2,558 matches
-
de obiective ale evaluării presupun conceperea și aplicarea unor strategii diferite de evaluare. Metodele și tehnicile de evaluare se pot clasifica după: * cantitatea de informație sau experiența acumulată de către elevi: evaluare parțială, în care se verifică elementele cognitive sau comportamentale secvențiale (prin ascultarea curentă, extemporale, probe practice curente) evaluare globală, în care se verifică o cantitate mare de cunoștințe și deprinderi obținute prin acumulare (prin examene și concursuri). * axa temporală la care se raportează verificarea: evaluare inițială se face la începutul
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
diferențiate și individualizate; · individual, prin realizarea sarcinii ca temă pentru acasă; · în binom elev / elev, posesorul fiind scriitorul perechii; · în echipă, în cadrul căreia posesorul își asumă succesiv variate roluri, a căror îndeplinire va fi la rândul ei evaluată. E. Evaluarea secvențială a elementelor constitutive ale portofoliului, în momentul realizării; F. Evaluarea globală a portofoliului pe baza criteriilor de evaluare stabilite inițial. EXEMPLU: Clasa: a IV-a Disciplina: Educația muzicală Scop: oferirea unor informații suplimentare privind interesele și capacitățile elevilor în domeniul
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
calculator care dezvoltă abilități de utilizare, imaginație și viteză de reacție într-o prezentare grafică atractivă, maturizându-se elevul, începe sa folosească calculatorul să creeze propriile produse soft. -Dezvoltarea unei gândiri logice. Descompunerea unei teme în etape de elaborare organizate secvențial, organizarea logică a raționamentului reprezintă demersuri cognitive ce aduc câștig în profunzimea și rapiditatea judecării unei probleme. -Simularea pe ecran a unor fenomene și procese, altfel costisitor de reprodus în laborator, ajută la înțelegerea acestora. -Optimizarea randamentului predării prin exemplificări
ERA COMPUTERULUI ŞI EDUCAŢIA DE CALITATE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vasiliu Violeta Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_904]
-
noi sau la alte domenii de cunoaștere. Interdisciplinaritatea implică stabilirea și folosirea unor conexiuni între limbaje explicative sau operații, cu scopul diminuării diferențelor care apar între disciplinele de invățământ, clasice. Predarea și învățarea unei discipline au dezavantajul că folosesc perceperea secvențială și insulară a realității unice făcând-o artificială. Din acest motiv este necesară realizarea unor conexiuni, între anumite discipline școlare pentru o percepere unitară și coerentă a fenomenologiei existențiale. În învățământul preuniversitar se pot identifica trei direcții ale interdisciplinarității: 1
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
țară, printre care „Contemporanul - Ideea europeană”, „Dilema”, „România literară”, „Observator cultural” ș.a.. Cărțile de proză scurtă ale lui S. sunt culegeri de „istorii” ce nu au aparent legătură unele cu altele. Le unesc însă registrul grav, observația cvasirealistă și modul secvențial, cinematografic prin care sunt definite cadrele narațiunii. Scrierile captează atenția încă de la primele rânduri, autorul intrând, de cele mai multe ori, abrupt în miezul faptelor. Sunt exploatate unele date ale istoriei recente, limita ficțiunii fiind plasată în imediata apropiere a unor întâmplări
SUCEAVA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290003_a_291332]
-
absolvenți ai acestui profil (estimez că numai aproximativ 15% din totalul absolvenților de asistență socială ai tuturor facultăților din țară) profesează în instituțiile publice furnizoare de servicii. Concluzii Funcționalitatea sistemului de servicii ca întreg nu poate fi obținută prin reforme secvențiale și parțiale în același timp. În 2004 a fost propus Ministerului Muncii, Solidarității Sociale și Familiei un set de coordonate necesare unei viitoare strategii de dezvoltare a sistemului de servicii (Zamfir, Preda, Dan, 2004, pp. 61-65) cele mai importante referindu
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
