7,127 matches
-
domeniul intradisciplinar având ca obiect de studiu structura și funcțiile moleculei). Aplicarea metodelor de analiză a datelor și a informațiilor, a modelării matematice și a tehnicilor de simulare computațională în studiul sistemelor biologice, a dus la dezvoltarea metaforei terminologice categoriale "biologie computațională". Contextele de dezambiguizare sunt formate, de regulă, cu determinant adjectival. Sunt contexte în care sensul termenului se extinde prin noi seme. Extinderile de sens pot indica dinamica ontologică ("biologia dezvoltării"), nivelul la care se studiază materia (biologie moleculară/ biologie
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
studiul sistemelor biologice, a dus la dezvoltarea metaforei terminologice categoriale "biologie computațională". Contextele de dezambiguizare sunt formate, de regulă, cu determinant adjectival. Sunt contexte în care sensul termenului se extinde prin noi seme. Extinderile de sens pot indica dinamica ontologică ("biologia dezvoltării"), nivelul la care se studiază materia (biologie moleculară/ biologie celulară), dimensiunea (microbiologie / macrobiologie) etc. "Biologie" dispune de o mare capacitate primară (cf. gr. βίος, -ου) de combinare. Raportate la criteriul ocurenței și al dispersiei, formațiile cu "bio-" formează aproximativ
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
terminologice categoriale "biologie computațională". Contextele de dezambiguizare sunt formate, de regulă, cu determinant adjectival. Sunt contexte în care sensul termenului se extinde prin noi seme. Extinderile de sens pot indica dinamica ontologică ("biologia dezvoltării"), nivelul la care se studiază materia (biologie moleculară/ biologie celulară), dimensiunea (microbiologie / macrobiologie) etc. "Biologie" dispune de o mare capacitate primară (cf. gr. βίος, -ου) de combinare. Raportate la criteriul ocurenței și al dispersiei, formațiile cu "bio-" formează aproximativ 40 de constructe cognitive binare și/ sau de
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
biologie computațională". Contextele de dezambiguizare sunt formate, de regulă, cu determinant adjectival. Sunt contexte în care sensul termenului se extinde prin noi seme. Extinderile de sens pot indica dinamica ontologică ("biologia dezvoltării"), nivelul la care se studiază materia (biologie moleculară/ biologie celulară), dimensiunea (microbiologie / macrobiologie) etc. "Biologie" dispune de o mare capacitate primară (cf. gr. βίος, -ου) de combinare. Raportate la criteriul ocurenței și al dispersiei, formațiile cu "bio-" formează aproximativ 40 de constructe cognitive binare și/ sau de metafore terminologice
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
formate, de regulă, cu determinant adjectival. Sunt contexte în care sensul termenului se extinde prin noi seme. Extinderile de sens pot indica dinamica ontologică ("biologia dezvoltării"), nivelul la care se studiază materia (biologie moleculară/ biologie celulară), dimensiunea (microbiologie / macrobiologie) etc. "Biologie" dispune de o mare capacitate primară (cf. gr. βίος, -ου) de combinare. Raportate la criteriul ocurenței și al dispersiei, formațiile cu "bio-" formează aproximativ 40 de constructe cognitive binare și/ sau de metafore terminologice polilexicale pe care le regăsim în
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
și al dispersiei, formațiile cu "bio-" formează aproximativ 40 de constructe cognitive binare și/ sau de metafore terminologice polilexicale pe care le regăsim în limbajul medical european, dar și în alte domenii specializate: bioluminiscență, biomasă, biomaterial, biomecanică, biomedicină, biometrie, bionică (biologie + electronică), biopotențial, bioproteză, biosenzor, biosinteză, biostimulator etc. În limbajul economic actual, funcționează ca adjectiv invariabil, în sintagme ca "produs bio", demonstrându-și productivitatea și natura interdisciplinară. 2) "Acustică" Este un alt exemplu de termen interdisciplinar, ale cărui contexte minimale de
