1,094 matches
-
dinamic, mers în evoluție (cu cadru, cu cârje, cu baston). Exercițiile vor fi din ce în ce mai complexe, cuprinzând: a) grupa activităților corporale care vizează echilibrul postural (static și dinamic), elemente de lateralitate, coordonare între segmente, stăpânirea impulsurilor, stăpânirea respirației; b) grupa antrenamentului gestual: exerciții simple de mobilizare a articulațiilor, exerciții de tonifiere musculară, exerciții de coordonare a mișcării, exerciții de atenție, exerciții senzoriale; c) grupa abilităților manuale: agilitate digitală, precizie motrică, coordonare bimanuală; d) sisteme de relaxare, în care se pornește de la: poziția
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
fie repetat până ce mișcarea se automatizează; e) evaluarea rezultatelor este importantă pentru pacient întrucât are posibilitatea să aprecieze dacă mișcarea a fost corect executată și dacă se poate trece la o altă etapă de lucru (Albu, Albu, Petcu, 2001). ANTRENAMENT GESTUAL - Este structurat pe două coordonate: formația polivalentă și antrenamentul gestual axat pe specificul activității. Programul de antrenament gestual cuprinde următoarele grupe de activități: a) exerciții simple de dibăcie, cum sunt: mișcările mâinilor, pumnului, degetelor; prezentarea și opunerea palmelor; unele gesturi
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
importantă pentru pacient întrucât are posibilitatea să aprecieze dacă mișcarea a fost corect executată și dacă se poate trece la o altă etapă de lucru (Albu, Albu, Petcu, 2001). ANTRENAMENT GESTUAL - Este structurat pe două coordonate: formația polivalentă și antrenamentul gestual axat pe specificul activității. Programul de antrenament gestual cuprinde următoarele grupe de activități: a) exerciții simple de dibăcie, cum sunt: mișcările mâinilor, pumnului, degetelor; prezentarea și opunerea palmelor; unele gesturi de dibăcie efectuate pe bază de imitație cu ritm; gesturi
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
dacă mișcarea a fost corect executată și dacă se poate trece la o altă etapă de lucru (Albu, Albu, Petcu, 2001). ANTRENAMENT GESTUAL - Este structurat pe două coordonate: formația polivalentă și antrenamentul gestual axat pe specificul activității. Programul de antrenament gestual cuprinde următoarele grupe de activități: a) exerciții simple de dibăcie, cum sunt: mișcările mâinilor, pumnului, degetelor; prezentarea și opunerea palmelor; unele gesturi de dibăcie efectuate pe bază de imitație cu ritm; gesturi de prehensiune, de la cele mai simple la cele
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
toată amplitudinea mișcării de la nivel articular; e) contracțiile musculare intense vor fi urmate de relaxare, ceea ce permite refacerea capacității funcționale, cunoscut fiind faptul că din alternanța exercițiu-relaxare se formează ritmul exercițiului (Robănescu, 2001). Exercițiile funcționale contribuie la redobândirea unei funcții gestuale corecte. Utilizarea exercițiului funcțional conduce la: menținerea funcției existente; redobândirea gesturilor funcționale afectate parțial sau total; oferirea posibilității de a compensa, prin alte mijloace, gestul ce nu poate fi recuperat. Efectele dominante ale exercițiilor terapeutice sunt: de conștientizare, prin care
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
gestului manual vizează două aspecte de bază: 1) viteza cu care se execută acțiunea, în funcție de specificul activității; 2) asigurarea unui nivel corespunzător al continuității, cu scopul de a menține atenția orientată asupra acțiunii în curs de desfășurare. Programul de antrenament gestual cuprinde următoarele grupe de activități (Păunescu, Mușu, 1990): a) exerciții simple de dibăcie exprimate prin: mișcările mâinilor, pumnului, degetelor: opunerea degetului mare (policele) fiecăruia dintre celelalte degete; depărtarea și apropierea degetelor, gesturi de prehensiune etc.; b) exerciții de forță fizică
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
rezolvare de probleme, prin creație și decizie inventivă. Ea este sau poate fi algoritmică, operațională, modelată, programată, euristică, întrunind deci toate atributele gândirii, imaginației și memoriei umane. ÎNVĂȚARE MOTRICĂ (eng. motrical learning) - Învățarea din domeniul activităților corporale cuprinde, pe lângă învățarea gestuală, motrică, realizată la nivel de priceperi, deprinderi sau obișnuințe motrice, forme de învățare inteligentă constând din însușirea noțiunilor, conceptelor și din învățarea creatoare; este vorba de o învățare complexă, în care modificările comportamentului preponderent motor se realizează prin acordarea schemelor
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
în limite funcționale, fără a tenta atingerea amplitudinilor maxime; evitarea disconfortului și a durerii atât în timpul lucrului, cât și după terminarea lui; evitarea exersării prehensiunii de forță sau orientarea reeducării funcționale a mâinii spre alte tipuri de prehensiune; corectarea activităților gestuale zilnice, ce pot accentua deformațiile caracteristice; asigurarea continuității tratamentului și exersarea concomitentă a articulațiilor vecine (cot și umăr) (Kiss, 2007). KINETOTERAPIE (< gr. kinetos - mobil, therapeia - tratament; engl. kinetotherapy) - Formă de terapie prin mișcare aplicată concomitent cu celelalte mijloace ale planului
