1,438 matches
-
de cunoaștere și a configurațiilor. Putem utiliza cunoștințele existente și le putem combina în diferite moduri, sau putem utiliza o combinație de nou și vechi. Exemplele pot fi liniile aeriene low cost, asigurările direct line etc. Neschimbat ZONA 2 Inovare modulară ZONA 3 Inovare în trepte ZONA 1 Inovare incrementală ZONA 4 Arhitectura inovării Schimbat Legături între elementele cunoașterii Răsturnat NUCLEUL CONCEPTELOR DE INOVARE 1.6. Provocările și dificultățile aduse de inovarea discontinuă În majoritatea cazurilor inovarea are loc în cadrul unui
Managementul inovării by Jeanina Biliana CIUREA () [Corola-publishinghouse/Science/192_a_430]
-
să evolueze de la un singur model inițial către un model consistent util, iterațiile ciclice în sistemele informaționale inginerești încearcă să atingă funcții noi și intercorelate ale sistemului sau software-ului respectiv. Acest lucru se realizează printr-un proces de construcție modulară sau incrementală bazat pe cazuri sau experiențe anterioare. Cu alte cuvinte, în dezvoltarea sistemelor informaționale, diferite funcții care pot fi dezvoltate sunt bine cunoscute și au o reprezentare apropiată de informația care trebuie să fie utilizată în organizația respectivă. În
Bazele ciberneticii economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/190_a_197]
-
Válgoma -, unde am dezvoltat aceste idei. III. Eșecurile afectivetc "III. Eșecurile afective" 1 Prin tradiție, s-a spus că emoțiile, pasiunea oarbă sunt principalele cauze ale eșecurilor inteligenței. Furia e o nebunie trecătoare, la fel ca și dragostea. Teoria inteligenței modulare se pliază foarte bine pe dinamismul afectiv. Ipohondria e o feudă de iraționalitate, Închistată Într-o personalitate normală. Un atac nervos e ca un scurtcircuit. Dată fiind puterea acaparatoare și perturbatoare a pasiunii, o condiție obligatorie pentru uzul rațional al
Inteligența Eșuată. Teoria și practica prostiei by Jose Antonio Marina [Corola-publishinghouse/Science/2016_a_3341]
-
a acestui demers practic. Modularea procesului instructiv-educativ. Dinamica accentuată a vieții economico-sociale impune adaptarea continuă a procesului instructiveducativ la formarea de specialiști cu orizont științific larg, cu capacitate mare de acomodare la noile profesii apărute pe câmpul activității umane. Organizarea modulară a Învățământului, aferentă În speță conținutului acestuia, se asociază cu interdisciplinaritatea (ca traducție În logica Învățării a perspectivelor epistemologice contemporane), cu tehnologiile multi-media (sub aspectul infrastructurilor tehnice ale Învățării) și cu matetica (sub aspectul metodelor). Învățământul modular este o idee
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
activității umane. Organizarea modulară a Învățământului, aferentă În speță conținutului acestuia, se asociază cu interdisciplinaritatea (ca traducție În logica Învățării a perspectivelor epistemologice contemporane), cu tehnologiile multi-media (sub aspectul infrastructurilor tehnice ale Învățării) și cu matetica (sub aspectul metodelor). Învățământul modular este o idee relativ nouă, care și-a găsit Însă, În multe locuri, o cale de afirmare experimentală. Ca atare, ni se oferă atât ca soluție, cât și ca perspectivă a optimalității. Premisele sale instructiveducative se definesc la confluența dintre
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
a-și dovedi pe deplin valențele lor superioare, o regândire a rutei școlare În funcție atât de obiectivele de competență propuse ca finalizare a studiilor, cât și de posibilitățile de opțiune care se oferă studentului pe parcursul ciclului de Învățământ. Învățământul modular se oferă ca soluție organizațională În acest sens. El contrazice, prin procesele pe care le conține, identificarea dintre un total de cunoștințe și structura de competență, care stă la baza organizării tradiționale a procesului de Învățare. În condițiile actuale, de
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
grupează unitățile comune și indispensabile pentru competențe diverse), planul special (care grupează unități specifice pentru anume competențe diferite) și planul cultural (care grupează unități constituiente ale unor competențe limitrofe sau Înrudite cu cea principală, pentru care a optat studentul). Sistemul modular propriu-zis reprezintă un pas suplimentar, mergând spre divizarea unităților În moduli, adică În „subunități” care constituie un bloc coerent ale cărei relații cu structura generală sunt bine precizate (de exemplu cu ajutorul matricelor). Printr-un modul, mai cu seamă În cazul
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
modul, mai cu seamă În cazul În care se utilizează calculatorul În procesele de Învățare, se Înțelege, după alte opinii, o „cărămidă” de cunoștințe susceptibilă să intre Într-un ansamblu logic, care va constitui cursul individualizat al studentului. Un lanț modular este suita modulelor cerute de student, ori care Îi sunt impuse, conform cu tendințele și aptitudinile sale. La fel, sistemul modular constă În elaborarea fundamentată științific a unor grupări (module) din conținutul unui program de Învățământ, constituind un bloc coerent În
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