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
en. millisol), oxisol (cf. fr. ocisol; en. oxisol), plintosol (cf. fr. plinthosol; en. plinthosol), regosol (cf. fr. régosol; en. regosol), vertisol (cf. fr. vertisol; en. vertisol, grumusol) etc. Există formanți de tipul agro-/ bio-/ eco-/ geo- specifici atât domeniului agriculturii/ biologiei/ mediului/ geografiei (ca domenii conexe), cât și domeniului pedologie, în lexicul panlatin și în limba engleză: agrochimie (cf. fr. agrochemie; en. agrochemistry), agroterasă (fr. terrasse de culture; en. field terrace), biomasă (cf. fr. biomasse; en. biomass), ecopedologie (cf. fr. écopedologie
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
în dicționarele generale și/sau specializate" (I. Druța, 2013: 239)] se dezvoltă în baza unui termen interdisciplinar și/ sau prin transfer metaforic: acid humic (cf. fr. acide humique; en. humic acid), adsorbție polară (cf. fr. adsorption polaire; en. polar adsorbtion), biologia solului (cf. fr. biologie du sol; en. soil biology), deplasare de teren (cf. fr. mouvemment en masse; en. mass movement), diagnoza solului (cf. fr. diagnose du sol; en. soil diagnosis) etc. Metaforele polilexicale precum și sintagmele parțial fixe sunt formate în
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
sau specializate" (I. Druța, 2013: 239)] se dezvoltă în baza unui termen interdisciplinar și/ sau prin transfer metaforic: acid humic (cf. fr. acide humique; en. humic acid), adsorbție polară (cf. fr. adsorption polaire; en. polar adsorbtion), biologia solului (cf. fr. biologie du sol; en. soil biology), deplasare de teren (cf. fr. mouvemment en masse; en. mass movement), diagnoza solului (cf. fr. diagnose du sol; en. soil diagnosis) etc. Metaforele polilexicale precum și sintagmele parțial fixe sunt formate în baza aceluiași tipar: depozit
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
sintagmele: "bloc vertebral", "bloc sinoatrial", "bloc fascicular", "bloc neuromotor" restrâng referința conceptului generic, impunându-se ca marcatori deosebit de puternici ai sensurilor, în domeniul medical. Gradul de deschidere specializată este dat de utilizarea acestor categorii în domenii conexe, dintre care, anatomia, biologia, zoologia, psihologia: "coloană vertebrală", "handicap neuromotor", "nod sinoatrial" etc. Vorbim despre aceeași capacitate de deschidere conceptuală a adjectivelor categoriale și la nivel intradomenial: "cardiac" și "renal" din sintagmele "bloc cardiac" "blocaj renal" pot fi utilizate ca trăsături distinctive și la
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
constitui în mărci lingvistice de dezambiguizare la nivelul limbajelor specializate. "Acarian" (med.) s.m.- "acarieni" (biol.) este un exemplu de termen interdisciplinar a cărui constantă semantică este "ordin de arahnide". Opoziția singular - plural este fundamentală în dezambiguizarea de uzaj din domenile biologie și medicină. În limbajul filozofic, numeroși termeni sunt utilizați cu forma de plural: contrarii este unul dintre substantivele abstracte folosit la plural, din rațiunea că în cadrul unității "existența unei laturi este condiția existenței laturii contrare și invers" (Dicționar de filozofie
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
concepte fundamentale care definesc "materia" formată din grupe de roci și minerale cu relevanță în pedogeneză: apă, bazalt, carbon, dolomit, feldspat, humus, latosol, mică, nisip, pedolit, regosol etc. teoremele, modele conceptuale etc; 2) concepte care cuprind noțiuni pedologice de bază: biologia solului, cartarea solurilor, ecopedologie, chimia solului, fizica solului, geografia solurilor, microbiologia solului, paleopedologie, pedosferă etc; 3) concepte care indică procese: alterare biologică, arie superficială specifică, cloritizare, dezagregare, diageneză, hidratare, hidroliză, regolit, scoarță de alterare etc; 4) concepte referitoare la compoziția
