429 matches
-
durata continuă de cel puțin 4 zile, În perioada de tulburarea dispoziției, au persistat trei dintre următoarele simptome: - stima de sine exagerată sau grandoarea; - scăderea necesității de somn; - locvacitate sau tendința de a vorbi continuu; - fuga de idei; - distractibilitatea; - agitația psihomotorie; - implicarea excesivă în activități care produc plăcerea (cumpărături exagerate, tulburări sexuale, investiții nesăbuite). Tulburarea nu este suficient de severă pentru o deteriorare marcată în activitatea socială sau profesională. Diagnostic funcțional Se elaborează prin aprecierea clinică a intensității tulburărilor psihice conform
CRITERII ŞI NORME din 25 ianuarie 2012 de diagnostic clinic, diagnostic funcţional şi de evaluare a capacităţii de muncă pe baza cărora se stabileşte aptitudinea şi încadrarea în grade de invaliditate pentru cadrele militare, soldaţii şi gradaţii voluntari, poliţiştii şi funcţionarii publici cu statut special din sistemul administraţiei penitenciare*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/239799_a_241128]
-
interesului sau plăcerii pentru toate, sau aproape toate, activitățile, cea mai mare parte a zilei, aproape zilnic; 3. pierdere sau câștig ponderal semnificativ, cu scăderea sau creșterea apetitului; 4. insomnie sau hipersomnie aproape în fiecare zi; 5. agitație sau lentoare psihomotorie, aproape zilnic (observată de alții); 6. fatigabilitate sau pierderea energiei; 7. sentimente de devalorizare sau culpă, excesivă sau inadecvată; 8. diminuarea capacității de a gândi sau de a se concentra, ori indecizie; 9. idei recurente de moarte, ideație suicidară recurentă
CRITERII ŞI NORME din 25 ianuarie 2012 de diagnostic clinic, diagnostic funcţional şi de evaluare a capacităţii de muncă pe baza cărora se stabileşte aptitudinea şi încadrarea în grade de invaliditate pentru cadrele militare, soldaţii şi gradaţii voluntari, poliţiştii şi funcţionarii publici cu statut special din sistemul administraţiei penitenciare*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/239799_a_241128]
-
2. - Reabilitarea persoanelor cu amputații, îngrijirea bontului, proteze. Sistemul venos. 3. - a) Prevenirea și tratamentul trombozelor venoase profunde. b) Probleme venoase, ulcere, ulcere varicoase. ... Sistemul limfatic. Capitolul XI. Medicina Fizică și de Reabilitare la Copii. 1. Evaluarea dezvoltării copilului: dezvoltarea psihomotorie, mobilitatea, dezvoltarea senzorială și cognitivă. Testarea și evaluarea stadiilor de dezvoltare. 2. Fiziopatologia în dezvoltarea sistemului locomotor. Interacțiuni între creștere și anomalii din structurile musculo-scheletice și ale articulațiilor. 3. Neuropediatrie, paralizie cerebrală (IMC), spina bifida și mielomeningocel. Amiotrofii spinale infantile
ORDIN nr. 1.141 din 28 iunie 2007 (*actualizat*) privind modul de efectuare a pregătirii prin rezidenţiat în specialităţile prevăzute de Nomenclatorul specialităţilor medicale, medico-dentare şi farmaceutice pentru reţeaua de asistenţă medicală. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237659_a_238988]
-
iulie 2009. (2) Evidența îndeplinirii atribuțiilor prevăzute la alin. (1) se realizează pe baza unor documente, care se stabilesc prin normele metodologice de aplicare a prevederilor prezentei legi. Articolul 4 (1) Creșele sunt organizate pe grupe de vârstă și dezvoltare psihomotorie a copiilor, astfel: ... ----------- Partea introductivă a alin. (1) al art. 4 a fost modificată de pct. 5 al articolului unic din LEGEA nr. 272 din 7 iulie 2009 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 503 din 21 iulie 2009. a) grupa
LEGE nr. 263 din 19 iulie 2007 (*actualizată*) privind înfiinţarea, organizarea şi funcţionarea creşelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263117_a_264446]
-
ani. ... ----------- Lit. c) a alin. (1) al art. 4 a fost modificată de pct. 4 al art. unic din LEGEA nr. 90 din 1 iulie 2014 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 500 din 4 iulie 2014. (1^1) În funcție de dezvoltarea psihomotorie a copilului, care este diferențiată de la caz la caz, conducerea creșei poate stabili o altă încadrare pentru acesta. ----------- Alin. (1^1) al art. 4 a fost introdus de pct. 6 al articolului unic din LEGEA nr. 272 din 7 iulie
LEGE nr. 263 din 19 iulie 2007 (*actualizată*) privind înfiinţarea, organizarea şi funcţionarea creşelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263117_a_264446]
-
