7,605 matches
-
premii etc.; c) activități - timp suplimentar de joacă, pentru cinema, dans etc.; d) sociale - încurajarea, lauda, aprecierea, aplauze etc. Se impune stabilirea unui program de întărire prin care se va stabili strategia de aplicare a întăririlor și modalitatea de modificare comportamentală. Aceste programe pot folosi: a) întărirea pe bază de intervale: fixe (sunt ineficiente deoarece predispun la o predictibilitate a apariției stimulului de întărire) sau variabile (mai eficiente, existând factorul surpriză); 34 b) întărirea pe bază de rată de comportamente. În
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
va fi aplicată numai după un anumit număr de comportamente. Astfel, vorbim de o rată fixă (de exemplu, după 4 răspunsuri corecte, eficiente în faza de învățare) sau variabilă (eficientă în etapa de consolidare a comportamentului învățat). În domeniul managementului comportamental, pedeapsa este o tehnică de modificare comportamentală care are ca scop reducerea frecvenței de manifestare sau eliminarea unui anumit tip de conduită. Ca metodă corectă de intervenție pentru reducerea comportamentului, este interzis ca pedeapsa să afecteze persoana sau imaginea sa
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
număr de comportamente. Astfel, vorbim de o rată fixă (de exemplu, după 4 răspunsuri corecte, eficiente în faza de învățare) sau variabilă (eficientă în etapa de consolidare a comportamentului învățat). În domeniul managementului comportamental, pedeapsa este o tehnică de modificare comportamentală care are ca scop reducerea frecvenței de manifestare sau eliminarea unui anumit tip de conduită. Ca metodă corectă de intervenție pentru reducerea comportamentului, este interzis ca pedeapsa să afecteze persoana sau imaginea sa de sine. Pentru a avea efectul scontat
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
întăririle comportamentului sunt sociale (ex. atenția celorlalți) sau tangibile (ex. joaca cu plastilina). 11 Bogdana Bursuc, Alina Popescu, Managementul clasei. Ghid pentru profesori și învățători, Editura Alpha MDN, București, 2007, p. 106 36 Modelarea reprezintă o strategie de modificare cognitiv comportamentală care constă în prezentarea unui eșantion de comportamente cu scopul de a antrena elevii în producerea acestor comportamente. Modelele oferite elevilor pot fi: a) reale (profesori, părinți, colegi, persoane care au o anumită semnificație pentru elevi); b) simbolice (personaje din
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
bazată pe sinceritate și onestitate. Doar lucrând în echipă se pot forma acele caractere frumoase adesea invocate, de care are mare nevoie societatea actuală. 38 III. Prezentarea studiilor de caz 3.1. Studiu de caz nr.1 Problematica investigată: tulburări comportamentale Metode și procedee de investigație: interviul semistructurat și liber, observația, ancheta socială, studiul documentelor școlare; Perioada: pe tot parcursul anului școlar 2010 2011. I. Date familiale 1.1. Subiectul: nume și prenume: Dumitriu Mihai (D.M.) clasa: a IV a B
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
ori anumite personaje din desene animate. Dintre toate activitățile, preferă 41 jocurile care presupun violență. Adoră jocurile cu “pistolul”, ”pușca”, ”de-a bătaia”, distruge anumite obiecte, imitând exact ceea ce vede la televizor. Este un copil cu mari carențe educaționale și comportamentale, are un stil de lucru dezorganizat, este indiferent atât față de reproșurile din partea adulților, cât și față de pedepse. III. Istoricul cazului Lipsa de afecțiune din partea părinților, dezinteresul total al acestora față unicul lor copil, lipsa supravegherii parentale si maternale, precum și condițiile
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
și își pune în valoare aptitudile sale. În vederea remedierii problemelor disciplinare apărut în cazul elevului D.M., se impune și consilierea părinților. Scopul programului părinte-copil este acela de a induce modificări în interacțiunile părinte-copil, acestea constituind o premisă a reducerii problemelor comportamentale ale copilului în familie. Etapele terapeutice ale programului părinte-copil vizează: îmbunătățirea relației părinte-copil; modificarea comportamentului impulsiv în situații bine definite prin utilizarea consecventă a unor tehnici pedagogice și terapeutice; 51 utilizarea de către părinți a întăririlor comportamentelor dezirabile; folosirea unor întăriri
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
deviant al băiatului, precum și rezultatele slabe sunt cauzate de tulburările emoționale suferite. Absența de acasă a tatălui și în special a mamei, care ar trebui să îi ofere sprijin afectiv și mediu securizant, au determinat apariția anumitor tulburări la nivel comportamental. Grupul de prieteni mai mari ca vârstă reprezintă încercarea lui de a-și găsi un suport afectiv și o acută nevoie de afirmare a 55 personalității. Problemele de natură afectivă au condus la o scădere a motivației pentru învățare, culminând
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
și a învățătoarei, dar la fel de importante au fost și încurajările, responsabilizarea elevului, dar și introducerea unor activități care să îl atragă pe copil și care să îi sporească stima de sine. 56 Studiu de caz nr. 2 Problematica investigată: tulburări comportamentale și de relaționare; Metode și procedee de investigație: interviul semistructurat și liber, observația, ancheta socială, studiul documentelor școlare; Perioada: pe tot parcursul anului școlar 2010 2011. I.Date familiale 1.1. Subiectul: nume și prenume: Matei Roxana (M. R.) clasa
