947 matches
-
aceleași coloane cuvintele care au același număr de silabe: carnet, caiet, tort, temă, mut, nit, carte, unt, carton, cartier, untură, cortină, curat, mătură, lat, matematică, alineat, aluat, act, cot, arătător, talentat, tei, turmă, tutun, turturea, unitate. 22 52. Texte pentru dictări și transcrieri: a. O temă Marieta are temă la matematică. A căutat maculatorul. A calculat toate coloanele notate. A corectat atentă. A luat caietul de teme. A trecut tema pe curat. Acum a terminat. Marieta e tare cuminte! b. Cu
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
53. Transcrieți cuvintele: Tatiana, Traian, Titel, Toma, Tania, Teleorman, Tatomir, Tinel, Tarcău, Tinca, Timotei, Terente, Tulcea. 54. Alcătuiți propoziții din cuvintele: Toma, tartină, cere, o mălai, cerne, Tinca Iarna, trece, rece 55. Scrieți numele obiectelor desenate: 23 56. Scrieți după dictare textele: a. Titel e cu Mircea. El urcă la cetate. La munte e cam rece. Tremură mereu. b. - Marcele, uite, trece un om! Acela e tatăl meu. El trece la cancelaria liceului. Ce e tatăl tău? E cercetător. 57. Transcrieți
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
vi, vă) 61. În propozițiile de mai jos, arătați sensul cuvintelor: vin, vie Evelina cu Elvira vin la Rovine. Ivan cere o cană cu vin. La Liveni e o vie mare. Mircea are o turturea vie. 24 62. Scrieți după dictare textul: Livia avea o tavă cu mere. Ivancu a lovit cu cotul tava. Ce cuvinte ai merita! Emotiv, el cere iertare. 63. Citiți, apoi transcrieți numai cuvintele care conțin litera „v” din textul: Invitatul Lavinia era invitată la Elvira. A
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
Prietenii, plete, lui, Pintea, purtau Petrică, o, pălărie, cap, pe, pune picioare, patru, porcul, are 79. Completați propozițiile de mai jos cu cuvinte care să conțină și litera „p” sa „P”: ......... pune pătura pe pat. Cumperi portocale, ........? 80. Scrieți după dictare: Pata Pe paltonul meu a apărut o pată. E rupt paltonul? Nu, e pătat. Poate că e cerneală. Prepar pic cu apă. Aplic pe pată, apoi pata nu mai apare. Port paltonul cu plăcere. 81. Scrieți numele obiectelor desenate: 27
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
Cum se numesc cei ce pescuiesc? Pe ce stăm la masă? Cu ce scriem temele? Pentru ce avem nas? Cine are pe corp pene? Pentru ce este necesar săpunul? Cine spune mereu: Mor! Mor”? Cine spune „Miau”? 86. Scrieți după dictare textul: La masă Costel cu Vasilică vin la masă. Mama le spune: Masa e servită! Copiii stau pe scaune. Pe masă erau aperitive: pastramă, măsline, un castron cu salată. A urmat supa cu paste, apoi musacaua. Noi ne-am săturat
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
Mama a scos o sticlă cu suc. Ce masă copioasă! 87. Transcrieți cuvintele: Simona, Saveta, Simion, Silvia, Sorin, Sonia, Suceava, Siret, Sinaia, Slavici, Slatina, Sulina. 28 88. Alcătuiți propoziții din cuvintele: se, seara, apus, soarele, spre, lasă 89. Scrieți după dictare textul: Supărarea lui Sorin Sorin este mare. Scrie temele cu stiloul. Vai, o pată! Se apropie Sorina, sora lui. Ce ai? Am o supărare. Stiloul meu nu mai scrie. Stai un pic! Stiloul se spală, se umple cu cerneală, apoi
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
fiecare din cuvintele de mai jos. Ce cuvinte se formează dacă citim de la sfârșit către început? Alcătuiți propoziții cu noile cuvinte: dar, dor, doc, pod 95. Transcrieți cuvintele: Dunăre, Doina, David, Damian, Dorin, Dumitru, Daniela, Domnica, Didina. 96. Scrieți după dictare textul: Duminică plăcută Damian cu Dorel doreau să se ducă la rude. Domiciliul rudelor e departe, dincolo de deal. Drumul este destul de drept. Dacă nu vă dor picioarele, vă dau voie duminică după ora două. Da? Da, dar unul dintre voi
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
v-slă; s-rmă; r-nd. 101. Transcrieți propozițiile: Ciocârlia cântă. Tândală mănâncă pâine. Când e întuneric, eu aprind lumina. Mândricel a vârât mâna în pământ. Vântul a învârtit o cârpă pe sârmă. La stână mâncăm smântână. Câinele întărâtat mârâie. 102. Scrieți după dictare textul: Încercarea În curte sunt elevi din clasa întâi. Între ei este unul supărat. Îl vede vecinul. Îndată se duce la el. Te doare piciorul? Îmi este tare rău. Cred că este scrântit. Îi întinde o mână, apoi îl îndeamnă
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
cerb, corb, strâmb, slab, tub, labă, iarbă, berbec. 105. Așezați literele din cuvintele următoare de la sfârșit către început. Citiți cuvintele date, apoi, citiți cuvintele nou formate. Alcătuiți câte o propoziție pentru fiecare cuvânt: drob, arab, brec, bor 106. Scrieți după dictare textul: Nerăbdare Costel apasă pe buton. Soneria nu e bună. El nu mai are răbdare. Bătea cu putere în ușă. În ușă apare bunicul cu barba albă. Cine bate? Eu, bunicule. Am venit să beau apă. Ar trebui să ai
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
