724 matches
-
fișe le consider un suport științific pentru acțiunea didactica, un instrument de diagnostic și de prognostic. Clasa de elevi este un grup de muncă specific, compus dintr-un număr de membri egali Între ei (elevii) și dintr-un animator (profesorul diriginte) ale căror raporturi sunt reglementate, oficial, de tipul sarcinii și de normele de funcționare. Metodele de cunoaștere prin intermediul grupului școlar mi-au oferit o dublă perspectiva: asupra elevului dar și asupra grupului. Valoarea acestei metode constă În: posibilitatea cunoașterii elevilor
APLICAȚII PEDAGOGICE ALE TEORIILOR ÎNVĂȚĂRII ÎN EDUCAȚIA COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ofelia IONESCU, Adriana BĂICEANU, Bogdan IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2134]
-
politică, așa ca [pe] o meserie oarecare" (L.B.); "mi se părea totul un teatru [...]. Așa, în sinea mea, puțin râdeam. La ce bun toate, că practic [...] lucrurile erau făcute numai ca să se facă. [...] ne punea să scriem niște prostii cine? diriginta, săraca și ne dicta niște chestii pe care cred că nici ea nu le înțelegea, nu ne punea note. Deci se vedea clar că era o chestie făcută ca să fie făcută, nu serioasă cum era mate[matica], fizica" (A.G.); "știu
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
188 Acest grupaj de răspunsuri de la elevii de clasa a V-a provine tot de la Școala "Bogdan Petriceicu Hașdeu". Copiii au fost chestionați pe 28 ianuarie 2004. Au răspuns 21 de elevi ai clasei a V-a A, la solicitarea dirigintei lor (profesoară de limba franceză). Li s-a pus aceeași întrebare "ce știți despre Ștefan cel Mare?" -, iar ei au scris pe loc răspunsurile, pe foi nesemnate. 189 Unii copii și-au exprimat dorința de a ști mai multe despre
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
din Iași, care, "pentru prima dată", trebuia să facă "informarea politică" în fața noilor săi colegi de clasă: "m-am ridicat din bancă și am început să citesc din caiet frazele copiate din ziare. Nu cred că am apucat să termin. Diriginta, profesoară de matematică eminentă, care, cu toată inapetența mea pentru științele exacte, mă făcea să pricep orice teoremă, m-a oprit cu un potop de reproșuri: cum îmi permit să citesc de pe caiet, de ce nu am învățat pe de rost
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
altă parte pot determina din partea elevilor la reacții și atitudini neadecvate, care duc de cele mai multe ori la structurarea unor tipuri de comportamente cu caracter permanent. Este foarte importantă stabilirea unui climat de Încredere Între familie și școală, Între părinți și diriginte. Acest criteriu este absolut indispensabil pentru o bună colaborare care să asigure soluționarea În comun a tuturor problemelor educative, dar este un proces de durată și depinde atât de personalitatea educatorului, de perseverența cu care acesta actioneaza, cât și de
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
de sprijin calificat din partea unei persoane cu competență psihodepagogică, care să Îi ajute să depășească cu succes anumte probleme legate de comportamentul copiilor. În cazul În care familia nu găsește resurse să se mobilizeze În recuperarea copiilor cu conduite greșite, dirigintele poate interveni prin antrenarea elevului, prin intermediul unor responsabilități, În realizarea unor activități școlare și extrașcolare interesante, care pot să-i comute atenția, preocupările și energia de la situațiile negative din familie și să-l ancoreze afectiv În viața colectivului de elevi
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
preocupărilor școlare și abandonarea modului de viață dezorganizat, parazitar, În care Încep copii cu probleme de conduită să se complacă. XIV. Dirigintele veriga de legătură Între școală și familie În stabilirea raporturilor de strânsă cooperare Între familie și profesorii clasei dirigintele clasei este veriga de legatura Între familie și școală. Problema este de a sincroniza contribuțiile diverse, de a le corela și direcționa pentru Împlinirea obiectivelor educaționale comune. Este importantă optimizarea comunicării dintre profesor elev, profesor (diriginte) familie, Îndrumarea elevilor spre
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
tematici (atitudine față de consumul de alcool, droguri, fumat, managementul timpului, alegerea prietenilor, implicarea activă În treburile familiei, etc). Cu ocazia discutării rezultatelor testelor pot să apară posibilități reale de a angaja unele discuții libere cu elevul. Într-un asemenea cadru, dirigintele poate obține unele relații despre raporturile acestuia cu părinții, despre tratamentul de care are parte În familie (dur, rece sau prea liberal), despre viața lui În afara școlii, dar și despre unele frământări personale. Folosite cu tact și pricepere, toate aceste
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
