4,430 matches
-
acestui eveniment în județul nostru s-a făcut și cu ocazia inaugurării în data de 6 aprilie a centrului de documentare și informare de la Școala de Arte și Meserii Rebra. Alocuțiunile prezentate cu ocazia acestui eveniment (de către reprezentanții ISJ, CCD, formatori naționali, conducerea școlii și a comunității locale), au subliniat utilitatea implementării proiectului, importanța lui în asigurarea de șanse egale pentru toți elevii în privința accesului la informație si a materialelor documentare, cât și necesitatea continuării acestei inițiative. Etapele implementării proiectului în
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
Dragomir, Constanța Dumitrășconiu, Nicolae Busuioc, Teodor Sandu, Horia Zilieru, Nina Ilie. Lista invitaților ar putea mult continua. Se remarcă preocupările Casei Corpului Didactic privind stabilirea unor colaborări și cooperări cum ar fi acelea cu colegii din R. Moldova, a unor formatori francezi pentru înființarea Centrelor de Documentare și Informare din școli, a vizitei unei japoneze implicate într-un proiect pentru dezvoltarea copiilor cu dezabilități. Lucrarea prefațată de Teodor Pracsiu cuprinde gândurile și aprecierile pe care le face Mihai Petrescu, un bibliolog
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
riscurilor legate de agenții periculoși din mediul de muncă, în 2003 urmând a fi formați și ceilalti inspectori de muncă. De asemenea, în cadrul acestui proiect urmau a fi instruite 60 de cadre de conducere și să fie formați 30 de formatori în domeniul evaluării riscurilor legate de expunerea la agenți chimici periculosi, plumb, dioxid de siliciu, praf, metale și solventi organici. Din anul 2004, inspectorii urmau să parcurgă cursuri de perfecționare în Centrul de Pregătire Profesională al Inspecției Muncii de la Botoșani
by Vasile Puşcaş [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
grupe de 300 de inspectori pe an. De asemenea, în cadrul proiectului de twinning RO 9907-06 " Crearea unui sistem de protecție a lucrătorilor expuși la agenți periculoși la locul de muncă" având ca partener Franța, se dorea formarea a 30 de formatori în domeniul evaluării riscurilor legate de expunerea la agenții chimici, fizici, biologici, cancerigeni și zgomot. Dialogul cu Uniunea Europeană (2001-2002) Legislația muncii România a fost invitată să clarifice următoarele aspecte: în ce măsură legislația este deja armonizată cu acquis-ul; modul în care noul
by Vasile Puşcaş [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
la studii peste hotare, îndeosebi în Franța, sfidând măsurile obstrucționiste luate sau dictate împotrivă-le de reprezentanții autorizați ai puterii protectoare, vor constitui o veritabilă curea de transmisie a noii ideologii și, mult mai important, își vor asuma rolul de formatori de opinie pentru întreaga generație pașoptistă. Fără a mai stărui asupra limitelor sau a binefacerilor primului așezământ constituțional românesc, situat în orizontul modernității undeva la granița dintre premisă și consecință ale acesteia, Regulamentul Organic a constituit și continuă să fie
[Corola-publishinghouse/Science/1576_a_2874]
-
îndrumătoare pentru studenți și practicieni în domeniul educațional în calitate de coordonator și coautor, între care: Pedagogie. Curs de formare inițială pentru cariera didactică, Editura Fundației România de Mâine (2007) și volumele Toleranță zero pentru violența în familie. Curs pentru formare de formatori și Toleranță zero pentru violența în familie. Caiet de lucru pentru elevi, CPE, Editura Veritas, București (2005). În perioada 20032008 a colaborat cu organizații precum UNICEF, Centrul Parteneriat Pentru Egalitate sau Agenția Națională pentru Sprijinirea Inițiativelor Tinerilor în calitate de consultant, evaluator
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
