4,044 matches
-
aspecte teoretice. 16. Principiile didactice. 17. Metodele de învățământ. 18. Proiectarea activității didactice la disciplina Educație fizică. 19. Evidența în domeniul Educației fizice școlare 20. Evaluarea la disciplina Educație fizică. 21. Componentele Curriculumului Național. C.II. TEMATICA PENTRU METODICA PREDĂRII - DIDACTICA EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI 1. Utilizarea componentelor curriculumului național la disciplina Educație fizică. 2. Elaborarea și utilizarea curriculumului la decizia școlii, la disciplina Educație fizică. 3. Elaborarea documentelor de proiectare didactică în Educația fizică școlară. 4. Stabilirea conținuturilor (mijloace, formații
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
pe un post didactic în învățământul preuniversitar - în cluburile sportive școlare, palatele și cluburile copiilor. Profilul candidatului la acest concurs presupune cunoașterea conținuturilor științifice fundamentale domeniului Educației fizice și sportului, a tendințelor noi în evoluția disciplinei, aplicarea noilor direcții ale didacticii și ale metodicii predării-învățării-evaluării disciplinelor sportive. De asemenea, presupune probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice, demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. Tematica științifică, tematica pentru metodica predării disciplinelor sportive și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Competențele specifice antrenorului, pe care trebuie să le dovedească în procesul de predare-învățare-evaluare și care vor fi dezvoltate pe tot parcursul activității profesionale, sunt: ● Analizarea conținuturilor științifice domeniului Educație fizică și sport; Utilizarea și interpretarea informației provenite din teoria și didactica sportului; Utilizarea adecvată a conceptelor din domeniul Educației fizice și sportului; Înțelegerea principiilor didacticii specifice sportului; Construirea unor demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor la conținuturi; ● Utilizarea competentă a documentelor școlare reglatoare; ● Proiectarea conținuturilor instruirii și organizarea corespunzătoare a activităților
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
care vor fi dezvoltate pe tot parcursul activității profesionale, sunt: ● Analizarea conținuturilor științifice domeniului Educație fizică și sport; Utilizarea și interpretarea informației provenite din teoria și didactica sportului; Utilizarea adecvată a conceptelor din domeniul Educației fizice și sportului; Înțelegerea principiilor didacticii specifice sportului; Construirea unor demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor la conținuturi; ● Utilizarea competentă a documentelor școlare reglatoare; ● Proiectarea conținuturilor instruirii și organizarea corespunzătoare a activităților didactice; ● Adecvarea demersurilor didactice la particularitățile de vârstă, sex, nivel de pregătire ale elevilor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
sportiv - aspecte teoretice. 17. Principiile antrenamentului sportiv. 18. Metodele de antrenament. 19. Planificarea antrenamentului sportiv. 20. Forma sportivă. 21. Evaluarea în antrenamentul sportiv. 22. Evidența în domeniul antrenamentului sportiv. 23. Sistemul competițional. C.II. TEME DIN METODICA PREDĂRII DISCIPLINELOR SPORTIVE - DIDACTICA SPORTULUI 1. Utilizarea componentelor curriculumului național în disciplina sportivă de specializare. 2. Elaborarea documentelor de planificare în antrenamentul sportiv. 3. Stabilirea conținuturilor (mijloace, formații de lucru, dozare, indicații metodice) pe componentele structurii lecției de antrenament sportiv. 4. Modalități de respectare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
specializată; - actualizarea bazei teoretice și practice privitoare la aspectele didactice fundamentale care se leagă de realizarea educației muzicale în învățământul de cultură generală și de specialitate; - corelarea conținuturilor de specialitate cu planul cadru și curriculum-ul național în vigoare; - aplicarea didacticii specialității în activitatea la clasă, ținând cont de ciclurile curriculare, dar și de nivelul aptitudinilor specifice artei muzicale ale elevilor din școlile și liceele de specialitate; - dezvoltarea capacităților de interpretare intra și interdisciplinare a conținuturilor și de formare a unei