amanunte mai puțin cunoscute privind personalitatea unor elevi, privind problemele sau condițiile mai puțin favorabile ale educației lor În mediul familial, aspecte care au ecou În rezultatele obținute În procesul de Învățământ. Atunci când apar probleme În cadrul unui colectiv de elevi, dirigintele poate cere ajutorul celorlalți profesori, cât și a colectivului de elevi. Prin ce metode poate dirigintele să găsească datele cele mai semnificative, temele prioritare pe care să le discute cu Consiliul profesoral al clasei? Una din sursele care sunt la
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
vedere sprijinul direct acordat elevilor care manifestă comportamente violente). În condițiile În care situațiile de violență școlară nu pot fi rezolvate În mod direct prin intervenția profesorului, se impune lucrul În echipe psihopedagogice, care să includă mai multe persoane (profesorul diriginte, profesori ai clasei, părinți, medicul școlar, psihologi și pedagogi), capabile să analizeze datele problemei (forme de violență, cauzele acestora) și să găsească soluții. La nivelul școlii, activitatea profesorilor va trebui perfecționată prin absolvirea unor cursuri de psihologia copilului, sociologia familiei
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
de Ziua femeii (8 Martie), la sfârșitul anului școlar, la serbările școlare, cu ocazia zilei de naștere sau a celei onomastice. Există obiceiul ca elevii unei clase să-și propună să facă un cadou din partea clasei doamnei învățătoare sau doamnei diriginte. În această situație se pot oferi: o carte, un stilou, un bibelou, un articol de artizanat, un album de artă. Este frumos ca darul oferit să fie însoțit de o felicitare în care scriem câteva rânduri. Sub aceste rânduri toți
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
privitoare la profesorul Zupperman. Detaliindu i calitățile profesorului nostru, aș a dăuga și ca o mărturisire târzie, care nu știu dacă mă avantajează. L-am avut profesor la limba și literatura română pe domnul Harry Zupperman, care ne era și diriginte, fără să fi fost un elev superior notei 8, la nivelul aprecierilor și notă rilor sale. Nu știu cum s a făcut, nici care au fost motivele care l-au determinat, dar la 4 5 luni de carte cu el, m-am
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
trăiește; construiește enunțuri simple cu ușurință; potențial asociativ, nu Întâmpină greutăți mari În stabilirea relațiilor de sinonimie, antonimie. Afectivitatea: este mai atașată de bunică; manifestă bucurie În jocurile colective și În reușita proprie; tendință spre a dezvolta sentimente de dependență: diriginte, profesori, consilier; are nevoie de simpatia celor din jur. Diagnostic Spitalul Clinic de Psihiatrie „Socola” Iași: contur labil emoțional pe fondul vulnerabilității somatice și În contextul particularității existențial-familiale caracteristic. Motivația: motivația predominant intrinsecă. Voința: hotărâtă, ia ușor decizii; nu abandonează
INTEGRAREA ELEVILOR CU CES ÎNTR-UN LICEU CU PROFIL TEORETIC - studiu de caz. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Aura MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2166]
-
însă o alintăm cu apelativul Ica. La auzul acestui nume, profesoara tresări puțin și începu să zâmbească uitându-se cu subînțeles la Bidaru. Nu am putut să o luăm cu noi, deoarece acum e într-o tabără la munte împreună cu diriginta ei și cu mai multe colege. După o scurtă pauză, în care se observa o mică îndoială, dacă să-și continue expunerea sau nu, se hotărî. Nouă chiar ne pare bine că ați întrebat de copii... Tocmai discutam cu soțul
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
forma unui set de 7 Întrebări deschise ce au vizat sondarea opiniei cadrelor didactice În legătură cu aspecte esențiale ale relației educator - grup școlar. (1 Primul indicator a urmărit evidențierea competențelor semnificative care Îl ajută pe Învățător/ institutor sau profesor diriginte să fie nu doar un simplu manager al clasei, ci un educator, "un părinte de școală" și un prieten al discipolilor săi. Majoritatea cadrelor didactice intervievate (80% dintre subiecți consideră că În profesia didactică esențiale sunt următoarele dimensiuni: bună pregătire
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
Din fericire nici un elev nu s-a rătăcit de grup. Cu acea clasă am reușit să organizez câte o excursie în fiecare an de studiu, ceea ce, foștii elevi, nu vor uita toată viața. Clasele pe care le-am condus ca diriginte s-au constituit în grupuri unite, s-au stabilit legături sufletești trainice între elevi, legături ce s-au păstrat și după absolvire. O dovadă a acestei suduri o constituie reuniunile colegiale organizate cu regularitate la intervale de 5 sau 10
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
lor familiar eram numit tata Fetescu. Mărturisesc că aflarea acestui atribut m-a făcut fericit. Un absolvent din seria sus-amintită (O. S.) îmi scria din armată și în titlul unei misive, datată 22 nov 1975, mi se adresa: Stimate tovarășe diriginte, iubitul meu părinte. Autorul scrisorii era un tânăr inteligent, spontan, vesel și cu reale aptitudini muzicale. Pe fotografia de promoție cu întreaga clasă i-am scris urarea: "Să-ți fie viața frumoasă și senină ca un cântec". O.S. este
