1,671 matches
-
sunt descrise dimensiunea și principalele caracteristici ale acesteia; în vederea acțiunii, poate pune în evidență principalele puncte tari, puncte slabe, oportunități și constrângeri. 2. Strategie Descrie viziunea globală și rezultatele dorite 3. Plan de acțiune (plan de măsuri) Stabilește obiectivele specifice, măsurabile și delimitate în timp Specifică programele și proiectele care vor fi implementate în vederea atingerii obiectivelor Coordonează resursele și distribuirea acestora între diversele programe și proiecte 4. Programe și proiecte Componente ale planului, care desemnează acțiuni concrete ce urmează a fi
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
cum ar fi Direcția de Transporturi și cea privind Locuințele în cadrul MTCT sau Departamentul privind Administrația Publică și Departamentul de Ordine și Siguranță Publică în cadrul MAI). Toate cele 24 de strategii finalizate includ obiective specifice, dar puține dintre acestea sunt măsurabile și delimitate în timp. Nu fac excepție de la regulă nici cele șapte strategii care includ planuri de acțiune; totuși, cinci dintre acestea identifică programe sau măsuri (acțiuni) care să fi implementate. Numărul programelor identificate și definite variază între 10 și
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
multe dintre instituțiile monitorizate nu erau conștiente de implicarea în implementarea obiectivelor PNAinc și, tocmai de aceea, au tratat cu o oarecare indiferență monitorizarea CASPIS. Cu câteva excepții, toate planurile de acțiune includ obiective specifice, care însă doar parțial sunt măsurabile și delimitate în timp. Astfel, din 24 de planuri de acțiune care vizează obiective specifice, doar 15 planuri (63%) identifică și specifică programe (în șase cazuri), măsuri (în cinci cazuri), proiecte (trei cazuri) sau acțiuni legislative (un caz) care urmează
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
de la culoarea întunecată a unei păduri de pini. De observat că astăzi, pe acest grind acoperit de nisipuri mobile, pinul a fost înlocuit cu stejarul, datorită schimbărilor climatice din ultimele două milenii. Schimbări semnificative au loc și pe linia litoralului, măsurabile chiar cu ajutorul reperelor arheologice. Astfel, transgresiunea în curs, combinată cu o mișcare de pendulare a Dobrogei, face ca astăzi vestigiile greco-romane din sud, de la Kallatis (Mangalia), să se afle cu 5-6 m mai jos; la Tomis (Constanța), cu 4-4,5
Hidronimie by Marcu Botzan [Corola-publishinghouse/Science/295566_a_296895]
-
de observație în semn, sau simptom, în asemenea măsură încât se poate afirma faptul că „simptomul face trimitere la bolnav, pe când semnul la cunoașterea medicală”. În clinică simptomele sunt, de trei categorii: a) simptome fizice, obiective sau materiale, în general măsurabile și mai mult sau mai puțin descriptibile temporo-spațial și morfologic, adesea bine localizate și net delimitate din punct de vedere topografic; b) simptome funcționale sau subiective, exprimate numai verbal sau prin comportament de către bolnavi, lipsite de un substrat organic; c
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
temporo-spațial și morfologic, adesea bine localizate și net delimitate din punct de vedere topografic; b) simptome funcționale sau subiective, exprimate numai verbal sau prin comportament de către bolnavi, lipsite de un substrat organic; c) simptome generale, mai mult sau mai puțin măsurabile, difuze, inconstante și incerte, rău sau deloc localizate. Din punct de vedere clinic, simptomele mai au și următoarele caracteristici: - se constată printr-o aprehensiune imediată; - se evidențiază prin referirea lor la normal sau la starea obișnuită de sănătate a individului
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
ca structura curriculumului să fie derivată din obiective specifice și din activități precise. Modelul său se bazează pe o metodă originală de selectare a obiectivelor pe bază de consens social în cadrul comunității. După Charters, obiectivele trebuie să fie observabile și măsurabile, pentru a permite evaluarea exactă a nivelului ei de realizare. Fără a repudia modelul lui Bobbitt, Charters a propus următorul model de abordare a problematicii construirii curriculumului: I. stabilirea unor principii de construire a curriculumului referitoare la: a) țeluri, ținte
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
fel se realizează nu numai condițiile dirijării și controlului riguros al instruirii moderne, ci și posibilitățile pe care le au curricula moderne de a realiza acel one-dimensional man, ce poate fi descris în termeni de „competențe”, „capacități”, „abilități” și „performanțe” măsurabile și testabile. Dar tocmai împotriva acestei unidimensionalizări, progresivist-eficientistă, au fost îndreptate criticile pedagogilor postmoderniști în anii ’90 ai secolului trecut. Note și referințe bibliograficetc " Note și referințe bibliografice" 1. Nici literatura pedagogică românească nu a acceptat cu ușurință conceptul. L-
