574 matches
-
orice mijloace textuale pentru a demonstra că semnificațiile sunt propriile noastre creații. Punând sub semnul întrebării standardele clasice de judecată, precum și fundamentele oricărei certitudini, reprezentanții postmodernismului, printre care se numără și Baudrillard, impun pluralizarea și domnia mai multor voci de lecturare, înțelegere, interpretare. Într-un asemenea demers general poate fi integrată și postularea seducției ca factor deconstructiv al unor date și scheme de gândire încetățenite în mentalul comun. În aceeași manieră de respingere a conceptelor "tari", Baudrillard repudiază chiar discursul de
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru () [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
puțin deschisă a unei tradiții filosofice sau a anumitor modalități de scriere și înțelegere a unor concepte foarte des discutate în această perioadă. Ele induc o deplasare a viziunii despre limbaj, în general, cât și a modalității de alcătuire și lecturare a unui text, în particular, propunând grile noi de înțelegere a acestora. Mai mult decât atât, cele două propuneri teoretice se confruntă cu un pericol comun: complicitatea cu termenii, ideile sau tradiția deconstruită (respectiv, sedusă). Conștientizând faptul că orice deconstrucție
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru () [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
nici un caz identitatea lor. Fiecare dintre ele este teoretizată în mod diferit, în vederea argumentării unor scopuri distincte (respingerea metafizicii prezenței, respectiv sugerarea unei alte perspective asupra limbajului). În plus, Jacques Derrida transformă deconstrucția într-o modalitate generală de receptare și lecturare a majorității textelor, în timp ce Jean Baudrillard nu consideră seducția o grilă generală de interpretare, ci o inserează în scrierile sale alături de alte operații discursive. De asemenea, dacă Derrida decriptează mecanismul deconstrucției, dezvoltând componentele sale, Baudrillard nu descrie vreun mecanism unic
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru () [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
irațională, paralizantă și, desigur, jenantă pentru un băiat care, la zece ani, se pregătea să înfrunte un univers viril, populat de eroi maturi, puternici și curajoși, astfel că, pentru exorcizarea acestei frici, am fost silit să mă mobilizez exemplar, prin lecturarea de cărți și prin vizionarea de filme terifiante. Paradoxal, cotele înalte ale suspansului narativ și vizual nu numai că au eliminat orice urmă de nyctofobie, dar au și sădit semințele plăcerii estetice în solul atât de puțin promițător al tenebrelor
Deimografia : scenarii ale terorii în proza românească by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1392_a_2634]
-
fost ales în mod direct, în urma câștigării a mai mult de 50% dintre voturi. Asumpția din spatele acestei conceptualizării este aceea că partidele (prin organizațiile lor locale) au știut în mod clar colegiile unde vor putea câștiga direct, doar prin simpla lecturare a rezultatelor obținute în localitățile respective la alegerile locale, desfășurate câteva luni mai devreme. De exemplu, în cele 96 de localități componente ale județului Teleorman, coeficientul corelației Pearson dintre procentele obținut de partidele parlamentare la alegerile locale și rezultatele obținute
Voturi și politici : dinamica partidelor românești în ultimele două decenii by Sergiu Gherghina () [Corola-publishinghouse/Science/1101_a_2609]
-
drept..." reprezentanții statelor membre au decis să creeze Uniunea Europeană (Tratatul de la Lisabona 2008, 15). Cele precizate în Tratat nu sunt noutăți, ci principii pe care statele membre le-au afirmat și urmat de la constituirea Comunităților Europene (este suficientă o scurtă lecturare a tratatelor fondatoare). În România dinaintea instalării comunismului, noțiuni precum "europenism" și "europenizare" indicaseră modernizarea ca occidentalizare. În timpul comunismului, Europa occidentală a însemnat spațiul ideologic al răului, străinătatea dușmănoasă și decadentă (Linz și Stepan, 1996; Holmes, 2004). După căderea comunismului