două tipuri de deviere de la această normă naturală: a) instruirea se adresează numai structurilor corticale sau numai emisferei stângi a elevului, care este privit ca o mașină lipsită de emoții; b) elevul este privit ca o entitate psiho fiziologică, dar secvențial și separat, pe stadii și tipuri de activitate. Este binecunoscut faptul că, în condiții normale, activitățile de analiză și sinteză au loc în mod simultan; nu există o activitate analitică separată de alta, specific sintetică. Aceeași legitate se aplică tuturor
Sugestopedia – metoda prin care înveţi uşor şi uiţi greu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Manuela Huţupaşu, Mihaela Şimonca () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1158]
-
program (Program Counter) conține adresa următoarei instrucțiuni ce va fi adusă din memorie. Acumulatorul (Accumulator) reține temporar operanzii și rezultatul din UAL. Registrul câtul multiplicării (Quotient multiplier) reține cei mai puțin semnificativi biți ai rezultatului unei multiplicări. Instrucțiunile sunt executate secvențial, una câte una, în ordinea citirii lor din memorie. Dacă instrucțiunea curentă este una de salt, atunci următoarea instrucțiune nu va fi cea care-i urmează în memorie, ci instrucțiunea aflată în memorie la adresa de salt. Această generație se caracterizează
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
erau I8080 și I8086, au apărut și alte structuri precum RISC (Reduced Instruction Set Computing) sau superscalar. STRUCTURA SISTEMELOR DE CALCUL 2.1. Limbaje, niveluri și mașini virtuale Orice calculator numeric este structurat în jurul unui procesor. Acesta este un automat secvențial microprogramat care funcționează pe baza execuției secvențiale a unei înșiruiri de instrucțiuni numită program. Aceste instrucțiuni, pe care le „înțelege” procesorul se numesc set de instrucțiuni mașină (cod mașină). Acestea formează un limbaj pe care îl numim L0. Deoarece instrucțiunile
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
alte structuri precum RISC (Reduced Instruction Set Computing) sau superscalar. STRUCTURA SISTEMELOR DE CALCUL 2.1. Limbaje, niveluri și mașini virtuale Orice calculator numeric este structurat în jurul unui procesor. Acesta este un automat secvențial microprogramat care funcționează pe baza execuției secvențiale a unei înșiruiri de instrucțiuni numită program. Aceste instrucțiuni, pe care le „înțelege” procesorul se numesc set de instrucțiuni mașină (cod mașină). Acestea formează un limbaj pe care îl numim L0. Deoarece instrucțiunile nu sunt altceva decât niște numere binare
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
este utilizată în construcția calculatoarelor este tehnologia CMOS. Aceasta s-a impus datorită consumului redus de arie pe chip cât și al consumului de putere. Mai multe porți formează circuite digitale complexe (Circuite Logice Combinaționale: decodificatoare, multiplexoare și Circuite Logice Secvențiale: Circuite Basculante Bistabile, regiștri, numărătoare) ce alcătuiesc nivelul 1. Configurații mai complexe bazate pe aceste circuite alcătuiesc nivelul 2: calea de date și control. Acest nivel este organizat în 3 blocuri principale: procesor, memorie și periferice. Calea de date și
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
și control. Acest nivel este organizat în 3 blocuri principale: procesor, memorie și periferice. Calea de date și cea de control se întind peste cele 3 blocuri, prima asigurând fluxul de date și procesarea sa, iar a doua realizând controlul secvențial al acestuia. Toate nivelele prezentate până acum alcătuiesc structura hardware a calculatorului. Interfața între partea hardware și cea software o constituie arhitectura setului de instrucțiuni. Setul de instrucțiuni reprezintă o listă a tuturor instrucțiunilor pe care le poate executa un
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
se găsesc memorați operanzii, sau rezultatul operației. Se pot accesa 2m adrese, deci tot atâția operanzi. Această valoare fixează și spațiul de adresare al calculatorului: 0...2m-1. 5) Efectuarea calculelor, corespunzătoare algoritmului problemei de rezolvat, este univoc determinată de execuția secvențială a instrucțiunilor care constituie programul. Prima instrucțiune executată din program corespunde adresei de start a programului. Adresa următoarei instrucțiuni este determinată în mod automat de către CPU în timpul execuției instrucțiunii curente. Această instrucțiune următoare este specificată prin adresa sa în memorie
