2,839 matches
-
evaluarea corectă și obiectivă a rezultatelor școlare. Evaluarea nu are o valoare în sine, ci în raport cu consecințele acesteia asupra evoluției elevilor. Idealul obiectivității în notare este afectat de anumite circumstanțe care pot induce variații destul de semnificative, relevate fie la același examinator în momente diferite (variabilitate intraindividuală), fie la examinatori diferiți (variabilitate interindividuală). De altfel, specialiștii acreditează teza conform căreia, întrucât educația este o interacțiune între subiectivități, ...o evaluare pur obiectivă, impersonală și absolut neutră, adică o evaluare fără subiect, este nu
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
nu are o valoare în sine, ci în raport cu consecințele acesteia asupra evoluției elevilor. Idealul obiectivității în notare este afectat de anumite circumstanțe care pot induce variații destul de semnificative, relevate fie la același examinator în momente diferite (variabilitate intraindividuală), fie la examinatori diferiți (variabilitate interindividuală). De altfel, specialiștii acreditează teza conform căreia, întrucât educația este o interacțiune între subiectivități, ...o evaluare pur obiectivă, impersonală și absolut neutră, adică o evaluare fără subiect, este nu numai imposibilă, dar și mai slab semnificativă, mai
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
acestora. Până la urmă, aceste păreri vor influența, inconștient sau nu, comportamentul și randamentele elevilor. Încrederea în posibilitățile elevilor și convingerea manifestă că sunt capabili de reușite reprezintă modalități de diminuare sau anihilare a consecințelor acestui efect. d) Ecuația personală a examinatorului. Fiecare cadru didactic își structurează criterii proprii de apreciere. Unii profesori sunt mai generoși, uzitând valorile de „sus” ale scării valorice, alții sunt mai exigenți, exploatând cu precădere valori intermediare sau de „jos”. O serie de profesori folosesc nota în
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
note pentru a măsura obiectiv sau chiar pentru a constrânge elevul să depună un efort suplimentar. Unii apreciază mai mult originalitatea soluțiilor, alții conformitatea cu informațiile predate. O trăsătură aparte a efectului discutat este exigența diferită pe care o manifestă examinatorii. Diferențele se pot evidenția atât la același examinator, pe parcursul anului de învățământ, cât și între evaluatorii de la școli diferite. e) Efectul tendinței centrale. Se manifestă prin conduita profesorului de a evita extremele scalei de notare din dorința de a nu
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
a constrânge elevul să depună un efort suplimentar. Unii apreciază mai mult originalitatea soluțiilor, alții conformitatea cu informațiile predate. O trăsătură aparte a efectului discutat este exigența diferită pe care o manifestă examinatorii. Diferențele se pot evidenția atât la același examinator, pe parcursul anului de învățământ, cât și între evaluatorii de la școli diferite. e) Efectul tendinței centrale. Se manifestă prin conduita profesorului de a evita extremele scalei de notare din dorința de a nu greși și de a nu deprecia elevii. Majoritatea
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
examinator constituie un prim pas pentru eliminarea consecințelor nedorite presupuse de acest efect. h) Efectul ordine. Din cauza unor fenomene de inerție, profesorul menține cam același nivel de apreciere pentru o suită de răspunsuri care, în realitate, prezintă anumite diferențe calitative. Examinatorul are tendința de a nota identic mai multe lucrări diferite, dar consecutive fără necesarele discriminări valorice. i) Eroarea logică. Constă în substituirea obiectivelor și parametrilor importanți ai evaluării prin scopuri secundare, cum ar fi acuratețea și sistematicitatea expunerii, efortul depus
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
în varianta autoadministrare), cât și în grup. Se preferă administrarea individuală, ori de câte ori este posibil. În cazul administrării în grup, este indicat ca grupurile să nu fie mai mari de 15 persoane. Când grupul este mai mare de 15 persoane, numărul examinatorilor trebuie să crească, păstrându-se raportul de un examinator la maximum 15 persoane evaluate. III. Cotare Cotarea pentru cei 26 de itemi se face direct, însumând răspunsurile la fiecare item, alocându-se de la 1 la 5 puncte, după cum urmează: deloc
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
administrarea individuală, ori de câte ori este posibil. În cazul administrării în grup, este indicat ca grupurile să nu fie mai mari de 15 persoane. Când grupul este mai mare de 15 persoane, numărul examinatorilor trebuie să crească, păstrându-se raportul de un examinator la maximum 15 persoane evaluate. III. Cotare Cotarea pentru cei 26 de itemi se face direct, însumând răspunsurile la fiecare item, alocându-se de la 1 la 5 puncte, după cum urmează: deloc = 1, foarte puțin = 2, mediu = 3, mult = 4, foarte
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
