3,541 matches
-
D), cu privire la anumite elemente legate de populație, așezări, resurse și activități economice. VI. Citirea și identificarea elementelor geografice reprezentate prin semne convenționale și simboluri Interpretarea/ Explicarea semnificației elementelor geografice înscrise pe suporturi grafice și cartografice Tipurile de capacități vizate prin itemi: 1. Localizarea/Identificarea principalelor fapte specifice care definesc geografia României. 2. Cunoașterea principalelor elemente naturale și socio-economice ale țării noastre. 3. Înțelegerea și utilizarea adecvată a terminologiei specifice. 4. Înțelegerea relațiilor majore între componentele geografice de bază ale teritoriului țării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/150296_a_151625]
-
Sigma, autori: Alexandru Vulpe, Radu G. Păun, Radu Bajenaru, Ioan Grosu ● Istorie, manual pentru clasa a VIII-a, Editura Humanitas, autori: Sorin Oane, Maria Ochescu IV. PROBA DE EXAMEN Proba de examen este alcătuită din trei părți. Prima parte conține itemi obiectivi (cu răspunsuri la alegere; de completare). La fiecare dintre acestia elevul este solicitat să aleagă răspunsul corect sau să scrie în spațiul punctat răspunsul corect, în funcție de cerință respectivă. Partea a II-a din proba de examen conține itemi semiobiectivi
EUR-Lex () [Corola-website/Law/150296_a_151625]
-
conține itemi obiectivi (cu răspunsuri la alegere; de completare). La fiecare dintre acestia elevul este solicitat să aleagă răspunsul corect sau să scrie în spațiul punctat răspunsul corect, în funcție de cerință respectivă. Partea a II-a din proba de examen conține itemi semiobiectivi (întrebări structurate). La aceștia elevul este solicitat să redacteze răspunsul. Partea a III-a din proba de examen este reprezentată de itemii subiectivi (eseu pe baza unei structuri de idei). Pentru examenul de capacitate 2003, itemii de tip întrebare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/150296_a_151625]
-
în spațiul punctat răspunsul corect, în funcție de cerință respectivă. Partea a II-a din proba de examen conține itemi semiobiectivi (întrebări structurate). La aceștia elevul este solicitat să redacteze răspunsul. Partea a III-a din proba de examen este reprezentată de itemii subiectivi (eseu pe baza unei structuri de idei). Pentru examenul de capacitate 2003, itemii de tip întrebare structurată, eseu structurat pot avea ca suport surse istorice scrise la prima vedere, hărți, grafice, imagini etc. STRUCTURA PROBEI SCRISE LA ISTORIA ROMÂNILOR
EUR-Lex () [Corola-website/Law/150296_a_151625]
-
de examen conține itemi semiobiectivi (întrebări structurate). La aceștia elevul este solicitat să redacteze răspunsul. Partea a III-a din proba de examen este reprezentată de itemii subiectivi (eseu pe baza unei structuri de idei). Pentru examenul de capacitate 2003, itemii de tip întrebare structurată, eseu structurat pot avea ca suport surse istorice scrise la prima vedere, hărți, grafice, imagini etc. STRUCTURA PROBEI SCRISE LA ISTORIA ROMÂNILOR ● 3-5 itemi cu răspuns la alegere. ● 3-5 itemi de completare. ● 1-2 texte cu spații
EUR-Lex () [Corola-website/Law/150296_a_151625]
-
eseu pe baza unei structuri de idei). Pentru examenul de capacitate 2003, itemii de tip întrebare structurată, eseu structurat pot avea ca suport surse istorice scrise la prima vedere, hărți, grafice, imagini etc. STRUCTURA PROBEI SCRISE LA ISTORIA ROMÂNILOR ● 3-5 itemi cu răspuns la alegere. ● 3-5 itemi de completare. ● 1-2 texte cu spații lacunare care se completează prin selectarea noțiunilor istorice dintr-o lista dată. ● 1-2 întrebări structurate pe baza unor surse istorice la prima vedere. ● Realizarea unei sinteze pe baza
EUR-Lex () [Corola-website/Law/150296_a_151625]
-
idei). Pentru examenul de capacitate 2003, itemii de tip întrebare structurată, eseu structurat pot avea ca suport surse istorice scrise la prima vedere, hărți, grafice, imagini etc. STRUCTURA PROBEI SCRISE LA ISTORIA ROMÂNILOR ● 3-5 itemi cu răspuns la alegere. ● 3-5 itemi de completare. ● 1-2 texte cu spații lacunare care se completează prin selectarea noțiunilor istorice dintr-o lista dată. ● 1-2 întrebări structurate pe baza unor surse istorice la prima vedere. ● Realizarea unei sinteze pe baza unei structuri de idei date. Următoarele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/150296_a_151625]
