1,629 matches
-
educație, a drepturilor omului și a libertăților fundamentale, precum și a drepturilor recunoscute de lege în domeniul educației, având drept consecință accesul inegal al copiilor la o educație de calitate și încălcarea demnității umane. (5) În sensul prezentei legi, prin segregare școlară se înțelege acel tip de discriminare săvârșită în cadrul unei unități de învățământ, prin separarea fizică a antepreșcolarilor, preșcolarilor sau elevilor aparținând unui grup definit conform alin. (3) pe grupe/clase/clădiri/structuri/bănci, astfel încât procentul antepreșcolarilor, preșcolarilor sau elevilor aparținând grupului
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271896]
-
care copiii aparținând grupului respectiv îl reprezintă în totalul populației de vârstă corespunzătoare unui ciclu de educație în respectiva unitate administrativ-teritorială. (6) Ministerul Educației, prin DJIP/DMBIP, desfășoară activități de monitorizare și intervenție în vederea prevenirii și eliminării oricărei forme de segregare școlară pe criteriile prevăzute la alin. (3) . În acest sens, DJIP/DMBIP colaborează cu reprezentanții consiliilor județene ale elevilor/Consiliului Municipal al Elevilor București, reprezentanții județeni ai structurilor asociative reprezentative ale părinților cu activitate relevantă la nivel național și organizațiilor sindicale reprezentative
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271896]
-
al Elevilor București, reprezentanții județeni ai structurilor asociative reprezentative ale părinților cu activitate relevantă la nivel național și organizațiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate. (7) În cazul în care sunt constatate situații care generează orice formă de segregare școlară pe criteriile prevăzute la alin. (3) , Ministerul Educației, prin DJIP/DMBIP, dispune măsuri de intervenție imediată, prin ordin al ministrului educației. Notă ... A se vedea ORDINUL nr. 7.701 din 6 decembrie 2024 privind aprobarea Metodologiei pentru monitorizarea, evaluarea, identificarea, prevenirea
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271896]
-
criteriile prevăzute la alin. (3) , Ministerul Educației, prin DJIP/DMBIP, dispune măsuri de intervenție imediată, prin ordin al ministrului educației. Notă ... A se vedea ORDINUL nr. 7.701 din 6 decembrie 2024 privind aprobarea Metodologiei pentru monitorizarea, evaluarea, identificarea, prevenirea și combaterea segregării școlare în învățământul preuniversitar, publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 8 din 9 ianuarie 2025. Articolul 80 (1) Comisia Națională pentru Desegregare Școlară, denumită în continuare CNDS, organism de specialitate, consultativ, fără personalitate juridică, aflat în coordonarea Ministerului Educației, elaborează și
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271896]
-
de specialitate, consultativ, fără personalitate juridică, aflat în coordonarea Ministerului Educației, elaborează și coordonează implementarea Planului de acțiune pentru desegregare școlară în unitățile de învățământ preuniversitar, care cuprinde obiective, măsuri strategice și activități destinate prevenirii și eliminării oricărei forme de segregare din sistemul de învățământ preuniversitar. (2) Regulamentul de organizare și funcționare a CNDS se aprobă prin ordin al ministrului educației. Articolul 81 La propunerea CNDS, Ministerul Educației încheie protocoale de colaborare cu autoritățile și instituțiile publice, precum și cu organizațiile
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271896]
-
nivelul fiecărei unități de învățământ preuniversitar din raza sa teritorială; ... l) colaborează cu centrele școlare pentru educație incluzivă, în vederea asigurării serviciilor educaționale specializate, coordonează, monitorizează și evaluează servicii specializate de mediere școlară; ... m) monitorizează respectarea prevederilor legale privind prevenirea segregării școlare, în toate unitățile de învățământ din raza teritorială, în vederea identificării și combaterii fenomenelor de segregare școlară, și susține participarea personalului didactic la cursuri de formare profesională pentru dobândirea de competențe în educație incluzivă; ... n) comunică Ministerului Educației, până
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271896]
-