Toleranță zero pentru violența în familie. Caiet de lucru pentru elevi, CPE, Editura Veritas, București (2005). În perioada 20032008 a colaborat cu organizații precum UNICEF, Centrul Parteneriat Pentru Egalitate sau Agenția Națională pentru Sprijinirea Inițiativelor Tinerilor în calitate de consultant, evaluator sau formator în cadrul unor proiecte ce vizează dezvoltarea profesioniștilor în domeniul protecției copilului sau consilierii școlare. Adela-Mihaela Țăranu, Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării (c) 2009 Institutul European, Iași INSTITUTUL EUROPEAN, editură academică recunoscută de Consiliul Național al Cercetării Științifice din
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
de acțiune foarte relevant, așa cum se poate constata în continuare (UE, Activities of the European Union. Education/2004 /Concret future objectives of education sistems): Obiective strategice Problemele cheie Indicatori pentru măsurarea progresului 1a. îmbunătățirea educatiei și formării pentru profesori și formatori 1b. dezvoltarea de deprinderi pentru societatea bazată pe cunoaștere 1c. asigurarea accesului la ICT pentru toți 1d. creșterea recrutării spre studii științifice și tehnice 1e. folosirea rațională a resurselor Identificarea deprinderilor pe care trebuie să le aibă și schimbarea rolurilor
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
resurselor pentru a facilita accesul general la educație și pentru a crește calitatea educației și a formării. Asigurarea dezvoltării unei calități compatibile care să asigure respectarea diversității de-a lungul Europei. Dezvoltarea parteneriatului potențial public-privat. Deficit/surplus de profosori și formatori pe piața muncii. Progresia în numărul de aplicanți pentru programele de formare. Procentajul de profesori care urmează cursuri de formare profesională continuă. Numărul celor care termină liceul. Formarea continuă a profesorilor în domeniile în care apar deprinderi noi PISA alfabetizare
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
La vremea aceea, Comisarul Cresson a negat aceste scenarii argumentând că îmbunătățirea constantă a competențelor cere o educație cu bază largă și nu una care servește numai interesele economice. În cuvintele sale, "dar [cooperarea între oameni de afaceri, educatori și formatori, n.n.] nu implică faptul că educația ar fi o unealtă pentru a servi industria și angajatorii. Raportul anului precedent al Mesei Rotunde a Industriașilor Europeni a recunoscut foarte clar că educația are un set mult mai mare de scopuri. Cooperarea
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
resimțite de persoanele dezavantajate în domeniul învățării limbilor. ARION este un program destinat factorilor de decizie din domeniul educației (conducători de instituții sau departamente, responsabili și coordonatori de programe naționale, inspectori, personal de conducere de la nivelul local, regional sau național, formatori, consultanți și experți), pentru facilitarea schimbului de informații și experiențe între membrii unor echipe multinaționale de specialiști cu privire la punctele comune sau aspectele critice privind calitatea, criteriile și dimensiunea europeană în politicile naționale. EURYDICE rețeaua europeană de informare asupra educației este
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
celor mai bune competențe, președintele companiei Nippon Roche i-a retras temporar pe cei mai buni 24 de agenți comerciali de la diviziile lor regionale, pentru a-i pune să lucreze Împreună și a-i transforma În cele din urmă În formatori. Nu au lipsit disputele, fiindcă birourile locale voiau să-i păstreze pe acești experți de prim-rang. A trebuit ca responsabilii lor să fie convinși să-și dea acordul și să se implice ei Înșiși În SST. Nici un stimulent financiar
[Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
eficienței competențelor și a dexterităților dezvoltate de cei mai buni, necunoscute până atunci categoriei cu performanțe medii. Formarea nu avea nimic abstract, iar provocarea permanentă s-a derulat Într-un climat de respect reciproc și de Încredere Între format și formator. Dimensiunea interpersonală a acestei inițieri a jucat un rol dinamic decisiv, urmând modelul relației maestru-discipol ce se confruntă Împreună cu realul, proces din care rezultă transformarea Învățării. Importanța cunoașterii medicamentelor și atenția acordată consumatorului - evidențe și necesități indispensabile, pe care sesiunile
[Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
economie a serviciilor. Două mari cauze (procese) contribuie la formarea și consolidarea economiei serviciilor. Pe de o parte, dezvoltarea tehnologiilor de producție, a diviziunii sociale a muncii, implicării de noi actori sociali În procesele economice (producători, furnizori), transportatori, vânzători, cercetători, formatori de personal, manageri, specialiști În reclame și publicitate În general etc.) duc la implicarea serviciilor În conținutul proceselor economice. Pe de altă parte, procesele socioculturale care duc la sporirea exigențelor comune față de produse, diferențierea stilurilor de viață pe noi criterii
Psihosociologia managerială by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/204_a_187]
-
sale odată cu viziunea prof. dr. Ștefan BÎrsănescu, continuate În chip magistral de mentorul spiritual al Învățământului medical ieșean acad. Prof. Dr. Grigore T. Popa. Însuși autorii au la activul lor o bogată experiență pedagogică, atât În postura de educatori și formatori de la catedră, cât și prin experiența managerială acumulată În fruntea acestui redutabil for de Învățământ superior: primul autor prof. Dr. Gheorghe Scripcaru este unul dintre foștii rectori ai Universității de Medicină Iași În perioada anilor 70, iar profesorul Vasile Astărăstoaie
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
sisteme informaționale TV, radio și e de apreciat ce a făcut Elena Poamă pentru Biblioteca Județeană, "capabilă" azi să fie consultată prin internet ! Și aceasta ar fi partea scrisă (de noi sau alții) dar din munca reală câteva nume de formatori educaționali trebuiesc evidențiate: prof. Dan Măgureanu (2 decenii director la Liceul de construcții "Ion Mincu"), prof. de matematică Romel Vicol (16 ani director la Liceul "Ștefan Procopiu"), prof. matematică Jenică Durchi, Liceul "Mihai Eminescu" Bârlad, prof. chimie Vasile Bahrim, etern
MERIDIANUL by Dumitru V. MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1703_a_2970]
-
aproximativă, deci acceptabilă, sursă de conversații reînnoite, de discursuri ale simțului comun și deci de reprezentări. În cele din urmă, nu ancheta în sine este în discuție, ci însușirea ei de către anumiți factori de decizie și producători de reprezentări (profesori, formatori, jurnaliști, diverși analiști). Acest tip de anchetă tratează cîteodată, în modul cel mai superficial, aceste mișcări de ideație colectivă, iar alteori le aprofundează în mod semnificativ (vezi, de exemplu, ancheta longitudinală, sintetizată sub conducerea lui Pierre Bréchon, Les Valeurs des
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
1984), ilustrată mai jos într-o cercetare făcută de Jean-Marc Monteil și Louis Maillot. Într-un test asociativ, se cer treizeci de substantive la care cuvîntul "pregătire" trimite cu gîndul. Cei douăzeci de termeni cei mai citați de 90 de formatori dintr-un prim eșantion rezumă informația despre RS, lista lor fiind următoarea: instruire, schimbare, șomaj, comunicare, competență, cunoaștere, dezvoltare, schimb, școală, educație, loc de muncă, învățămînt, întreprindere, studiu, informație, profesie, reciclare, relație, stagiu, muncă. 15. RS a pregătirii Pentru a
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
lor fiind următoarea: instruire, schimbare, șomaj, comunicare, competență, cunoaștere, dezvoltare, schimb, școală, educație, loc de muncă, învățămînt, întreprindere, studiu, informație, profesie, reciclare, relație, stagiu, muncă. 15. RS a pregătirii Pentru a determina cîmpul de reprezentare și atitudinea celor 168 de formatori dintr-un al doilea eșantion, sînt efectuate două prelevări de date. Mai întîi, cele douăzeci de substantive, plus cuvîntul "pregătire" (n = 21) servesc la formarea a 210 perechi posibile de termeni (după formula: "n(n-1)/2"), supuse evaluării pe
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