Voturi și politici : dinamica partidelor românești în ultimele două decenii by Sergiu Gherghina () [Corola-publishinghouse/Science/1101_a_2609]
-
în broaște țestoase. Jocurile video și CD-ROM-urile încurajează și interactivitatea, ajutîndu-i pe cei ce le folosesc să-și îmbunătățească coordonarea mînă-ochi, precum și puterea interpretativă prin parcurgerea rapidă a textelor într-o manieră ordonată, dar nesecvențială. Spre deosebire de procesul de învățare a lecturării cărților, care face din copii, la început, doar cititori cu puțină libertate în afară de aceea de a accepta sau de a respinge regulile unui text, practicarea jocurilor digitale le oferă copiilor o formă de hipertext 16. Li se cere să-și
Societatea civilă by John Keane [Corola-publishinghouse/Science/1061_a_2569]
-
a direcționa gândirea elevilor, pentru a releva unele aspecte la care ei nu s-au gândit, pentru a le stârni curiozitatea și a-i implica în citirea / studierea atentă a textului. Elevii sunt invitați să citească textul cu atenție. În timpul lecturării textului elevii trebuie să facă pe marginea lui niște semne având o anumită semnificație. Astfel, li se cere elevilor următoarele: a) să pună o bifă („v”) pe marginea textului acolo unde conținutul de idei confirmă ceea ce ei știau deja sau
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
nivelul intelectual al elevilor numărul semnelor poate fi mai mic. De exemplu, se poate cere elevilor de vârstă școlară mai mică să folosească doar două semne: semnul („+”) pentru „știam” și semnul („-“) sau semnul întrebării („?”) pentru: „asta nu știam”. După terminarea lecturării textului, urmează o scurtă pauză pentru a da posibilitatea elevilor să reflecteze puțin asupra ceea ce au citit. Apoi elevii revin la lista de idei realizată înainte de a citi textul și discută cu vecinul (discuția în perechi) despre ceea ce și cât
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
în funcție de mărimea și dificultatea textului) care angajează elevii într-un efort de gândire și înțelegere autentic, cu efecte formative asupra personalității lor. SINELG este o metodă utilă pentru realizarea unei învățări eficiente și durabile bazată pe implicarea cognitivă activă în lecturarea unui text, pe monitorizarea propriei înțelegeri a conținutului de idei al acestuia. Angajarea activă și implicarea elevilor în maximizarea înțelegerii sporește eficiența învățării asigurându-i durabilitatea. G. Metoda mozaic Este o metodă prin care se promovează învățarea prin colaborare și
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
altul și astfel jocul se continuă. Complicarea jocului: Se numește un alt copil care să vină să descrie unealta sau produsul, după caz, din imaginea primită de colegul său în scrisoare. Se mai poate cere grupei de copii ca după ,,lecturarea” scrisorii să mimeze dacă se poate o acțiune specifică meseriei. ,,CUI ÎI DĂM”? Scop: Precizarea și verificarea reprezentărilor copiilor despre materiale, unelte și meseriași. Sarcina didactică: recunoașterea și denumirea uneltei și a meseriașului căruia îi aparține executarea acțiunii cu acea
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
recomandabil să fie par; dacă grupul este masculin numărul membrilor este recomandabil să fie impar; dacă grupul este mixt este recomandabil să fie minimum 4 membri. 10. Folosirea instrumentelor tehnice moderne reprezintă un factor important pentru informarea și învățarea eficientă: lecturarea rapidă, înregistrări audiovideo, conversația cu calculatorul etc. Un elev inteligent devine tot mai mult autodidact dacă învață singur, după indicații, recomandări bibliografice și planuri de studiu, iar apoi se întâlnește cu profesorul și pune întrebări, cere explicații, dialoghează, își confruntă
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