o „cărămidă” de cunoștințe susceptibilă să intre Într-un ansamblu logic, care va constitui cursul individualizat al studentului. Un lanț modular este suita modulelor cerute de student, ori care Îi sunt impuse, conform cu tendințele și aptitudinile sale. La fel, sistemul modular constă În elaborarea fundamentată științific a unor grupări (module) din conținutul unui program de Învățământ, constituind un bloc coerent În relații bine precizate cu structura generală a sistemului de unități din programul respectiv, Însoțită de fixarea obiectivelor Învățării acelui modul
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
urmărite și care sunt, În linii generale, alcătuite din tehnologii multi media și din „colete didactice" (seturi de instrumente). In sfârșit, fiecare modul prevede anume articulații, care Îl fac compatibil cu alți moduli și Îi precizează locul Într-un ansamblu modular Integrat și omogen, de natură informațională. Aceste articulații sunt instrumentale, Întrucât oferă studenților indicații și sugestii pentru rutele cele mai bune, pentru construcția globală sau parțială a itinerariilor, indicații metodologice, sfaturi procedurale și metodice etc. Multitudinea modulilor, a acestor mari
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
de itinerarii variabile, pe care le poate parcurge studentul după nevoile și aspirațiile sale. Tradiționala programă de studii, punctată adesea de rigori metodice si orientări monodisciplinare, care Încorsetează inițiativa didactică, deschiderea spre practică și creativitatea este depășită total Întro concepție modulară. Itinerariul sau „drumul critic" pe care Îl parcurge studentul În Însușirea competențelor U corespunde acestuia pe deplin, el nemaifiind obligat să-și ajusteze cunoștințele În raport cu media grupului. El evoluează potrivit propriilor sale puteri intelectuale și Își conjugă eforturile cu ceilalți
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
proprie care să faciliteze Înserarea lor Într-un Învățământ atât de bine, Încât nu va mai fi necesar ca mai mulți profesori să pregătească, În același timp, dar independent, comunicarea aceleiași informații. Economia de timp, pe care o presupune sistemul modular, apropie Învățământul de raționalitatea producției și face din integrare un caz particular al compatibilității sistemice. Adesea, economicitatea Învățământului este tratată, de altfel foarte riguros, doar În spațiul finalităților stricto-sensu economice : venit național, productivitate etc. Economia de timp social, ca utilizare
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
a timpului fizic este o cale Încă puțin explorata dar care, cel puțin În premisele sale, este esențialmente fertilă pentru calitatea Învățământului, pentru valoarea sa de agent al creșterii economice, mai mult sau mal puțin „rezidual". In același timp sistemul modular prezintă șl unele deficiențe sau dezavantaje. Imposibilitatea realizării practice a tuturor combinațiilor posibile Între moduli presupune opțiune pentru „itinerarii-etalon" și o standardizare mai pronunțată a profesiunii sau competenței finale. Dividerea informației În moduli este limitată de cerința evitării unor paralelisme
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
unor moduli, astfel Încât să nu se piardă relațiile sau articulațiile lor În sistemul integral. Adoptarea sistemului presupune soluționarea unor complexe probleme organizatorice, de spațiu, de urmărire și control al pregătirii, de Încadrare și normare a activității personalului didactic. Perspectiva organizării modulare, ca soluție structurală Ia creșterea calității acestuia, se află doar la Începuturile manifestării sale. Ea poate fi conturată mai clar prin experiment si renovare structurală la nivelul instituțiilor de Învățământ. În procesul de modernizare a Învățământului, dintre formele verificate pe
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
Învățământului, dintre formele verificate pe plan mondial, socotim util să prezentăm aici una dintre soluțiile cele mai larg răspândite În acest scop, — apărută inițial În Marea Britanie, În strânsă legătură cu programele universitare „sandwich" și anume elaborarea de planuri și programe modulare de Învățământ. Programele concepute În acest fel — care au drept unitate minimală nu cursul ci modulul — au un caracter larg și neintegrat, oferind o bază pentru mai multe cariere. Ruta universitară a fiecărui student este astfel rezultatul unei combinații variate
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
au un caracter larg și neintegrat, oferind o bază pentru mai multe cariere. Ruta universitară a fiecărui student este astfel rezultatul unei combinații variate de module, corespunzând unor interese vocaționale și unor capacități intelectuale si ritmuri de achiziție diferite. Organizarea modulară a conținutului previne pericolul standardizării formației superioare, armonizând, În același timp, (1) nevoia de diversificare cu (2) aceea de repere comune. Un Învățământ superior cu un conținut modular presupune o formulare explicită a priorităților sale, o precizare nu numai a
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
interese vocaționale și unor capacități intelectuale si ritmuri de achiziție diferite. Organizarea modulară a conținutului previne pericolul standardizării formației superioare, armonizând, În același timp, (1) nevoia de diversificare cu (2) aceea de repere comune. Un Învățământ superior cu un conținut modular presupune o formulare explicită a priorităților sale, o precizare nu numai a naturii cunoștințelor ce vor fi dobândite, ci și a modului În care vor fi utilizate. Se realizează concomitent, o participare sporită a studentului, o angajare a sa În
