785 matches
-
unei interogări (anchete) a specialiștilor care lucrează În domeniul respectiv. Sistematizarea părerilor specialiștilor reflectă cel mai obiectiv situația care există În domeniul respectiv de cercetare și reprezintă, de fapt, aceeași trecere În revistă a datelor din literatură, reprezentate sub aspect formalizat. În timpul anchetei trebuie să se țină cont de cât mai multe puncte de vedere, a unui număr cât mai mare de specialiști, care aparțin a cât mai multor orientări În domeniu. Este deosebit de utilă efectuarea unui asemenea experiment la examinarea
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
unei interogări (anchete) a specialiștilor care lucrează În domeniul respectiv. Sistematizarea părerilor specialiștilor reflectă cel mai obiectiv situația care există În domeniul respectiv de cercetare și reprezintă, de fapt, aceeași trecere În revistă a datelor din literatură, reprezentate sub aspect formalizat. În timpul anchetei trebuie să se țină cont de cât mai multe puncte de vedere, a unui număr cât mai mare de specialiști, care aparțin a cât mai multor orientări În domeniu. Este deosebit de utilă efectuarea unui asemenea experiment la examinarea
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
formarea competențelor în învățământ V.1. Diferite accepții ale termenului „competență” Logica competențelor a invadat câmpul educației de aproape două decenii și se înscrie în mișcarea critică a concepției dominate conform căreia educația urmărește în principal transmiterea unor cunoștințe colective formalizate. Xavier Roegiers consideră că la începutul secolului XXI se impune elaborarea unui manual școlar care să ofere competențele necesare în educația școlară. Rogiers apreciază că termenul de „competență” oferă un teren pentru confuzii, deoarece el este utilizat cu trei sensuri
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
perspectiva funcției-semn, 34 fie că o alegem pe aceea a sistemului, adică a semioticii respective, substanța, fie din planul expresiei, fie din planul conținutului, rămâne substanță și pentru o altă formă din planul expresiei sau conținutului altui sistem de semnificare. Formalizată și, deci, mai clară; această aserțiune arată astfel: fie E planul expresiei, C planul conținutului, R relația dintre ele; sistemnul de semnificare sau semiotica, cum spune Hjelmslev, se scrie astfel: ERC. Cele două cazuri pot fi scrise astfel: dacă substanța
Semn și interpretare by Aurel Codoban [Corola-publishinghouse/Science/295577_a_296906]
-
dintre contingent și politicile organizaționale asupra practicilor HRM în timpul procesului de schimbare. Există cinci modele HRM care au la bază următoarele criterii: măsuri implicite depinzând de voința conducătorului organizației; măsuri implicite și bazate pe adeziunea întru valori; măsuri explicite și formalizate sistematic; măsuri negociate explicit în cadrul înțelegerilor interpersonale; măsuri explicite și negociate între colegi. 1999 Jocul conducerii: Când proiectelor schimbării le lipsește voința conducerii. Virtahariu, I. Seppänen, L. Buhanist, P. Această lucrare subliniază rolul benefic pe care agenții externi ai schimbării
[Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
mass media, standard aprobat COSA la data de 07-01-1999: De aceea se impune ca un bun bibliotecar școlar să cunoască procedurile operaționale, așa cum se defășoară fiecare activitate de bibliotecă, pe domeniile de competență. Procedura operațională este un model, o prezentare formalizată, în scris, a tuturor pașilor ce trebuie urmați, a metodelor de lucru stabilite și a regulilor de aplicat în vederea realizării activității cu privire la aspectul procesual, ele fiind cunoscute în practică și sub alte denumiri: proceduri de proces, proceduri formalizate etc. Pentru
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
o prezentare formalizată, în scris, a tuturor pașilor ce trebuie urmați, a metodelor de lucru stabilite și a regulilor de aplicat în vederea realizării activității cu privire la aspectul procesual, ele fiind cunoscute în practică și sub alte denumiri: proceduri de proces, proceduri formalizate etc. Pentru o bună gestionare a elaborării, aprobării și aplicării procedurilor operaționale, bibliotecarul școlar trebuie să asigure derularea tuturor acțiunilor privind elaborarea și/sau dezvoltarea sistemelor de management și control. Procedurile trebuie elaborate, aprobate și aplicate în condițiile cunoașterii și
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
limitele unei anumite zone geografice. Ei, sau reprezentanții lor, pot consulta congregația locală pentru a-i afla preferințele și, uneori, îi permite să aibă o inițiativă considerabilă în această problemă. Există diverse obiecții aduse conducerii episcopale: sistemul este mult prea formalizat, există tendința de a pune un accent mai mare pe funcție decât pe persoana care o deține, obiecții la adresa teoriei succesiunii apostolice. Forma prezbiteriană consideră că autoritatea principală se află tot în cadrul unui oficiu special, însă accentul este pus pe
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