prezentei legi, Inspecția Socială are obligația de a efectua câte o inspecție tuturor serviciilor sociale comunitare de creșă. Inspecția se consemnează într-un raport de inspecție. ... Articolul 22 Medicul și psihologul instituției vor completa, periodic, fișe cuprinzând gradul de dezvoltare psihomotorie a copilului, precum și starea de sănătate și evoluție a acestuia. ----------- Art. 22 a fost modificat de pct. 9 al articolului unic din LEGEA nr. 272 din 7 iulie 2009 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 503 din 21 iulie 2009. Articolul
LEGE nr. 263 din 19 iulie 2007 (*actualizată*) privind înfiinţarea, organizarea şi funcţionarea creşelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263117_a_264446]
-
2. - Reabilitarea persoanelor cu amputații, îngrijirea bontului, proteze. Sistemul venos. 3. - a) Prevenirea și tratamentul trombozelor venoase profunde. b) Probleme venoase, ulcere, ulcere varicoase. ... Sistemul limfatic. Capitolul XI. Medicina Fizică și de Reabilitare la Copii. 1. Evaluarea dezvoltării copilului: dezvoltarea psihomotorie, mobilitatea, dezvoltarea senzorială și cognitivă. Testarea și evaluarea stadiilor de dezvoltare. 2. Fiziopatologia în dezvoltarea sistemului locomotor. Interacțiuni între creștere și anomalii din structurile musculo-scheletice și ale articulațiilor. 3. Neuropediatrie, paralizie cerebrală (IMC), spina bifida și mielomeningocel. Amiotrofii spinale infantile
ORDIN nr. 1.141 din 28 iunie 2007 (*actualizat*) privind modul de efectuare a pregătirii prin rezidenţiat în specialităţile prevăzute de Nomenclatorul specialităţilor medicale, medico-dentare şi farmaceutice pentru reţeaua de asistenţă medicală. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237660_a_238989]
-
cristalizată, viteză cognitivă, raționament pe bază de material figurativ, verbal și numeric; 2. Aptitudini operaționale: a) atenție - concentrare, vigilență, comutare, selectivitate; ... b) percepție - viteză, acuratețe, integrare perceptivă; ... c) memorie și capacitate de învățare; ... d) înțelegere spațială - vizualizare, orientare; ... e) funcția psihomotorie - timp de reacție, coordonare; ... f) operare în regim de sarcină multiplă. ... 3. Potențial de adaptare la profesiuni aeronautice: a) factori de personalitate: caracteristici structurale și integrative - intro-extraversiune, încredere și siguranță de sine, spirit ofensiv, atitudine decizională, atitudine față de risc, capacitate
NORME METODOLOGICE din 23 aprilie 2013 privind selecţia şi expertiza medicală şi psihologică a personalului aeronautic care execută activităţi aeronautice militare*) - Anexa 1. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/253264_a_254593]
-
Pentru clasele/grupele cu elevi cu deficiențe motorii, 50% din alocările orare pentru terapii specifice se acordă kinetoterapiei și educației psihomotorii. Elevii care nu pot desfășura orele de educație fizică pot opta pentru alte activități fizice: cultură fizică medicală, educație psihomotorie și alte activități fizice care contribuie la dezvoltarea acestora. Elaborarea curriculumului pentru învățământul profesional destinat persoanelor cu cerințe educaționale speciale are la bază Standardul de pregătire profesională. Planurile-cadru de învățământ pentru clasele a IX-a, a X-a, a XI
ORDIN nr. 3.218 din 21 martie 2014 privind aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul profesional special şi a notei de fundamentare privind elaborarea acestora. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/260972_a_262301]
-
2. - Reabilitarea persoanelor cu amputații, îngrijirea bontului, proteze. Sistemul venos. 3. a) Prevenirea și tratamentul trombozelor venoase profunde. b) Probleme venoase, ulcere, ulcere varicoase. ... Sistemul limfatic. Capitolul 11. Medicina Fizică și de Reabilitare la Copii. 1. Evaluarea dezvoltării copilului: dezvoltarea psihomotorie, mobilitatea, dezvoltarea senzorială și cognitivă. Testarea și evaluarea stadiilor de dezvoltare. 2. Fiziopatologia în dezvoltarea sistemului locomotor. Interacțiuni între creștere și anomalii din structurile musculo-scheletice și ale articulațiilor. 3. Neuropediatrie, paralizie cerebrală (IMC), spina bifida și mielomeningocel. Amiotrofii spinale infantile
