2,701 matches
-
o pedeapsă (să fredoneze un cântec, să spună o poezie, ghicitoareă sau I se poate impune o altă pedeapsă de către supraveghetorul de joc. Dacă este timid sau nu reușește să spună ceva, poate apela la un prieten sau chiar la educatoare. Câștigă copilul care completează primul cele 10 spații. JOC: „NUMĂRĂ BINE ȘI ALEGE CIFRA POTRIVITĂ !” NIVEL II: 2-4 jucători OBIECTIVE: Exersarea număratului oral în concentrul 1-10,1-20; Raportarea numărului la cantitate și invers; Exersarea atenției distributive; Dezvoltarea autonomiei în joc
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
etc.)” Toate articolele de îmbrăcăminte, încălțăminte, accesorii, etc., sunt așezate cât mai vizibil pe masă sau covor iar fiecare copil participant își poate alege 1-2 siluete pe care le îmbracă după dorința lui, având grijă să respecte o anumită ordine. Educatoarea poate întreba în ce scop dorește să îmbrace copilul, putând să îl ajute în a selecta corect și a îmbrăca copilul, acesta având sarcina să verbalizeze ceea ce face. Varianta II: „Să punem rufele la uscat” Educatoarea așază o sfoara liniar
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
respecte o anumită ordine. Educatoarea poate întreba în ce scop dorește să îmbrace copilul, putând să îl ajute în a selecta corect și a îmbrăca copilul, acesta având sarcina să verbalizeze ceea ce face. Varianta II: „Să punem rufele la uscat” Educatoarea așază o sfoara liniar pe covor reprezentând sârma pentru „rufe”. Copiii care doresc să se joace pot selecta doar acele obiecte de îmbrăcăminte care răspund sarcinii formulate de educatoare. De ex.: „Puneți la uscat toate rochițele și fustele scurte, toate
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
să verbalizeze ceea ce face. Varianta II: „Să punem rufele la uscat” Educatoarea așază o sfoara liniar pe covor reprezentând sârma pentru „rufe”. Copiii care doresc să se joace pot selecta doar acele obiecte de îmbrăcăminte care răspund sarcinii formulate de educatoare. De ex.: „Puneți la uscat toate rochițele și fustele scurte, toate hainele groase, toate hainele de culoare roșie etc.” Toți copiii lucrează concomitent. NIVEL II Varianta I: „Să facem cumpărături”: Copiii (2-3) care s-au hotărât să fie „vânzători”, pregătesc
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
vor avea posibilitatea: să-și exprime sentimentele de bucurie, speranță, dorință, anticipând un eveniment din viața lor. Strategia desfășurării: Pe salteluța de la sectorul „Căsuța”, fiecare copil va „mima” gesturile unui copil care doarme și visează. În timp ce „băiatul” sau „fata” doarme, educatoarea și copiii recită ca pe un ritual-vrajă, versurile: „Treci Moș Ene pe la gene, „Treci Moș Ene pe la gene, Ia băiatu-ncetișor Ia fetița-ncetișor Du-l în țara viselor. Du-o-n țara viselor Să viseze pân´ la patru Să viseze pân
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
-n țara viselor Să viseze pân´ la patru Să viseze pân´ la trei Că apoi, adoarme altul! Cum va fi de ziua ei?” Iar apoi să se trezească Iute să ne povestească Ziua lui, „el” cum dorește? Să-și sărbătorească?” Educatoarea consemnează pe bilețele „visele” (se îndosariază în jurnalul grupeiă și apoi, într-o activitate de pictură viitoare, copiilor li se cere să redea în lucrările lor sărbătorirea zilei de naștere sub genericul „O zi de vis!”. 15. FLORILE RECUNOȘTINȚEI Obiectiv
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