drum. Bravo, copii! spune bătrânul. 109. Transcrieți propozițiile: La Brăila plouă de două ore. Bădia Culai are piuă nouă. Bunico, nouă ne dai ouă? Vouă vă dau nouă lei. 110. Despărțiți în silabe cuvintele: ouăle, rouă, amândouă 111. Scrieți după dictare textul: Încă o dovadă Două prietene au pornit cu bicicleta la Bâtca Doamnei. Erau curioase să vadă ruinele descoperite. Pe timpul dacilor, acolo era o cetate puternică. Au rămas uimite. E încă o dovadă că suntem aici de peste două mii de ani
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
intrăm în curte? 115. Citiți cuvintele, apoi despărțiți-le în silabe: jar, jir, etaj, ruj, bandaj, viraj, joi, prilej, modelaj, birjă, birjar, lenjerie, mijloc, plajă, stejar, baraj, cârjă, pijama, marcaj, bujor, păianjen, cojocar, curaj, bijuterie, înconjurat, rotunjit. 116. Scrieți după dictare textul: Biju Ursului din parc îi spunem Biju. Nouă ne place să ne jucăm cu el. Stăm în jurul lui. Odată a rânjit la noi. Eu îi arunc un jeleu. Acesta cade jos, departe. Biju e necăjit. Parcă cere ajutor. Nu
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
facilita înțelegerea unor structuri dificile. În a doua parte, exercițiile trebuie să fie numeroase și variate, pentru a se evita monotonia și a se menține treaz interesul elevilor. Aplicațiile practice pot avea cerințe că: exemple pentru ilustrarea regulilor, analize gramaticale, dictări, compuneri gramaticale, modificarea unor texte etc. La lecția cu titlul "Substantivul exerciții aplicative", clasa a IlI-a, în partea a doua se pot face următoarele aplicații: să recunoască în texte date substantive coomune și substantive proprii; să dea exemple de
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
de) copac, copacului), substantivul să fie la început, mii locul său sfârșitul propoziției; să analizeze substantivele dintr-un text dat; să completeze un text dat cu substantivele potrivite; să explice scrierea: croitor, Croitoru, lemnar, str. Lemnarului; să scrie corect după dictare un scurt text ce conține substantive în care întâlnim oa, ie, îi, mp, substantive proprii. 3) Lecția de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor de gramatică Prin repetarea cunoștințelor se urmărește sporirea caracterului conștient al însușirii noțiunilor gramaticale de către elevi, asigurarea
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
subliniați toate părțile de vorbire învățate. Compunerile gramaticale au un important rol nu numai pentru că duc la formarea unor deprinderi de recunoaștere și aplicare a noțiunilor de gramatică, dar consolidează deprinderile de muncă independența, dezvoltă flexibilitatea gândirii. r) Exerciții de dictare Programa prevede mai putine ore pentru predarea și consolidarea ortografiei și de aceea trebuie să fim înarmați cu un număr cât mai mare și mai variat de exerciții ortografice, pentru a crea posibilitatea să elucidam, la momentul oportun, situația ortografica
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
prevede mai putine ore pentru predarea și consolidarea ortografiei și de aceea trebuie să fim înarmați cu un număr cât mai mare și mai variat de exerciții ortografice, pentru a crea posibilitatea să elucidam, la momentul oportun, situația ortografica ivita. Dictarea depinde de caracterul materialului ortografic, de scopul urmărit și de particularitățile de varsta ale elevilor. Tipuri de dictare: dictare diferențiată; dictare în comun la tablă un elev scrie la tablă iar ceilalți notează doar dificultatea; dictare cu gândire dirijata se
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
număr cât mai mare și mai variat de exerciții ortografice, pentru a crea posibilitatea să elucidam, la momentul oportun, situația ortografica ivita. Dictarea depinde de caracterul materialului ortografic, de scopul urmărit și de particularitățile de varsta ale elevilor. Tipuri de dictare: dictare diferențiată; dictare în comun la tablă un elev scrie la tablă iar ceilalți notează doar dificultatea; dictare cu gândire dirijata se atrage atenția asupra regulilor; dictare cu difuzor un elev indică cu voce tare raționamentele ortografice; dictare cu dezbatere
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
cât mai mare și mai variat de exerciții ortografice, pentru a crea posibilitatea să elucidam, la momentul oportun, situația ortografica ivita. Dictarea depinde de caracterul materialului ortografic, de scopul urmărit și de particularitățile de varsta ale elevilor. Tipuri de dictare: dictare diferențiată; dictare în comun la tablă un elev scrie la tablă iar ceilalți notează doar dificultatea; dictare cu gândire dirijata se atrage atenția asupra regulilor; dictare cu difuzor un elev indică cu voce tare raționamentele ortografice; dictare cu dezbatere se
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
