5,139 matches
-
de deficiențe, echivalent normei de predare de 16 ore. (2) Normarea și încadrarea profesorilor de kinetoterapie se realizează astfel: 0,50 normă/post pentru o grupă de intervenție timpurie ce include 6-8 copii cu dizabilități senzoriale/dizabilități senzoriale multiple, surdocecitate sau cu dizabilități senzoriale asociate cu alte tipuri de deficiențe, echivalent a 0,50 normă de predare de 16 ore. (3) Cele 16 ore/săptămână ale profesorului psihopedagog se realizează în activitate directă cu copilul, în săli de stimulare senzorială/multifuncționale din unitatea de învățământ unde este
METODOLOGIE din 7 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256719]
-
nivelul/gradul deficienței vizate/vârsta copilului, la recomandarea comisiei interne de evaluare continuă. Articolul 19 Cadrele didactice care lucrează la grupa de intervenție timpurie (profesorul psihopedagog și kinetoterapeutul) au obligația asigurării intervenției psihopedagogice specializate și stimulării precoce a copiilor cu dizabilități senzoriale/dizabilități senzoriale multiple, în scopul asigurării șanselor egale de dezvoltare și de acces la educație. Articolul 20 În proiectarea și realizarea activităților terapeutice și a diverselor activități educaționale, personalul didactic dă dovadă de flexibilitate și adaptează situațiile de învățare, strategiile, materialele, metodele
METODOLOGIE din 7 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256719]
-
numărul de locuri rămase disponibile și de planul de școlarizare aprobat. Articolul 22 Inspectoratele școlare controlează, monitorizează și evaluează modul de implementare a activităților prevăzute în Planul-cadru de învățământ pentru grupele de intervenție timpurie organizate pentru copiii cu dizabilități senzoriale/dizabilități senzoriale multiple, prevăzut în anexa nr. 1 la ordin. Articolul 23 Structura anului școlar pentru serviciile de intervenție timpurie este aceeași cu cea stabilită și aprobată de către Ministerul Educației pentru învățământul preuniversitar. Articolul 24 Prelucrarea datelor cu caracter personal trebuie
METODOLOGIE din 7 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256719]
-
din anexa nr. 1 la ordin pentru care se acordă gradul grav, prin corelarea cu calificatorii limitării de activitate și ai restricțiilor de participare, conform algoritmului prevăzut la art. 22 alin. (1) din ordin: 1. Boli ale structurilor și funcțiilor senzoriale: a) Cecitate absolută ... b) Cecitate relativă ... c) Ochi unic cu AV sub 1/25 ... d) Surdomutitate ... e) Cofoză bilaterală ... f) Surdocecitate ... ... 2. Tulburări cronice de metabolism și nutriție: a) Fenilcetonurie cu afectare psihică ... b) Diabet zaharat insulinodependent (tip 1) ... ... 3. Boli
ORDIN nr. 1.472/20.539/2022 () [Corola-llms4eu/Law/256703]
-
jocuri pentru dezvoltarea vorbirii; computer; înregistrări cu povești. 1.2.1.3. În centrul „Bibliotecă“ există o varietate de cărți adecvate vârstei antepreșcolare: cărți de povești, cărți de poezii, cărți de ghicitori, cărți cu ferestre pentru descoperire, seturi de planșe cu povești, cărți senzoriale din diverse materiale, cărți cartonate cu sunete, cu diferite tematici. 1.2.1.4. Copiii au la dispoziție jocuri de comparare (de exemplu, „Spune care e mai mare/mic; moale/tare“ etc.), precum și jocuri de tip „Spune ce vezi!“, „Spune ce obiect lipsește!“. 1.2.1.5
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
creponată (culori diferite) • aracet/lipici • lut/plastilină • foarfeci din plastic • planșete • bureți pentru amprentare • instrumente muzicale (minimum: tobă, muzicuță, xilofon, maracas) 11. Centrul „Știință“ • lupă • cutii cu diferite materiale din natură (pietre, frunze, conuri etc.) • recipiente de diferite dimensiuni • seturi pentru stimulare senzorială • albume tematice • jetoane tematice (inclusiv cu experimente simple) • jocuri tip Logic I (piese geometrice) Categoria 3 Aparatură și echipamente tehnologice 12. All-in-One/Laptop cu conexiune la internet 13. Display interactiv 14. Scaner documente portabil 15. Sistem sunet 16. Masă luminoasă 17
