13,334 matches
-
etc., nu poate fi folosit ca mijloc de coerciție, acesta reflectând strict rezultatele învățării, conform prevederilor legale. Articolul 103 (1) Evaluarea rezultatelor la învățătură se realizează permanent, pe parcursul anului școlar. (2) La sfârșitul clasei pregătitoare, evaluarea dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor față de învățare ale copilului, realizată pe parcursul întregului an școlar, se finalizează prin completarea unui raport, de către cadrul didactic responsabil, în baza unei metodologii aprobate prin
REGULAMENT-CADRU din 4 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257303]
-
în altă unitate de învățământ“. ... (2) La sfârșitul clasei pregătitoare și al clasei I elevii nu pot fi lăsați repetenți. Elevii care, pe parcursul anului școlar, au manifestat dificultăți de învățare, menționate în raportul de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor față de învățare, rămân în colectivele în care au învățat și intră, pe parcursul anului școlar următor, într-un program de remediere/recuperare școlară, realizat de un învățător/institutor/profesor pentru
REGULAMENT-CADRU din 4 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257303]
-
afaceri internaționale 60 Economie și afaceri internaționale 10 Economie internațională 180 20 Afaceri internaționale 180 30 Economie și afaceri internaționale 180 80 Psihologie și științe comportamentale 10 Psihologie 80 Psihologie 10 Psihologie 180 20 Terapie ocupațională 180 30 Psihologie - Științe cognitive 180 10 Științe ale educației 70 Științe ale educației 10 Pedagogie 180 20 Psihopedagogie specială 180 30 Pedagogia învățământului primar și preșcolar 180 40 Pedagogie socială 180 50 Științe umaniste și arte 10 Filologie 10 Filologie 20 Limbă și literatură
ANEXE din 3 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258336]
-
Sociologie Antropologie A IF 180 100 Resurse umane A IF 180 200 Sociologie A IF 180 400 Sociologie (în limba engleză) AP IF 180 100 15 Facultatea de Psihologie și Științele Educației Psihologie Psihologie A IF 180 300 Psihologie - Științe cognitive (în limba engleză) AP IF 180 60 Psihologie - Științe cognitive AP IF 180 120 Științe ale educației Pedagogia învățământului primar și preșcolar A IF 180 120 Pedagogia învățământului primar și preșcolar A ID 180 125 Pedagogia învățământului primar și preșcolar
ANEXE din 3 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258336]
-
180 200 Sociologie A IF 180 400 Sociologie (în limba engleză) AP IF 180 100 15 Facultatea de Psihologie și Științele Educației Psihologie Psihologie A IF 180 300 Psihologie - Științe cognitive (în limba engleză) AP IF 180 60 Psihologie - Științe cognitive AP IF 180 120 Științe ale educației Pedagogia învățământului primar și preșcolar A IF 180 120 Pedagogia învățământului primar și preșcolar A ID 180 125 Pedagogia învățământului primar și preșcolar (la Buzău) A IF 180 50 Pedagogia învățământului primar și
ANEXE din 3 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258336]
-
IF 180 30 11 Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației Psihologie Psihologie A IF 180 350 Psihologie A ID 180 250 Psihologie (în limba maghiară) A IF 180 80 Psihologie (în limba maghiară) A ID 180 100 Psihologie - Științe cognitive (în limba engleză) AP IF 180 60 Științe ale educației Pedagogia învățământului primar și preșcolar A IF 180 120 Pedagogia învățământului primar și preșcolar A ID 180 125 Pedagogia învățământului primar și preșcolar (în limba maghiară) A IF 180 60
ANEXE din 3 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258336]
-
1 Metode și mijloace didactice (varietate, oportunitate, originalitate, eficiență) Realizarea de activități de învățare în care sunt utilizate dispozitive digitale, resurse sau strategii de informare digitală 1 Climat psihopedagogic (ambient specific disciplinei, motivație pentru lecție) 1 Elevii - dominante vizate Achiziții cognitive, verbalizate/nonverbalizate (calitate, cantitate, relaționare, operaționalizare) 1 Deprinderi de activitate intelectuală individuală și în echipă (operații logice, mecanisme de analiză și sinteză, tipuri de inteligențe, consecvență, seriozitate, ambiția autodepășirii, colegialitate, responsabilitate și răspundere, flexibilitate în asumarea rolurilor) 1 Atitudine față de