-
1-2 texte cu spații lacunare care se completează prin selectarea noțiunilor istorice dintr-o lista dată. ● 1-2 întrebări structurate pe baza unor surse istorice la prima vedere. ● Realizarea unei sinteze pe baza unei structuri de idei date. Următoarele exemple de itemi au ca scop familiarizarea elevilor cu cerințele probei scrise la Istoria Românilor: I. Scrieți pe foaia de examen litera corespunzătoare răspunsului corect pentru afirmația de mai jos: 1. Alexandru Ioan Cuza a fost ales domn al Principatelor Unite în anul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/150296_a_151625]
-
Înțelegerea textului), cât și operarea cu diferitele elemente ale textului, din perspectiva comunicativ-functionala (B. Limba română - fonetica, vocabular, morfologie și sintaxa aplicată). Partea a II-a conține redactarea unui text funcțional (cerere, invitație, scrisoare, telegrama), în conformitate cu anumite cerințe, formulate prin itemi. Partea a III-a are în vedere elaborarea unei compuneri pe baza unor repere date: rezumatul unui text literar dat; caracterizarea unui personaj dintr-un text literar studiat sau la prima vedere; motivarea apartenenței unei opere/ a unui fragment la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/150296_a_151625]
-
text literar dat; caracterizarea unui personaj dintr-un text literar studiat sau la prima vedere; motivarea apartenenței unei opere/ a unui fragment la gen și specie; comentarea unor secvențe din operele studiate; analiza de text literar. VI. EXEMPLE DE CERINȚE/ ITEMI (conform Ghidului de evaluare - Limba și literatura română, S.N.E.E., 2001, Editura Aramis) Partea I (46 de puncte): A. Înțelegerea textului (text la prima vedere) conține 5 cerințe a câte 2 puncte fiecare, prin care se evaluează abilități, deprinderi, elemente de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/150296_a_151625]
-
consemnarea în procesul-verbal. Articolul 15 (1) Concursul pentru ocuparea funcțiilor de director și de director adjunct din unitățile de învățământ constă în următoarele probe: a) proba scrisă, care constă în rezolvarea în maximum 120 de minute a unui test-grilă cu itemi elaborați de Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice, în cadrul căreia se evaluează în proporție de 50% aptitudini cognitive și în proporție de 50% competențe manageriale ale candidaților; ... b) analiza curriculumului vitae realizată de comisia de concurs, în plenul ei, în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/275013_a_276342]
-
didactic și a mijloacelor audiovizuale; - corelează toate aceste materiale și mijloace cu conținuturile de învățare, în vederea asigurării unei instruiri eficiente. 4. Elaborează instrumentele de evaluare a elevilor: - selectează conținuturile ce urmează a fi evaluate, în funcție de obiectivele evaluării; - corelează tipurile de itemi cu natura obiectivelor și conținuturilor; - decide asupra baremului și condițiilor de evaluare, în vederea realizării unei evaluări obiective; - apreciază și valorifică rezultatele evaluării în scopul diagnozei și prognozei; - stabilește strategii didactice adecvate, în scopul remedierii deficiențelor procesului educațional, în funcție de rezultatele înregistrate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199196_a_200525]
-
Proba scrisă, pentru care se acordă un punctaj maxim de 70 de puncte, din care 10 din oficiu; ... b) Proba orală, pentru care se acordă un punctaj maxim de 30 de puncte. ... 5. a) Subiectul pentru proba scrisă va cuprinde itemi obiectivi (tip text lacunar, alegere multiplă, exerciții de corectare etc.) pentru verificarea cunoștințelor de gramatică și vocabular, conform programei clasei a VlII-a, limba întâi. b) Timpul afectat probei scrise este de 60 minute. ... c) Pentru proba scrisă se pot