NORMATIV din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257405]
-
aracet/lipici • lut/plastilină • foarfeci de plastic • planșete • bureți pentru amprentare • instrumente muzicale (cel puțin tobă, muzicuță, fluier, xilofon, tamburină, maracas) 11. Centrul „Știință“ • lupă • cutii cu diferite materiale din natură (pietre, frunze, conuri etc.) • recipiente de diferite dimensiuni • seturi pentru stimulare senzorială • albume tematice • jetoane tematice (inclusiv cu experimente simple) • jocuri tip Logic I, II (piese și corpuri geometrice) • diferite mulaje (animale, corpul omenesc) • planșe/imagini cu sistemul solar, anotimpurile Categoria 3 Aparatură și echipamente tehnologice 12. All-in-One/Laptop cu conexiune la internet 13
NORMATIV din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257405]
-
x 109/l) sau 4 (< 500/mm3; < 0,5 x 109/l). Se consideră factorii de creştere hematopoietică (G-CSF sau GM-CSF) în ciclurile ulterioare pentru pacienţii care manifestă neutropenie de Gradul 3 sau Gradul 4. LIN=limita inferioara a valorilor normalului Dacă se agravează neuropatia senzorială sau motorie periferică în timpul tratamentului: se continuă cu aceeaşi doză în neuropatie grad 1 (parestezie şi/sau pierderea reflexelor, fără pierderea funcţiei); se întrerupe doza până când toxicitatea ≤ grad 1 sau la nivelul iniţial, apoi se reia tratamentul cu o
ANEXE din 31 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251586]
-
apoi se reia tratamentul cu o doză redusă de 1,2 mg/kg o dată la 3 săptămâni în neuropatie grad 2 (interferă cu funcţia, dar nu cu activităţile cotidiene) sau grad 3 (interferă cu activităţile cotidiene); se întrerupe tratamentul în neuropatie senzorială grad 4 care generează handicap sau neuropatie motorie cu risc letal sau care duce la paralizie. Durata tratamentului: Tratamentul trebuie continuat până la progresia bolii sau toxicitate inacceptabilă La pacienții cu LH netratat anterior se administrează în zilele 1 și
ANEXE din 31 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251586]
-
scurte crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor personale realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe) redactarea unor idei despre o melodie ascultată realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi culoare 20 21 CONŢINUTURI Domenii Clasa pregătitoare CLASA I CLASA a
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
în comunicarea orală, școlarizat în învățământ de masă sau cu perspective foarte probabile de integrare în școală normală și în comunicarea auditiv-verbală sau cazurile cu multihandicap (de ex. surdo- cecitate) cu performanțe previzibil limitate, dar care pot reprezenta singura interacțiune senzorială cu mediul extern. ... 1.1.a.3. În surditatea de cauză meningitică, implantarea cohleară este considerată o urgență din cauza posibilei osificări cohleare. ... **Criterii audiologice: 1.1.a.4. În hipoacuzia profundă implantarea cohleară este indicată dacă câștigul protetic cu proteză convențională nu poate garanta audiția
NORME TEHNICE din 30 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/253623]
-
verbal și nu este ancorat în comunicarea orală, nu se indică implantarea cohleară; pot face excepții cazurile cu multihandicap (de ex. surdo-cecitatea) în care audiția sunetelor prin implant cohlear (fără performanță în comunicarea verbală) poate reprezenta singura posibilitate de ancorare senzorială a bolnavului în mediul de viață; în aceste cazuri implantarea se va limita la o singură ureche. ... 1.1.b.3. La bolnavii în vârstă, implantarea cohleară este indicată bolnavilor motivați, la care se exclude o suferință psiho-cognitivă. ... **Criterii audiologice: 1.1.b.4. În hipoacuzia
NORME TEHNICE din 30 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/253623]
-
de jucărie, legume, fructe etc. 8. Jocuri tip puzzle 9. Jocuri de asamblare (lego, piese de lemn pentru construcții) 10. Materiale ce vor fi utilizate ca motivație în sesiunile de terapie: baloane de săpun, jucării cu luminițe, instrumente muzicale, materiale senzoriale (sclipici, biluțe, nisip kinetic etc.), abțipilduri, păpuși de pus pe degete, mingi de diferite dimensiuni Declar pe propria răspundere, cunoscând dispozițiile art. 326 din Codul Penal cu privire la falsul în declarații, că datele completate în chestionar sunt conforme cu