ORDIN nr. 5.722 din 27 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259837]
-
de activități de învățare în care sunt utilizate dispozitive digitale, resurse sau strategii de informare digitală 1 Climatul psihopedagogic (organizarea spațiului și a materialelor, climatul psihosocial instaurat pe parcursul activității, modalități de motivare și încurajare) 1 Elevii - dominante vizate Achiziții cognitive, verbalizate/nonverbalizate (calitate, cantitate, relaționare, operaționalizare) 1 Competențe cognitive, sociale și emoționale (stimularea mecanismelor de analiză, sinteză și autoreflecție, valorificarea resurselor personale ale elevilor și a experienței lor de viață) 1 Atitudinea elevilor în cadrul activității (facilitarea implicării elevilor, încurajarea atitudinii
ORDIN nr. 5.722 din 27 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259837]
-
dispozitive digitale, resurse sau strategii de informare digitală 1 Climatul psihopedagogic (organizarea spațiului și a materialelor, climatul psihosocial instaurat pe parcursul activității, modalități de motivare și încurajare) 1 Elevii - dominante vizate Achiziții cognitive, verbalizate/nonverbalizate (calitate, cantitate, relaționare, operaționalizare) 1 Competențe cognitive, sociale și emoționale (stimularea mecanismelor de analiză, sinteză și autoreflecție, valorificarea resurselor personale ale elevilor și a experienței lor de viață) 1 Atitudinea elevilor în cadrul activității (facilitarea implicării elevilor, încurajarea atitudinii pozitive a acestora) 1 Profesorul - dominante vizate Competențe
ORDIN nr. 5.722 din 27 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259837]
-
Părțile vor promova traducerile operelor literare ale scriitorilor și poeților consacrați din ambele state. ... Articolul 9 Cercetare și documentare Părțile vor facilita: a) studiul patrimoniului artistic, al tradițiilor folclorice și al formelor narative; ... b) realizarea de activități creative pentru dezvoltarea cognitivă și a aptitudinilor studenților; ... c) explorarea posibilităților de a dezvolta activități educaționale în cadrul academiilor de artă, al muzeelor, al centrelor culturale și al instituțiilor de educație pentru copii; ... d) dezvoltarea de materiale audiovizuale și tipărite pentru studenți și profesori
PROGRAM din 1 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258408]
-
cei cu cerințe educaționale speciale; Să analizeze și să exprime reacții adecvate față de așteptările, abilitățile, utilizările și concepțiile greșite ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare față de tehnologiile digitale, precum și față de constrângerile contextuale, fizice sau cognitive legate de utilizarea acestora. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Asigurarea accesului echitabil la tehnologii și resurse digitale adecvate, respectiv verificând că toți antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în proces de învățare au acces la tehnologiile digitale utilizate, precum și alte
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
în proces de învățare, inclusiv pentru cei cu cerințe educaționale speciale. Luarea în considerare și oferirea de răspunsuri la așteptările și abilitățile digitale ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, la utilizările greșite sau la constrângerile contextuale - fizice sau cognitive - legate de utilizarea tehnologiilor digitale de către aceștia Diferențiere și personalizare Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a răspunde nevoilor de învățare ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, permițându-le acestora să progreseze la niveluri și în ritmuri diferite și
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
cerințe educaționale speciale. Analizarea si exprimarea unor reacții adecvate față de așteptările, abilitățile, utilizările și concepțiile greșite ale antepreșcolari/preșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare față de tehnologiile digitale, precum și față de constrângerile contextuale, fizice sau cognitive legate de utilizarea acestora A1 A2 B1 B2 C1 C2 Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
