1,164 matches
-
că nu ne trebuie mai multe voturi de atât, și să fie cu portbagaj, unde votantul să poată pune un kil de faină, unul de mălai, eventual o sticlă de trăscău. Bicicletele vor fi prevăzute cu GPS, pentru o eficientă direcționare a populației devenită biciclistă, spre secțiile de votare. 3. În cazuri excepționale (carnet la alt partid, conștiință îndărătnică) se vor oferi la asemenea votanți, pe lângă bicicleta cu portbagajul plin și o sută, două de lei, să le ajungă pentru câteva
VINUL DE POST by Ioan MITITELU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91683_a_92810]
-
unei tehnici de lucru ce încorporează în sine: elemente de programare (a secvențelor, operațiilor, comportamentelor etc.); elemente de comandă sau de dirijare a activității elevului și elemente de legătură retroactivă (feedback). În această concepție, metoda apare ca o modalitate de direcționare a învățării, prin intervenția stimulativă a programării, însoțită de un control imediat și sistematic al rezultatelor parțiale înregistrate (de evaluare) și de necontenită corectare și ajustare a mersului mai departe al ciclului instructiv dat. Privită sub raport structural și funcțional
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
un complex de activități practice și productive; învățarea prin creație - activități cu caracter creativ. După modul de determinare a caracterului activității mintale solicitate de învățare sau a gradului de dirijare a învățării, se disting: metode algoritmice, caracterizate prin determinarea sau direcționarea univocă a acțiunilor (operațiilor) de învățare; metode nealgoritmice, cele care nu au proprietatea determinării și condiționării univoce a acțiunilor subiectului. Pentru a ajunge la un sistem mai cuprinzător, mai coerent și mai operativ în ceea ce privește utilizarea adecvată a acestora după natura
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
concomitente și integrale a funcțiilor menționate face ca activitatea managerială să fie un tip de muncă fundamental deosebit de orice altă formă de activitate. Orice manager are trei categorii de responsabilități: − orientarea organizației în conformitate cu obiectivele stabilite − activitatea cu oamenii − direcționarea activității în funcție de particularitatea domeniului Relațiile de management sunt raporturile stabilite între componenții unui sistem și între aceștia și componenții altor sisteme în procesele previzionării, organizării, coordonării, antrenării și control-evaluării activității organizației. În general, relațiile de conducere iau naștere
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
și vizează relațiile interpersonale. - Rolul de reprezentare presupune contactul cu subordonații proprii sau ai altor firme, cu managerii situați pe același nivel sau pe altele, în cadrul unor reuniuni oficiale, când managerul, în numele firmei, execută o acțiune - Rolul de conducător presupune direcționarea și coordonarea activității subordonaților - Rolul de legătură presupune relații cu alții în interiorul și în afara organizației. Rolurile informaționale plasează managerul în punctul central de primire și transmitere a informațiilor. Primele trei roluri au permis managerului să construiască o rețea de
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
concomitente și integrale a funcțiilor menționate face ca activitatea managerială să fie un tip de muncă fundamental deosebit de orice altă formă de activitate. Orice manager are trei categorii de responsabilități: − orientarea organizației în conformitate cu obiectivele stabilite − activitatea cu oamenii − direcționarea activității în funcție de particularitatea domeniului Relațiile de management sunt raporturile stabilite între componenții unui sistem și între aceștia și componenții altor sisteme în procesele previzionării, organizării, coordonării, antrenării și control-evaluării activității organizației. În general, relațiile de conducere iau naștere
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