ANEXE din 9 decembrie 2011 cuprinzând Anexele nr. 1 şi 2 la Ordinul ministrului sănătăţii şi al ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 1.670/2011 / 3.106/2012 pentru completarea Ordinului ministrului sănătăţii publice şi al ministrului educaţiei, cercetării şi tineretului nr. 1.141 / 1.386/2007 privind modul de efectuare a pregătirii prin rezidenţiat în specialităţile prevăzute de Nomenclatorul specialităţilor medicale, medico-dentare şi farmaceutice pentru reţeaua de asistenţă medicală. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/266238_a_267567]
-
2. - Reabilitarea persoanelor cu amputații, îngrijirea bontului, proteze. Sistemul venos. 3. a) Prevenirea și tratamentul trombozelor venoase profunde. b) Probleme venoase, ulcere, ulcere varicoase. ... Sistemul limfatic. Capitolul 11. Medicina Fizică și de Reabilitare la Copii. 1. Evaluarea dezvoltării copilului: dezvoltarea psihomotorie, mobilitatea, dezvoltarea senzorială și cognitivă. Testarea și evaluarea stadiilor de dezvoltare 2. Fiziopatologia în dezvoltarea sistemului locomotor. Interacțiuni între creștere și anomalii din structurile musculo-scheletice și ale articulațiilor. 3. Neuropediatrie, paralizie cerebrală (IMC), spina bifida și mielomeningocel. Amiotrofii spinale infantile
ANEXE din 9 decembrie 2011 cuprinzând Anexele nr. 1 şi 2 la Ordinul ministrului sănătăţii şi al ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 1.670/2011 / 3.106/2012 pentru completarea Ordinului ministrului sănătăţii publice şi al ministrului educaţiei, cercetării şi tineretului nr. 1.141 / 1.386/2007 privind modul de efectuare a pregătirii prin rezidenţiat în specialităţile prevăzute de Nomenclatorul specialităţilor medicale, medico-dentare şi farmaceutice pentru reţeaua de asistenţă medicală. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/266259_a_267588]
-
zile de la publicarea prezentului ordin în Monitorul Oficial al României, Partea I. ... Articolul 36 (1) Evaluarea educațională are în vedere stabilirea nivelului de achiziții curriculare, a gradului de asimilare și corelare a acestora cu posibilitățile și nivelul de dezvoltare cognitivă, psihomotorie și socioafectivă a copilului, precum și identificarea decalajelor curriculare, a particularităților de învățare și dezvoltare. ... (2) Evaluarea educațională este realizată, după caz, de către cadrul didactic care lucrează direct cu copilul în unitățile de învățământ antepreșcolar și preșcolar, învățătorul/institutorul/ profesorul pentru
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
verbale .............. - prezența comportamentului hiperkinetic .................... - alte tulburări de comportament ........................ Caracter ............. d) Aria afectivității: ... - controlul emoțiilor (stabilitate/instabilitate, maturitate/imaturitate) - tip de atașament (dependență/autonomie) - capacitatea de adaptare emoțională la context de viață (conform vârstei) - patologia afectivității: crize, anxietate, depresie, blocaj, agitație psihomotorie etc. - sentimente, pasiuni ................. Secțiunea a 2-a Comportamentul social adaptativ a) A. Relațiile intrafamiliale (coroborat cu fișa de evaluare socială) - existența părinților, implicarea acestora și relaționarea cu aceștia ..................................... ... b) Existența fraților, implicarea acestora și relaționarea cu aceștia ................. ... c) Persoana de
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
pe cale de destrămare [] alte situații: Atitudinea părinților/reprezentantului legal față de școală și față de problemele de educație ale copilului: ............ III. Starea de sănătate: a) Starea generală de sănătate ........................ b) Mențiuni medicale importante pentru procesul de învățământ: ..................... IV. Evaluare psihopedagogică: a) Dezvoltare psihomotorie (coordonare motorie, schema corporală, lateralitate, structuri perceptiv-motrice, orientare spațiotemporală/ Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere până la 7 ani): Alte particularități (deficiențe și conduite specifice): .......................... b) Procesele cognitive și stilul de muncă: Gândirea: - Înțelege noțiuni: [] simple
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
școlar/profesor itinerant și de sprijin) Semnătura Anexa 10 Nr. ......./.......... Model fi��a de evaluare psihoeducațională pentru copiii cu cerințe educaționale speciale Nume, prenume copil/elev: ..................... Data nașterii: .................... Unitatea de învățământ: ......................... Clasa: ..................... I. Dezvoltare psihosenzorială (întârziere/dezvoltare normală): ........... II. Dezvoltare psihomotorie (întârziere/dezvoltare normală): ............. III. Dezvoltare cognitivă (se precizează testul/proba psihologică folosită) a) QI = ................................. ... b) Gândirea (stadiul dezvoltării gândirii): ...................... ... c) Memoria: .......................... ... d) Atenția: ... - stimulii perturbă/nu perturbă activitatea - concentrată/fluctuantă - durata: scurtă/medie/lungă e) Imaginația: f) Limbajul și comunicarea