la minimum a riscului declanșării unor crize convulsive determinate de fotosensibilitate: În situația în care produsul oferă moduri de operare vizuale, acestea evită modurile de operare care declanșează crize convulsive determinate de fotosensibilitate. ... j) utilizare de către persoane cu capacități cognitive limitate: Produsul sau serviciul oferă cel puțin un mod de operare cu caracteristici care fac produsul mai simplu și mai ușor de utilizat. ... k) viața privată: În situația în care produsul sau serviciul oferă funcții care asigură accesibilitatea, acesta oferă
LEGE nr. 232 din 19 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257778]
-
aplicată în societate, afaceri şi organizaţii* Bucureşti română IF 120 Filosofie analitică/ Analytic Philosophy** Bucureşti engleză IF 120 Filosofie, politică și economie/ Philosophy, politics and economics* Bucureşti engleză IF 120 Istoria şi circulaţia ideilor filosofice* Bucureşti română IF 120 Științe cognitive (Mind the Brain!)/ Cognitive Science (Mind the Brain!)* Bucureşti engleză IF 120 Studii de dezvoltare internaţională şi etica relaţiilor internaţionale* Bucureşti română IF 120 22 Istorie Experimente ale modernității* Bucureşti română IF 120 500 Interfeţe culturale în preistorie şi antichitate*
ANEXE din 3 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258323]
-
4 Științe ale comunicării Comunicare și relații publice* Bucureşti română IF 120 75 5 Finanţe Finanțarea protecției sociale* Bucureşti română IF 120 125 Management financiar* Bucureşti română IF 120 Managementul financiar al mediului* Bucureşti română IF 120 6 Psihologie Psihodiagnoză cognitivă și consiliere psihologică* Bucureşti română IF 120 100 Psihologie aplicată în domeniul securității naționale* Bucureşti română IF 120 7 Știința sportului și educației fizice Educație fizică și sportivă* Bucureşti română IF 120 100 Managementul activităților de educație fizică și sport*
ANEXE din 3 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258323]
-
4-8 Tromboze de sinusuri cu răsunet funcțional important 8-16 Fistule arterio-venoase 10-16 Tromboflebită sinusală 12-20 Consecințe posttraumatice permanente în cazul leziunilor cerebrale Leziune Punctaj * Afazie motorie 25-50 Afazie senzitivă 35-60 Afazie mixtă 30-70 Epilepsie parțială/focală 10-20 Epilepsie generalizată 15-30 Tulburări cognitive ușoare 10-20 Tulburări cognitive moderate 20-50 Tulburări cognitive severe 50-75 Stare vegetativă persistentă 200 Drenaj ventriculo-peritoneal 15-20 Sindrom cerebelos unilateral 50-55 Sindrom cerebelos bilateral 75-95 Dizatrie 10-20 Ataxie 10-35 Apraxie 10-35 Hemiplegie (în funcție de dominanță) 85-90 Hemipareza ușoară (în
ANEXĂ din 27 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259252]
-
cu răsunet funcțional important 8-16 Fistule arterio-venoase 10-16 Tromboflebită sinusală 12-20 Consecințe posttraumatice permanente în cazul leziunilor cerebrale Leziune Punctaj * Afazie motorie 25-50 Afazie senzitivă 35-60 Afazie mixtă 30-70 Epilepsie parțială/focală 10-20 Epilepsie generalizată 15-30 Tulburări cognitive ușoare 10-20 Tulburări cognitive moderate 20-50 Tulburări cognitive severe 50-75 Stare vegetativă persistentă 200 Drenaj ventriculo-peritoneal 15-20 Sindrom cerebelos unilateral 50-55 Sindrom cerebelos bilateral 75-95 Dizatrie 10-20 Ataxie 10-35 Apraxie 10-35 Hemiplegie (în funcție de dominanță) 85-90 Hemipareza ușoară (în funcție de dominanță) 15-20
ANEXĂ din 27 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259252]
-
8-16 Fistule arterio-venoase 10-16 Tromboflebită sinusală 12-20 Consecințe posttraumatice permanente în cazul leziunilor cerebrale Leziune Punctaj * Afazie motorie 25-50 Afazie senzitivă 35-60 Afazie mixtă 30-70 Epilepsie parțială/focală 10-20 Epilepsie generalizată 15-30 Tulburări cognitive ușoare 10-20 Tulburări cognitive moderate 20-50 Tulburări cognitive severe 50-75 Stare vegetativă persistentă 200 Drenaj ventriculo-peritoneal 15-20 Sindrom cerebelos unilateral 50-55 Sindrom cerebelos bilateral 75-95 Dizatrie 10-20 Ataxie 10-35 Apraxie 10-35 Hemiplegie (în funcție de dominanță) 85-90 Hemipareza ușoară (în funcție de dominanță) 15-20 Hemipareza moderată (în funcție
ANEXĂ din 27 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259252]
-