creion-hârtie, atât individual, cât și în grup. În cazul administrării în grup, este indicat ca grupurile să nu fie mai mari de 15 persoane. Se recomandă administrarea individuală ori de câte ori este posibil. Când grupul este mai mare de 15 persoane, numărul examinatorilor trebuie să crească, păstrându-se raportul de un examinator la maximum 15 persoane evaluate. III. Cotare Fiecare item DAS (forma A sau B) este cotat pe o scală Likert de la 1 la 7. Variantele de răspuns sunt: 1 = sunt cu
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
administrării în grup, este indicat ca grupurile să nu fie mai mari de 15 persoane. Se recomandă administrarea individuală ori de câte ori este posibil. Când grupul este mai mare de 15 persoane, numărul examinatorilor trebuie să crească, păstrându-se raportul de un examinator la maximum 15 persoane evaluate. III. Cotare Fiecare item DAS (forma A sau B) este cotat pe o scală Likert de la 1 la 7. Variantele de răspuns sunt: 1 = sunt cu totul de acord 2 = sunt în mare măsură de
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
de existența lor, deoarece afectează negativ calitatea procesului de recuperare, de apartenență neuromotorie. Investigarea tulburărilor de sensibilitate se sprijină pe date subiective și obiective, primele fiind cele furnizate de către pacient, iar celelalte, considerate obiective,fiind cele pe care le constată examinatorul. Fără a subestima tulburările subiective, pe motiv că pot fi trucate de către bolnav, cea mai mare importanță diagnostică și prognostică în același timp o au elementele obiective, deoarece sunt comensurabile, deci în măsură să ofere o imagine concretă a stadiului
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
sunt comensurabile, deci în măsură să ofere o imagine concretă a stadiului de evoluție a bolii, la un moment dat. Evaluarea sensibilității trebuie considerată ca o acțiune ce incumbă o mare doză de subiectivism, ce aparține atât bolnavului, cât și examinatorului. În practica medicală curentă sunt investigate următoarele aspecte ale sensibilității: Sensibilitatea tactilă evidențiază capacitatea de a percepe contactul cu suprafața cutanată a unor stimuli de o cât mai mică intensitate. Discriminarea tactilă apreciază cea mai mică distanță ce poate fi
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
un deget. Tot în relație cu sensibilitatea profundă (pacientul fiind cu ochii închiși) esteșisolicitarea ca acesta să-și poziționeze un segment, sau un braț în întregime, în aceeași poziție pe care i-a impus-o pasiv celuilalt, de partea opusă, examinatorul. În evoluția ei, alterarea sau pierderea completă a sensibilității profunde se face totdeauna respectând traseul de la periferie spre centru sau, cu alte cuvinte, de la distal spre proximal. Ca modele mai deosebite de sensibilitate sunt notate sensibilitatea vibratorie, care se testează
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
poziția să fie confortabilă, iar ambianța propice pentru lucru: să fie liniște, cald și o bună luminozitate (Leroy et al., 2003). • Segmentul testat să fie poziționat corect, pentru a avea toate condițiile necesare unei evaluări corecte a nivelului său funcțional. • Examinatorul să țină cont de vârsta și sexul pacientului și să-și facă o idee cât mai clară asupra resurselor acestuia și a gradului său de cooperare. Acestor reguli generale li se adaugă și o serie de reguli cu caracter secundar
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
conform ecuației de mai jos: .0 IRR1 S)s(NPV t t =⎥⎦ ⎤⎢⎣ ⎡ +=∑ Așa cum reiese și din definiția IRR și a formulei sale, în calculul acestui indicator nu este necesară nicio rată a actualizării. În scopul aprecierii performanței viitoare a investiției, examinatorul utilizează în principal rata financiară a rentabilității. De fapt, dacă s-a considerat că i este costul de oportunitate al capitalului, IRR este valoarea maximă pe care i o poate lua fără a aduce investiției o pierdere netă în comparație cu o
Bancabilitatea proiectelor de investiţii finanţate din fonduri structurale europene by Laurenţiu Droj () [Corola-publishinghouse/Science/189_a_433]
-
fiind verificați din întregul conținut al învățării sporirea aportului motivațional prin cunoașterea și înțelegerea de către fiecare elev a faptului că orice secvență didactică se încheie în mod logic și necesar cu o verificare și că el poate fi propriul său examinator angajare afectivă mai puternică și mai corect orientată, elevul fiind afectat mai mult de greșeala comisă decât de diminuarea calificativului care apare ca o urmare firească a greșelilor săvârșite ameliorarea relației învățător-elev, prin eliminarea oricărei suspiciuni legate de modul de
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
R.R. va propune 2 reprezentanți pentru a fi membri În cadrul comisiei de examinare, iar Direcția generală transport rutier va desemna un reprezentant ca membru al respectivei comisii. (3) Președintele comisiei de examinare trebuie să fie titular al unui certificat de examinator pentru persoane desemnate să conduc) permanent și efectiv activități de transport rutier, acesta fiind unul dintre cei 3 membri care alcătuiesc componența comisiei. (4) Subiectele probelor de examen vor fi stabilite de către membrii comisiei de examinare, care vor propune și