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
greutatea corpului fiind susținută de membrele superioare; agilitatea degetelor - capacitatea degetelor de a efectua mișcări rapide, precise și fine; precizia motrică este capacitatea de a asigura gesturilor o exactitate riguroasă, întrucât de calitatea gesturilor depinde randamentul executării actelor motrice; delicatețea gestuală este pusă în valoare de finețea cu care sunt executate gesturile uzuale; coordonarea bimanuală - capacitatea de a folosi ambele mâini în acțiuni simultane, alternative sau în opoziție, asigurându-se o coordonare perfectă a diferitelor tipuri de prehensiune; iscusința sau discernământul
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
de multe persoane cu pierderi de auz, constând în mișcarea mâinilor, feței și corpului, pentru a exprima cuvinte, nume sau concepte. Este un limbaj natural, de sine stătător care are reguli de gramatică și sintaxă proprii. În mod obișnuit limbajul gestual nu este acompaniat de voce dar poate fi acompaniat de mișcarea buzelor. Limbajul semnelor nu are o formă scrisă. Antrenamentul auditiv-verbal Această abordare presupune dezvoltarea abilităților de ascultare și comunicare prin intermediul cuvântului. Accentul se pune pe ascultare și mai puțin
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
didactic, o varietate de trăsaturi aptitudinale (empatie, sensibilitate și dragoste pentru copii, capacitatea de cunoaștere a individualității copilului) îmbinate cu abilități specifice (învățarea și utilizarea mijloacelor alternative de comunicare necesare inter-relaționării cu elevii care au pierderi de auz: limbajul mimico gestual, sistemul dactil sau alfabetul dactilologic și labiolectura). Abilitățile specifice necesare cadrelor didactice implicate în procesul de predare - învățare în cazul elevilor cu pierderi de auz derivă din faptul că limbajul acestor copii este puternic influențat de deficiența senzorială existentă. Astfel
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
ceară Cofoză= surditate completă unilaterală sau bilaterală din cauza unor leziuni ale aparatului acustic Cohlee= parte a urechii interne, formată dintr-un canal osos răsucit în spirală Comportament= mod de a se purta și de a-și exterioriza viața psihică Comunicare gestuală= modul de a vorbi al persoanelor cu deficiență de auz, prin care cuvintele și noțiunile se exprimă sub formă de semne, mișcări ale mâinilor și gesturi Congenital= din naștere, înnăscut Decibel= unitate de măsură a intensității sunetelor Deficiență= pierderea, perturbarea
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
Importanța formării de interpreți în limbajul mimico-gestual în România lector univ. dr. Florea Barbu Universitatea din București Datele istorice arată că primii interpreți în limbajul gestual au fost lucrători religioși, asistenți sociali, profesori din școlile de surzi, copii sau rude ale acestora, deci persoane auzitoare care s-au simțit „surdomuți în suflet și gândire” datorită contactului frecvent și profund cu persoanele surde. Inițial, acești auzitori nu
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
pentru rolul lor și, probabil, au acționat mult timp în mod gratuit, ca avocați, prieteni, consilieri și sfătuitori, situație care încă persistă și astăzi în multe țări. La ora actuală se acordă o importanță deosebită formării de interpreți in limbajul gestual în toate țările, inclusiv în România. Pe plan internațional s-au creat două asociatii de interpreți, una europeană și una mondială, pentru a facilita formarea de asociații naționale de interpreți și organizarea de întalniri la diferite nivele, pentru perfecționarea și
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
acest sens menționăm că s-a format și în România, în anul 2008, prima Asociație Natională a Interpreților în limbajul mimico-gestual, cu sediul la Cluj, având ca prim președinte-fondator o persoană surdă, Gelu Bogdan. Actualmente se fac cursuri de limbaj gestual în majoritatea universităților din țara noastră cu profil socio-uman, dar cursurile au ca scop familiarizarea studenților cu această formă de limbaj, în eventualitatea comunicării profesionale cu aceștia. Nu avem la ora actuală decât 2 interpreți autorizați de Autoritatea Națională pentru
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
cu aceștia. Nu avem la ora actuală decât 2 interpreți autorizați de Autoritatea Națională pentru Persoanele cu Handicap. La congresul Federatiei Mondiale a Surzilor de la Tokyo (1991) s-au formulat mai multe recomandări cu privire la direcțiile de cercetare în sfera limbajului gestual. Una dintre ele afirma că persoanele surde care folosesc în mod fluent limbajul lor național sa fie recunoscuți ca arbitri legitimi ai folosirii corecte a acestui limbaj și să dețină poziții semnificative în eforturile ce se fac pentru cercetarea acestui
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