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Această cunoaștere explozivă a devorat „bornele” clasice și moderne care stabileau căile și granițele realității trăite și gândite. Realitatea pe care o trăim în secolul XXI nu mai este cea newtoniană, cu timpul uniform al ceasornicelor mecanice și cu spațiul măsurabil în kilometri de cale ferată 1. Trăim în hiperrealitate: o realitate care și-a pierdut obiectivitatea, s-a relativizat, s-a subiectivizat, a pierdut frontierele care o separau de miraculos și fantezie 2. Trăim într-o realitate virtuală, plină de
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
cel de simetrie elementară 15. Această îndreptățită propunere ar avea însă efecte catastrofale în plan psihologic. Prin ipoteza bootstrap, lumea lui Democrit și Newton, alcătuită din atomi și legi deterministe (adică lumea noastră plină de certitudini obiective, cu timp unitar măsurabil cu ceasornice fidele și cu spații măsurabile cu metrul-etalon), se volatilizează. În locul ei apare un fel de realitate autoconsistentă care se exprimă printr-o infinitate de condiții. Solomon Marcus constata: Nu putem găsi un sistem logic necontradictoriu care să fie
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
propunere ar avea însă efecte catastrofale în plan psihologic. Prin ipoteza bootstrap, lumea lui Democrit și Newton, alcătuită din atomi și legi deterministe (adică lumea noastră plină de certitudini obiective, cu timp unitar măsurabil cu ceasornice fidele și cu spații măsurabile cu metrul-etalon), se volatilizează. În locul ei apare un fel de realitate autoconsistentă care se exprimă printr-o infinitate de condiții. Solomon Marcus constata: Nu putem găsi un sistem logic necontradictoriu care să fie în concordanță cu tot ceea ce observăm sau
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
se poate divide, la rândul ei, în mai multe etape distincte: a) alegerea obiectivelor - pot fi obiective pe termen scurt sau obiective pe termen lung; au un caracter operațional, iar formularea lor va include termeni cât mai concreți, cuantificabili și măsurabili; trecerea la un obiectiv pe termen lung, mai general, este condiționată de atingerea obiectivelor pe termen scurt, demonstrată prin performanțele corespunzătoare ale subiectului într‑o anumită activitate; b) elaborarea planului terapeutic - se referă la descrierea metodelor și procedeelor care se
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
contopesc într-un tot care poartă dureros în sine nostalgia vidului originar. Mai dispersat în fragmentele universului și ale timpului decât la romantici, sufletul nu încetează totuși să aspire la un punct de idealitate, îndepărtat de contingent la o distanță măsurabilă în absolut. Trecut prin ontologia banalității sufocante a simboliștilor, încercat de fiorul metafizic expresionist, poetul recuperează romantismul printr-un proces de o specială clasicizare a atitudinii. Simptomatice sunt unele texte din Visuri în vuietul vremii, unde se abandonează declarat elementul
PHILIPPIDE. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288805_a_290134]
-
condiției umane. Dacă sub anumite aspecte se pare că unele progrese au fost realizate, din punctul de vedere al altora, se poate susține chiar teza regresului. În orice caz, din cauza imposibilității, cel puțin deocamdată, a operaționalizării sub formă de indicatori măsurabili ai valorilor umane, problema existenței sau nu a unui progres real este tipic speculativă, neputând primi nici o soluție științifică. În fine, a patra obiecție se referă la mecanismul propriu-zis al progresului. Dacă dinamica în timp a societății ar fi fost
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
cantitatea de energie produsă pe cap de locuitor pe an crește sau în măsura în care eficiența mijloacelor de utilizare a energiei crește” (White, 1948). La diferite niveluri de dezvoltare a tehnologiei, vom avea tipuri distincte de culturi. Eficiența tehnologiei reprezintă o variabilă măsurabilă. Ea are influențe multiple asupra profilului culturii. În acest sens, este interesantă teza lui White cu privire la relația cauzală a eficienței tehnologiei cu celelalte sfere ale culturii. El desprinde trei părți mari ale sistemelor socioculturale: subsistemele tehnico-economic, social și ideologic. Între
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
de apropiere atunci când consecințele sunt pozitive; - negativă: organismul amplifică fluxul răspunsurilor sale de evadare sau de evitare atunci când consecințele sunt negative; - absentă: absența întăririi antrenează o stingere progresivă a comportamentului. Comportamentul Comportamentul poate fi definit ca o performanță observabilă și măsurabilă a unui organism. Primelor formulări în totalitate motrice ale răspunsului li s-au asociat rapid celelalte două elemente ale acestui răspuns, respectiv modificările fiziologice (emoțiile) care le însoțesc și limbajul (cognițiile). Fiecare dintre aceste elemente ale răspunsului prezintă o anumită
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
o altă pagină numerotată cu o cifră non axiogenă. Bilanț Pentru cei patru pacienți din același grup terapeutic, dar prezentând teme obsesionale și ritualuri diferite, terapeuții s-au adaptat și au inventat exerciții-expunere țintite, realizabile în cadrul consultației și cu efecte măsurabile în timp real. Pentru cei patru pacienți, exercițiile au fost reușite în mod efectiv și observabil: la sfârșitul celor paisprezece ședințe de grup, Paul nu mai sărea peste bariera din metrou, Didier petrecea mai puțin timp controlând și reparând ascensoarele