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
locală și națională. EDUCAȚIE MUZICALĂ pentru absolvenți ai învățământului superior de lungă durată și de scurtă durată Licee și școli și de cultură generală Discipline de specialitate: ● Teoria muzicii; ● Istoria muzicii universale și românești ● Forme și genuri muzicale; ● Folclor muzical; ● Didactica specialității. I. Teoria muzicii 1. Sunetul muzical și calitățile lui. Semiografia muzicală tradițională și cea modernă. 2. Intervale muzicale: clasificare, exemple. 3. Ritmul și metrul muzical: - elemente constitutive; - sisteme ritmice și metro-ritmice; clasificare în diverse culturi muzicale; - exemple din literatura
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
analiza acestora; exemple IV. FOLCLOR MUZICAL 1. Folclorul, sursă de inspirație pentru creația muzicală cultă; trăsături generale, exemple 2. Elemente de structură a muzicii populare românești. Genuri ocazionale și neocazionale, exemple. 3. Trăsături caracteristice ale muzicii populare românești; exemplificări. V. DIDACTICA SPECIALITĂȚII 1. Curriculum Național: terminologie, structura planului de învățământ, a programelor școlare, curriculum la decizia școlii, standarde de performanță și descriptori de performanță pentru educația muzicală, cicluri curriculare. 2. Procesul de învățământ ca relație între predare-învățare- evaluare. Caracterul formativ-educativ al
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Muzică instrumentală și corepetiție Artă vocală (Canto clasic și canto popular) Muzica de cameră Studii teoretice Ansambluri muzicale vocale/instrumentale Pentru absolvenții învățământului superior de lungă durată. Școli și licee de artă Disciplinele: ● Istoria muzicii universale și românești ● Forme muzicale ● Didactica specialității. I. ISTORIA MUZICII UNIVERSALE ȘI ROMÂNEȘTI A. ISTORIA MUZICII UNIVERSALE 1. Cultura muzicală a Evului Mediu: - muzica gregoriană - de la cantus planus, primele genuri polifonice (conductus, cantus gemellus etc), până la momentul Ars Antiqua; - muzica bizantină - ehuri, caracteristici, genuri; - muzica laică
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
GENURI MUZICALE 1. Principalele forme muzicale (lied, rondo, fuga, variațiunea, sonata) și analiza acestora: exemple. 2. Aspecte structurale ale muzicii în creația contemporană românească și universală. 3. Genurile muzicale: vocale, corale, instrumentale, vocal-instrumentale și opera; caracteristicile și analiza acestora. III. DIDACTICA SPECIALITĂȚII 1. Curriculum Național: terminologie, structura planurilor de învățământ, a programelor școlare, curriculum la decizia școlii, cicluri curriculare. 2. Procesul de învățământ ca relație între predare-învățare-evaluare. Caracterul formativ-educativ al procesului de învățământ: ● lecția de educație muzicală specializată: specificul acesteia; ● formarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
specifice lecției de educație muzicală; ● instrumente de evaluare specifice lecției de educație muzicală specializată; 9. Dinamica relației profesor-elev în procesul de învățământ: ● caracteristicile și semnificațiile educaționale ale relației profesor - elev ● tipuri de relații. Notă: Toate temele prezentate în capitolul de didactica specialității vor fi tratate în funcție de specialitatea candidatului și vor cuprinde exemple din practica personală. BIBLIOGRAFIE PENTRU TEMATICA DE SPECIALITATE Aldea, Goergeta, Munteanu, Gabriela, Didactica educației muzicale în învățământul primar, ediția a II a, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2005 Alexandrescu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
