2,485 matches
-
am făcut după ce propagandistul a participat la o asemenea ședință la București. După această ședință, agitatorii au fost cu toții chemați într-o ședință la Regiune unde după ce doi agitatori au dat rapoarte s-a trecut la instruirea lor în spiritul instructajului făcut de D.P., insistând în mod deosebit asupra muncii de la om la om, lucru ce s-a făcut în mai mică măsură și care astăzi a început să dea mai multe roade. Ca o urmare a ședinței de schimb de
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
mai bune pregătiri și desfășurări a alegerilor de partid, cunoașterii nemijlocite a activității de partid și profesionale a cadrelor din exterior și ar permite totodată acordarea unui ajutor concret organizațiilor de partid. O dată pe an se vor organiza ședințe de instructaj și de analiză a muncii cu secretarii organizațiilor de partid din exterior, pe grupe de țări, folosindu-se venirea lor în țară în concediu sau cu alte prilejuri. ȘEFUL SECȚIEI ȘEFUL SECȚIEI RELAȚIILOR EXTERNE ORGANIZAȚIILOR DE PARTID /ss/ Ghizela Vass
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
care prezintă alte obiecte utilizabile în anumite situații, însă inexistente în dotarea grădiniței; astfel de imagini pot fi folosite, de asemenea, ca pretext al prezentării de către copii a unora dintre preocupările/ocupațiile părinților/ale altor rude etc.; realizarea etapei de ,,instructaj" de către educator/educatoare poate presupune și necesitatea explicării unor cuvinte/expresii, a asocierii acestora cu obiecte, acțiuni concrete pentru ca astfel termenii respectivi să intre în vocabularul copiilor; încurajarea, pe parcursul activității, a formulării de întrebări de către copii; realizarea analizei produselor lucrării
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
cunoștințele dobândite. Metode de pregătire profesională pentru personal de execuție Pregătirea la locul de muncă se realizează în trei moduri: instruire, ucenicie și pregătire de laborator. Instruirea la locul de muncă urmărește formarea dexterităților practice, specifice sarcinilor de serviciu, prin instructaje efectuate de anumite persoane abilitate în acest scop. Pregătirea prin ucenicie la locul de muncă asigură combinarea pregătirii teoretice cu cea practică și este utilă în cazul persoanelor care desfășoară activități meșteșugărești. Pregătirea de laborator permite instruirea emoțională și formarea
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
diferitele reguli ale muncii disciplinate, ordonate și precaute În laborator. În acest cadru se pot relata diferite detalii cu privire la efectele posibile ale nerespectării unor reguli proprii desfășurării experiențelor de laborator - În așa manieră Încât să se realizeze, pentru elevi, un instructaj desfășurat despre tehnica securității muncii (În laborator), o Îndrumare apropiată pentru Însușirea acelor reguli și condiții În măsură să asigure prevenirea oricăror surprize neplăcute. Elevii trebuie să fie stimulați nu numai pentru reținerea și discutarea modelelor și regulilor fundamentale privind
Aspecte metodice în realizarea lecțiilor de fizică, în vederea îndrumării activității independente a elevilor. In: Învăţământul românesc în context european by Coman Marian () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2354]
-
concentra eforturile asupra atacării forțelor americane de acolo și nu vor comite atacuri în alta parte, adăugând că Arabia Saudită, Iordanul și alte state vor avea de-a face cu militanți care au părăsit Irakul, beneficiind de o experiență și un instructaj demne de luat în seamă 89. Avertismentele raportului CIA citat de prestigiosul cotidian american intervin în contextul în care directorul Agenției, Porter Goss, a declarat, în urmă cu ceva vreme, că teroriștii care vor supraviețui luptelor din Irak vor părăsi
Terorismul internațional: reacții ale actorilor regionali și globali by Gabriel Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1082_a_2590]
-
frecvent utilizată 130 5. Narațiunea (povestirea) 130 6. Metoda descrierii 131 7. Demonstrația teoretică sau logică 132 8. Prelegerea 133 9. Metoda expunerii 134 10. Cursul magistral (ex cathedra) 134 11. Expunerea cu oponent 135 12. Prelegerea-dezbatere (discuție) 136 13. Instructajul 137 B. Metode interactive (de dialog) 137 1. Conversația și tipuri de conversație 137 2. Conversația euristică (socratică) 138 a) Cum se construiește conversația euristică? 140 b) Natura Întrebărilor - perspectiva euristică 142 c) Reconsiderarea condițiilor de aplicare a conversației 143
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
orală (bazată pe limbajul oral, pe cuvântul rostit), la rândul lor subdivizate În: a) metode expozitive (afirmative) din care fac parte: narațiunea, descrierea, explicația, demonstrația teoretică, prelegerea școlară, prelegerea universitară (cursul magistral), conferința, expunerea cu oponent, prelegerea-discuție, conferința-dezbatere, informarea, micro-simpozionul, instructajul, instruirea prin Înregistrări sonore, prin radio etc.; b) metode interactive (interogative, conversative, dialogate) de diverse tipuri: conversația euristică, discuțiile sau dezbaterile, discuția-dialog, consultația În grup, preseminarul, seminarul, discuția În masă, dezbaterea de tipul „mesei-rotunde”, seminarul-dezbatere, dezbaterea de tip Phillips-66, asaltul
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