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
de predare-Învățare-evaluare, adică procesul de Învățamânt ca atare; - "clasele selecționate" se referă la un grup școlar cu potențial Înalt de Învățare(mai ales intelectual, deci cu posibilități de a atinge niveluri ridicate de performanță cognitivă; - prin "clasă de informatică / matematică / biologie / filologie", etc. termenul "clasă" este asociat profilului școlii În care Învață elevii; - În cazul "clasei Waldorf", al "clasei cooperative Freinet", se indică grupul școlar În care se practică o formă specifică de educație, bazată pe o pedagogie specială. Chiar atunci când
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
n-au fost arestați și condamnați pentru ceva ce au făcut, ci pentru ceva ce se putea sau, la fel de bine, putea să nu se petreacă în viitor! Iar băieții ăștia nu aveau nicio treabă cu așa ceva. Prall era profesor de biologie, s-a spânzurat, Dumnezeu să-l ierte!, Herzog era inginer mecanic și Schmidt, la fel. C. I.: Prall s-a spânzurat în lagăr? S. Ț.: Nu, nu, când a ajuns acasă! Acasă s-au spânzurat ăștia doi. Că și Hoprich
[Corola-publishinghouse/Science/84954_a_85739]
-
a-mi pune capăt zilelor. Nu i-am înțeles pe cei care au găsit ca soluție singulară sinuciderea. Că din cauza situației mizerabile în care erai pus după detenție ajungeai la disperare și la gesturi ultime. Păi, Prall era profesor de biologie, dar s-a spânzurat că nu-și găsea loc de muncă, Dumnezeu să-l ierte! La fel și Hoprich, care era profesor de limbă germană, s-a spânzurat. Cum am aflat de Hoprich? Eu i-am trimis o scrisoare la
[Corola-publishinghouse/Science/84954_a_85739]
-
n-avea nici o legătură cu Ștefan cel Mare și cu preocupările noastre; o studentă din Basarabia, care fusese deportată aici; un țăran din apropierea Iașului, Cioltan 6, și încă vreo doi inși, Victor Ciochia 7, un asistent universitar de la Facultatea de Biologie sau Științe Naturale. Securiștii au vrut să ne transforme în organizație contrarevoluționară, să dea un exemplu întregii țări, să ne condamne ori la moarte, așa mi s-a spus, ori la 25 de ani de muncă silnică. Până la urmă și-
[Corola-publishinghouse/Science/84954_a_85739]
-
speciilor un statut etic autonom. Lucrurile se complică și mai mult dacă luăm în considerare teoria selecției naturale a lui Darwin. Această teorie a descris și a explicat anumite procese evolutive din lumea vie, a eliminat ideea de scop din biologie și a arătat că există mecanisme naturale de supraviețuire prin adaptare și selecție naturală. Darwinismul, deși gândește procesele evolutive în termeni populaționali, este însă o teorie individualistă și respinge ideea autonomiei speciilor sau a ecosistemelor. Acestea au proprietăți organizaționale explicabile
[Corola-publishinghouse/Science/84952_a_85737]
-
evolutive în termeni populaționali, este însă o teorie individualistă și respinge ideea autonomiei speciilor sau a ecosistemelor. Acestea au proprietăți organizaționale explicabile prin recurs la nivelurile inferioare de organizare 89. Dacă luăm în seamă tipul de explicație funcțională folosită în biologie, cred că idea comportamentului orientat spre scop poate fi readusă în discuție, chiar în cadrul conceptual al unei teorii a evoluției prin adaptare. Unul dintre cele mai cunoscute exemple este acela al unei specii de fluturi care și-a schimbat coloristica
[Corola-publishinghouse/Science/84952_a_85737]
-
etici a mediului. 4.2. Un argument bazat pe științele vieții Un asemenea argument poate porni de la considerații de felul celor prezentate mai sus, în legătură cu noul mod de gândire științifică specific științelor vieții. Unii teoreticieni găsesc un asemenea temei în biologie, așa cum fac Schweitzer și Regan, alții se revendică de la teoria evoluționistă sau de la ecologia generală, ca în cazul lui Commoner. În general, teoreticienii mediului se folosesc de rezultatele cercetării științifice pentru a arăta că omul este în relație de continuitate
