13,166 matches
-
stă bine să se poarte studențește). Iar ideea acestui grup de a-și petrece timpul nu numai "hăhăind și pilind", ci și jucându-se de-a literatura, este chiar demnă de stimă. Totuși, cartea are și ceva antipatic și anume însuși faptul că există, ca expresie a dorinței celor nouă de a-și valorifica un moment de spontaneitate. în loc să-și considere improvizațiile de la Tescani o literatură cu unică folosință (așa cum și sunt), în loc să fie mulțumiți că au colaborat cu mai multă
Poezie cu unică folosință by Alex. Ștefănescu () [Corola-journal/Journalistic/17328_a_18653]
-
vine din incapacitatea femeii de a gîndi iubirea stelara proiectată de bărbat". Astfel Ladima e Hyperion, Fred e Cătălin și, în același timp, accidentul aviatic al lui Fred ar putea fi anticipat de problemele de direcție pe care le avea însuși Luceafărul: El asculta tremurător,/ Se aprindea mai tare/ Și s-arunca fulgerător,/ Se cufunda în mare". Excelent e capitolul dedicat Jocurilor Daniei de Anton Holban. Acesta ar putea fi un veritabil prolog la o carte despre feminitatea românească. Femeia este
Oglindă, oglinjoară by C. Rogozanu () [Corola-journal/Journalistic/17949_a_19274]
-
întîlnesc, de exemplu, în opera lui Filimon sau a lui Negruzzi aveau rolul de a conferi seriozitate întreprinderii literare, de a legitimă ficțiunea, la Caragiale "textul alotopic", realizat prin relaționarea a două tipuri de text eterogene, jurnalistic și literar, este "însuși nucleul povestirii", precum și "reflex parodic față de textul clasic care se sprijină pe citate savante, folosindu-le drept argument al autorității" (p.94). În cadrul unor categorii precum ficționalitatea, raportul autor/narator, ironia, absurdul, ambiguitatea, Liviu Papadima urmărește tranziția realizată de proza
Caragialia non sunt turpia by Florentina Costache () [Corola-journal/Journalistic/17966_a_19291]
-
Olender. Antisemitismul lui, dacă termenul nu e cumva exagerat, este lipsit de stridentele unei uri rasiale explicite, ci ține mai curînd de o ostilitate controlată și deghizata că rațiune științifică, ca obiectivă interpretare a istoriei. Dar oare nu e acesta însuși fundamentul antisemitismului cel mai periculos, cel care nu îndeamnă la exterminări, nu urăște și nu alunga, ci pe un ton perfect calm și aproape împăciuitor promite să iți explice obiectiv istoria? Cartea lui Maurice Olender este un răspuns dat tocmai
Ce limbă vorbeau Adam si Eva? by Andreea Deciu () [Corola-journal/Journalistic/17993_a_19318]
-
simplu metatext într-un dialog nesfârșit. "Profesorul" are cele mai multe pagini deși, Bibulie, care-l ia veșnic peste picior, este cel mai prezent, cel mai agresiv. "Maestrul" îi inhiba pe amândoi cu prezența să impunătoare; statutul său este incert - nu-și însușește fățiș nici măcar un rând. Însă el transforma vocea și ecoul într-o societate autonomă a scrisului. El generează, probabil, enunțuri precum: "puțin îmi pasă și de cititori. Dacă vor să citească, n-au decât"; lui îi aparține cartea și e
O plimbare cu galera by C. Rogozanu () [Corola-journal/Journalistic/18002_a_19327]
-
crede în adevărul lor, ratificîndu-le și, apoi, a urmat instalarea atotputernica a regimului comunist. Foarte pertinenta e analiza sistemului politic comunist, în diferitele sale faze de evoluție. Merită reținută, ca valabilă, aprecierea că, în 1948, Gheorghiu-Dej era mai stalinist decît însuși Stalin. Strict politicianistă, pentru a-și consolida puterea în fața adversarilor, a fost căutarea de către Gheorghiu-Dej, în 1955 și după aceea, a "caii românești" de socialism. Dar mai înainte, de teama debarcării, a intensificat, la culme, teroarea de tip stalinist. Așa-
Istoria noastră văzută de un analist străin by Z. Ornea () [Corola-journal/Journalistic/18053_a_19378]
-