și vizează relațiile interpersonale. - Rolul de reprezentare presupune contactul cu subordonații proprii sau ai altor firme, cu managerii situați pe același nivel sau pe altele, în cadrul unor reuniuni oficiale, când managerul, în numele firmei, execută o acțiune - Rolul de conducător presupune direcționarea și coordonarea activității subordonaților - Rolul de legătură presupune relații cu alții în interiorul și în afara organizației. Rolurile informaționale plasează managerul în punctul central de primire și transmitere a informațiilor. Primele trei roluri au permis managerului să construiască o rețea de
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
au un caracter particular. În acest sens, Eliot vorbește de datoria poetului față de limba sa de a o păstra, de a o îmbogăți și de a o perfecționa. Aceasta este, de fapt, funcția socială a poeziei, așa cum o înțelege autorul direcționarea actului creator în scopul influențării vorbirii și sensibilității întregii națiuni. Și în acest text, se conturează obsesia continuității prin menținerea unei legături strânse cu trecutul pe care doar poezia prezentului o poate face. O altă idee semnificativă dezvoltată aici vizează
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
și forme în -(ț)iune: se poate spune condiție, dar și condițiune, deși ultimul are o tentă învechită. Ca atare, în acest caz nu există o distincție funcțională în folosirea celor două forme, regula de folosire a lor neprodu-cînd o direcționare a posibilităților sistemului. În cazuri precum divizie-diviziune, rație-rațiune, porție-porțiune distincția devine însă funcțională, norma producînd o diferențiere de conținut pentru cele două forme ale cuvintelor respective. În același mod, în cazul conjugării I, în −a, verbele românești pot primi sau
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
limba care este părăsită și, deci, asumpția lui Coșeriu nu este acceptabilă. Din aceste motive, explicarea unora dintre schimbările fonetice prin predispoziția organelor articulatorii nu se poate înlătura, deoarece din această predispoziție, care se instituie într-o condiție necesară pentru direcționarea schimbărilor, pot lua naștere și fenomene înrudite cu cele deja existente, pot apărea, prin urmare, sunete care nu existau nici în limba inițială și nici în cea adoptată. Eugen Coșeriu consideră că problema schimbării lingvistice nu se poate pune și
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
de consum, chiar dacă acestora le corespund prețuri mai ridicate. Gradul de independență crește, iar economia tinde să depindă mai mult de caracteristicile competiției interne. Intervenția optimă a guvernului se realizează în stadiul al II-lea. Principalele variante de intervenție sunt: direcționarea resurselor rare (în special cele financiare) către industriile tradiționale sau în expansiune cu un potențial competitiv; sprijinirea asumării riscului de către întreprinzători; asigurarea unei protecții comerciale temporare necesare pentru a stimula intrarea în concurență a firmelor naționale; efectuarea investițiilor în special
[Corola-publishinghouse/Science/1480_a_2778]
-
de pildă, de Gronlund (1971, pp. 8-12) prin: 1. identificarea și definirea obiectivelor în termeni de schimbări dezirabile în comportamentul elevului (ce cunoștințe, capacități de înțelegere, interese și atitudini va trebui să posede elevul la sfârșitul procesului?); 2. planificarea și direcționarea experiențelor de învățare în armonie cu obiectivele stabilite. Este etapa în care accentul este pus mai curând pe proces decât pe produs; 3. stabilirea progresului elevului în direcția obiectivelor desemnate (răspunzând la întrebările: cum să definim, să selectăm, să administrăm
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
organization. Key words: commanding officer, leader, psychosocial competency. 1. Personalitatea liderului în modelele și teoriile conducerii Dintotdeauna și pretutindeni unde oamenii se află uniți în activități comune, se dezvoltă structuri și raporturi de conducere chemate să asigure organizarea eforturilor și direcționarea lor spre țelurile propuse. Creșterea eficienței în conducere - deziderat al tuturor organizațiilor moderne - poate fi realizată prin strategii și tehnici diverse, însă cele mai sensibile aspecte ale conducerii sunt cele de ordin psihologic, de unde și numărul impresionant de lucrări consacrate