Ghidul tranSportatorului rutier by Petrea Marcu Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1280_a_2211]
-
Internațional de Audiofonologie, cf. I. Stănică și M. Popa, 1994, p. 34. 93 Când vorbim despre "vocea șoptită", "vocea normală" și "vocea ridicată", fără să avem un control de etalonare a acestora, desigur că rezultatele pot fi foarte diferite de la examinator la examinator, privitor la același subiect. La fel cum, de obicei, nici distanțele la care se îndepărtează succesiv examinatorul de scaunul copilului nu sunt respectate cu strictețe... 94 Prag = "Punct tranzitiv la care un stimul în creștere sau o diferență
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Audiofonologie, cf. I. Stănică și M. Popa, 1994, p. 34. 93 Când vorbim despre "vocea șoptită", "vocea normală" și "vocea ridicată", fără să avem un control de etalonare a acestora, desigur că rezultatele pot fi foarte diferite de la examinator la examinator, privitor la același subiect. La fel cum, de obicei, nici distanțele la care se îndepărtează succesiv examinatorul de scaunul copilului nu sunt respectate cu strictețe... 94 Prag = "Punct tranzitiv la care un stimul în creștere sau o diferență în creștere
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
normală" și "vocea ridicată", fără să avem un control de etalonare a acestora, desigur că rezultatele pot fi foarte diferite de la examinator la examinator, privitor la același subiect. La fel cum, de obicei, nici distanțele la care se îndepărtează succesiv examinatorul de scaunul copilului nu sunt respectate cu strictețe... 94 Prag = "Punct tranzitiv la care un stimul în creștere sau o diferență în creștere nepercepute anterior devin perceptibile (sau la care un stimul în descreștere sau diferența percepută anterior devin imperceptibile
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
verificare”, consemnat anterior de profesor în documentele proiectate. Planul de verificare, cuprinde o listă de întrebări scurte, clare și precise, care urmează o anumită logică, fie inductivă, fie deductivă, fie inductivo- deductivă. Pe parcursul derulării momentului, prevalentă este metoda conversației examinatorii, dar pot apare situații în care se folosește demonstrația, exercițiul etc. Fiecare întrebare se formulează cu glas tare, răspicat și se adresează întregii clase; apoi se așteaptă câteva secunde, ca elevii să-și formuleze răspunsurile în minte (în gând); după
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
inventatorului. În câmpul conștiinței sale nu vor apărea niciodată decât combinații cu adevărat utile, și alte câteva pe care le va arunca, dar care participă cât de cât în caracterele combinațiilor utile. Totul se petrece ca și cum inventatorul ar fi un examinator de gradul doi, care nu trebuie decât să interogheze candidații declarați admiși după o primă probă eliminatorie. Dar ceea ce am afirmat până aici este ceea ce se poate observa sau deduce atunci când citim scrierile geometrilor, cu condiția să reflectăm cât de
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
învins. Țâșnesc orgoliile din noi precum țepii din arici. De multe ori, decorațiile consolează orgolii. Și chiar mediocrități. În cazul marilor talente, orgoliul poate fi un baraj de protecție. Foarte periculoși sunt cei care știu că nu pot fi decât examinatori. Pentru oamenii celebri orgoliul poate fi și scut. Mai sunt și victorii urzite doar din compromisuri. Există înfrângeri demne, dar și victorii rușinoase. E foarte greu să reziști cântecului de sirenă al comodității. Promiscuitatea - încă o „ cucerire ” doar a condiției
Chef pe Titanic by Vasile Ghica () [Corola-publishinghouse/Imaginative/528_a_1305]
-
ce calitate face Silverman această afirmație? Probabil mai degrabă în calitate de cititor al cărții lui Castaneda decît în calitate de critic al tezei acestuia de doctorat. Inducerea în eroare a publicului cititor poate fi tolerată și chiar încurajată, însă majoritatea academicienilor dezaprobă înșelarea examinatorilor. Tezele de doctorat, lucrările trimestriale și de alte genuri nu se bucură de același statut privilegiat pe care-l are literatura. După părerea lui Silverman, cărțile lui Castaneda ar trebui considerate texte autonome și studiate ca atare, indiferent dacă evenimentele
Sociologia minciunii by J. A. Barnes () [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
întâmplase acum cu Sachs, un test practic, ce consta în evaluarea abilităților de conducător de trupe și a capacității de gestiune a situațiilor de criză. Căpitanul, un veteran cu o voce blajină care aducea foarte mult cu Laurence Fishburne, era examinatorul principal în acest test și luase notițe neîncetat despre prestația ei. - În regulă, spuse el, vom scrie concluziile testului și le vom atașa analizei generale. Dar înainte, să-ți spun părerea mea neoficială: cred că te-ai ocupat de cadre
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2103_a_3428]