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
Model pentru viață și vis... De această clasă, ai cărei elevi au avut o evoluție ascendentă pe parcursul celor cinci ani, m-am legat sufletește și-mi place să cred că atașamentul afectiv este reciproc. Cântecul închinat despărțirii de școală, de diriginte și colegi a fost intonat, cu dragoste și cu nostalgie, la toate reuniunile colegiale care au urmat. În finalul acestui eseu adresez un îndemn rimat actualilor și viitorilor diriginți: Ca dascăl să fii generos și competent; Ca diriginte, apropiat și
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
însărcinată? Eleva, o nonconformistă standard, la urechile căreia ajunseseră șoaptele de pe culoare, venea deliberat, zi de zi, fără cordon la uniformă (da, era pe vremea tristelor sarafane bleumarin!), expunându-se ostentativ pe toate culoarele instituției. La presiunile cancelariei și direcțiunii, diriginta a optat pentru o formulă atipică. A încredințat problema unei colege de clasă a elevei X, având certitudinea discreției și eficienței. Demersul său a avut happy-end și chiar a doua zi, mult-discutata elevă X a apărut la școală cu cordonul
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
unei colege de clasă a elevei X, având certitudinea discreției și eficienței. Demersul său a avut happy-end și chiar a doua zi, mult-discutata elevă X a apărut la școală cu cordonul pus la sarafan, care-i marca talia nevinovată. Atuul dirigintei în acest caz? Ochiul de fin observator al relațiilor interpersonale din clasă, care i-a permis să aleagă persoană cea mai potrivită pentru o sarcină, penibilă de altfel, ce ar fi avut, poate, sorți incerți de izbândă printr-o intervenție
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
observator al relațiilor interpersonale din clasă, care i-a permis să aleagă persoană cea mai potrivită pentru o sarcină, penibilă de altfel, ce ar fi avut, poate, sorți incerți de izbândă printr-o intervenție clasică. A pierdut sau a câștigat diriginta în ochii ”elevei resursă”? Dar ai ”elevei-țintă”-dacă ar fi aflat? În această etapă de tranziție de la moralitatea constrângerii la cea a cooperării, discuțiile privind regulile, legile sau etica pot fi extrem de furtunoase, cu diferențe de opinii crâncen susținute
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
să explice regulile pe care le respectă un mediator. Activitatea energizantă „Colegii mei de muncă” Scrieți pe bucăți de hârtie profesii sau posturi de muncă care pot forma categorii în baza locului de muncă. De exemplu, director de școală, profesor, diriginte; constructor, macaragiu, tencuitor; cofetar, bucătar, spălătoreasă; doctor, asistentă medicală, infirmieră. Împăturiți si amestecați bucățile de hârtie care trebuie să corespundă numărului participanților. Fiecare participant va trage câte un bilețel si va citi pentru sine profesia sau postul care i a
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
conflictele sunt soluționate prin intermediul violenței. Probabil fiecare profesor ajunge la un moment când îi devine clar că ar fi bine ca înșiși copiii să-și soluționeze independent și eficient conflictele. Din experiența mea de elev îmi aduc aminte că uneori diriginta noastră „pierdea” câte o jumătate de lecție pentru a arbitra între colegi de-ai mei care s-au ciocnit și nu puteau să se descurce decât prin intermediul violenței sau altor mijloace distructive. Deja de mai mulți ani în diferite țări
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3129]
-
social consideră că eleva se confruntă cu probleme de natură școlară, afectiv-emoționale si de relaționare. Informații privind activitatea școlară a clientei: M.L. este elevă în clasa a VIII-a la Școala generală nr. X, județul S. în urma discuțiilor avute cu diriginta clasei, respectiv cu consiliera școlii, am constatat că eleva prezintă o situație școlară nefavorabilă, frecventează ocazional școala si nu manifestă interes față de activitățile școlare. Clienta este corigentă la două obiecte pe semestru I: matematică si istorie, iar notele obținute la
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
școlare. Când este prezentă la ore, M.L. preferă să privească pe fereastră, neimplicându-se în discuțiile pe teme școlare. Au existat mai multe tentative de exmatriculare a elevei ca urmare a numărului foarte mare de absențe nemotivate, dar la intervenția dirigintei si a consilierei școlii decizia a fost amânată. Relația elevă - profesori este una de ignorare, toleranță reciprocă. Relația elevei cu colegii de clasă. În urma discuțiilor avute cu consiliera școlii, am aflat că eleva manifestă un comportament antisocial, simțindu-se marginalizată
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]