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
zile de la publicarea prezentului ordin în Monitorul Oficial al României, Partea I. ... Articolul 36 (1) Evaluarea educațională are în vedere stabilirea nivelului de achiziții curriculare, a gradului de asimilare și corelare a acestora cu posibilitățile și nivelul de dezvoltare cognitivă, psihomotorie și socioafectivă a copilului, precum și identificarea decalajelor curriculare, a particularităților de învățare și dezvoltare. ... (2) Evaluarea educațională este realizată, după caz, de către cadrul didactic care lucrează direct cu copilul în unitățile de învățământ antepreșcolar și preșcolar, învățătorul/institutorul/ profesorul pentru
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
verbale .............. - prezența comportamentului hiperkinetic .................... - alte tulburări de comportament ........................ Caracter ............. d) Aria afectivității: ... - controlul emoțiilor (stabilitate/instabilitate, maturitate/imaturitate) - tip de atașament (dependență/autonomie) - capacitatea de adaptare emoțională la context de viață (conform vârstei) - patologia afectivității: crize, anxietate, depresie, blocaj, agitație psihomotorie etc. - sentimente, pasiuni ................. Secțiunea a 2-a Comportamentul social adaptativ a) A. Relațiile intrafamiliale (coroborat cu fișa de evaluare socială) - existența părinților, implicarea acestora și relaționarea cu aceștia ..................................... ... b) Existența fraților, implicarea acestora și relaționarea cu aceștia ................. ... c) Persoana de
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
pe cale de destrămare [] alte situații: Atitudinea părinților/reprezentantului legal față de școală și față de problemele de educație ale copilului: ............ III. Starea de sănătate: a) Starea generală de sănătate ........................ b) Mențiuni medicale importante pentru procesul de învățământ: ..................... IV. Evaluare psihopedagogică: a) Dezvoltare psihomotorie (coordonare motorie, schema corporală, lateralitate, structuri perceptiv-motrice, orientare spațiotemporală/ Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere până la 7 ani): Alte particularități (deficiențe și conduite specifice): .......................... b) Procesele cognitive și stilul de muncă: Gândirea: - Înțelege noțiuni: [] simple
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
consilier școlar/profesor itinerant și de sprijin) Semnătura Anexa 10 Nr. ......./.......... Model fișa de evaluare psihoeducațională pentru copiii cu cerințe educaționale speciale Nume, prenume copil/elev: ..................... Data nașterii: .................... Unitatea de învățământ: ......................... Clasa: ..................... I. Dezvoltare psihosenzorială (întârziere/dezvoltare normală): ........... II. Dezvoltare psihomotorie (întârziere/dezvoltare normală): ............. III. Dezvoltare cognitivă (se precizează testul/proba psihologică folosită) a) QI = ................................. ... b) Gândirea (stadiul dezvoltării gândirii): ...................... ... c) Memoria: .......................... ... d) Atenția: ... - stimulii perturbă/nu perturbă activitatea - concentrată/fluctuantă - durata: scurtă/medie/lungă e) Imaginația: f) Limbajul și comunicarea
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
zile de la publicarea prezentului ordin în Monitorul Oficial al României, Partea I. ... Articolul 36 (1) Evaluarea educațională are în vedere stabilirea nivelului de achiziții curriculare, a gradului de asimilare și corelare a acestora cu posibilitățile și nivelul de dezvoltare cognitivă, psihomotorie și socioafectivă a copilului, precum și identificarea decalajelor curriculare, a particularităților de învățare și dezvoltare. ... (2) Evaluarea educațională este realizată, după caz, de către cadrul didactic care lucrează direct cu copilul în unitățile de învățământ antepreșcolar și preșcolar, învățătorul/institutorul/ profesorul pentru