o activitate de pictură viitoare, copiilor li se cere să redea în lucrările lor sărbătorirea zilei de naștere sub genericul „O zi de vis!”. 15. FLORILE RECUNOȘTINȚEI Obiectiv : Copiii vor fi provocați : să-și exprime dragostea, respectul și prețuirea pentru educatoarea lor de care se despart; curiozitatea, interesul pentru învățătoarea (învățătorul) ce-i va primi la școală. Repere de conținut: După convorbirile cu tema „Educatoarea mea”, „Învățătoarea pe care o visez”, „școala ne așteaptă”, copiii sunt stimulați să picteze pe o
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
15. FLORILE RECUNOȘTINȚEI Obiectiv : Copiii vor fi provocați : să-și exprime dragostea, respectul și prețuirea pentru educatoarea lor de care se despart; curiozitatea, interesul pentru învățătoarea (învățătorul) ce-i va primi la școală. Repere de conținut: După convorbirile cu tema „Educatoarea mea”, „Învățătoarea pe care o visez”, „școala ne așteaptă”, copiii sunt stimulați să picteze pe o jumătate a colii de hârtie „Chipul educatoarei mele”. Într-o activitate ulterioară, pe cealaltă jumătate a colii de hârtie vor reda plastic „Portretul învățătoarei
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
interesul pentru învățătoarea (învățătorul) ce-i va primi la școală. Repere de conținut: După convorbirile cu tema „Educatoarea mea”, „Învățătoarea pe care o visez”, „școala ne așteaptă”, copiii sunt stimulați să picteze pe o jumătate a colii de hârtie „Chipul educatoarei mele”. Într-o activitate ulterioară, pe cealaltă jumătate a colii de hârtie vor reda plastic „Portretul învățătoarei ideale”. Se aduce „Coșul florăresei”, plin cu flori confecționate de copii din hârtie glasată. Educatoarea împarte copiilor bani (simboluri), și le precizează că
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
pe o jumătate a colii de hârtie „Chipul educatoarei mele”. Într-o activitate ulterioară, pe cealaltă jumătate a colii de hârtie vor reda plastic „Portretul învățătoarei ideale”. Se aduce „Coșul florăresei”, plin cu flori confecționate de copii din hârtie glasată. Educatoarea împarte copiilor bani (simboluri), și le precizează că vor putea cumpăra cu ei flori din care vor face două buchete, unul pentru d-na educatoare, altul pentru d-na învățătoare. Dar să fie atenți, pentru că fiecare floare reprezintă un simbol
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
învățătoarei ideale”. Se aduce „Coșul florăresei”, plin cu flori confecționate de copii din hârtie glasată. Educatoarea împarte copiilor bani (simboluri), și le precizează că vor putea cumpăra cu ei flori din care vor face două buchete, unul pentru d-na educatoare, altul pentru d-na învățătoare. Dar să fie atenți, pentru că fiecare floare reprezintă un simbol despre imaginea celor două persoane importante pentru ei. „Florăreasa” (educatoarea) oferă florile spre vânzare spunând: Cine dorește să cumpere flori albe pe care scrie sinceritate
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
putea cumpăra cu ei flori din care vor face două buchete, unul pentru d-na educatoare, altul pentru d-na învățătoare. Dar să fie atenți, pentru că fiecare floare reprezintă un simbol despre imaginea celor două persoane importante pentru ei. „Florăreasa” (educatoarea) oferă florile spre vânzare spunând: Cine dorește să cumpere flori albe pe care scrie sinceritate? Cine cumpără flori roz, pe care scrie tinerețe? Cine dorește flori roșii pe care scrie iubitoare? Cine cumpără flori galbene pe care scrie blândețe? Cine
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
cumpără flori galbene pe care scrie blândețe? Cine alege florile albastre pe care scrie prietenie? Cine poftește flori mov pe care scrie sfătoasă? Copiii aleg florile în funcție de semnificația culorii și motivează: „Pentru cine?” „De ce?” Exemplu: Ce flori ai ales pentru educatoarea ta? roșii, galbene și mov; Cum a fost d-na cu tine? iubitoare, blândă și sfătoasă. Copiii pot lipi florile „cumpărate într-un colțișor al picturii cu chipul educatoarei, (învățătoarei), alcătuind un buchețel de trei flori, semn al recunoștinței și