semnificațiile educaționale ale relației profesor - elev ● tipuri de relații. Notă: Toate temele prezentate în capitolul de didactica specialității vor fi tratate în funcție de specialitatea candidatului și vor cuprinde exemple din practica personală. BIBLIOGRAFIE PENTRU TEMATICA DE SPECIALITATE Aldea, Goergeta, Munteanu, Gabriela, Didactica educației muzicale în învățământul primar, ediția a II a, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2005 Alexandrescu, D. Curs de teoria muzicii,vol. I, II, Editura Kity 1997 Alexandru, T. - Studii de folcloristică, organologie, muzicale, Ed. Muzicală, București, 1980, 1982. Avesalon
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Plett, E. - Știința textului și analiza de text, Ed. Univers, București, 1983 Popa, A. - Pianofortele în oglinda timpului său, Ed. Muzicală, București, 1994 Răducanu, D.M. - Metodica studiului și predării pianului, Lito Conservatorul George Enescu, Iași, 1977 Răducanu, D.M. - Principiile de didactică instrumentală, Ed. Moldova, Iași, 1994 Rîpă, C Teoria Superioară a muzicii vol. II- Ritmul Editura MediaMusica Acad de Muzică Gh. Dima, Cluj 2008 Râpă C. Teoria superioară a muzicii Editura Media Musica Academia de Muzică Gh. Dima, Cluj 2000 Szenik
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
V. Istoria muzicii byzantine vol. I-II, Editura Interprint 1997 Vieru, A - Cartea modurilor, Editura Muzicală, București, 1978 Voiculescu, D., Polifonia secolului XX, Ed. Muzicală, 2005 Voiculescu, D., Fuga în creația lui J.S.Bach, Ed. Muzicală, București, 2000 BIBLIOGRAFIE PENTRU DIDACTICA SPECIALITĂȚII Bârzea, C. Arta și stiința educației, EDP, București 1995 Bogdan, T, Nica I, Copii excepționali E.D.P., București, 1970 Brunner, J. - Pentru o teorie a instruirii, EDP București 1970 Călin, M. - Procesul instructiv - educativ EDP, București 1995 Călin, Dragoș, Coman
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Ghid metodologic pentru aplicarea programelor școlare din aria curriculară arte, București 2002, Ministerul Educației și Cercetării - Consiliul Național pentru Curriculum Ionescu, C-țin, Psihologia muzicii Ed. Muzicală, București, 1984 Ionescu, C-țin, Educația muzicală Ed. Muzicală, București, 1982 Ionescu, M. - Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj, 1995 Ionescu, M.- Previziune și control în procesul didactic, Ed. Dacia, Cluj, 1979 Iucu R- Managementul și gestiunea clasei de elevi, Ed. Polirom, Iași 2000 Ivășcanu, A. Cântecul-factor predominant al educației muzicale Educație prin artă și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Ministerul Educației Naționale, Evaluarea în învățământul primar. Descriptori de performanță, București, 1998; Ministerul Educației și Cercetării Planuri- cadru de învățământ București 2001-2009 Motora-Ionescu, A, și Dogaru, A. Îndrumător pentru predarea muzicii clasele V-VIII, E.D.P., București 1983 Munteanu, G. De la didactică la educația muzicală Ed. Fundația România de Mâine, București 1997 Munteanu, Gabriela. Jocul didactic muzical Editura Academiei de Muzică, București, 1997 Munteanu, Gabriela Metodica educației muzicale pentru gimnaziu și liceu Editura Sigma 1999 Munteanu, Gabriela., Ghidul profesorului de educație muzicală
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
de Mâine, București 1997 Munteanu, Gabriela. Jocul didactic muzical Editura Academiei de Muzică, București, 1997 Munteanu, Gabriela Metodica educației muzicale pentru gimnaziu și liceu Editura Sigma 1999 Munteanu, Gabriela., Ghidul profesorului de educație muzicală, Ed. Sigma, București, 1999 Munteanu, Gabriela, Didactica educației muzicale, ediția a II a, Editura Fundația România de Mâine, București 2007 Munteanu Gabriela, Modele de educație muzicală, Fundația România de Mâine, București, 2008 Munteanu, Gabriela, Sisteme de educație muzicală, Editura Fundația România de Mâine, București 2008 Neacșu, I.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Planchard, E. Pedagogia școlară contemporană, EDP, București 1992 Popescu- Mihăiești, Al. Învățarea școlară Rev. "Învățământul primar" nr. 1-2, București, 1995 *** - Psihopedagogie, Ed. Spiru Haret, Iași, 1995 Preda, V. Îndrumător pentru folosirea mijloacelor tehnice de instruire, UBB, Cluj, 1999 Radu, I.- Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj, 1995 Radu, I. T. - Evaluarea procesului de învățământ, București, EDP, 2001 Radu, I.