NORME TEHNICE din 30 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/253623]
-
de succes 1.2.8 Alternativ media (preînregistrat) 13 Criteriul de succes 1.2.9 Numai audio (în direct) 14 Ghid 1.3 Adaptare 15 Criteriul de succes 1.3.1 Informații și relații 16 Criteriul de succes 1.3.2 Secvență semnificativă 17 Criteriul de succes 1.3.3 Caracteristici senzoriale 18 Criteriul de succes 1.3.4 Orientare 19 Criteriul de succes 1.3.5 Identificarea scopului intrării 20 Criteriul de succes 1.3.6 Identificarea scopului 21 Ghid 1.4 Distingere 22 Criteriul de succes 1.4.1 Utilizarea culorii 23 Criteriul de succes 1.4.2 Controlul audio 24
NORME din 6 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263193]
-
de succes 1.2.4 Subtitrări (în timp real) 9 Criteriul de succes 1.2.5 Descriere audio (preînregistrată) 10 Ghid 1.3 Adaptare 11 Criteriul de succes 1.3.1 Informații și relații 12 Criteriul de succes 1.3.2 Secvență semnificativă 13 Criteriul de succes 1.3.3 Caracteristici senzoriale 14 Criteriul de succes 1.3.4 Orientare 15 Criteriul de succes 1.3.5 Identificarea scopului intrării 16 Ghid 1.4 Distingere 17 Criteriul de succes 1.4.1 Utilizarea culorii 18 Criteriul de succes 1.4.2 Controlul audio 19 Criteriul de succes 1.4.3 Contrast (minim) 20
NORME din 6 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263193]
-
20 alin. (1) . (3) Categoriile/Tipurile de activități de învățare din cadrul serviciului de educație timpurie complementară de tipul ludotecă și/sau grup de joacă sunt: a) activități și jocuri de mișcare, individuale sau în grup; ... b) jocuri de socializare; ... c) jocuri senzoriale, individuale sau în grup; ... d) jocuri imitative, individuale sau în grup; ... e) jocuri muzicale și jocuri cu text și cânt, în grup; ... f) jocuri didactice și jocuri-exercițiu, individuale sau în grup; ... g) jocuri individuale cu jucăria preferată; ... h) activități artistico-plastice
METODOLOGIE din 28 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263359]
-
de succes 1.2.8 Alternativ media (preînregistrat) 13 Criteriul de succes 1.2.9 Numai audio (în direct) 14 Ghid 1.3 Adaptare 15 Criteriul de succes 1.3.1 Informații și relații 16 Criteriul de succes 1.3.2 Secvență semnificativă 17 Criteriul de succes 1.3.3 Caracteristici senzoriale 18 Criteriul de succes 1.3.4 Orientare 19 Criteriul de succes 1.3.5 Identificarea scopului intrării 20 Criteriul de succes 1.3.6 Identificarea scopului 21 Ghid 1.4 Distingere 22 Criteriul de succes 1.4.1 Utilizarea culorii 23 Criteriul de succes 1.4.2 Controlul audio 24
RECTIFICARE nr. 815 din 6 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263892]
-
de succes 1.2.4 Subtitrări (în timp real) 9 Criteriul de succes 1.2.5 Descriere audio (preînregistrată) 10 Ghid 1.3 Adaptare 11 Criteriul de succes 1.3.1 Informații și relații 12 Criteriul de succes 1.3.2 Secvență semnificativă 13 Criteriul de succes 1.3.3 Caracteristici senzoriale 14 Criteriul de succes 1.3.4 Orientare 15 Criteriul de succes 1.3.5 Identificarea scopului intrării 16 Ghid 1.4 Distingere 17 Criteriul de succes 1.4.1 Utilizarea culorii 18 Criteriul de succes 1.4.2 Controlul audio 19 Criteriul de succes 1.4.3 Contrast (minim) 20
RECTIFICARE nr. 815 din 6 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263892]
-
de succes 1.2.8 Alternativ media (preînregistrat) 13 Criteriul de succes 1.2.9 Numai audio (în direct) 14 Ghid 1.3 Adaptare 15 Criteriul de succes 1.3.1 Informații și relații 16 Criteriul de succes 1.3.2 Secvență semnificativă 17 Criteriul de succes 1.3.3 Caracteristici senzoriale 18 Criteriul de succes 1.3.4 Orientare 19 Criteriul de succes 1.3.5 Identificarea scopului intrării 20 Criteriul de succes 1.3.6 Identificarea scopului 21 Ghid 1.4 Distingere 22 Criteriul de succes 1.4.1 Utilizarea culorii 23 Criteriul de succes 1.4.2 Controlul audio 24