mai insistente a unor procedee și mijloace deja cunoscute și care ar putea contribui efectiv la Înviorarea acestor modalități de predare, concomitent cu stimularea inovației și introducerii În practică alături de formele clasice (povestirea, descrierea, explicația, prelegerea școlară, cursul magistral, conferința, instructajul etc.) și a unor noi variante expozitive, cum ar fi, de exemplu, expunerea cu oponent, prelegerea-discuție, conferința-dezbatere, informarea, microsimpozionul, instructajul de fundamentare etc., găsindu-le nu numai un specific, ci și un loc și un rol distinct și activ În
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
predare, concomitent cu stimularea inovației și introducerii În practică alături de formele clasice (povestirea, descrierea, explicația, prelegerea școlară, cursul magistral, conferința, instructajul etc.) și a unor noi variante expozitive, cum ar fi, de exemplu, expunerea cu oponent, prelegerea-discuție, conferința-dezbatere, informarea, microsimpozionul, instructajul de fundamentare etc., găsindu-le nu numai un specific, ci și un loc și un rol distinct și activ În ansamblul procesului didactic. O cerință primordială a creșterii eficienței comunicării rămâne, fără Îndoială, adecvarea ei la nivelul experienței lingvistice și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
aduce propriile contribuții și Își vor dovedi puterea de raționament În elucidarea problemelor respective. Este o metodă practicată cu succes mai ales În cadrul cursurilor de perfecționare, de specializare sau al altor acțiuni care țin de educația adulților. 13. Instructajultc "13. Instructajul" Precede sau Însoțește desfășurarea unei activități practice, În scopul precizării și clarificării sarcinilor de Îndeplinit, a condițiilor și regulilor de ordine și disciplină, a modului de comportare a elevilor sau, se poate spune, este o enumerare de acțiuni care urmează
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
scopul precizării și clarificării sarcinilor de Îndeplinit, a condițiilor și regulilor de ordine și disciplină, a modului de comportare a elevilor sau, se poate spune, este o enumerare de acțiuni care urmează a fi efectuate Într-o anumită succesiune. În cadrul instructajului se dau indicații obiective, prescripții, comenzi, instrucțiuni cu privire la modul În care este necesar să se acționeze În condiții de maximă eficiență. B. Metode interactive (de dialog)tc " B. Metode interactive (de dialog)" Din această categorie caracterizată În partea Întâi, capitolul
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de creație, de inovație și de invenție activității, care lasă loc liber „activității proprii” și „spontaneității”. Aceasta Înseamnă că, În realitate, metode care reprezintă o simplă exersare și aplicare a unor cunoștințe și deprinderi executorii - tehnica exercițiilor, repetiția, imitația modelelor, instructajul practic, grouptraining-ul etc. se Întregesc cu o largă și foarte nuanțată varietate de lucrări practice de atelier, laborator și de teren, cu studiul de caz, elaborarea de proiecte, activități creative (tehnice, științifice, literar-artistice etc.) - care solicită căutări, determinări, alternative și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
ipoteze vechi și de a adopta cu ușurință altele noi, capacitatea de a produce un număr cât mai mare și variat de idei. Flexibilitatea gândirii poate fi spontană, când inițiativa restructurării aparține subiectului, sau adoptivă, când restructurarea este solicitată de instructajul unor teste. Original poate fi acel creator care are capacitatea de a elabora soluții, idei, răspunsuri ''ieșite din comun", nonconvenționale, este ingenios și inventiv în metodele pe care le folosește pentru rezolvarea diferitelor probleme. Originalitatea este, în fond, rezultatul a
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
pe măsura posibilităților lor pentru: Analiza temei plastice; \ împărțirea ei în părți componente. Structurarea ei ținând seama de elemetele principale. Culegerea unor informații relevante de către elevi, cu ajutorul învățătorului, privind diferite soluții ale temei pe baza \ cercetării și observării unor exemple. Instructajul făcut de învățător privind tehnica de lucru și ce anume exercițiu aplicativ trebuie executat de elevi, în cazul în care tehnica de lucru nu este cunoscută de aceștia. Crearea unei ambianțe estetice adecvate care să stimuleze activitatea creatoare a elevilor
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
verbală, cuprinzând însușirea de cunoștințe și formarea de capacități, priceperi intelectuale (memorarea unor formule, legi și date, dobândirea posibilității de interpretare a unor texte, de soluționare a unor probleme ș.a.). Între aceste două tipuri de învățare există o strânsă legătură: instructajul verbal e foarte important în dobândirea unei priceperi motorii complexe (Radu, I., pp. 49-51), după cum în memorare ne ajutăm de scris, de scheme. De altfel, vom vedea că între procesele cognitive și mișcare, acțiunea reală, există o indisolubilă legătură. Fiind
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