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
modelele de gândire (Attias-Donfut și Segalen, 1998, 52). Modurile În care a fost folosită noțiunea de generație În științele sociale pot fi grupate din patru mari categorii. În primul rând, În cadrul unui demers demografic sau statistic, care presupune repere precise, măsurabile, termenul generație sau cohortă acoperă ansamblul indivizilor născuți la aceeași dată sau În același interval de timp Într-o societate. În al doilea rând, din perspectivă etnologică sau genealogică, care privilegiază analiza organizării sociale, definiția generației este limitată la sensul
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
membrii echipajului și peștele prins au fost afectați de cenușă radioactivă atât la suprafață cât și în interiorul organismului. Altă urmare a acestei explozii a fost căderea ploilor radiactive în luna mai a aceluiași an, radioactivitatea menținându-se la un nivel măsurabil până în septembrie 1954. Imediat dupa 1954, chimistul american Linus Carl Pauling a demonstrat că izotopul C-14 apare în mod artificial cu o frecvență crescândă, depunându-se pe sol. Tot el a atras atenția asupra prezenței izotopului Sr-90 în depunerile
AVENTURA ATOMULUI. In: AVENTURA ATOMULUI by ELENA APOPEI, IULIAN APOPEI, () [Corola-publishinghouse/Science/287_a_599]
-
spunând că cifrele sau coeficienții statistici nu sunt ușor acceptabili în analiza și discuțiile despre educație? Validitatea și veridicitatea lor ar fi oricum mai mereu chestionabile, iar efectele educației formale și cu atât mai mult ale celei informale ar fi măsurabile și cuantificabile numai în sens exploratoriu. Știm bine și că notele școlare, ca indicii cantitative ale performanțelor în învățare, sunt departe de a fi utilizabile ca predictori siguri ai performanțelor în profesie și cu atât mai puțin în viață. Totuși
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
de la un an de studiu la altul. Acestor obiective de referință le sunt asociate situații de învățare, precum și conținuturile corespunzătoare și descriptorii de performanță. Nivelul operațional La acest nivel, obiectivele sunt definite într-un mod concret, prin comportamente observabile și măsurabile, „mod care permite realizarea strategiilor și tacticilor instruirii, pe de o parte, și oferă imaginea concretă a ceea ce va trebui evaluat, pe de altă parte” (De Corte, 1973; Landa, 1975). Nivelurile de analiză ale obiectivelor educaționale demonstrează o mare diversitate
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
3. Operaționalizarea obiectivelor predării științelor juridice și administrative" În sens general, un obiectiv operațional desemnează procesul de transpunere a unui obiectiv în termeni de operații, acțiuni și manifestări observabile. În sens tehnic, înseamnă enunțarea obiectivului sub forma comportamentelor observabile și măsurabile. Principala tehnică de operaționalizare a obiectivelor educației, în cazul nostru operaționalizarea obiectivelor predării științelor juridice, cuprinde parcurgerea următoarelor etape: - descrierea obiectivului în termeni de comportament observabili; - enunțarea condițiilor sub care elevii vor proba că au ajuns la schimbările preconizate de
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
trei tipuri de demersuri evaluative: a) evaluare = măsurare; b) evaluare = apreciere; c) evaluare = judecare. • măsurarea este calea de a primi date cantitative care realizează corespondența între două mulțimi, cu condiția ca una dintre mulțimi (de indivizi) să aibă caracteristici net măsurabile; • aprecierea cuprinde alocarea de valori numerice sau calitative, care, pe baza unor criterii, stabilește legătura dintre învățare și asimilare; • judecarea sau judecata expertă (testing) este un mod de cotare care folosește instrumente de măsură pentru toți elevii în același timp
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
de la ele și să cunoască limitele libertății lor de acțiune. A4 - trebuie să se stabilească și să se comunice planul pentru ghidarea eforturilor în atingerea obiectivelor organizației. A5 - obiectivele și planurile conexe trebuie să includă scopuri și indicatori de performanță măsurabili. B. ANGAJAMENT Criteriile privind angajamentul contribuie la afirmarea identității și valorilor organizației și se referă la valorile etice, inclusiv la integritate, la politicile în materie de resurse umane, la răspunderile, responsabilitățile și obligația de raportare, încrederea reciprocă, și sunt: B1
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]
-
aplicabilitate practică, nu doar relevanță teoretică; obiectivele menționează clar care sunt rezultatele învățării prin prisma cunoștințelor, îndemânărilor, competențelor, comportamentelor și/sau atitudinilor; se utilizează verbe care descriu perfect acțiunea propusă de scopuri și obiective; realizarea obiectivelor ar trebui să fie măsurabilă; de aceea, cuvintele cu înțeles vag, precum a înțelege, a intui, a conștientiza etc., nu trebuie utilizate (în general, se evită verbele ce descriu stări psihice); obiectivele stabilesc clar și concis ce trebuie să fie evidențiat sau făcut; sunt explicitate
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]