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
a naturii cunoștințelor ce vor fi dobândite, ci și a modului În care vor fi utilizate. Se realizează concomitent, o participare sporită a studentului, o angajare a sa În procesul propriei educații. Interdisciplinaritatea sau virtuțile epistemologice ale ordinii Învățării. Organizarea modulară a proceselor instructiv-formative este și un tip de răspuns adaptiv la perspectiva epistemologică a interdisciplinarității, atât de pregnant manifestată În știința contemporană. Interdisciplinaritatea definește, În măsura În care se constituie ca perspectivă a structurii conținutului Învățământului și În asociere cu modularitatea și noile
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
tip integrat), cele din urmă presupunând o restructurare și o regândire a conținutului Învățământului, În vederea asigurării interdisciplinarității, ca traducție maleabilă a logicii științei În logica didactică. Programele integrate, de tip interdisciplinar și apte de a se corela Într-o organizare modulară, produc — În planul social al relațiilor din grup — mutații sensibile În mecanismele de control, substituind predominanța relațiilor verticale prin relațiile orizontale, mult mai deschise spre adaptare suplă și mobilitate crescândă a structurilor mentale. In același timp, experiențele mai noi În
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
sisteme de Învățământ În special În cele anglosaxone sub numele de sistem tutorial, apărută mai ales ca o necesitate În cadrul unui proces de Învățământ cu un conținut opțional și deschis (absolut necesară În toate sistemele de Învățământ cu un conținut modular), și În cadrul căruia studentului Îi revine un coeficient de control asupra rutei profesionale individuale. d. In fine, se mai pot reaminti aici formele de „instruire prin activitate" care au căpătat deja o formă de „instituționalizare" prin adoptarea sistemului de practică
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
de la o instituție la alta) ? • Există un curriculum central ? • Sunt unitățile de Învățământ Încurajate să dezvolte porțiuni de curriculum adecvate nevoilor și caracteristicilor specifice populației școlare proprii ? • Există și alte criterii de structurare a conținutului În afara disciplinelor științifice ? • Este concepția modulară utilizată În proiectarea curriculum-ului ? • Sunt specificările curriculare suficient de complexe, incluzând performanțe așteptate, contexte, condiții, criterii, activități, indicații privind modalitățile prin care va fi apreciat succesul ? • Este evaluarea luată În considerare Încă din etapele inițiale ale dezvoltării curriculum ului
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
Perris, 1987), manifestat mai ales în cadrul familial. în fine o a treia categorie de studii au subliniat incapacitatea acestor veritabili "preschizofreni" de a stabili contacte sociale sau chiar o repliere socială (Zubin, 1987; Day et al, 1987). Aceeași dificultate de modulare socială a fost raportată și de Zigler et al, 1979, care studiind capacitatea de adaptare socială prin intermediul unei scale structurale, găseste în grupa schizofrenilor cu claritate cel mai scăzut scor premorbid al competentei sociale. Fără a le acorda o valoare
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
de prescriere și din partea pacienților care au văzut în ele o modalitate de a “scăpa” de constrângerile impuse de o medicație cotidiană . în cadrul acestei relații duale, există desigur, paciență ce preferă medicația orală ca o încercare de de control și modulare a terapiei ca răspuns imediat la o “peripeție evolutivă” față de care ei reacționează. în orice caz, noi am regăsit exprimate clar, o serie de preferințe față de o anumită formă de medicație după cum urmează: Ideea care se desprinde este aceea că
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
presiunii mass-media anumite evenimente locale, fapte banale sînt generalizate, accentuate (astfel în Franța problema drogurilor a devenit un subiect colectiv de neliniște datorită influenței mass-media, cînd în realitate fenomenul privea destul de puține persoane); iii) funcția focus selectează informația prin filtrare, modulare, modalizare (presa de opinie, revistele politice, presa de afaceri). Din această perspectivă mijloacele de comunicare în masă devin instrumente de orientare pentru schimbare "busole culturale" care generează anumite fluxuri culturale de adaptare; iv) funcția prismă de detaliere, filtrare a tendințelor
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
poate acoperi sfera de interese; conținuturi fixe, neadaptate la resursele locale; conținuturi organizate tematic, unidirecționat, distribuite discriminator pe sexe (ateliere pentru băieți - pentru fete); conținuturi incluse strict în sfera educației profesionale; conținuturi nuanțate, flexibile, adaptabile la resursele locale; conținuturi organizate modular, pe unități de învățare, pentru toți elevii; conținuturi ce depășesc sfera educației profesionale, fiind incluse sferei educației pentru viață, autonomie și libertate; activități didactice orientate spre predarea frontală activități didactice orientate spre lucrul independent, individual și pe grupuri, încurajând inițiativa
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]