ca arbitri legitimi ai folosirii corecte a acestui limbaj și să dețină poziții semnificative în eforturile ce se fac pentru cercetarea acestui limbaj. Prin urmare, se pledează pentru încurajarea implicării a tot mai multe persoane surde în cercetarea propriilor limbaje gestuale. Acest lucru va fi posibil prin pregătirea superioară a surzilor în domeniul cercetării limbajului în general și a celui gestual în special, prin incurajarea participării la întâlniri internaționale și naționale legate de limbajul gestual și prin îmbunătățirea difuzării rezultatelor cercetării
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
cercetarea acestui limbaj. Prin urmare, se pledează pentru încurajarea implicării a tot mai multe persoane surde în cercetarea propriilor limbaje gestuale. Acest lucru va fi posibil prin pregătirea superioară a surzilor în domeniul cercetării limbajului în general și a celui gestual în special, prin incurajarea participării la întâlniri internaționale și naționale legate de limbajul gestual și prin îmbunătățirea difuzării rezultatelor cercetării în rândul acestora.. Precizăm că cercetarea limbajului gestual nu este numai o activitate intelectuală destinată înțelegerii cum funcționează limbajul uman
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
persoane surde în cercetarea propriilor limbaje gestuale. Acest lucru va fi posibil prin pregătirea superioară a surzilor în domeniul cercetării limbajului în general și a celui gestual în special, prin incurajarea participării la întâlniri internaționale și naționale legate de limbajul gestual și prin îmbunătățirea difuzării rezultatelor cercetării în rândul acestora.. Precizăm că cercetarea limbajului gestual nu este numai o activitate intelectuală destinată înțelegerii cum funcționează limbajul uman. Ea este și o activitate socială și politică destinată să rezolve probleme practice. Primele
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
superioară a surzilor în domeniul cercetării limbajului în general și a celui gestual în special, prin incurajarea participării la întâlniri internaționale și naționale legate de limbajul gestual și prin îmbunătățirea difuzării rezultatelor cercetării în rândul acestora.. Precizăm că cercetarea limbajului gestual nu este numai o activitate intelectuală destinată înțelegerii cum funcționează limbajul uman. Ea este și o activitate socială și politică destinată să rezolve probleme practice. Primele studii au fost de natură sociolingvistică și psiholingvistică, și au dus la începerea studiilor
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
o activitate intelectuală destinată înțelegerii cum funcționează limbajul uman. Ea este și o activitate socială și politică destinată să rezolve probleme practice. Primele studii au fost de natură sociolingvistică și psiholingvistică, și au dus la începerea studiilor privind structura limbajului gestual, morfologia și sintaxa acestuia. Pentru primii cercetători a fost relativ ușor să demoleze două mituri legate de comunicarea manuală a surzilor. Acestea au fost: 1.-comunicarea manuală nu este altceva decât gest și mimică; și 2.-comunicarea manuală nu este
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
organizarea semnului la nivele fonologice și morfologice era comparabilă cu cea stabilită pentru limbajele verbale, însă cu caracteristici distinctive unice pentru un limbaj cu modalitatea de exprimare vizual-gestuală. La nivelul sintaxei, adică cu referire la ordonarea semnelor în propoziții, limbajele gestuale au prezentat o schemă diferită de majoritatea limbajelor verbale. A fost relativ simplu să se arate că nu există o corespondență de unu-la-unu între semne și cuvinte, dar a fost considerabil mai dificil să se arate sau să se codifice
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
A fost relativ simplu să se arate că nu există o corespondență de unu-la-unu între semne și cuvinte, dar a fost considerabil mai dificil să se arate sau să se codifice exact care sunt schemele specifice sau preferate ale limbajului gestual. În particular, relația dintre ordinea semnelor, folosirea spațiului de gesticulare și altor resurse lingvistice (unele caracteristici ne-manuale cum ar fi expresia facială) constituie încă sursa multor analize și dezbateri care au loc în continuare. În alte părți ale lumii
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
particular, relația dintre ordinea semnelor, folosirea spațiului de gesticulare și altor resurse lingvistice (unele caracteristici ne-manuale cum ar fi expresia facială) constituie încă sursa multor analize și dezbateri care au loc în continuare. În alte părți ale lumii, limbajele gestuale indigene au început să fie studiate de lingviști abia la începutul anilor 1980 sau mai târziu. În ansamblu, primele cercetări din SUA și din alte părți ale Europei au avut un impact enorm pe scară mondială, în special cu privire la recunoașterea
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
au început să fie studiate de lingviști abia la începutul anilor 1980 sau mai târziu. În ansamblu, primele cercetări din SUA și din alte părți ale Europei au avut un impact enorm pe scară mondială, în special cu privire la recunoașterea limbajelor gestuale, locul lor în educația surzilor și în asigurarea serviciilor de interpreți. La noi în țară s-au efectuat unele investigații privind folosirea limbajului gestual și a relațiilor sale cu alte forme de comunicare la elevii surzi de către DIMITRIE RUSCEAC (RUSTICEANU
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]