infra-image), iar când vorbește despre India câștiga perspectiva exterioară a celui care și-a părăsit țara (alo-image). Iată de ce românele sale reprezintă interesante nuanțări ale lumii postmoderniste contemporane, o lume a globalizării și suprapunerilor, reflectată prin perspectiva pe care Rushdie însuși o simte unică în felul ei și o definește drept "stereoscopica" (Imaginary Homelands, p. 19). Datorită ei, orașul Bombay poate fi surprins în tridimensionalitatea să pozitivă, negativă și fantastică. Aspectul benign al orașului este reprezentat de deschiderile sale infinite, pe
ORASUL PALIMPSEST by Pia Brînzeu () [Corola-journal/Journalistic/18077_a_19402]
-
cînd îi culegeau în manuscris zațul ediției întîi. Dar unul își aduce aminte spre ziua, căscînd pe parchet, pricina pentru care totuși e mai mare Molière și discuția este reluată de-a capo". Comunismul e înfruntat direct, prin portretizarea a însuși monstrului sau sacru, a lui Lenin, pe care autorul Porții negre nu numai că l-a zărit, dar și l-a radiografiat moralmente, cu o mare dexteritate, pe fundalul sistemului său dezumanizant, perfect intuit: "La Zürich, unde am stat patru
Psihologie argheziană (II) by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/18084_a_19409]
-
că însuși Domnul cu cetele sale îngerești, treziți cu toții din somnul paradisiac și ne mai răbdînd Ofensa pe care cei fără de lege și păgînii în general o aduceau bunei creștinătăți martirizate,... lăsară astfel clopotul cam vreun minut,... două (cît prezisese însuși Brenner!) și, deodată, un vacarm uriaș cuprinse clopotnița și un nor gros de fum o învălui toată, pe cînd ceva imposibil de descris, cîteva sute de kilograme de bronz topit, puteai să zici lacrima colosală a clopotului încins la maximum
Lacrima clopotului by Constantin Țoiu () [Corola-journal/Journalistic/17398_a_18723]
-
În lupta cu abilitatea postmodernismului ea nu reușește decât să înlocuiască o formă a efemerului cu o alta... Mi se pare că e destul de comod să ne descotorosim de literatură. Sau e la fel de comod să absolutizam literatura. A face literatura... Însuși verbul a face te descarcă de orice responsabilitate. Ești un artizan, un meseriaș al postistoriei, un lucrător care-și câștiga simbria. Mică, evident. A face se opune lui a crede, a iubi, a spera. A face este aproape o corvoadă
Literatura împotriva zilei by Dan Stanca () [Corola-journal/Journalistic/17547_a_18872]
-
izvoarelor, în cea mai mare parte, în special pentru epocile mai vechi. Este interesant de observat că, chiar fără a cunoaște structura manuscrisului, Nicolae Iorga a intuit foarte bine caracterul relativ independent al notelor complementare în viziunea lui Dimitrie Cantemir însuși: "Poate, în fine, ca, dacă ar fi trăit să-și publice singur cartea, el ar fi pus toate ăAdnotatiunileă la o parte, pe când în edițiile ce avem ele se află împărțite la sfarsitul capitolelor sau în josul paginilor"11. Așadar, putem
O descoperire senzatională by G. Mihăilă () [Corola-journal/Journalistic/17520_a_18845]
-
sărutînd lame subțiri/ încă te știu mîinile plînsul fără motiv/ vai mie rătăcitor prin oglinzi/ firimiturile cîntecului au amuțit/ și-i atîta liniște/ de parcă-as fi murit în mai multe trupuri/ deodată" (Palimpsest). Aprehensiunea bardului este de-a nu-și însuși viitorul altei ființe: "acum tot mai spăsit înaintez/ de teamă să nu trăiesc altcuiva viitorul" (ibidem). Un chip de-a scăpa de povară "emoțiilor" pe care le ascunde "cu rușine" îl reprezintă anamorfoza "inimii", preschimbarea ei în proteicele iluzii: În
Un supraromantism by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/17549_a_18874]
-