poate aplica și analiza fonetică a unității sintagmatice, conform metodei foneticoanalitico-sintactice prin: repetarea cuvântului individual sau în cor (vorbit), prin citirea cu voce tare etc. b) Exerciții pentru dezvoltarea organelor articulatorii concretizate în exerciții de respirație, realizabile cu deosebire prin lecturarea cu voce tare a versurilor, ceea ce implică reglarea respirației și respectarea pauzelor conform semnelor de punctuație. Astfel, rostirea se va realiza numai în timpul expirației, evitându-se rostirea în timpul inspirației, tendință proprie multor copii. Cel mai eficient mijloc de lărgire a
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
a direcționa gândirea elevilor, pentru a releva unele aspecte la care ei nu s-au gândit, pentru a le stârni curiozitatea și a-i implica în citirea / studierea atentă a textului. Elevii sunt invitați să citească textul cu atenție. În timpul lecturării textului elevii trebuie să facă pe marginea lui niște semne având o anumită semnificație. Astfel, li se cere elevilor următoarele: a) să pună o bifă („v”) pe marginea textului acolo unde conținutul de idei confirmă ceea ce ei știau deja sau
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
nivelul intelectual al elevilor numărul semnelor poate fi mai mic. De exemplu, se poate cere elevilor de vârstă școlară mai mică să folosească doar două semne: semnul („+”) pentru „știam” și semnul („-“) sau semnul întrebării („?”) pentru: „asta nu știam”. După terminarea lecturării textului, urmează o scurtă pauză pentru a da posibilitatea elevilor să reflecteze puțin asupra ceea ce au citit. Apoi elevii revin la lista de idei realizată înainte de a citi textul și discută cu vecinul (discuția în perechi) despre ceea ce și cât
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
în funcție de mărimea și dificultatea textului) care angajează elevii într-un efort de gândire și înțelegere autentic, cu efecte formative asupra personalității lor. SINELG este o metodă utilă pentru realizarea unei învățări eficiente și durabile bazată pe implicarea cognitivă activă în lecturarea unui text, pe monitorizarea propriei înțelegeri a conținutului de idei al acestuia. Angajarea activă și implicarea elevilor în maximizarea înțelegerii sporește eficiența învățării asigurându-i durabilitatea. G. Metoda mozaic Este o metodă prin care se promovează învățarea prin colaborare și
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
altul și astfel jocul se continuă. Complicarea jocului: Se numește un alt copil care să vină să descrie unealta sau produsul, după caz, din imaginea primită de colegul său în scrisoare. Se mai poate cere grupei de copii ca după ,,lecturarea” scrisorii să mimeze dacă se poate o acțiune specifică meseriei. 27 ,,CUI ÎI DĂM”? Scop: Precizarea și verificarea reprezentărilor copiilor despre materiale, unelte și meseriași. Sarcina didactică: recunoașterea și denumirea uneltei și a meseriașului căruia îi aparține executarea acțiunii cu
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
reprezintă rodul experienței didactice a celor două profesoare, foste eleve în urmă cu mulți ani, și o recomand ca fiind un instrument util din mai multe motive. Sintezele sunt elaborate într-un stil accesibil, coerent și logic ceea ce permite o lecturare ușoară a conținuturilor și sunt structurate pe cele cinci mari teme din programele școlare de la istorie: Popoare și spații istorice, Oamenii, societatea și lumea ideilor, Statul și politica, Relațiile internaționale, Religia și viața religioasă. Sintezele sunt însoțite și de o
ISTORIA CONTEMPORANĂ by DANIELA RAMONA HOBJILĂ IONELA ADRIANA LEPĂRDĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1210_a_2074]
-
acestor comunicări didactice, orale, ( neexistând posibilitatea exprimării în scris a copiilor, la finalul activității existând doar posibilitatea de a verifica decât 2-3 copii), s-a făcut printr-un experiment care a vizat modalități de comunicare a unor texte literare cu lecturarea fidelă a textului literar în trei modalități. Cercetările s-au făcut prin aplicarea celor trei modalități: a)-lectura orală auxiliară de mijloace audio-vizualecontext verbal, extralingvistic și mijloace audio; b)-lectura orală auxiliară de mijloace audio-context verbal extralingvistic și mijloace audio