Ruptura acestui raport generează o reconfigurare a structurii subiectului. Momentul în care se încheie stadiul oglinzii marchează, prin identificarea ființei cu imaginea, dialectica care leagă subiectul de niște situații, social elaborate. Stadiul oglinzii este perceput, deci, în cadrul experienței psihanalitice, "ca formator al funcției subiectului". Metafora oglinzii reușește să descrie ceea ce Henry Corbin numește Mundus Imaginalis. Ceea ce vedem în oglindă nu este nici fantasmă, nici ființa cuiva. Imaginea nu corespunde mereu ființei noastre concrete, ci ea depinde realmente de apariția noastră. Mundus
[Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
pentru a afla cum crește și cu ce probleme se confruntă orice copil. Programele sunt unități complexe de informații și capacități care se transmit părinților. Aceste unități sunt împărțite în ședințe de durată egale în care participarea și interacțiunea între formatori și beneficiari sunt esențiale. Părinții pot fi sprijiniți în trei moduri, astfel: prin oferire de informații; prin formarea și schimbarea deprinderilor, competențelor și abilităților; prin organizarea unor grupuri de sprijin. Un curriculum eficient de formare a părinților, are următoarele caracteristici
Arta de a fi părinte by Luciana Petronela Fechita () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1404]
-
socializare). Fiecare sesiune/ unitate de învățare trebuie să fie însoțită de explicațiile formatorului, referitor la obiectivele urmărite. Prima sesiune se adresează cunoașterii grupului și nevoilor fiecărei persoane care îl formează. Este sesiunea în care se pun bazele unei relații între formator și grup și relațiilor dinamice între toți beneficiarii. Formatorul Programele de informare, consiliere și formare a părinților pot fi realizate de o serie diversă de profesioniști care lucrează sau au legătură cu familia și copiii. Intervenția socioeducațională este realizată de
Arta de a fi părinte by Luciana Petronela Fechita () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1404]
-
este realizată de mai mulți profesioniști, în programe diferite, în țări diferite și după resursele existente. Formatorii pot fi: consilieri și psihopedagogi; asistenți sociali; psihologi educaționali; psihologi în domeniul medical și cel educațional; profesori special pregătiți; profesori itineranți/ consultanți. Orice formator în acest domeniu necesită o serie de deprinderi și competențe generale cum ar fi cele de: comunicare; negociere; rezolvare în grup a problemelor; construire de probleme; proiectare de soluții alternative; creativitate în discurs și soluții alese; decizii rapide și responsabile
Arta de a fi părinte by Luciana Petronela Fechita () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1404]
-
mai susțin că activitatea de formare a unui învățământ universitar puternic este un proces de durată ce presupune persoane cu pregătire de excepție și vocație. Cifrele de școlarizare înzecite ar fi necesitat, în perspectivă pesimistă, de zece ori mai mulți formatori de valoare. Învățământul particular a funcționat, și funcționează încă parțial, cu aceleași cadre universitare din învățământul de stat, prin mărirea numărului de ore predate, dar aceasta duce la uzură pronunțată. Într-o primă fază, funcționarea instituțiilor universitare private a stat
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
unul sau amândouă orificiile. Urmare a acestei leziuni, secreția lacrimală se acumulează în sacul conjunctival și se scurge pe obraz prin preaplin. În condițiile păstrării comunicării cu canalul lacrimal, simpla anastomoză la acesta poate fi suficientă. Anastomoza necesită menținerea unui formator (tub de silicon) pentru o perioadă de 5-7 zile. În condițiile unei pierderi de substanță importante, cu defect al canalului lacrimal, acesta reconstrucția sa se impune. Se folosește în acest scop, transferul de material biologic (vena), care se anastomozează la
Tumorile de unghi intern al ochiului Clinică şi tratament by Lucian Nelu POPA () [Corola-publishinghouse/Science/101001_a_102293]