presupune multiple reacții ale subiecților la stimuli verbali sau imagistici care sunt cotate pentru fluență (sau numărul de idei), pentru flexibilitate, în funcție de diversitatea categoriilor de idei generate, originalitate (sau frecvența statistică redusă) și pentru elaborarea ideilor peste nivelul cerut în instructaj. De-a lungul ultimelor decenii, Torrance (1974) a perfecționat modul de administrare și sistemul de cotare ale TCTT, ceea ce justifică continua lui popularitate. Atât Getzels și Jackson (1962), cât și Wallach și Kogan (1965) au dezvoltat baterii de teste de
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
SOI. De exemplu, Testul instanțelor (Instances Tests - Wallach și Kogan, 1965) necesită enumerarea a cât mai multe obiecte de tracțiune pe roți (sau obiecte care produc zgomot ș.a.), iar în cazul unor versiuni ale Testului utilizărilor elevii răspund la un instructaj de tipul „Enumerați toate modurile în care poate fi folosit un scaun” (un ziar, un cuțit sau un cauciuc - Wallach și Kogan, 1965 -, o cărămidă, un creion sau o scobitoare - Gentzels și Jackson, 1962). Celelalte teste din baterii includ sarcini
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Runco și Albert, 1985; vezi Runco, 1986a, pentru situații excepționale). În plus, condițiile în care se desfășoară testarea (de exemplu, joc sau test, prezența sau absența limitelor de timp, administrarea individuală sau colectivă, îndemnul specific de „a fi creativ” sau instructajele generice) par să influențeze cotele la originalitate și/sau fluență (Chand și Runco, 1992; Harrington, 1975; Hattie, 1980; Renzulli, Owen și Callahan, 1974; Runco, 1986c; Runco și Okuda, 1991; Torrance, 1971). Uneori criticii semnalează că scorurile la testele de construcții
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
personalitate și factorii stabili, durabili au un rol decisiv, cred că ar fi indicat să observăm mai întâi măsura în care performanțele creative sunt influențate de modalitățile proxime de control, precum „aluziile”, „comenzile”, „scenariile” și alte variabile de sarcină și instructaj. Numai după ce vom cunoaște măsura în care putem influența performanța creativă prin astfel de metode vom fi capabili să investigăm eficient influența factorilor externi asupra ei (p. 70). În spiritul considerațiilor lui Hyman (1964), capitolul de față tratează factorii proximi
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
astfel de metode vom fi capabili să investigăm eficient influența factorilor externi asupra ei (p. 70). În spiritul considerațiilor lui Hyman (1964), capitolul de față tratează factorii proximi, contingenți și imediați ce influențează creativitatea. Lucrarea lui Hyman despre manipulare prin instructaj ne servește drept punct de plecare valoros, pentru a trata ulterior cercetarea experimentală a percepției și imagisticii, a afectivității și în cele din urmă a stimulării și atenției. Ultimele două secțiuni ale capitolului abordează cercetările operaționale semnificative și studiile experimentale
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
înainte de rezolvarea problemelor sau de efectuarea diferitele probe creative. Aparent, astfel de manipulări informaționale pot stimula gândirea divergentă, perspicacitatea, intuiția și rezolvarea creativă a problemelor. De obicei, manipularea se manifestă prin comenzi orale, textuale sau prin suport audio și video. Instructajul probelor cu final deschis Hyman (1964) a manipulat instructajul și datele oferite subiecților înainte de fi supuși la probele cu final deschis. În unul dintre experimentele sale, Hyman a administrat la 166 de studenți o probă turistică având final deschis care
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Aparent, astfel de manipulări informaționale pot stimula gândirea divergentă, perspicacitatea, intuiția și rezolvarea creativă a problemelor. De obicei, manipularea se manifestă prin comenzi orale, textuale sau prin suport audio și video. Instructajul probelor cu final deschis Hyman (1964) a manipulat instructajul și datele oferite subiecților înainte de fi supuși la probele cu final deschis. În unul dintre experimentele sale, Hyman a administrat la 166 de studenți o probă turistică având final deschis care reprezenta, în esență, o probă practică de gândire divergentă
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
minore. Diferențele au indicat o tendință de a oferi cele mai eficiente soluții la studenții care au criticat constructiv soluțiile timp de 20 de minute. Totuși, analizele de conținut au relevat că subiecții care au beneficiat de aceleași condiții de instructaj au fost predispuși să imite soluțiile oferite drept exemple. Soluțiile oferite de studenții responsabili de identificarea punctelor vulnerabile au dat dovadă de mai multă originalitate - un aspect foarte important, deoarece originalitatea reprezintă, probabil, atributul care se bucură de cea mai
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
un asemenea argument presupune că studiile experimentale ar trebui să se concentreze asupra diferențelor individuale; într-o situație ca aceasta, diferențele individuale pot explica dependența problemei de interesele subiecților. În cercetările ulterioare, Harrington (1975) propune comunicarea explicită a datelor în timpul instructajului experimental cu scopul măririi scorurilor de originalitate la testele de gândire divergentă. Runco (1985) a dezvoltat ideea și a demonstrat o creștere a cotelor la flexibilitate independentă de scorurile la originalitate, ceea ce relevă că cele două procese cognitive sunt distincte
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]