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
și motivează: „Pentru cine?” „De ce?” Exemplu: Ce flori ai ales pentru educatoarea ta? roșii, galbene și mov; Cum a fost d-na cu tine? iubitoare, blândă și sfătoasă. Copiii pot lipi florile „cumpărate într-un colțișor al picturii cu chipul educatoarei, (învățătoarei), alcătuind un buchețel de trei flori, semn al recunoștinței și dragostei lor. Finalizare : Lucrările vor fi expuse pe un panou de afișaj în formă de inimă, mărginit cu flori multicolore, intitulat „Vă păstrăm în inimă!”. 16. POVEȘTI ÎN JURUL BRADULUI
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
nevoi speciale. Sugestii de conținut: Sub genericul „Ce aș dori să-mi aducă Moș Crăciun!” copiii, sunt stimulați să picteze (desenezeă întrun pom de Crăciun și sub el, cadouri pe care doresc să le primească. După ce au fost finalizate lucrările, educatoarea le explică, că printre copiii țării (și ai lumiiă există semeni care nu pot face toate lucrurile la fel de ușor ca ei, deoarece: nu pot merge și se deplasează într-un cărucior special; văd foarte greu, sau nu văd deloc (sunt
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
nu se pot hrăni. Acești copii au sufletul la fel ca toți ceilalți, au visele lor, dorințele lor, doar că au nevoie de mai mult ajutor din partea tuturor, de mai multă înțelegere, bunătate, dragoste, prietenie, mai ales din partea copiilor sănătoși. Educatoarea lansează apelul „Din multele daruri pe care voi le-ați pictat (desenat), dacă vi le-ar aduce „moșul bun”, alegeți unul pe care l-ați oferi din toată inima unui copil cu nevoi speciale”. Copiii sunt solicitați pe rând să
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
frecvența cu care trăsătura respectivă îi reprezintă. Mod de desfășurare: Conducătorul jocului solicită copiilor să aleagă un simbol al grupei. Se prezintă foi diferit colorate. Copiii discută pentru a alege culoarea preferată, după care precizează sunetele ce compun cuvântul, în timp ce educatoarea scrie la flipchart literele corespunzătoare, una sub cealaltă. Pentru fiecare literă, copiii denumesc o caracteristică. Educatoarea antrenează copiii în discuții referitoare clasificarea comportamentelor în pozitive sau negative. Exemplu: ALBASTRU: Artiști, Liniștiți, Buni, Atenți , Sensibili, Talentați, Rezistenți, Uimitori. 6. APLAUZE Scop
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
un simbol al grupei. Se prezintă foi diferit colorate. Copiii discută pentru a alege culoarea preferată, după care precizează sunetele ce compun cuvântul, în timp ce educatoarea scrie la flipchart literele corespunzătoare, una sub cealaltă. Pentru fiecare literă, copiii denumesc o caracteristică. Educatoarea antrenează copiii în discuții referitoare clasificarea comportamentelor în pozitive sau negative. Exemplu: ALBASTRU: Artiști, Liniștiți, Buni, Atenți , Sensibili, Talentați, Rezistenți, Uimitori. 6. APLAUZE Scop cultivarea sentimentului de respect pentru el și aproapele lui. Obiective: să bată din palme la auzul
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
Realizați jetoane pe care să fie desenate diverse meserii. Împăturiți și amestecați bucățile de hârtie care trebuie să corespundă numărului participanților. Fiecare participant va trage câte un bilețel și va citi pentru sine profesia reprezentată printr-o imagine. La semnalul educatoarei toți copiii vor începe să strige ceea ce au pe bilețel, încercând să-și găsească cât mai repede colegii de meserie. Câștigă aceia care reușesc primii să îndeplinească cerința. Întrebați copiii ce anume i-a ajutat să-și găsească colegii. Oricît