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
o ființă tot mai rațională, mai unitară, coerentă, și, în același timp, mai „individualizată”. K. Lewin, ca reprezentant al „școlii configuraționiste”, prin concepția sa topologică asupra „câmpului dinamic”, susține, ca și G.W. Allport, rolul deosebit al determinărilor interioare, al direcționării (al așa-numitului „Finstellung”). După K. Lewin, energiile și tensiunile psihice se organizează în sisteme dinamice unitare care sunt, mai mult sau mai puțin, închegate; aceste sisteme de tensiuni constituie așa-numitul „câmp psihic” în care se încadrează și factorii
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
externe cu sistemul propriu de valori și exigențe morale. A dynamic theory of personality, 1935, McGraw-Hill, New York. Vectorul reprezintă forța cu care valența acționează asupra persoanei. Aceasta din urmă (valența) poate avea un caracter pozitiv sau negativ, deci o anumită direcționare, în funcție de semnificația/valoarea pe care „mediul psihologic” o acordă diverselor trebuințe ale persoanei, și de importanța pe care o acordă satisfacerii necesității rezultate din trebuință. Exploration in personality, 1938, Oxford Univ. Pres, New York. Osnovîie polojeniia teorii ustanovki, 1950, Moskva. „Obiectivarea
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
fondul unei supravegheri reciproce. Regizorii au recurs, treptat, și la folosirea unor oglinzi mai „teatralizate”, oglinzile mate, care își pierd complet valoarea de accesoriu domestic, pentru a-și păstra doar funcția de supraveghere. Strategia complexă a amplasării oglinzii și a direcționării privirilor a fost înlocuită de metafora pereților care nu mai protejează, nu mai ascund nimic ci, dimpotrivă, dezvăluie martorilor din afară, prin simpla lor prezență, o lume care se crede la adăpost, apărată, ferită de indiscreții, ocrotită. Martorului exterior nu
[Corola-publishinghouse/Science/2222_a_3547]
-
perceput ca fiind intenționat. Deprivare emoțională (ED) - ceilalți nu ne oferă dragostea necesară. Există trei forme majore de deprivare emoțională: a) deprivarea de îngrijire (absența atenției, afecțiunii, și căldurii sufletești); b) deprivarea de empatie (absența înțelegerii); c) neoferirea protecției (absența direcționării, ghidării). Deficiență/rușine (DS) - sentimentul că suntem fără valoare, suntem răi, nedoriți, inferiori sau incapabili în anumite aspecte importante ale vieții, iar dacă acest lucru se vede nu vom mai fi iubiți de către ceilalți. Persoanele care interiorizează această schemă sunt
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
în acestprogram solicită coloana la toate cele trei niveluri: cervical, dorsal, lombar. Ameliorarea funcției respiratorii este legată de modul în care este distribuit aerul în plămâni. KT trebuie să-și concentreze atenția asupra unei game largi de obiective: - modul de direcționare și controlare a respirației; - stabilirea ritmului de respirație; - asigurarea unei capacități vitale corespunzătoare; - alternarea judicioasă a inspirației cu expirația, intercalând și momente de apnee voluntară; - concentrarea atenției asupra respirației de tip diafragmatic; - exersarea respirației în condițiile unei rezistențe opuse de către
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
situați pe același nivel sau pe alte niveluri ierarhice, în cadrul unor reuniuni oficiale sau atunci când, în numele organizației, exercită o acțiune (de exemplu, înmânarea unor premii anuale, a unor distincții etc.); • rolul de conducere - definește relația dintre lider și subalterni -presupune direcționarea și coordonarea activității subordonaților (angajare, promovare, concediere): managerul ghidează și motivează subordonații; • rolul de legătură cu diferite structuri sau departamente ale organizației sau între organizație și comunitatea externă acesteia - managerul cunoaște colaboratorii și stabilește relații interpersonale cu aceștia. ¬ Roluri informaționale
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