în care se cuprinde, între altele, și limba, în accepția clasică, sprijinite, și cele de teorie, tot pe textele literare. Să nu uit un capitol inexistent înainte: dialogul artelor. Noțiuni de artă dramatică, cinematografică, de muzică și plastică vor trebui însușite de către elevi chiar din prima clasa de liceu. Iată o necesitate acută, în condițiile mediului cultural actual. Si inca: textul însuși nu mai este exclusiv literar. Programa recomandă cunoașterea unor texte nonliterare, distinge între cele ficționale și cele nonfictionale, insistă
Noile programe si manuale de liceu by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/17598_a_18923]
-
iubi decît dacă ai timp, daca te plictisești sau dai pe dinafara de prea multa interioritate neconsumata. Ca atare, iubirea e un privilegiu al nobilimii, al celor bogați și plictisiți. Al celor care au timp, care nu muncesc, pentru care însuși trupul e un obiect de artă, nu un instrument. Cu toate acestea, tratatul lui André abundă în excepții. Iar ele dovedesc cum mezalianța, ca metaforă a unei întîlniri imposibile, caracterizează tocmai acel spațiu de conflict dar și de tandrețe dintre
Omul medieval by Andreea Deciu () [Corola-journal/Journalistic/17594_a_18919]
-
experiment; * înălțimea de la care au efectuat săriturile în apă a fost considerabil mai mare, dovedind astfel faptul că prin intermediul jocurilor ei și-au dezvoltat calitățile moral-volitive Obiectivul care nu a fost realizat, este constituit de insuccesul subiecților de a-si însuși caracteristicile tehnice ale procedeului fluture. Explicația acestui fapt poate fi numărul mic de ore alocat acestui procedeu, precum și dificultatea procedeului în sine, care necesită calități fizice, precum și deprinderi specifice, care nu pot fi asimilate atât de rapid, în cadrul procesului de
ÎNVĂȚAREA RESPIRAȚIEI ACVATICE PRIN METODA JOCURILOR DINAMICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Răzvan Sandu Enoiu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_558]
-
atât de posibilitățile semenilor care îl înconjoară cât și de posibilitățile proprii ( Zapan, Gh.,1984,pag 112). Activitățile de outdoor education au implicații în: planul fizic, psihic și emoțional. Ca urmare a implicării în aceste tipuri de activități, participanții își însușesc o serie de abilități și competențe care contribuie la îmbunătățirea performanțelor personale, iar conștientizarea de către membrii grupei a piedicilor care îngreunează desfășurarea activităților în aer liber contribuie la dezvoltarea personalității, atât în cadrul programelor cât și în "viața reală" (Higgins, P.
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
-
Are loc în general, dar nu exclusiv, prin expunerea la mediul natural”(Priest, S., Dixon, T., 1990, p.22) . Activitățile non-formale au implicații în: planul fizic, psihic și emoțional. Ca urmare a implicării în aceste tipuri de activități, participanții își însușesc o serie de abilități și competențe care contribuie la îmbunătățirea performanțelor personale, iar conștientizarea de către membrii echipei a piedicilor care îngreunează munca în echipă contribuie la îmbunătățirea performanțelor echipei, atât în cadrul exercițiului, cât și în "viața reală"(Sveen, R. 1993
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
-
atât de posibilitățile semenilor care îl înconjoară cât și de posibilitățile proprii ( Zapan, Gh.,1984,pag 112). Activitățile de outdoor education au implicații în: planul fizic, psihic și emoțional. Ca urmare a implicării în aceste tipuri de activități, participanții își însușesc o serie de abilități și competențe care contribuie la îmbunătățirea performanțelor personale, iar conștientizarea de către membrii grupei a piedicilor care îngreunează desfășurarea activităților în aer liber contribuie la dezvoltarea personalității, atât în cadrul programelor cât și în "viața reală" (Higgins, P.