- Experiența didactică și creativitate, Ed. Dacia Silverstone, R.- Televiziunea în viața cotidiană, Ed. Polirom, Iași, 1998 Stanciu, M.- Reforma conținuturilor învățământului-cadru metodologic, Ed.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și realizare a evaluării competențelor dobândite de elevi; - capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitățile de vârstă ale colectivului de elevi; - capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ și eficient. C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE TEME DE DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ a. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregătire profesională, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului în dezvoltare locală
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ *Font 8* 1 Anexa 2 PROGRAMĂ PENTRU ESTETICĂ ȘI IGIENA CORPULUI OMENESC PROFESORI - București - 2010 A. NOTĂ DE PREZENTARE Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adresează absolvenților facultăților de profil și profesorilor care se prezintă la concursul pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și realizare a evaluării competențelor dobândite de elevi; - capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitățile de vârstă ale colectivului de elevi; - capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ și eficient. C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE TEME DE DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ a. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregătire profesională, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului în dezvoltare locală
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ *Font 8* 1 AUTORI: TABACU AURORA prof. grd. I - Colegiul Tehnic "Constantin Brâncuși" Oradea FEIER FLORIN prof. grd. I - Grup Școlar "I. Mincu", Deva SOUCA TRIFAN prof. grd. I - Grup Școlar "Mihai Viteazul", Zalău CONCURSUL PENTRU OCUPAREA
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
cerințelor profilului absolventului de învățământ superior, care urmează să fie încadrat pe un post didactic, specialitatea ISTORIE, în învățământul preuniversitar. Acest profil presupune cunoașterea conținuturilor științifice fundamentale, a tendințelor noi în evoluția disciplinei de învățământ ISTORIE, aplicarea noilor direcții ale didacticii generale și ale metodicii predării-învățării-evaluării ISTORIEI. De asemenea, presupune probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice, demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. B. COMPETENȚELE PROFESORULUI DE ISTORIE Competențele profesorului de ISTORIE
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
parcursul activității profesionale, sunt: ● Abordarea surselor și a temelor istorice prin intermediul multiperspectivității; Aplicarea metodelor și tehnicilor specifice istoriei în abordarea surselor și a temelor de specialitate; ● Analizarea schimbărilor din istorie prin aplicarea metodelor și tehnicilor specifice științelor istorice; ● Înțelegerea principiilor didacticii în specialitatea ISTORIE; Construirea unor demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor la conținuturi; ● Utilizarea documentelor școlare reglatoare în activitatea didactică; Proiectarea și realizarea demersului didactic: intra,-inter,-mulți, transdisciplinar în ceea ce privește interpretarea faptelor istorice; ● Proiectarea și realizarea evaluării competențelor dobândite de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Manualele alternative pentru disciplina Istorie, clasele a IV-a - a XII-a cuprinse în Catalogul manualelor școlare valabile în anul școlar în care se susține concursul. ● Adăscăliței F., Bercea M., Dumitrescu D., Lazăr L., Manea M., Popescu M., Elemente de didactica istoriei, Edit. Nomina, București, 2010. ● Bolovan, S.P., Didactica istoriei, Edit. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca, 2007. ● Cerghit, I., Sisteme de instruire alternative și complementare. Structuri, stiluri și strategii, ediția. a II-a, Edit. Polirom, Iași, 2008. ● Cerghit, I., 2006, Metode de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]