6,546 matches
-
era principala sursă a cunoașterii și se constată o dirijare autoritară a învățării. J. A. Comenius este cel care, prin Didactica magna (1657), a consacrat termenul de didactică și se ambiționa ca prin această disciplină pedagogică să-i învețe pe dascăli „arta de a învăța pe toți totul”. Comenius a fost primul teoretician al organizării procesului de învățământ pe clase și lecții. În concepția sa, intuiția era „regula de aur” a cunoașterii. J. Fr. Herbart și-a fundamentat teoria instruirii pe
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
ale acestuia, competența și capacitatea lui profesională. Stilul didactic modern este deschis spre participarea activă a elevilor, spre inovație, este un stil creativ, centrat pe dezvoltarea personalității elevilor. Instuirea programată, metodele participativ active sunt frecvent utilizate în activitatea didactică de către dascălii adepți ai stilului modern. Relația dintre stilul didactic și nivelul adaptabilității ( Nivelul adaptabilității este mai ridicat la cadrele didactice ce practică un învățământ modern p = 0,000) Ipoteza de cercetare se confirmă. Ipoteza 3 Există o relație pozitivă între variabila
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
sunt învățători, institutori sau profesori, cadrele didactice pot avea capacitatea de a accepta sau iniția o schimbare fără dificultate, prin instituirea de proceduri clare, prin introducerea treptată a acestora în educație și management, fără a amplifica rezistența, înțelegerea greșită, îndepărtarea. Dascălii pot aduce îmbunătățiri efective la realizarea obiectivelor, la dezvoltarea organizației în ansamblu, a personalității elevilor, la obținerea de performanțe, la îmbunătățirea relațiilor prin aplicarea managementului și la nivelul clasei și la nivelul școlii unde lucrează. Ei pot folosi motivații superioare
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
pot avea o capacitate mai mare de rezolvare a conflictelor decât profesorii. După B. Mayer, conflictul este un fenomen psihosocial tridimensional, care implică o componentă cognitivă ( gândirea), o componentă afectivă (emoțiile și sentimentele) și o componentă comportamentală (acțiunea, inclusiv comunicarea). Dascălii găsesc cele mai eficiente căi de rezolvare a conflictelor, preferând comunicarea asupra soluțiilor ce trebuie adoptate, acordând importanță organizării, care poate controla conflictele, intervenind și descurajând discuțiile care pot amenința ambianța de lucru. Ipoteza de cercetare nu se confirmă. d
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
controlul comunității asupra actului educațional trebuie privit și ca fenomen social prin care trebuie să constatăm eficiența unui sistem finanțat din bani publici. Școala, tinde să redevină a comunității, adică a beneficiarilor direcți ai serviciilor educaționale și nu a profesorilor/dascălilor, cum încă mai este percepută pe alocuri și unde aceștia vin pentru a avea un salariu sigur, de bugetar...! Iată de ce funcționarea unui sistem de management al calității la nivel național este o necesitate care se impune în acest moment
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
deosebite, care permite redactarea în ritmul vorbirii” înaintea despărțirii, Moș Costache i-a mărturisit că :„Tot ce am adunat vreau să rămână într-un muzeu al satului, pe care îl și pun la punct în această casă.. Sânt fericit că dascăli tineri din Dănești mă înțeleg, mă prețuiesc și mă ajută, întreaga rearanjare a muzeului o fac cu ajutorul profesorilor Elena Blăniță, Gabriela Coman și Ionel Coman. Cu o jumătate de secol în urmă, când m-am dedicat acestei pasiuni, nu prea
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
pe Mesia, EUGENIA ȘI COSTACHE BURAGA DASCALII MEI Foarte multă lume vorbește de Eugenia și Costache Buraga ca întemeietori ai muzeului care le poartă numele sau autori ai cărții „Dăinuiri Dăneștene”. O să scriu despre cei doi în calitatea lor de dascăli, în primul rând, dascăli ai mei și ai multor tineri din comuna Dănești. Eugenia Buraga a fost învățătoarea care în cei patru ani m-a învățat tainele alfabetului, scrisului și socotitului. Nu pot să uit blândețea cu care ne-a
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
COSTACHE BURAGA DASCALII MEI Foarte multă lume vorbește de Eugenia și Costache Buraga ca întemeietori ai muzeului care le poartă numele sau autori ai cărții „Dăinuiri Dăneștene”. O să scriu despre cei doi în calitatea lor de dascăli, în primul rând, dascăli ai mei și ai multor tineri din comuna Dănești. Eugenia Buraga a fost învățătoarea care în cei patru ani m-a învățat tainele alfabetului, scrisului și socotitului. Nu pot să uit blândețea cu care ne-a primit în clasa aI
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