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
de a comunica eficient cu proprii bunici. O consecință directă a despărțirii periodice de părinții săi a fost cea a privării copilului de afectivitatea parentală și de supravegherea necesară dezvoltării normale a acestuia. În aceste condiții, efectele negative în plan comportamental nu au întârziat să apară. Încercarea de a suplini lipsa părinților nu poate fi soldată decât cel mult cu un succes parțial, nevoia de a fi aproape de proprii părinți neputând fi înlocuită în totalitate. 71 Implicarea copilei în numeroase activități
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
pozitiv remarcat se acordă diferite stimulente: pauză suplimentarădacă a realizat independent o anumită sarcină didactică, este lăsat să conducă diferite jocuri în cazul rezolvării mai multor sarcini de lucru sau în cazul a cel puțin două aprecieri pozitive privind evoluția comportamentală și va primi o surpriză atunci când, la finalul unei săptămâni, B.D. întrunește punctaj maxim la fișa de evaluare a comportamentului. IX. Evaluarea programului de intervenție În urma măsurilor aplicate, a colaborării dintre consilierul școlar, învățător, familie și elev, B.D.și-a
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
aplicarea regulilor. 81 82 Concluzii Producerea unor schimbări pozitive în comportamentul copilului presupune schimbarea în primul rând din partea adultului a convingerilor, atitudinilor și comportamentelor care descurajează. Pentru dezvoltarea sentimentului de competență și de încredere în valorile și forțele proprii, strategia comportamentală e elevului va cuprinde crearea posibilităților de alegere și de asumare a responsabilității pentru acțiunile propii, recunoașterea forțelor și contribuției elevului, stabilirea unor standarde realiste, a unor limite raționale, curajul de a nega încălcarea limitelor și normelor stabilite în mod
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
Dacă toate aceste manifestări presupun pentru copil obținerea unui rezultatului scontat, atunci acesta învață foarte repede că astfel trebuie să procedeze și în viitor pentru a i se îndeplini parte din dorințe. Ca 83 urmare, pentru acei elevi cu cerințe comportamentale semnificative, progresul și schimbarea se produc lent. Educarea lor presupune mult tact, răbdare și perseverență, iar acest fapt nu trebuie uitat de cei care simt că orice încercare de a determina un comportament pozitiv pare a fi fără speranță. În
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
Cristea, Sorin, Dicționar de termeni pedagogici, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1998; 7. Gilly, Michel, Elev bun, elev slab, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1976; 8. Gherman, Cornelia, Medierea conflictelor în școală, Editura Rovimed, Bacău, 2010; 9. Dârjan, Ioana, Managementul comportamental în clasa de elevi, Editura Universității de vest, Timișoara, 2010; 10. Iancu, Stela, Psihologia școlarului. De ce merg unii elevi “încruntați” la școală, Editura Polirom, Iași, 2000; 85 11. Iosifescu, Șerban (coord.) Management educațional pentru instituțiile de învățământ, Editura ISE, București
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
să mențină echilibrul și armonia unui grup încurajând cooperarea. Ei folosesc de asemenea atât limbajul verbal cât și pe cel non-verbal (limbajul trupului) pentru a deschide canale de comunicare cu alții. Pot cu ușurință să observe diferențele dintre oameni, modelele comportamentale, temperamentale. Dezvoltarea acestei inteligențe duce la „citirea” intențiilor celor din jur. Pot vedea lucrurile din perspective diferite. Pot cu ușurință consilia și empatiza cu cei din jur. Pot stabili relații pozitive cu alți oameni. Le place să învețe împreună cu ceilalți
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2924]
-
și după scoaterea din uz. În prezent, calitatea este considerată un element de educație, de cultură, ceea ce a permis atât înțelegerea necesității acesteia, cât și cunoașterea a ce este mai bun în lume. Calitatea a devenit, de asemenea, o atitudine comportamentală la majoritatea oamenilor care implică insistență în activitate, reluare, revenire, tenacitate. Orientări active în definirea calității. Orientarea spre produs. Calitatea, în acest caz, reprezintă ansamblul caracteristicilor de calitate ale produsului. Caracteristicile sunt exprimate prin indicatorii tehnico-funcționali ai produsului, ale căror
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3159]
-
în urmă cu un an eleva participa la concursuri si olimpiade școlare, în prezent frecvența școlară este redusă, iar notele dominante sunt de 5 si 6. Rezultatele școlare slabe, conflictele cu cadrele didactice, afilierea elevei la un grup cu tulburări comportamentale, constituie motivele pentru care a fost selectată de asistentul social Istoricul clientei si al familiei: B.D. si B.F. s-au căsătorit în 1986, locuind într-un apartament cu două camere în orașul S. La trei ani de la căsătorie, s-a
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