incluzivă, în vederea asigurării serviciilor educaționale specializate, coordonează, monitorizează și evaluează servicii specializate de mediere școlară; ... m) monitorizează respectarea prevederilor legale privind prevenirea segregării școlare, în toate unitățile de învățământ din raza teritorială, în vederea identificării și combaterii fenomenelor de segregare școlară, și susține participarea personalului didactic la cursuri de formare profesională pentru dobândirea de competențe în educație incluzivă; ... n) comunică Ministerului Educației, până în prima zi lucrătoare a lunii aprilie a fiecărui an, un raport privind măsurile de combatere a
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271896]
-
școlară, și susține participarea personalului didactic la cursuri de formare profesională pentru dobândirea de competențe în educație incluzivă; ... n) comunică Ministerului Educației, până în prima zi lucrătoare a lunii aprilie a fiecărui an, un raport privind măsurile de combatere a segregării, la nivel județean/al municipiului București; ... o) monitorizează implementarea programelor naționale inițiate de Ministerul Educației, precum și a proiectelor derulate de unitățile de învățământ în cadrul programelor UE în domeniul educației; ... p) sprijină unitățile de învățământ în accesarea și implementarea de
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271896]
-
preuniversitar; ... g) dobândirea și dezvoltarea de competențe de comunicare în limbi de circulație internațională; ... h) dezvoltarea altor competențe transversale necesare pentru activitatea didactică, în acord cu standardele profesionale pentru funcțiile didactice; ... i) dobândirea și dezvoltarea de competențe în aria combaterii segregării școlare, promovării strategiilor de adaptare curriculară și lucrului cu copii în situații de risc, precum și în aria prevenirii și combaterii violenței psihologice-bullying. ... (11) Descrierea competențelor prevăzute la alin. (10) se realizează prin metodologia privind rezultatele învățării în domeniul formării
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271896]
-
din Convenția ONU privind drepturile persoanelor cu dizabilități din 26 septembrie 2007, ratificată prin Legea nr. 221/2010, potrivit cărora persoanele cu dizabilități au acces inclusiv la asistență personală necesară vieții și integrării în comunitate, precum și pentru prevenirea izolării sau segregării de comunitate. ... 7. Arată că sintagma „persoana adultă cu handicap grav“ creează o diferență de tratament juridic între persoanele care sunt încadrate în gradul de handicap grav și persoanele care sunt încadrate într-un alt grad de handicap, dar care
DECIZIA nr. 154 din 21 martie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288162]
-
Legea nr. 221/2010, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 792 din 26 noiembrie 2010, potrivit cărora „persoanele cu dizabilități au acces [...] inclusiv la asistență personală necesară vieții și integrării în comunitate, precum și pentru prevenirea izolării sau segregării de comunitate“, Curtea constată că aceasta este neîntemeiată, deoarece Legea nr. 448/2006 prevede - referitor la adulți - dreptul la asistent personal pentru persoanele cu handicap grav, în timp ce pentru persoanele cu handicap grav sau accentuat se prevede dreptul la asistent
DECIZIA nr. 154 din 21 martie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288162]
-
larg, în beneficiul instituțiilor din sectorul judiciar. Complementar, în aplicarea principiului enunțat anterior, care presupune la rândul său o schimbare de paradigmă (minimizarea gradului de eterogenitate a echipamentelor IT și de comunicații de date prezente în centrele de date, datorat segregării fizice în funcție de instituția beneficiară), în cadrul activității nr. 4, MJ va derula o analiză în vederea implementării unei infrastructuri IT&C de tip cloud privat pentru sistemul judiciar. În contextul celor expuse această analiză presupune, pe de o parte
HOTĂRÂRE nr. 1.067 din 2 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276060]
-