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156924_a_158253]
-
texte literare; texte nonliterare utilitare (anunțul, știrea, afișul); texte nonliterare distractive ... i) Dezvoltarea creativității elevilor prin orele de limba română (metode și procedee utilizate, tipuri de activități, forme de activitate, motivarea elevilor) ... j) Evaluarea (metode și instrumente de evaluare, tipologia itemilor) ... k) Proiectarea activității didactice la limba română (planificare anuală, semestrială, pe unități de învățare, proiectul de lecție) Bibliografie: ... - Crăciun, Corneliu: Metodica predării limbii române în învățământul primar, ediția a IV-a revăzută și adăugită, Editura Emia, Deva, 2007. - Landsheere, Viviane
EUR-Lex () [Corola-website/Law/205432_a_206761]
-
anexa nr. 3). Portofoliul personalului reprezintă cartea de vizită a activității didactice, care permite păstrarea materialelor și organizarea acestora astfel încât ele să devină operaționale în activitatea didactică și de evaluare (anexa nr. 4). Raportul anual de activitate se întocmește urmărind itemii din Fișa postului și din Fișa de (auto)evaluare. Toate instrumentele de lucru se arhivează la Institutul Limbii Române. Rezultatele evaluării se comunică personalului implicat în Proiect, la finalul anului școlar. Eventualele contestații privind evaluarea anuală se adresează în scris
EUR-Lex () [Corola-website/Law/215574_a_216903]
-
materialului didactic și mijloacelor audiovizuale; ● corelează toate aceste materiale și mijloace cu conținuturile de învățare, în vederea asigurării unei instruiri eficiente. 4. Elaborează instrumentele de evaluare a elevilor: ● selectează conținuturile ce urmează a fi evaluate, în funcție de obiectivele evaluării; ● corelează tipurile de itemi cu natura obiectivelor și conținuturilor; ● decide asupra formelor și metodelor de evaluare obiective; ● apreciază și valorifică rezultatele evaluării în scopul diagnozei și prognozei; ● stabilește strategii didactice adecvate, în scopul remedierii deficiențelor procesului educațional, în funcție de rezultatele înregistrate la evaluare. C. Acțiuni
EUR-Lex () [Corola-website/Law/215574_a_216903]
-
consulta copilul, conform legii în vigoare. Exemplarele originale ale acestor acte vor fi păstrate de către familie. Fișa medicală sintetică va fi completată integral la prima solicitare din partea familiei către comisia pentru protecția copilului. La următoarele solicitări se vor completa doar itemii care furnizează informații noi cu privire la copil. Familiile care formulează o cerere, în scris, comisiei pentru protecția copilului în vederea eliberării certificatelor de încadrare într-un grad de handicap și orientare școlară vor preciza în aceasta cerere dacă copilul este înscris sau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
de sprijin pentru corectarea tulburărilor de învățare, etc. Prezentul ordin recomanda ca Fișa psihologică și Fișa privind traseul educațional să fie completate cu ocazia primei evaluări complexe efectuate pentru copilul în cauza, urmând ca pe viitor să se completeze doar itemii necesari. De asemenea, se recomanda completarea Fisei psihologice cu precădere pentru următoarele situații: afectări (deficiente) intelectuale, senzoriale, neuromotorii, comportamentale, afective, socio-afective și afectări (deficiente) asociate. Fișa psihologică și Fișa privind traseul educațional recomandate de prezentul ordin sunt modele care pot
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
și din potențiala evaluare psihosocială realizată în cadrul acestui serviciu în situațiile excepționale. Stabilirea gradului de limitare a activității și restricțiilor de participare se realizează pe baza de procente, așa cum prevăd calificativele din Ordinul comun menționat anterior, după ce se verifica toți itemii listați la activități și participare, în funcție de vârsta copilului. Procentele se pot stabili prin calcul matematic, însă cu recomandarea să fie apreciate în funcție de importanta itemilor pentru situația concretă a copilului respectiv. De aceea, se impune ca, în cazurile dificile, decizia cu privire la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