semnificație: pe de o parte de eliberare de exigența sporită a mamei, iar pe de ală parte de diminuarea șanselor de consolidare a relației afective cu aceasta. Eleva susține că deprecierea situației școlare si afilierea la un grup cu tulburări comportamentale constituie o formă de revoltă îndreptată împotriva mamei care nu si-a îndeplinit atribuțiile parentale în mod corespunzător. Maniera de percepție a problemei de către asistentul social. Asistentul social consideră că B.G.N. se confruntă cu probleme de natură afectiv emoțională. Rezervele
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
de superioritate. Nevoile si așteptările clientului * de ce anume are nevoie clientul: * suport afectiv emoțional, * stimulare în direcția restabilirii echilibrului în ceea ce privește rezultatele școlare, * sprijin în direcția dobândirii deprinderilor administrativ-gospodărești si a celor de gestionare eficientă a veniturilor, * suport în înlăturarea tulburărilor comportamentale. Percepția clientului asupra problemei. B.G.N. este conștientă de deteriorarea situației școlare, dar precizează că în prezent nu este stimulată să acționeze în direcția îmbunătățirii ei, Eleva este neîncrezătoare în posibilitatea consolidării afective cu mama. Ea consideră că dacă apropierea afectivă
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
direcția îmbunătățirii relației mamă - fiică, bazându-se si pe potențialul intelectual al elevei. Evaluarea inițială. Consolidarea relației afective mamă - fiică este absolut necesară. O relație eficientă ar contribui la restabilirea echilibrului în ceea ce privește rezultatele școlare ale elevei si la diminuarea tulburărilor comportamentale ale acesteia. Factori care favorizează rezolvarea problemelor clientei: * profesorii sunt încrezători în potențialul intelectual al elevei si sunt dispuși să organizeze ore de pregătire școlară suplimentară. Scopul intervenției - îmbunătățirea situației școlare a elevei si diminuarea tulburărilor comportamentale. Obiective. îmbunătățirea rezultatelor
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
la diminuarea tulburărilor comportamentale ale acesteia. Factori care favorizează rezolvarea problemelor clientei: * profesorii sunt încrezători în potențialul intelectual al elevei si sunt dispuși să organizeze ore de pregătire școlară suplimentară. Scopul intervenției - îmbunătățirea situației școlare a elevei si diminuarea tulburărilor comportamentale. Obiective. îmbunătățirea rezultatelor școlare ale elevei, consolidarea relației afective mamă - fiică, înlăturarea tulburărilor comportamentale ale clientei, gestionarea eficientă a veniturilor financiare, valorificarea abilităților socio culturale ale elevei în etapele ulterioare ale proiectului. Îmbunătățirea rezultatelor școlare ale elevei. Se încheie un
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
încrezători în potențialul intelectual al elevei si sunt dispuși să organizeze ore de pregătire școlară suplimentară. Scopul intervenției - îmbunătățirea situației școlare a elevei si diminuarea tulburărilor comportamentale. Obiective. îmbunătățirea rezultatelor școlare ale elevei, consolidarea relației afective mamă - fiică, înlăturarea tulburărilor comportamentale ale clientei, gestionarea eficientă a veniturilor financiare, valorificarea abilităților socio culturale ale elevei în etapele ulterioare ale proiectului. Îmbunătățirea rezultatelor școlare ale elevei. Se încheie un parteneriat între elevă, profesori, asistent social, consilier școlar, mama elevei, prin care părțile se
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
relației afective cu mama,asistentul social intenționează să înființeze o linie telefonică în scopul consolidării relației familie - școală si îmbunătățirii legăturii elev - părinte plecat în străinătate. Discuțiile telefonice vor fi mediate de asistentul social în colaborare cu consilierul. Înlăturarea tulburărilor comportamentale ale clientei. Asistentul social, sprijinit de profesori si consilierul școlar va organiza o campanie de promovare a riscurilor consumului de tutun si a consecințelor fumatului asupra organismului, consilierul școlar va oferi servicii de consiliere elevei în scopul conștientizării de către aceasta
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
consilierul școlar va organiza o campanie de promovare a riscurilor consumului de tutun si a consecințelor fumatului asupra organismului, consilierul școlar va oferi servicii de consiliere elevei în scopul conștientizării de către aceasta a dezavantajelor apartenenței la un grup cu tulburări comportamentale. Gestionarea eficientă a veniturilor financiare. Asistentul social va organiza un grup de suport care se va întruni săptămânal si care va avea ca obiectiv dezvoltarea abilităților de utilizare eficientă a veniturilor financiare de către participanți. Valorificarea abilităților socio-culturale ale elevei în
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
nu a mai interacționat cu alte instituții, în scopul soluționării problemei cu care se confruntă. Situația prezentă si motivul selectării clientei de către asistentul social. C.L. prezintă probleme școlare, de relaționare cu tatăl (a cărui autoritate nu o recunoaște) si tulburări comportamentale concretizate în consum de alcool, tutun si relații sexuale sporadice. Eleva își manifestă îngrijorarea de a nu fi însărcinată. Situația școlară nefavorabilă si comportamentul deviant au constituit motive ale selectării clientei de către asistentul social. Istoricul clientei si al familiei: Soții
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]