de la elevi; • sistemul funcțional de monitorizare a progresului elevilor; • preocuparea permanentă pentru dezvoltarea personalului școlii; • implicarea activă (cu valoare stimulativă) a părinților și a comunității în viața școlii; • susținerea școlii din partea structurilor manageriale supraordonate; • sistemul de valori cu rol de direcționare a membrilor organizației școlare; • existența unei interacțiuni și a unei comunicări intense între membrii organizației, atât pe orizontală, cât și pe verticală. Măsurarea eficacității presupune stabilirea unor parametri clari; printre aceștia se numără consistența și consecvența influenței școlii asupra rezultatelor
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
așteptări al acestei clase și de criteriile de apreciere valorică, de îndeplinirea rolului de lider al clasei de către profesor. La clasă, profesorul nu realizează numai predarea - învățarea - evaluarea, ci și relaționează cu elevii, influențându-le comportamentul de învățare, intervine în direcționarea evoluției lor generale; fiind figura centrală pentru elevi, profesorul capătă și alte roluri de influențare educativă, adăugându-și noi comportamente în activitatea cu clasa: • planifică activitățile, determină sarcinile pe variate niveluri, își structurează conținuturile, își programează acțiunile; • organizează activitățile clasei
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
poate constitui întâlnirea și formarea de relații și prietenii în cadrul unui Internet café. De data aceasta se combină interacțiunea online cu alteritatea fizică și se produce relevarea atât a identității, cât și a alterității în spațiul comunicării psihosociale. O altă direcționare a raportului identitate-alteritate apare ca joc și schimb de roluri între prezență și absență: ființa umană poate pretinde a fi ceea ce nu este întrucât nu este situată față în față și văzută de către celălalt. Sau, în alte cuvinte, în absența
Corpul în imaginarul virtual by Lucia Simona Dinescu () [Corola-publishinghouse/Science/1913_a_3238]
-
a demonstra că tehnologia este codată în termeni patriarhali și în ciuda referințelor sexualiste ale cyberpunkului, cerința teoreticienei este ca iconicitatea cyborgului să nu fie doar „o altă jucărie pentru băieți”. Ironia este evidentă în acest punct, iar soluția propusă în cadrul direcționării imaginarului cyborgic este una cu două sensuri. Într-un sens, viziunea cyborgului se pretează a fi utilizată pentru a extinde procesul de conștientizare a potențialului noilor tehnologii. Într-un alt sens, ideologia cyborgului necesită a se desfășura ca o credință
Corpul în imaginarul virtual by Lucia Simona Dinescu () [Corola-publishinghouse/Science/1913_a_3238]
-
filosoful francez Michel Foucault, obținută prin combinarea termenului de government (guvernare) cu cel de rationality (raționalitate). Guvernarea, în acest sens, se referă la conducerea sau la activitățile destinate ghidării modului în care sunt conduși oameni. Conducerea este interpretată din perspectiva direcționării și leadership-ului. Se referă, de asemenea, la conducerea proprie - autoconducerea, în care sensul este acela de ghidare, de orientare a forțelor. Raționalitatea, formă a gândirii sistematice și clare despre cum trebuie făcute lucrurile, sugerează că înainte ca „ceva” sau „cineva
Politici publice şi guvernanța Uniunii Europene by LuminiȚa Gabriela POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/203_a_175]
-
interacțiunile bazate pe încredere și reglementate de regulile jocului negociate și convenite de participanții la rețea; d) un grad ridicat de autonomie față de stat al rețelelor care nu sunt subordonate statului și se autoorganizează; deși statul ocupă o poziție privilegiată, direcționarea acestora poate fi imperfectă și indirectă. Clasificarea lui Williamson în piețe și ierarhii, considerate tipurile ideale de alocare autoritară a resurselor și de exercitare a controlului și coordonării, este completată de guvernanța prin rețele de tip public-privat. Un aspect important
Politici publice şi guvernanța Uniunii Europene by LuminiȚa Gabriela POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/203_a_175]