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
programul. Prima instrucțiune executată din program corespunde adresei de start a programului. Adresa următoarei instrucțiuni este determinată în mod automat de către CPU în timpul execuției instrucțiunii curente. Această instrucțiune următoare este specificată prin adresa sa în memorie, care poate fi adresa secvențial următoare sau o altă adresă din spațiul de adrese pentru cazul instrucțiunilor de ramificare. În modelul standard exista un subcâmp de adresă care reprezenta adresa următoarei instructiuni. Dar ulterior s-a renunțat la acest subcâmp datorită lungimii mari a instrucțiunii
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
format din unități funcționale interconectate pentru a putea prelucra informația, pe baza comenzilor transmise prin program. Pentru un calculator cu un singur procesor, structura generală este cea din figura 2.2., ea corespunzând structurii propuse de von Neumann pentru calculatorul secvențial, cu program memorat. Se disting următoarele blocuri: • Unitatea centrală de prelucrare (UCP) - prelucrează datele și controlează funcționarea calculatorului. Este cunoscută sub denumirea de procesor. • Sistemul de memorie - păstrează datele și programul (instrucțiunile). • Sistemul de intrare -ieșire - efectuează transferul datelor între
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
blocuri principale: unitatea de comandă și control (UCC), unitatea aritmetică și logică (UAL) și blocul de regiștri. Unitatea de comandă și control controlează funcționarea UCP pe bază instrucțiunilor programului. Ea este pentru UCP ceea ce reprezintă UCP pentru calculator. În mod secvențial (controlată de un secvențiator) ea extrage instrucțiunile din memorie, le decodifică (interpretează) și generează un set de semnale de comandă necesare execuției instrucțiunii. După terminarea execuției unei instrucțiuni se trece la următoarea. Adresa următoarei instrucțiuni se găsește într-un registru
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
-dispozitivele periferice sub formă de discuri sau benzi magnetice. 2) Capacitatea Se exprimă prin dimensiunea cuvântului de memorie (8, 16, 32, 64 sau 128 de biți) și prin numărul de cuvinte (Kilo-octeți, Mega-octeți, Giga octeți). 3) Metoda de acces: -Acces secvențial -memoria este organizată în unități de date, numite înregistrări. Accesul trebuie realizat într-o secvență liniară. Se utilizează informații de adresare memorate pentru separarea înregistrărilor și pentru a permite regăsirea informațiilor. Timpul de acces la o anumită înregistrare arbitrară este
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
înregistrări. Accesul trebuie realizat într-o secvență liniară. Se utilizează informații de adresare memorate pentru separarea înregistrărilor și pentru a permite regăsirea informațiilor. Timpul de acces la o anumită înregistrare arbitrară este variabil. Unitățile de bandă sunt echipamente cu acces secvențial; -Acces direct -Blocurile sau înregistrările individuale au o adresă unică pe baza amplasării fizice a acestora. Timpul de acces este de asemenea variabil. Unitățile de disc sunt echipamente cu acces direct; -Acces aleator -Fiecare locație adresabilă a memoriei are un
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
căutarea autonomiei, individualizării, achiziția stăpânirii și afirmării de sine. Relevarea unor aspecte ale mecanismelor intime privind determinarea și psihodinamica individuală, intrași interpersonală, familială și socială a violenței sugerează o abordare relațională transdisciplinară și interdisciplinară prin reunirea și interpretarea unor date secvențial furnizate de analiza psihologică, psihopatologică, antropoculturală sau sociologică. Psihodinamica individuală se raportează la primele 36 luni de viață ale copilului În care se realizează Între copil și mamă un proces complex cu stadii succesive de simbioză, separare, apropiere și individualizare
AGRESIVITATEA ŞI CONDUITELE VIOLENTE – DIMENSIUNI CONCEPTUALE. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by V. Chiriţă, Roxana Chiriţă, C. Ştefănescu, N. Cosmovici () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1459]
-