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
verbale .............. - prezența comportamentului hiperkinetic .................... - alte tulburări de comportament ........................ Caracter ............. d) Aria afectivității: ... - controlul emoțiilor (stabilitate/instabilitate, maturitate/imaturitate) - tip de atașament (dependență/autonomie) - capacitatea de adaptare emoțională la context de viață (conform vârstei) - patologia afectivității: crize, anxietate, depresie, blocaj, agitație psihomotorie etc. - sentimente, pasiuni ................. Secțiunea a 2-a Comportamentul social adaptativ a) A. Relațiile intrafamiliale (coroborat cu fișa de evaluare socială) - existența părinților, implicarea acestora și relaționarea cu aceștia ..................................... ... b) Existența fraților, implicarea acestora și relaționarea cu aceștia ................. ... c) Persoana de
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
pe cale de destrămare [] alte situații: Atitudinea părinților/reprezentantului legal față de școală și față de problemele de educație ale copilului: ............ III. Starea de sănătate: a) Starea generală de sănătate ........................ b) Mențiuni medicale importante pentru procesul de învățământ: ..................... IV. Evaluare psihopedagogică: a) Dezvoltare psihomotorie (coordonare motorie, schema corporală, lateralitate, structuri perceptiv-motrice, orientare spațiotemporală/ Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere până la 7 ani): Alte particularități (deficiențe și conduite specifice): .......................... b) Procesele cognitive și stilul de muncă: Gândirea: - Înțelege noțiuni: [] simple
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
consilier școlar/profesor itinerant și de sprijin) Semnătura Anexa 10 Nr. ......./.......... Model fișa de evaluare psihoeducațională pentru copiii cu cerințe educaționale speciale Nume, prenume copil/elev: ..................... Data nașterii: .................... Unitatea de învățământ: ......................... Clasa: ..................... I. Dezvoltare psihosenzorială (întârziere/dezvoltare normală): ........... II. Dezvoltare psihomotorie (întârziere/dezvoltare normală): ............. III. Dezvoltare cognitivă (se precizează testul/proba psihologică folosită) a) QI = ................................. ... b) Gândirea (stadiul dezvoltării gândirii): ...................... ... c) Memoria: .......................... ... d) Atenția: ... - stimulii perturbă/nu perturbă activitatea - concentrată/fluctuantă - durata: scurtă/medie/lungă e) Imaginația: f) Limbajul și comunicarea
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
a unei abilități sau a mai multor abilități școlare; ... k) terapii specifice - demersuri prin care abilitățile școlare afectate, fie direct, fie prin prisma caracteristicilor psihologice care susțin învățarea sunt reabilitate. Acestea includ, dar nu se limitează la: terapie logopedică, terapie psihomotorie, terapie psihologică, terapie educațională de stimulare cognitivă, terapie ocupațională; ... l) măsuri compensatorii - strategii de adaptare curriculară instrucțională care îi vor permite elevului să compenseze, din punct de vedere funcțional, carențele determinate de prezența tulburării specifice de învățare. Cuprind măsuri, materiale
METODOLOGIE din 20 ianuarie 2017 pentru asigurarea suportului necesar elevilor cu tulburări de învăţare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/279854_a_281183]
-
de compensare se face la cererea părinților/reprezentantului legal și în baza certificatului de orientare școlară și profesională eliberat de COSP. ... (3) Activitățile din cadrul programului suplimentar de terapie specifică și de compensare constau în stimulare cognitivă, educație senzorială, motorie și psihomotorie, terapie ocupațională etc. ... (4) Tipul de activități și ponderea acestora în programul suplimentar se stabilesc în funcție de obiectivele stabilite prin planul de intervenție personalizată. ... (5) Programele suplimentare de terapie specifică și de compensare sunt prevăzute în planurile-cadru ale învățământului special. Activitățile
NORME METODOLOGICE din 25 august 2016 de aplicare a Legii nr. 151/2010 privind serviciile specializate integrate de sănătate, educaţie şi sociale adresate persoanelor cu tulburări din spectrul autist şi cu tulburări de sănătate mintală asociate. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275923_a_277252]