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
-
Are loc în general, dar nu exclusiv, prin expunerea la mediul natural”(Priest, S., Dixon, T., 1990, p.22) . Activitățile non-formale au implicații în: planul fizic, psihic și emoțional. Ca urmare a implicării în aceste tipuri de activități, participanții își însușesc o serie de abilități și competențe care contribuie la îmbunătățirea performanțelor personale, iar conștientizarea de către membrii echipei a piedicilor care îngreunează munca în echipă contribuie la îmbunătățirea performanțelor echipei, atât în cadrul exercițiului, cât și în "viața reală"(Sveen, R. 1993
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
-
pe grupe; dar pentru a folosi această strategie este necesar ca atât profesorul, cât și elevii să-și facă o pregătire în acest sens. Profesorul va putea folosi activitatea pe grupe în momentul când este convins că elevii și-au însușit tehnicile de muncă, știu să colaboreze; este necesar ca profesorul să aibă jaloane precise de alegere a temelor, să posede priceperea de a organiza munca grupelor. În activitatea pe grupe, câmpul de observare și urmărire a fiecărui elev se mărește
STUDIU PRIVIND EFICIENȚA TRATĂRII DIFERENȚIATE A ELEVILOR DE CLASA A X- A ÎN LECȚIA DE EDUCAȚIE FIZICĂ. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Tudor , Alexandru Avram () [Corola-journal/Journalistic/247_a_536]
-
În această perioadă apare prima competiție oficială prevăzută în calendarul centralizat al Federației Române de Handbal, fapt cu unele implicații de ordin metodic și de organizare a procesului de instruire. Numărul elementelor tehnico-tactice din conținutul jocului, programate pentru a fi însușite, precum și semnificația acestora în contextul trăsăturilor unei handbaliste ne permit să considerăm că trecerea la acest stadiu formativ marchează începerea specializării propriu-zise. Inițierea și însușirea unor elemente de bază pe parcursul nivelului de începători nu au însemnat specializarea copiilor în handbal
CONTRIBUȚII LA ELABORAREA UNOR MODELE DE SELECȚIE ŞI PREGĂTIRE ÎN JOCUL DE HANDBAL PENTRU JUNIOARELE III (13 – 14 ANI). In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ion Mihăilă , Daniela Corina Popescu , Petru Ghervan , Andonis Koutululis , Aurel Iancu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_540]
-
exersa izolat, după metoda analitică, procedeul sau acțiunea la care sunt deficitari. Exercițiile prin care exersează trebuie să aibă la început un grad mai mic de dificultate și de complexitate. Treptat va crește complexitatea exercițiilor până când deprinderea corectă a fost însușită, după care urmează reintegrarea în grup pentru exersarea globală. Așadar se va folosi metoda globală de predare a handbalului, iar metoda analitică va fi folosită numai atunci când se impune pentru însușirea corectă a tuturor deprinderilor. Este necesar ca antrenorul să
CONTRIBUȚII LA ELABORAREA UNOR MODELE DE SELECȚIE ŞI PREGĂTIRE ÎN JOCUL DE HANDBAL PENTRU JUNIOARELE III (13 – 14 ANI). In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ion Mihăilă , Daniela Corina Popescu , Petru Ghervan , Andonis Koutululis , Aurel Iancu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_540]
-
croiască drum printre meandrele gândirii supuse procesului de adaptare la realitate. Intuitiv, el știe că semnele colorate se impun cele dintâi privirii, ca niște ambasadori ai obiectelor, ca avangarda unei entități încă indistincte. Dar încă mai sigur e că își însușise teoria lui George Berkeley, episcopul de Cloyne, privitoare la felul în care sunt percepute obiectele: mai întâi sub forma unor „semne colorate”, și abia apoi ca obiecte propriuzise. Blamires, Harry, 1996 ș1966ț. The New Bloomsday Book. A Guide through Ulysses
Cam așa scriu despre Ulysses by Mircea Mihăieș () [Corola-journal/Journalistic/2482_a_3807]
-
Din rumoarea creată, s-ar zice că ea e una radicală și că ar fi echivalentă cu o abjurare. Am citit textul de mai multe ori, în lung și-n lat, și, spre rușinea mea, n-am văzut deloc așa ceva. Însuși titlul, parantetic cum este, dă la iveală o anume indecizie. Rămas bun (și nu prea) cronicii literare e formula sub al cărei frontispiciu își așază Paul Cernat răspunsul. Ideea lui Paul Cernat (iarăși îmi iau precauții: s-ar putea să
Absolut nimic despre struguri by Cosmin Ciotloș () [Corola-journal/Journalistic/2484_a_3809]
-
asigurarea climatului de siguranță publică în incinta și în zona adiacentă unităților de învățământ preuniversitar din București, în anul școlar 2011-2012, întocmit în colaborare cu Poliția Capitalei, Direcția Generală de Jandarmi a Municipiului București, Inspectoratul Școlar al Municipiului București și însușit de polițiile locale. „Așa după cum anunțam, pentru anul școlar 2011-2012 școlile din București beneficiază de un plan de măsuri de siguranță în baza căruia fiecare instituție are atribuții clare. Cu acest instrument în mână, forțele implicate vor garanta atât elevilor
Planul privind siguranţa publică în şcoli, aprobat de prefectul Capitalei () [Corola-journal/Journalistic/25287_a_26612]