corespunde unei faze În care tacitul se degajă din Învelișul său invizibil și personalizat. E bine să se menajeze partea sa de umbră și de imprecizie, de yin, fiindcă ea constituie adevărata sursă a unei cunoștințe ce va deveni clară, formalizată, transmisibilă, dacă și numai dacă sunt respectate și favorizate condițiile mutației sale. Această primă fază informală presupune existența unei empatii indispensabile unei intersubiectivități ce nu trece prin cuvinte, ci prin emoții, sentimente, ritmuri, valori, o viziune Împărtășită sau autenticitatea atenției
[Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
Nonaka, e nevoie aici de atenție, de dragoste, de Încredere și de responsabilitate. Acestei dimensiuni interindividuale i se adaugă una colectivă, În care sunt transmise practicile, valorile, cultura și climatul sunt Împărtășite Într-o manieră mai mult sau mai puțin formalizată. Ba-ul furnizează contextul exteriorizării. Utilizând tehnologiile interacțiunii, un ba poate funcționa pe dimensiunea virtuală a rețelelor, În care interacțiunile de la distanță combină tacitul și explicitul În spirale de cunoaștere. În sfârșit, un ba amenajează un context potrivit pentru interiorizarea
[Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
a cunoașterii, precum și cu profesorul Ikujiro Nonaka de la Hitotsubashi University, pentru ceea ce ține de proprietatea intelectuală. Există limite În interesul prezentat de bazele de date informatizate. Angajații de la Dentsu care lucrează de la distanță nu utilizează practic deloc aceste informații deja formalizate și cunoscute, pentru că ele nu ajută creativitatea, nici activitățile comunităților de practici interne ale grupului. Trebuie puse În aplicare adevărate procese de creare colaborativă a cunoașterii. Problema coproprietății asupra informației produse este abordată Împreună cu angajații Înșiși. O orientare strategică rezidă
[Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
existența unei minți colective (collective mind); ea este formată din colaborări și eforturi concertate. În societatea niponă, economia cunoașterii este profund Înrădăcinată În cultură. Această concepție deplasează centrul strategic al gestionării cunoașterii de la instanța stocurilor, a conținuturilor și a cunoștințelor formalizate, către cea a fluxurilor care circulă Între actori și continuă să evolueze. Astfel, ea urcă la nivelul informalului subiectiv, ce preexistă explicitării cunoștințelor și se focalizează pe producerea de condiții propice existenței sale. Acesta e sensul unui ba, care articulează
[Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
vedea Buzărnescu Ștefan, Istoria doctrinelor sociologice, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1995, p. 20. footnote> Cel care a preluat această teză și a elaborat o teorie unitară a fost William H. Jr. Sintagma „omul organizațional” pune În evidență dominația cadrului formalizat, normalizat și ierarhizat asupra oamenilor. „Acești oameni lucrează doar pentru organizație. Acești oameni, despre care vorbesc, aparțin acesteia pur și simplu”.<footnote Ibidem, p. 186. footnote> Teoriile raționaliste au fost exprimate de mai multe timpuri de abordări. Sintagma „omului economic
Psihosociologia managerială by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/204_a_187]
-
a fi cât mai bine folosită (așa cum se cerea să se procedeze și cu o mașină sau materia primă). Modelul relațiilor unei Întreprinderi sau, chiar, instituții publice, cu oamenii va fi mult mai simplu, prevăzând, aproape exclusive aspectele de ordin formalizat (decizii, control, recompense și pedepse). Funcțiile interne (ca și cele externe) sunt, În fapt, consecințele unor decizii umane. Organizațiile fiind rezultatul activității de creare a unor cadre sociale de existență și muncă, capătă diverse funcții În raport cu viziunea și deciziile manageriale
Psihosociologia managerială by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/204_a_187]
-
despre practicile politice și sulturale (Ferréol, 1998), decît apartenența sociodemografică sau grupală. Dar, în acest caz, cum să definim o clasă de vîrstă? Dificultatea unui astfel de demers invită la prudență și conduce la tratarea RS drept ansambluri abstracte și formalizate care se realizează în configurații de grup în anumite contexte și se actualizează în raporturi sociale mai mobile și individualizante în alte circumstanțe. Studiul unei reprezentări, în afara tipului de obiect, grupul care îl produce și mizele pe care le implică
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
cele ale lui Georg Simmel, despre reprezentarea banilor, aparținîndu-i lui Martin Gorin (numărul special din Communications pe această temă, 1989). 3.1.2. Ideologii și prejudecăți Analiza relațiilor între religii, ideologii și RS, în măsura în care primele două sînt sisteme sociocognitive puternic formalizate și normative, aparține, în parte, acestui sector de studiu (Aebischer et al., 1991; Rouquette, in Deschamps și Beauvois, 1996). Din pricina derivelor și exceselor sale de sistematizare, abordarea discursului rasist poate fi clasată, într-un anumit fel, în domeniul psihosociologiei cunoașterii
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
ideologiei, a căror listă nu și-ar găsi locul în acest paragraf (Althusser, Ansart, Boudon, Bourdieu, Lukàcs, Mannheim, Marx, Weber etc.). Particularitatea acestora este aceea de a încerca o înțelegere a RS ca "porțiuni" dintr-un ansamblu mai cuprinzător sau formalizat sau ca actualizări ale ideologiei (Gaffié). Singura dificultate a unei astfel de perspective integrative și cvasimate-matice este observarea unei anumite autonomii a activităților de reprezentare. Ar trebui oare să reluăm, în acest caz, teza marxistă sau althusseriană, conform căreia indivizii