planning familial și consultații prenatale, În cadrul cărora informația și formația reprezintă aspectele esențiale ale unui proces continuu de educație. Modalitățile complexe de abordare a violenței impun atenției determinismul variat și multifactorial a cărui epuizare exhaustivă nu este posibilă sub raportul secvențial al psihologiei, psihopatologiei, antropologiei sau sociologiei. Interacțiunea permanentă a unor factori intrapersonali, interpersonali, familiali și sociali, care pot interveni În orice moment al evoluției individului prin dualitatea toleranță/acceptare sau incitare către violență și nonacceptarea ei, developează rezonanțe și interferențe
AGRESIVITATEA ŞI CONDUITELE VIOLENTE – DIMENSIUNI CONCEPTUALE. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by V. Chiriţă, Roxana Chiriţă, C. Ştefănescu, N. Cosmovici () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1459]
-
în cazul observației sistematice care se bazează pe o metodă științifică și riguros condusă către aflarea adevărului. 2) Metoda științifică este mult mai complexă, mai riguroasă și mai nuanțată. Ea privește mai multe aspecte care se organizează într-o înlănțuire secvențială de momente ale cercetării, de tipul unei succesiuni logice, reproducând un model riguros de gândire și organizare al activității de cercetare științifică. Aceste etape metodologice ale cercetării sunt următoarele: a) Pregătirea pentru studiu sau cercetarea științifică ce vizează următoarele aspecte
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
definesc și normează curriculumul, de fapt, instituie „realitatea” curriculumului; g) raționalul lui Tyler impune o serie de distincții binare, antagonice și maniheiste: semnificativ/nesemnificativ; organizare/dezorganizare; evaluare/nonevaluare; scopuri educaționale legitime/scopuri educaționale nelegitime; contabilizabil/necontabilizabil; continuitate/discontinuitate; integrare/neintegrare; secvențial/nesecvențial. După Cherryholmes, „Raționalul lui Tyler” nu „spune” doar „ceea ce spune”; el conține și un mesaj subliminal. „Principiile fundamentale” ale lui Tyler s-au impus pentru că ele „promit ordinea, organizarea, raționalitatea, corectarea erorii, neutralitatea politică, expertiza și progresul”. Extensia curriculară
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
din care au fost derivate patru convingeri: a) orice schimbare este uniformă, incrementală și urmează o secvență liniară; b) pentru orice efect există o cauză apriorică și noi trăim într-un univers mecanic închis; c) timpul este cumulativ, liniar și secvențial; d) atomii individuali sunt aranjați în ordine liniară și formează blocuri mai mari. Aceste patru convingeri ar constitui baza „dreptei rațiuni” moderne și au fost folosite ca atare în teoria curriculumului. „Dreptei rațiuni moderne” i s-au supus Bobbitt și
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
o coordonată istorico-evolutivă. După Doll jr., constructivismul biologic și psihologic piagetian ar fi eminamente postmodernist; nu și teoria stadială piagetiană, întrucât conceptul de stadiu de dezvoltare i se pare lui Doll jr. că derivă dintr-o viziune modernă, liniară și secvențială asupra psihogenezei umane. Interpretarea dată de Doll viziunii structuralist-genetice piagetiene este discutabilă. El ignoră determinismul evident al demersurilor lui Piaget. Consideră că teoria „patriarhului de la Geneva” are drept concepte și idei centrale „procesele dechis-închise”, „perturbarea structurală”, „structurile disruptive”, „autogenerarea”, „transformările
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
acționează diferite evenimente traumatizante, circumstanțe, exersând astfel o influență multiplă asupra subiectului afectat. Arestarea, ancheta prelungită, închisoarea, precum și persecuțiile de după eliberare au dus la o politraumatizare succesivă în timp. Pentru a înțelege efectele acestor persecuții, putem folosi conceptul de traumatizare secvențială descris de Keilson (1979) referitor la valurile de persecuții din partea naziștilor germani în Olanda. O cercetare psihiatrică realizată după al doilea război mondial asupra victimelor persecuțiilor naziste în Olanda a demonstrat la victime diferite straturi simptomatice, care se pot ordona
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]