RECTIFICARE nr. 815 din 6 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263892]
-
de succes 1.2.4 Subtitrări (în timp real) 9 Criteriul de succes 1.2.5 Descriere audio (preînregistrată) 10 Ghid 1.3 Adaptare 11 Criteriul de succes 1.3.1 Informații și relații 12 Criteriul de succes 1.3.2 Secvență semnificativă 13 Criteriul de succes 1.3.3 Caracteristici senzoriale 14 Criteriul de succes 1.3.4 Orientare 15 Criteriul de succes 1.3.5 Identificarea scopului intrării 16 Ghid 1.4 Distingere 17 Criteriul de succes 1.4.1 Utilizarea culorii 18 Criteriul de succes 1.4.2 Controlul audio 19 Criteriul de succes 1.4.3 Contrast (minim) 20
RECTIFICARE nr. 815 din 6 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263892]
-
și accesibilitate în exploatare” se asigură că întreg mediul construit este accesibil în exploatare de către toate categoriile de utilizatori, inclusiv copii, vârstnici, persoane cu copil în cărucior, persoane cu dizabilități motrice, cu deficiențe vizuale și auditive, capacități fizice și senzoriale diminuate etc. (2) Prevederi specifice pentru îndeplinirea cerinței „siguranță și acesibilitate în exploatare” sunt date în normativele NP 068 și NP 051 și într-o serie de reglementări tehnice care conțin prevederi detaliate pentru diferite componente funcționale cum sunt, de
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 14 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263752]
-
rezolvarea golurilor din elementele de închidere și din instalații. (9) Asigurarea accesibilizării spațiului construit de către categorii diverse de utilizatori (inclusiv copii, vârstnici, persoane cu copil în cărucior, persoane cu dizabilități motrice, cu deficiențe vizuale și auditive, capacități fizice și senzoriale diminuate etc.) impune stabilirea unor criterii specifice de performanță ce se referă la amenajarea și conformarea clădirilor și spațiului adiacent acestora, cuprinse în prevederile normativului NP 051. (10) Astfel, sunt vizate caracteristici generale, exterioare clădirilor propriu-zise, ale căilor de acces
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 14 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263752]
-
gastronomice de la o regiune la alta; adaptarea tipului de alimentaţie la variate nevoi personale/individuale sau de grup, generate de contexte sociale diverse; asocierea tipului de hrană cu starea de sănătate a persoanei etc. Discuții cu colegii referitoare la percepția senzorială a mâncării (gust, miros, culoare), plecând de la propriile amintiri sau experiențe culinare, utilizând informații despre muzeele gastronomice Analizarea unor obiceiuri alimentare, a unor comportamente de rutină în servirea mesei în timpul unei zile (proprii, ale familiei, ale prietenilor, ale
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
clasă nu se află pe o cale accesibilă pentru persoanele cu dizabilități locomotorii (9%), în mai multe școli nefiind nicio clasă pe o cale accesibilă pentru persoanele cu dizabilități vizuale (45%). 53 Pentru accesibilizarea spațiilor educaționale pentru elevii cu dizabilități senzoriale este nevoie de tehnologii de acces și dispozitive asistive corespunzătoare, de materiale didactice adaptate, dar lipsesc într- o măsură foarte mare. Formarea inițială și continuă a profesorilor trebuie îmbunătățită. În școlile de masă, numărul cadrelor didactice formate pentru lucrul cu
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
ale instituțiilor publice: (i) Ministere; (ii) instituții în coordonarea MMSS; (iii) DGASPC 2022 2022–2027 Anual MCID ADR Procentul instituțiilor publice care utilizează serviciile interpretului mimico-gestual/LSR sau al limbajului specific al persoanei cu surdocecitate pentru a interacționa cu persoanele cu dizabilități senzoriale: (i) Ministere; (ii) instituții în coordonarea MMSS; (iii) DGASPC 2023 2023–2027 Anual ANPDPD Număr mediu de minute pe zi de programe de știri, de analize și dezbatere pe teme politice și/sau economice de 2023 2023–2027 Anual CNA Tip de indicator
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]