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
seamă), la lucări destinate unui anumit public (amatori ai unui gen literar, specialiști, copii, studenți, casnice, muncitori, stagiari etc.), incluzînd sau nu aspecte iconice (benzi desenate, filme, fotografii, romane de dragoste sau SF), sau la ansambluri mai tehnice, complete sau formalizate (liste ale deciziilor curților de apel sau ale unor instituții politice, juridice, umanitare, na-ționale sau internaționale, enciclopedii, dicționare). A patra formă este constituită din corpusuri ce rezultă din teste de asocieri de cuvinte (cf. secțiunea 4.1 a acestui capitol
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
au ales respectivele asocieri (faza de justificare). Într-o a treia etapă, li se cere să răspundă la un chestionar de caracterizare a relațiilor între acești termeni induși și cuvîntul inductor. Relațiile între elementele induse și termenul inductor sînt deja formalizate. Acestea sînt prezentate în "chestionarul SCB" care urmează acestui test asociativ. Subiecților li se propune să evalueze legăturile percepute de ei între cuvîntul inductor (S) și termenii evocați (X, Y sau Z) în urma testului asociativ. Aceste relații preconstruite sînt numite
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
sa pe această temă, definește ideologiile ca "doctrine care se sprijină pe teorii științifice, dar [...] false sau nesigure, [...] injust interpretate, cărora li se acordă o credibilitate pe care nu o merită" (Boudon, 1986, p. 45). Se va insista pe caracterul formalizat și sistematic al fenomenului și pe închiderea sa în jurul "schemelor epistemice" (Rouquette, 1994) sau al "thêmata" (Moscovici și Vignaux, 1994), principii dualiste de dispunere și de adecvare, sursă de eventuale derive, vizînd promovarea unei anumite ordini sociale și ideatice, fie
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
ordin superior. În acest sens, RS trebuie analizate separat, chiar dacă relațiile lor cu ideologia sînt numeroase și importante (analogie, dualism cauzal, prejudecăți...). Reprezentările nu se reduc totuși la forme degradate de cunoaștere prin comparație cu științele, dogmele religioase și discursurile formalizate, argumentative și prescriptive ale ideologiilor de care se delimitează și în care își regăsesc anumite orientări. Trebuie să facem distincția între realitatea expresivă a reprezentărilor sociale și caracterul alienant, opresiv, sistematic, chiar dacă mobilizator al ideologiilor. Această diferență este ușor de
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
codificat de practici, în anumite condiții de loc și de timp, avînd un sens trăit și o valoare simbolică pentru actorii și martorii săi, implicînd angajarea corpului și un anumit raport cu sacrul." Maisonneuve, 1999, p. 12 "Ansamblu de acte formalizate, expresive, purtătoare ale unei dimensiuni simbolice [...], caracterizat printr-o configurație spațio-temporală specifică, prin recursul la o serie de obiecte, prin sisteme de comportamente și de limbaje [...], prin semne emblematice, al căror sens codat constituie unul din bunurile unui grup." Segalen
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
unui subiect, permițînd primirea și interpretarea altor informații despre realitate și putînd fi tradusă prin prescripții, descrieri, scenarii și așteptări față de un obiect. Schemele cognitive de bază (Guimelli, Rateau, Rouquette) sînt una din sintezele posibile, în același timp metodologice și formalizate, ale influenței acestor structuri active, care articulează operațiuni elementare (conectori și hiperconectori) și modelajele lor contextuale (aplicare la obiecte încărcate cu sens psihosociologic). Stereotip: dimensiune cognitivă a prejudecății, care implică o categorizare negativă, o extrapolare temerară, o generalizare rigidă, o
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
le redistribuia într-un sistem complex, influențat parțial de decizia politică și parțial copiat după modelul piețelor precapitaliste, tradițional în România. O parte a acestei piețe al cărei rol era să redistribuie bunurile de consum către populație era, în comunism, formalizată, instituționalizată printr-o serie de organizații evident birocratice și aflate sub control politic. De fapt, cea mai mare parte a bunurilor destinate consumului gospodăriilor populației era încorporată în ceea ce reprezenta „comerțul socialist”, o vastă rețea de centre de desfacere cu
[Corola-publishinghouse/Science/2089_a_3414]
-
unui elev, vom folosi mai ales evaluarea personalizată, individualizată, centrată pe subiect. Dacă, dimpotrivă, avem de clasat, ierarhizat și selectat copii în raport cu o serie de competențe, atunci vom apela la criterii evaluative dimensionate în raport cu grupul sau la standarde de performanță formalizate, prestabilite. În toate situațiile, formele și metodele utilizate trebuie să aibă o semnificație și un înțeles pentru toți actorii antrenați în actul evaluării: elevi, profesori, părinți, decidenți. Pe de altă parte, referentul în raport cu care se face evaluarea (un exercițiu matematic
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]