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
comunicării. Educatorul formează perechi de copii, în care unul este legat la ochi și trebuie să parcurgă un traseu folosindu-se doar de indicațiile verbale ale partenerului. Câștigă echipa care ajunge prima la final. 14. DRAMATIZĂRILE PE SUBIECTE ALESE DE EDUCATOARE SAU /DIN POVEȘTI 15. POVEȘTI CU ÎNCEPUT DAT șI CONTINUATE DE CĂTRE COPII 16. DESENEAZĂ-ȚI UN VIS! Scop învățarea comunicării cu ceilalți. Materiale: foi de hârtie, culori. Educatoarea le cere copiilor să povestească un vis. Alege unul prezentat de un
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
echipa care ajunge prima la final. 14. DRAMATIZĂRILE PE SUBIECTE ALESE DE EDUCATOARE SAU /DIN POVEȘTI 15. POVEȘTI CU ÎNCEPUT DAT șI CONTINUATE DE CĂTRE COPII 16. DESENEAZĂ-ȚI UN VIS! Scop învățarea comunicării cu ceilalți. Materiale: foi de hârtie, culori. Educatoarea le cere copiilor să povestească un vis. Alege unul prezentat de un copil și cere celorlalți să realizeze un desen după visul auzit. Se realizează un panou cu desenele realizate și are loc o discuție privind corectitudinea, claritatea desenului. Cei
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
jos și se va opune colegului în încercarea de a-l întoarce. Dacă va reuși, rolurile se vor schimba (se pot schimba rolurile și la semnalul educatoareiă. 13. GHEMUL Scop favorizarea afirmării personale. Grupul de copii se așează în cerc. Educatoarea va arunca ghemul fară a face vreun pas. În același timp spune ceva frumos persoanei careia i-a dat ghemul și tot așa mai departe. 14. PLEC ÎN CĂLĂTORIE Scop favorizarea afirmării și unificarea grupului. Copiii se așează și formează
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
șI ACTIVITĂȚI PENTRU FORMAREA CAPACITĂȚII DE IDENTIFICARE A UNUI CONFLICT, A CAUZELOR CARE LE GENEREAZĂ 1. SCRISOARE CĂTRE IEPURAȘ Obiectiv : Copiii vor fi capabili : să înțeleagă că o greșeală poate fi îndreptată printro faptă bună (dreptatea corectivă). Repere de conținut: Educatoarea deschide activitatea cu o scurtă povestire (întâmplare adevărată) prezentată copiilor cât mai firesc: „D-na Ana, o femeie în vârstă, locuiește singură, având alături doar trei necuvântătoare, pe care le iubește ca pe niște copilași ai ei: pisicuța Dada, cățelul
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
pune în coșuleț să poată îndrepta și alte greșeli de care poate mai află! 2. HAI LA DRUM, DAR NU ORICUM...(ÎN VIZITĂ LA...) Obiectiv: Copiii vor fi provocați: să-și exerseze un comportament civilizat în locurile publice. Strategia desfășurării: educatoarea are două palete, una verde și una roșie pe care le folosește înaintea unei deplasări la o expoziție, înaintea unei vizite etc. Pe fiecare paletă sunt inscripționate reguli stricte pe care copiii trebuie să le respecte; Paleta verde cuprinde ceea ce
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
fi puși în situația: să-și exprime reprezentările morale de bine și de rău. Repere de conținut: Lucrările copiilor cu subiecte din povești sau basme, cu eroi îndrăgiți din poveștile cunoscute, sunt evaluate pentru început din punct de vedere plastic; Educatoarea invită copiii să-și îndrepte gândul printre eroii cunoscuți și să-i aleagă pe „cei buni”, care ne produc bucurie în suflet (de ce?) și să-i precizeze pe „ce-i răi „care ne întristează (de ce?); Pe un panou se așează
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]