mare și mai variat de exerciții ortografice, pentru a crea posibilitatea să elucidam, la momentul oportun, situația ortografica ivita. Dictarea depinde de caracterul materialului ortografic, de scopul urmărit și de particularitățile de varsta ale elevilor. Tipuri de dictare: dictare diferențiată; dictare în comun la tablă un elev scrie la tablă iar ceilalți notează doar dificultatea; dictare cu gândire dirijata se atrage atenția asupra regulilor; dictare cu difuzor un elev indică cu voce tare raționamentele ortografice; dictare cu dezbatere se dezbat în
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
oportun, situația ortografica ivita. Dictarea depinde de caracterul materialului ortografic, de scopul urmărit și de particularitățile de varsta ale elevilor. Tipuri de dictare: dictare diferențiată; dictare în comun la tablă un elev scrie la tablă iar ceilalți notează doar dificultatea; dictare cu gândire dirijata se atrage atenția asupra regulilor; dictare cu difuzor un elev indică cu voce tare raționamentele ortografice; dictare cu dezbatere se dezbat în prealabil dificultățile din text; dictare după înregistrare; dictare explicată se scrie întâi textul la tablă
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
ortografic, de scopul urmărit și de particularitățile de varsta ale elevilor. Tipuri de dictare: dictare diferențiată; dictare în comun la tablă un elev scrie la tablă iar ceilalți notează doar dificultatea; dictare cu gândire dirijata se atrage atenția asupra regulilor; dictare cu difuzor un elev indică cu voce tare raționamentele ortografice; dictare cu dezbatere se dezbat în prealabil dificultățile din text; dictare după înregistrare; dictare explicată se scrie întâi textul la tablă, se discută, se explică normele ortografice, se șterge textul
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
Tipuri de dictare: dictare diferențiată; dictare în comun la tablă un elev scrie la tablă iar ceilalți notează doar dificultatea; dictare cu gândire dirijata se atrage atenția asupra regulilor; dictare cu difuzor un elev indică cu voce tare raționamentele ortografice; dictare cu dezbatere se dezbat în prealabil dificultățile din text; dictare după înregistrare; dictare explicată se scrie întâi textul la tablă, se discută, se explică normele ortografice, se șterge textul și apoi se efectuează dictarea propriu-zisă; dictare pregătită; III. ANALIZA GRAMATICALA
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
un elev scrie la tablă iar ceilalți notează doar dificultatea; dictare cu gândire dirijata se atrage atenția asupra regulilor; dictare cu difuzor un elev indică cu voce tare raționamentele ortografice; dictare cu dezbatere se dezbat în prealabil dificultățile din text; dictare după înregistrare; dictare explicată se scrie întâi textul la tablă, se discută, se explică normele ortografice, se șterge textul și apoi se efectuează dictarea propriu-zisă; dictare pregătită; III. ANALIZA GRAMATICALA Este metodă specifică studierii limbii. Se poate folosi în orice
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
la tablă iar ceilalți notează doar dificultatea; dictare cu gândire dirijata se atrage atenția asupra regulilor; dictare cu difuzor un elev indică cu voce tare raționamentele ortografice; dictare cu dezbatere se dezbat în prealabil dificultățile din text; dictare după înregistrare; dictare explicată se scrie întâi textul la tablă, se discută, se explică normele ortografice, se șterge textul și apoi se efectuează dictarea propriu-zisă; dictare pregătită; III. ANALIZA GRAMATICALA Este metodă specifică studierii limbii. Se poate folosi în orice tip de lecție
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
indică cu voce tare raționamentele ortografice; dictare cu dezbatere se dezbat în prealabil dificultățile din text; dictare după înregistrare; dictare explicată se scrie întâi textul la tablă, se discută, se explică normele ortografice, se șterge textul și apoi se efectuează dictarea propriu-zisă; dictare pregătită; III. ANALIZA GRAMATICALA Este metodă specifică studierii limbii. Se poate folosi în orice tip de lecție și în orice moment al lecției. Analizele gramaticale sunt justificate numai în măsura în care contribuie la cunoașterea elementelor de bază ale sistemului limbii
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
voce tare raționamentele ortografice; dictare cu dezbatere se dezbat în prealabil dificultățile din text; dictare după înregistrare; dictare explicată se scrie întâi textul la tablă, se discută, se explică normele ortografice, se șterge textul și apoi se efectuează dictarea propriu-zisă; dictare pregătită; III. ANALIZA GRAMATICALA Este metodă specifică studierii limbii. Se poate folosi în orice tip de lecție și în orice moment al lecției. Analizele gramaticale sunt justificate numai în măsura în care contribuie la cunoașterea elementelor de bază ale sistemului limbii și la
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]