de pregătire profesională pentru personalul administrativ din învățământ Nr. crt. Tipul cursului de pregătire profesională 1. Dezvoltarea competențelor în domeniul de specialitate prevăzut de fișa postului 2. Dezvoltarea competențelor în domeniul incluziunii 3. Dezvoltarea competențelor de recunoaștere și prevenire a segregării și a oricăror forme de discriminare 4. Dezvoltarea competențelor în domeniul gestionării situațiilor de conflict și de prevenire a oricăror forme de violență (inclusiv bullying și cyberbullying) 5. Dezvoltarea abilităților digitale de bază (basic digital skills) 6. Dezvoltarea competențelor în
ORDIN nr. 7.338 din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290904]
-
de performanță la matematică asociat cu statutul socioeconomic s-a mărit, în timp ce decalajul mediu în țările OCDE a rămas stabil. În țara noastră, odată cu creșterea incluziunii pe această perioadă de timp, se constată și o mai mare segregare din punct de vedere al statului socioeconomic;*29) *29) Raport Național PISA 2022, https://www.ise.ro/wp-content/uploads/2023/12/PISA_Raport_2022_08-12- 2023.pdf ... – rata mică de acces la educație timpurie pentru copiii de 0-3 ani (față de media UE: 35,2%); ... – rata de părăsire timpurie a școlii se menține aproape
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
unor drepturi fundamentale, respectiv: a) accesul la educație, prin acordarea de burse și alte forme de sprijin material pentru elevii din învățământul preuniversitar de stat și studenții din învățământul superior de stat, prin accesul gratuit în internate școlare/cămine studențești, combaterea segregării școlare și implementarea principiului incluziunii, în conformitate cu prevederile Legii învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare, și ale Legii învățământului superior nr. 199/2023, cu modificările și completările ulterioare; ... b) accesul la servicii de asistență medicală și servicii
LEGE nr. 100 din 16 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281934]
-
regimul actelor de studii emise de unitățile și de instituțiile de învățământ 2.04.2024 65 Ordin al ministrului educației privind stabilirea condițiilor de emitere a documentelor școlare 2.04.2024 66 Ordin al ministrului educației privind aprobarea metodologiei de monitorizare și prevenire a segregării școlare, respectiv intervenție în situații de segregare școlară 30.04.2024 67 Ordin al ministrului educației privind aprobarea metodologiei pentru organizarea programului „Școala după școală“ 2.05.2024 68 Ordin al ministrului educației privind aprobarea normelor metodologice pentru realizarea activităților propuse în cadrul programului
ORDIN nr. 3.069 din 15 ianuarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/278992]
-
și de instituțiile de învățământ 2.04.2024 65 Ordin al ministrului educației privind stabilirea condițiilor de emitere a documentelor școlare 2.04.2024 66 Ordin al ministrului educației privind aprobarea metodologiei de monitorizare și prevenire a segregării școlare, respectiv intervenție în situații de segregare școlară 30.04.2024 67 Ordin al ministrului educației privind aprobarea metodologiei pentru organizarea programului „Școala după școală“ 2.05.2024 68 Ordin al ministrului educației privind aprobarea normelor metodologice pentru realizarea activităților propuse în cadrul programului „Învățare remedială“ 2.05.2024 69 Ordin al ministrului
ORDIN nr. 3.069 din 15 ianuarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/278992]
-
a doar la nivelul unității cu personalitate juridică, consiliul de administrație decide dacă păstrează componența formațiunilor din ciclul primar sau dacă se constituie alte formațiuni de studiu, caz în care se aplică prevederile prezentei proceduri, astfel încât să se prevină segregarea de orice tip. (3) Pentru formațiunile de elevi nou-constituite în clasa a V-a (nivel gimnazial), acolo unde sunt două sau mai multe clase a V-a, consiliul de administrație al unității de învățământ optează pentru una dintre variantele de distribuire
PROCEDURĂ din 1 martie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/279787]
-
copiilor în clasa pregătitoare, în situația în care capacitatea unei unități de învățământ nu permite cuprinderea în clasa pregătitoare a tuturor copiilor din circumscripția școlară stabilită în anul școlar anterior, precum și în alte situații justificate, cum ar fi eliminarea segregării școlare, rezultată din segregarea pe criteriul mediului de rezidență. (2) Inspectoratele școlare pot decide extinderea activității didactice, în situația unităților de învățământ care au un număr mare de solicitări de înscriere în clasa pregătitoare, în alte unități de învățământ care