scrisului și socotitului. Nu pot să uit blândețea cu care ne-a primit în clasa aI-a, cum ne-a călăuzit pașii în clasele primare. Era foarte apropiată de elevi dar și de părinții acestora. I-am invidiat pe copiii dascălilor Buraga, copii cărora li s-au creat un loc de joacă nemaipomenit la nivelul satului Dănești. Toată curtea a fost transformată în parc cu alei pe care copiii se luau la întrecere cu bicicleta. De la grădina botanică din Iași au
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
cercetător, dar și bogăția uluitoare a muzeului. Iată ce declara Costache Buraga la acea vreme: „Tot ce am adunat vreau să rămână într-un muzeu al satului, pe care îl și pun la punct în această casă. Sunt fericit că dascăli tineri din Dănești mă înțeleg, mă prețuiesc și mă ajută. întreaga rearanjare a muzeului o fac cu ajutorul profesorilor Elena Blăniță, Gabriela Coman și Ionel Coman. Cu o jumătate de secol în urmă , când m-am dedicat acestei pasiuni, nu prea
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
cultură și educație socialistă iau redat încrederea și setea de actvitate. Tot ce am adunat vreau să rămînă într-un muzeu al satului, pe care îl și pun la punct în această casă, ne-a spus el. Sînt fericit că dascăli tineri din Dănești mă înțeleg, mă prețuiesc și mă ajută. întraga rearanjare a muzeului o fac cu ajutorul profesorilor Elena Blăniță, Gabriela Coman și Ionel Coman. Cu o jumătate de secol în urmă, cînd mam dedicat acestei pasiuni, nu prea era
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
folosindu-le. Că doar n-o să mi le laud eu. Pooi!? “ G. DORIN Agricultura Socialistă 1978 CINSTE DUMNEAVOASTRĂ, MOȘ COSTACHE BURAGA! Nu cred să fi fost cineva care, trecând prin satul Dănești, județul Vaslui, să nu-l fi vizitat pe dascălul și neobositul arheolog Costache Buraga, rămas permanent în bătătura casei, anume parcă pentru a-și întâmpina oaspeții. Pentru că asemeni altora, într-una din diminețile ruginii de toamnă, aveam să fiu și eu întâmpinat de acest fiu de frunte al satului
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
polemică. Carte document. Autorii înșiși spun: ,,Dăinuirile... sînt un muzeu ce vorbește cu slove “ Au scris această carte, iarăși cum singuri spun, cu trudnică viață de cercetători îngemănată cu jertfă de sine. Eugenia și Costache Buraga, din Dăneștii Vasluiului, doi dascăli de țară, autori de carte, ctitori de muzeu. Costache Buraga are 73 de ani . L-am găsit în sat, la Dănești. Să-l ascultăm. Nu e vorbă acuma de la mine, ci așa spunea cu mult înainte marele nostru Iorga : A
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
și a înțelepciunii de viață populare, care caracterizează soția și mama. De profesie învățătoare, a manifestat față de școlari aceeași dragoste și grijă ca pentru cei zece copii pe care i-a născut. Eugenia Buraga a fost, în primul rând, un dascăl care a predat ,,lecții de suflet“. Dar cum a ajuns Eugenia Buraga în comuna Dănești? în perioada 1928 - 1939 a lucrat ca învățătoare la școlile din Soroca și Bălți. Aici, Eugenia și-a găsit adevăratul scop al vieții sale, în
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
continuă cu standardele profesionale stabilite la nivel național. Activitatea centrului a avut ca prim rezultat elaborarea standardelor naționale de formare continuă pentru personalul didactic din învățământul preuniversitar. Acestea au fost concepute cu scopul de a sprijini atât dezvoltarea profesională a dascălilor, constituindu-se în repere calitative și cantitative care descriu performanțele profesionale la care trebuie să se ridice dascălii în activitatea pe care o desfășoară cu elevii. Potrivit autorilor, „standardul național de formare continuă pentru personalul din învățământul preuniversitar descrie, la
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
de formare continuă pentru personalul didactic din învățământul preuniversitar. Acestea au fost concepute cu scopul de a sprijini atât dezvoltarea profesională a dascălilor, constituindu-se în repere calitative și cantitative care descriu performanțele profesionale la care trebuie să se ridice dascălii în activitatea pe care o desfășoară cu elevii. Potrivit autorilor, „standardul național de formare continuă pentru personalul din învățământul preuniversitar descrie, la nivel minimal, competențele profesionale în domeniile cunoștințelor, deprinderilor și atitudinilor pe care cadrul didactic le utilizează în exercitarea
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
ale acestuia, competența și capacitatea lui profesională. Stilul didactic modern este deschis spre participarea activă a elevilor, spre inovație, este un stil creativ, centrat pe dezvoltarea personalității elevilor. Instuirea programată, metodele participativ active sunt frecvent utilizate în activitatea didactică de către dascălii adepți ai stilului modern. Relația dintre stilul didactic și nivelul adaptabilității ( Nivelul adaptabilității este mai ridicat la cadrele didactice ce practică un învățământ modern p = 0,000) Ipoteza de cercetare se confirmă. Ipoteza 3 Există o relație pozitivă între variabila