[Corola-publishinghouse/Science/84952_a_85737]
-
a acestei atitudini trebuie să se facă fără a respinge ideea că știința, iar nu superstițiile și misticismul, ne poate ajuta să găsim răspunsuri la întrebările noastre. Bazele noii filosofii a naturii au fost puse de diversele forme ale naturalismului. Biologia darwinistă reduce straneitatea naturii prin aceea că naturalizează omul, îl apropie mai mult de natură, iar nu prin aceea că spiritualizează natura. Omul este parte a naturii și se supune legilor naturii. Natura încetează să mai fie stranie din punct
[Corola-publishinghouse/Science/84952_a_85737]
-
plan internațional până la momentul actual lasă încă de dorit. De aceea, prin aceste studii dorim să demonstrăm că, la copii și juniori, structura unei curse de sprint nu cuprinde faza de menținere a vitezei maxime de alergare. 1.1. Bazele biologiei sportive la copii și juniori În concepția lui S. Israel și B. M. Buhl, 1980, pubertatea nu este o perioadă „critică”, în care copilul trebuie menajat, ci dimpotrivă, pubertatea reprezintă începutul unei dezvoltări la toate nivelurile. În această perioadă de
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
cele de pendulare au caracter ciclic, mișcarea are caracter continuu, fazele de zbor reprezentând efectul acțiunii forței asupra corpului și al reluării impulsiei, asigurând astfel continuitatea alergării. 6.1. Implicații cu caracter metodic privind dezvoltarea vitezei la copii Studiile consacrate biologiei sportive la copiii aflați în prima fază puberală (care la fete începe la 11-12 ani și durează până la 13-14 ani) și la adolescenți oferă temeiuri pentru formularea unor implicații cu caracter metodic, cu scopul de a orienta, stimula sau pondera
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
două științe”, condamnarea psihanalizei, a sociologiei, teoriile lui Lîsenko etc. Conform ideologiei lor, care propovăduiește refuzul specializării și al diviziunii muncii, comuniștii consideră că oamenii politici au dreptul nu numai să corecteze simfoniile, ci să se pronunțe și în domeniul biologiei sau al fizicii. Condamnarea „clicii lui Tito”, în 1948, provoacă un prim moment de nemulțumire, în special în rândul tovarășilor de drum recrutați pe baza antifascismului - în Franța, Casou, Vercors, Marguerite Duras, Jean Duvignaud -, pentru care Tito pare mai credibil
[Corola-publishinghouse/Science/1933_a_3258]
-
speciilor. O asemenea concepție despre științificitatea marxismului* ridică patru tipuri de probleme. în primul rând, probleme epistemologice: Marx și Engels au căutat întotdeauna în natură fundamentele ultime, indubitabile, ale acestei științificități, cu riscul încălcării diferitelor ordini ale realității (morală, psihologie, biologie, fizică etc.). Marx consideră a fi găsit, de pildă, la un geolog francez, o teorie cu mult mai bogată decât cea a lui Darwin, fiindcă acela face din sol baza explicativă a anumitor trăsături naționale (scrisoare către Engels din 7
[Corola-publishinghouse/Science/1933_a_3258]
-
proletare fundamental contradictorie față de știința burgheză”. Cea dintâi este cu necesitate adevărată, întrucât îmbrățișează devenirea istorică a proletariatului, iar a doua este cu necesitate falsă, căci își trădează devenirea istorică. Biologii „burghezi” sunt sancționați, chiar arestați, iar lîsenkismul va domina biologia sovietică până în 1965, pricinuindu-i o întârziere considerabilă. La rândul său, Stalin se amestecă în lingvistică și condamnă lingvistica „burgheză”, în favoarea lingvisticii „proletare” a școlii lui Marr. Succesele de moment ale tehnicii* sovietice în spațiu vor conferi un oarecare credit
[Corola-publishinghouse/Science/1933_a_3258]