pe baza de procente, așa cum prevăd calificativele din Ordinul comun menționat anterior, după ce se verifica toți itemii listați la activități și participare, în funcție de vârsta copilului. Procentele se pot stabili prin calcul matematic, însă cu recomandarea să fie apreciate în funcție de importanta itemilor pentru situația concretă a copilului respectiv. De aceea, se impune ca, în cazurile dificile, decizia cu privire la procente, respectiv la gradul amintit anterior, să fie luată în echipa multidisciplinară. b) Pentru situațiile în care apare gradul accentuat sau moderat și cazul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
de la unitatea de învățământ teologic. ... Capitolul III Probele de concurs și evaluarea candidaților Articolul 15 (1) Concursul pentru funcțiile de conducere din unitățile de învățământ constă în următoarele probe: ... a) curriculum vitae - analiza și evaluarea acestuia se fac pe baza itemilor și punctajului prezentate în anexa nr. 2. Punctajul maxim este de 40 de puncte (5 x 8 puncte/membru al comisiei). Proba nu este eliminatorie; ... b) interviu - prin interviu se evaluează cunoștințele de legislație școlară, de management educațional și se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/248552_a_249881]
-
puncte pentru interviu), punctajul minim pentru promovarea concursului fiind de 100 de puncte. ... Capitolul IV Desfășurarea concursului Articolul 16 (1) Evaluarea curriculumului vitae se face de către președintele comisiei și de către membrii acesteia, în plenul ei, prin acordarea de puncte potrivit itemilor și punctajului menționate în anexa nr. 2, pe baza documentelor din dosarul de înscriere care dovedesc cele afirmate în curriculum vitae. Punctajul se aduce la cunoștința candidatului. În cazul în care se consideră depunctat, candidatul poate contesta pe loc evaluarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/248552_a_249881]
-
administratorul de test asupra modului de administrare a EN IV și care conțin un set de documente standardizate; ... b) organizează procesul de selecție a membrilor grupului de lucru al EN IV, cadre didactice care au responsabilitatea elaborării și a validării itemilor, a probelor și a baremelor de evaluare pentru EN IV, în strictă conformitate cu procedurile asumate; ... c) organizează stagiile de formare specifice pentru membrii grupului de lucru; ... d) organizează stagii de formare pentru inspectorii de specialitate pentru învățământul primar și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/248486_a_249815]
-
școlare pentru învățământul secundar superior; (ii) instruirea cadrelor didactice și a directorilor de școli în vederea implementării sau adaptării programei școlare revizuite; (iii) îmbunătățirea condițiilor de predare în casele corpului didactic prin furnizarea de bunuri; (iv) revizuirea și actualizarea seriilor de itemi pentru examenele de clasa a VIII-a și bacalaureat și instruirea asociată, inclusiv întărirea capacității instituționale a Centrului Național de Evaluare și Examinare (CNEE); (v) îmbunătățirea platformei tehnologice informaționale utilizate pentru evaluarea educațională și examenele elevilor din învățământul secundar superior
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265391_a_266720]
-
practice, conform anexei nr. 4, cuprind criteriile de evaluare stabilite în conformitate cu prevederile art. 23 din prezenta metodologie și se întocmesc individual pentru fiecare bilet de examen. ... (2) La completarea fișelor de evaluare comisiile vor avea în vedere stabilirea concretă a itemilor corespunzători fiecărui categorii de evaluare, cu raportare la subiectul înscris pe biletul corespunzător fișei, respectiv: ... a) evaluarea activităților specifice desfășurate de către elev raportate la competențele specifice; ... b) evaluarea aspectelor critice de competență raportate la competențele specifice urmărite; c) evaluarea motivării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279510_a_280839]