METODOLOGIE din 15 martie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/280424]
-
în situația în care capacitatea unei unități de învățământ nu permite cuprinderea în clasa pregătitoare a tuturor copiilor din circumscripția școlară stabilită în anul școlar anterior, precum și în alte situații justificate, cum ar fi eliminarea segregării școlare, rezultată din segregarea pe criteriul mediului de rezidență. (2) Inspectoratele școlare pot decide extinderea activității didactice, în situația unităților de învățământ care au un număr mare de solicitări de înscriere în clasa pregătitoare, în alte unități de învățământ care au spații disponibile, cu
METODOLOGIE din 15 martie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/280424]
-
copiilor în clasa pregătitoare, în situația în care capacitatea unei unități de învățământ nu permite cuprinderea în clasa pregătitoare a tuturor copiilor din circumscripția școlară stabilită în anul școlar anterior, precum și în alte situații justificate, cum ar fi eliminarea segregării școlare, rezultată din segregarea pe criteriul mediului de rezidență. Inspectoratele școlare pot decide extinderea activității didactice în situația unităților de învățământ care au un număr mare de solicitări de înscriere în clasa pregătitoare în alte unități de învățământ care au
ORDIN nr. 4.019 din 15 martie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/280423]
-
în situația în care capacitatea unei unități de învățământ nu permite cuprinderea în clasa pregătitoare a tuturor copiilor din circumscripția școlară stabilită în anul școlar anterior, precum și în alte situații justificate, cum ar fi eliminarea segregării școlare, rezultată din segregarea pe criteriul mediului de rezidență. Inspectoratele școlare pot decide extinderea activității didactice în situația unităților de învățământ care au un număr mare de solicitări de înscriere în clasa pregătitoare în alte unități de învățământ care au spații disponibile. Formațiunile de
ORDIN nr. 4.019 din 15 martie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/280423]
-
după caz, în elaborarea proiectelor aferente MS; ... h) realizează evaluarea proiectelor propuse spre finanțare, precum și a propunerilor de modificare a acestora, din punct de vedere administrativ, calitativ și de îndeplinire a criteriilor de eligibilitate stabilite prin Regulament, conform principiului segregării funcțiilor și procedurilor proprii; ... i) se asigură de evitarea dublei finanțări/nesuprapunerea proiectelor aferente componentelor MS cu alte instrumente financiare externe sau naționale, potrivit procedurilor proprii; ... j) inițiază contractarea proiectelor finanțate în cadrul MS și elaborează modelul de contract, potrivit procedurilor
ORDIN nr. 98 din 27 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285072]
-
nr. 120/2023; ... n) verifică administrativ și financiar respectarea conformității și regularității cheltuielilor efectuate de beneficiari, precum și conformitatea acestora cu reglementările naționale privind achizițiile publice și ajutorul de stat, inclusiv prin misiuni de control la fața locului, cu asigurarea principiului segregării funcțiilor, potrivit procedurilor proprii; ... o) autorizează cererile de transfer de fonduri ale beneficiarilor prin acordarea vizei „Bun de plată“, potrivit procedurilor proprii, și solicită AP sumele cuvenite potrivit acordului de implementare a MS; ... p) efectuează operațiunile specifice angajării, lichidării și
ORDIN nr. 98 din 27 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285072]
-
din primele etape ale vieții și educației și continuă pe parcursul carierei profesionale. Printre factorii care limitează participarea femeilor și a fetelor la educația și angajarea în domeniile științei și tehnologiei se numără: aplicarea de stereotipuri pe tot parcursul vieții, segregarea între activitățile specifice femeilor și cele specifice bărbaților, hobby-uri și jucării, lipsa relativă de modele feminine, precum și vizibilitatea limitată a femeilor în acest sector, în special în funcțiile de conducere*22. Diferențe mai mari de gen există și în
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 23 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283754]