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
vezi și: Rouquette Michel-Louis și Garnier Catherine (Éd.), 1999, La genèse des représentations sociales, Montréal, Éditions Nouvelles. 10 Renard Jean-Bruno, 1999, Rumeurs et légendes urbaines, Paris, PUF. Autorul își exprimă prieteneasca recunoștință față de Gilles Ferréol, pentru sfaturile sale judicioase și lecturarea atentă și exigentă a manuscrisului acestei lucrări. Cité în original (fr.) adevărat fenomen social cu care Franța se confruntă în prezent (n.trad.) Muzak sau "muzica de lift" (lift music, engl.) se referă la aranjamentele muzicale instrumentale lente, pe teme
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
putere nevăzută, căreia nu te poți opune. De acolo, din observatorul existent chiar în carte și în sat, autorul ridică planuri, dovedindu-se un adevărat maestru al detaliului, sugerând idei și convorbiri neexprimate, doar prin fotografierea gesticulației. Pe măsură ce înaintezi în lecturarea cărții, te cutremuri de simplitatea complexității (deși pare un paradox!) și a enormului volum ideatic, ce-l poate degaja această aparentă economie de cuvinte ce ar trebui să ocupe un spațiu mai întins cu dialoguri și monologuri. Cititorul va aluneca
Constantin Huşanu by Reflecţii la reflecţii. Pe portativul anilor () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91645_a_93041]
-
continua ieșire din inerție, toată această dinamică interioară a dezvoltării științelor medicale este urmărită de autoare cu competență și sensibilitate analitic-reflexivă. Coerența informațiilor, formularea pe alocuri aforistică, ritmul interior frazării, unesc atributele medicinei de sofie, știință și artă, asigurând neîntreruperea lecturării și reluarea textului la nivelul studiului. Invitați la fascinanta călătorie prin Istoria Medicinei, cartea ne convinge de continuitatea progresivă a cercetărilor medicale, de diversitatea metodologică explorată în epoci, de mobilitatea novatoare a ideilor concretizate în doctrinele medicale până la mondializarea experienței
Istoria medicinei by Cristina Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/1246_a_2372]
-
ele destul de obscur pentru a fi nevoie de interpreți, iar cei care au binevoit să le facă cunoscute până acum nu le-au explicat adesea decât în calitate de gramaticieni sau filosofi. Cum aveau mai mult studiu și speculație decât experiența teatrului, lecturarea lor ne poate face mai docți, dar nu ne poate lămuri foarte sigur pentru a reuși în această privință." 3.1. Cele șase elemente constitutive ale piesei de teatru Aristotel definește piesa de teatru prin suma trăsăturilor sale distinctive. Pentru
Marile teorii ale teatrului by MARIE-CLAUDE HUBERT () [Corola-publishinghouse/Science/1110_a_2618]
-
luate drept lucruri neînsemnate." Are și convingerea că lectura unei piese de teatru nu este lucru ușor. Este și punctul de vedere al lui Molière, în Avertisment cititorului la Amorul medic (L'Amour médecin), care merge chiar până la a sfătui lecturarea pieselor de teatru. "Se știe că piesele comice nu sunt făcute decât pentru a fi jucate; și eu nu sfătuiesc lecturarea acestora decât de către persoanele care au ochi pentru a descoperi la lectură întreg jocul teatrului." De aceea este Corneille
Marile teorii ale teatrului by MARIE-CLAUDE HUBERT () [Corola-publishinghouse/Science/1110_a_2618]
-
vedere al lui Molière, în Avertisment cititorului la Amorul medic (L'Amour médecin), care merge chiar până la a sfătui lecturarea pieselor de teatru. "Se știe că piesele comice nu sunt făcute decât pentru a fi jucate; și eu nu sfătuiesc lecturarea acestora decât de către persoanele care au ochi pentru a descoperi la lectură întreg jocul teatrului." De aceea este Corneille convins că didascaliile vor facilita lectura unei piese de teatru. "Astfel aș fi de părere ca poetul să fie foarte grijuliu
Marile teorii ale teatrului by MARIE-CLAUDE HUBERT () [Corola-publishinghouse/Science/1110_a_2618]