4-8 Tromboze de sinusuri cu răsunet funcțional important 8-16 Fistule arterio-venoase 10-16 Tromboflebită sinusală 12-20 Consecințe posttraumatice permanente în cazul leziunilor cerebrale Leziune Punctaj * Afazie motorie 25-50 Afazie senzitivă 35-60 Afazie mixtă 30-70 Epilepsie parțială/focală 10-20 Epilepsie generalizată 15-30 Tulburări cognitive ușoare 10-20 Tulburări cognitive moderate 20-50 Tulburări cognitive severe 50-75 Stare vegetativă persistentă 200 Drenaj ventriculo-peritoneal 15-20 Sindrom cerebelos unilateral 50-55 Sindrom cerebelos bilateral 75-95 Dizatrie 10-20 Ataxie 10-35 Apraxie 10-35 Hemiplegie (în funcție de dominanță) 85-90 Hemipareza ușoară (în
ANEXĂ din 22 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259251]
-
cu răsunet funcțional important 8-16 Fistule arterio-venoase 10-16 Tromboflebită sinusală 12-20 Consecințe posttraumatice permanente în cazul leziunilor cerebrale Leziune Punctaj * Afazie motorie 25-50 Afazie senzitivă 35-60 Afazie mixtă 30-70 Epilepsie parțială/focală 10-20 Epilepsie generalizată 15-30 Tulburări cognitive ușoare 10-20 Tulburări cognitive moderate 20-50 Tulburări cognitive severe 50-75 Stare vegetativă persistentă 200 Drenaj ventriculo-peritoneal 15-20 Sindrom cerebelos unilateral 50-55 Sindrom cerebelos bilateral 75-95 Dizatrie 10-20 Ataxie 10-35 Apraxie 10-35 Hemiplegie (în funcție de dominanță) 85-90 Hemipareza ușoară (în funcție de dominanță) 15-20
ANEXĂ din 22 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259251]
-
8-16 Fistule arterio-venoase 10-16 Tromboflebită sinusală 12-20 Consecințe posttraumatice permanente în cazul leziunilor cerebrale Leziune Punctaj * Afazie motorie 25-50 Afazie senzitivă 35-60 Afazie mixtă 30-70 Epilepsie parțială/focală 10-20 Epilepsie generalizată 15-30 Tulburări cognitive ușoare 10-20 Tulburări cognitive moderate 20-50 Tulburări cognitive severe 50-75 Stare vegetativă persistentă 200 Drenaj ventriculo-peritoneal 15-20 Sindrom cerebelos unilateral 50-55 Sindrom cerebelos bilateral 75-95 Dizatrie 10-20 Ataxie 10-35 Apraxie 10-35 Hemiplegie (în funcție de dominanță) 85-90 Hemipareza ușoară (în funcție de dominanță) 15-20 Hemipareza moderată (în funcție
ANEXĂ din 22 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259251]
-
beneficiind, în baza unui parteneriat, de consilierea inspectoratelor școlare. Articolul 2 (1) Finalitățile educației timpurii au în vedere o abordare holistică, vizând cele cinci domenii ale dezvoltării copilului: a) dezvoltarea fizică, sănătate și igienă personală; ... b) dezvoltarea socioemoțională; ... c) dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii; ... d) dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii; ... e) capacități și atitudini în învățare. ... (2) Finalitățile educației timpurii vizează o serie de aspecte care se constituie în premise ale competențelor-cheie formate, dezvoltate și diversificate
METODOLOGIE din 28 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254658]
-
de vârste diferite se pot constitui și grupe eterogene. Articolul 9 (1) Tipurile de servicii pe care le oferă unitățile de educație timpurie antepreșcolară sunt: a) servicii de educație timpurie, realizate în baza unui curriculum național, centrat pe dezvoltarea fizică, cognitivă, emoțională și socială a copiilor, respectiv pe remedierea timpurie a unor dificultăți de adaptabilitate la mediul educațional, de învățare sau pe remedierea eventualelor deficiențe în dezvoltare. În cazul unităților prevăzute la art. 1 alin. (3) și la art. 6 alin.
METODOLOGIE din 28 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254658]
-
28 (1) Educația timpurie antepreșcolară se realizează pe baza Curriculumului pentru educația timpurie, aprobat prin ordin al ministrului educației. (2) Domeniile de dezvoltare ale copilului vizate de curriculumul specific vârstei antepreșcolare sunt: dezvoltarea fizică, sănătatea, igiena personală, dezvoltarea socioemoțională, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea limbajului și a comunicării, dezvoltarea capacităților și atitudinilor în învățare. Identificarea de către cadrul didactic a potențialului copilului, dar și a dificultăților de adaptabilitate la mediul educațional, a dificultăților de învățare sau de depistare a eventualelor deficiențe/dizabilități este esențială
METODOLOGIE din 28 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254658]