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
sunt învățători, institutori sau profesori, cadrele didactice pot avea capacitatea de a accepta sau iniția o schimbare fără dificultate, prin instituirea de proceduri clare, prin introducerea treptată a acestora în educație și management, fără a amplifica rezistența, înțelegerea greșită, îndepărtarea. Dascălii pot aduce îmbunătățiri efective la realizarea obiectivelor, la dezvoltarea organizației în ansamblu, a personalității elevilor, la obținerea de performanțe, la îmbunătățirea relațiilor prin aplicarea managementului și la nivelul clasei și la nivelul școlii unde lucrează. Ei pot folosi motivații superioare
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
pot avea o capacitate mai mare de rezolvare a conflictelor decât profesorii. După B. Mayer, conflictul este un fenomen psihosocial tridimensional, care implică o componentă cognitivă ( gândirea), o componentă afectivă (emoțiile și sentimentele) și o componentă comportamentală (acțiunea, inclusiv comunicarea). Dascălii găsesc cele mai eficiente căi de rezolvare a conflictelor, preferând comunicarea asupra soluțiilor ce trebuie adoptate, acordând importanță organizării, care poate controla conflictele, intervenind și descurajând discuțiile care pot amenința ambianța de lucru. Ipoteza de cercetare nu se confirmă. d
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
cruzimea, lăcomia. În al doilea rând, eroul principal este surprins dea lungul unor experiențe care îl vor maturiza, fapt ce conferă și o altă semnificație relației sale cu Spânul. În acest context, Spânul nu este numai antagonistul, ci și formatorul, dascălul cel rău al lui HarapAlb. Este „un rău necesar“, cum îl consideră Sfânta Duminică, care joacă rolul opus, al dascălului bun. Nu întâmplător, probele la care îl supune Spânul au o funcție inițiatică în planul omenescului, aducândui eroului experiență practică
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
conferă și o altă semnificație relației sale cu Spânul. În acest context, Spânul nu este numai antagonistul, ci și formatorul, dascălul cel rău al lui HarapAlb. Este „un rău necesar“, cum îl consideră Sfânta Duminică, care joacă rolul opus, al dascălului bun. Nu întâmplător, probele la care îl supune Spânul au o funcție inițiatică în planul omenescului, aducândui eroului experiență practică (proba supraviețuirii și a câștigării hranei, proba hărniciei, a răbdării etc.), experiență cognitivă (descoperirea unor valori intelectuale și morale) și
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
inițierii, iar în final prințul ce va urca pe tron, devenind împărat - inițiatul. Procesul de maturizare treptată a eroului conferă și o altă dimensiune relației sale cu Spânul. În acest context, Spânul nu este numai anta gonistul, ci și formatorul, dascălul cel rău al lui HarapAlb. Este un rău ne cesar, cum îl consideră Sfânta Duminică, ea jucând rolul opus, al dascălului bun. Izbânda finală a eroului se datorează astfel și celor doi formatori (mistagogi). Item 2: evidențierea unei trăsături a
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
o altă dimensiune relației sale cu Spânul. În acest context, Spânul nu este numai anta gonistul, ci și formatorul, dascălul cel rău al lui HarapAlb. Este un rău ne cesar, cum îl consideră Sfânta Duminică, ea jucând rolul opus, al dascălului bun. Izbânda finală a eroului se datorează astfel și celor doi formatori (mistagogi). Item 2: evidențierea unei trăsături a personajului ales, prin două episoade/citate/secvențe comentate Impulsionat cu asprime de Spân, sprijinit cu blândețe de Sfânta Duminică, HarapAlb descoperă
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
alții, afla în știința lui în mod strălucit». Căci în el admirăm pe omul foarte învățat în adâncirea Sfintelor Scripturi, pe cunoscătorul desăvârșit al Sfinților Părinți, pe magistrul veteran al catedrei de dialectică, concurentul lui Cassiodorus însuși, pe corifeul tuturor dascălilor de drept canonic, pe preaînvățatul bărbat în amândouă limbile, greacă și latină, pe cel atât de distins în știința calculelor astronomice, încât a devenit «părintele erei creștine» și prin părerea sa fără recurs a fixat pentru veacurile viitoare felul sărbătoririi
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
glorie, mărire n.n.) și frumusețe simplă, un tact de a-și ținea în ochi scopul ce-l avea, o măsură proporționată, o harmonie, o solidaritate plastică și o desăvârșire formală, așa cu aceste însușiri încă tot rămân grecii și romanii dascălii lumii de acum." 226 Enumerarea trăsăturilor fundamentale ale operelor clasicismului antic se face atât din dorința de a justifica rezistența acestora în timp, dar și pentru a oferi totodată câteva linii directoare necesare unei literaturi în formare precum era cea
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]