14,680 matches
-
Clinical Interview in Psychological Research and Practice. Dar există o altă însușire a metodei clinice care depășește nivelul unui simplu interviu. În mod normal, în stilul lui Piaget, un grup de cercetători analizează un set de 10-20 de probleme sau experimente, un demers necesar în abordarea structuralistă, deoarece obiectivul nu reprezintă descoperirea modului în care copilul rezolvă problema, ci înțelegerea structurii epistemice normative pentru categoria de sarcini ce corespunde dezvoltării structurii respective. Considerăm că o asemenea cercetare este utilă studiul noastru
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
și a problemelor individuale (Bringuier, 1977/1980, p. 86). Această desconsiderare a individului este vizibilă în toate lucrările sale și, nu în ultimul rând, în simplul fapt că toți copiii utilizați ca subiecți au participat o singură dată într-un experiment piagetian. Nu au fost întreprinse eforturi de a descoperi trăsăturile stabile sau interesele individului sau de a creiona traseul dezvoltării individuale. Și desigur că acesta constituie tocmai centrul de atenție și principala noastră preocupare în abordare metodei studiului de caz
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
abordăm mai întâi ultima problemă fiindcă de răspunsul ei depinde soluționarea a numeroase alte probleme fundamentale. De ceva vreme, psihologii au beneficiat de trei principale metode de cercetare. În primul rând, psihologii au posibilitatea de a alcătui și a desfășura experimente de laborator. Creativitatea este deseori definită aici drept soluția adecvată la probleme ce necesită un grad de perspicacitate (vezi Sternberg și Davidson, 1995). În cazurile mai puțin frecvente când se solicită producerea unor idei originale, creativitatea este evaluată de o
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
altor metode (vezi, de exemplu, Amabile, 1996; Martindale, 1973; Sternberg și Lubart, 1995). Printr-o manipulare atentă a situațiilor în care se manifestă comportamentul studiat, psihologii pot descoperi condițiile cele mai favorizante pentru dezvoltarea creativității. Subiecții sau participanții la acest experiment sunt deseori studenți din instituții de învățământ superior care solicită credite suplimentare la cursurile de introducere în psihologie, deși uneori subiecții pot fi indivizi ce se autodeclară fără prea multă modestie „creativi”. În al doilea rând, cercetătorii din domeniul psihologiei
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
consacrate. Un bun exemplu constă în convergența investigațiilor istoriometrice și psihometrice în ce privește legătura dintre psihopatologie și geniul creativ. În același timp, multe dintre descoperirile empirice în literatura istoriometrică nu ar fi putut fi revelate printr-o metodologie alternativă, fie ea experiment de laborator, fie investigație psihometrică. Prin urmare, este categoric că literatura istoriometrică nu e superfluă și nu reiterează. Mai mult, deși istoriometria a întâmpinat anumite impedimente, ea se bucură de numeroase atuuri care compensează orice alt prejuduciu (vezi Simonton, 1990a
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
de rezolvare a problemelor (de exemplu, 1959) au arătat că oamenii pot ajunge foarte ușor să greșească în situații în care trebuie să rezolve o problemă, ca rezultat al succesului obținut aplicând o anumită soluție. Cei care au participat la experiment au fost, uneori, atât de hotărâți să aplice „orbește” la probleme noi soluția care avusese succes înainte, încât au trecut cu vederea soluțiile mai simple. S-a întâmplat chiar ca o problemă nouă să nu poată fi rezolvată de către cei
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
de către Watson și Crick a modelului dublu spiralat, trebuie să subliniem faptul că, în cele din urmă, s-a găsit modelul corect. Ceea ce înseamnă că orice transfer negativ el a fost depășit. Watson nu a reacționat ca subiecții dintr-un experiment cu apă și recipiente, care, din cauza reușitei anterioare în rezolvarea unor probleme cu soluții complexe, au devenit incapabili să rezolve o problemă simplă. Atunci când Watson a văzut că nu reușește să construiască un model cu perechi de tipul „cine se
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
problemă simplă. Atunci când Watson a văzut că nu reușește să construiască un model cu perechi de tipul „cine se aseamănă se adună”, a renunțat (stimulat de Crick și de alții) la structura de acest tip. Prin urmare, „orbirea” subiecților din experimentele cu apă și recipiente nu seamănă cu ceea ce s-a întâmplat în acest caz de realizare creativă: dacă a existat vreo schemă fixă, ea a fost depășită. Ar fi interesant să examinăm și alte cazuri din această perspectivă, pentru a
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
pentru a concepe și a desfășura singuri alte experiențe. Dunbar relatează că subiecții studiilor sale au reușit să reproducă lucrarea pentru care Monod și Jacob au primit premiul Nobel, descoperirea genelor reglatoare, care controlează activitatea altor gene. Studenții au reușit experimentele, în ciuda faptului că au fost aleși anume cei care nu aveau decât cunoștințe foarte rudimentare de genetică. Simularea pe calculator a descoperirilor lui Kepler (Langley et al., 1987) și simularea cu ajutorul studenților a lucrării lui Jacob și Monod (Dunbar, 1995
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
de mare folos studiile ce vizează altă capacitate - și, mai ales, elevilor creativi s-ar putea să nu le fie prielnică învățătura din școli, unde, în mod tipic, se pune accentul pe memorie și pe capacitatea de analiză. În cadrul unui experiment, ei au descoperit că elevii de liceu care erau instruiți într-un mod mai adecvat tiparelor lor aptitudinale (de exemplu, analitic sau sintetic) obțineau rezultate mai bune decât cei instruiți într-un mod mai puțin adecvat tiparelor aptitudinale. Trebuie să
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
TTCT) și care au fost testați din nou în 1971, Torrance (1975) a descoperit o corelație a criteriilor de 0,51 între rezultatele cumulate ale bateriei testelor de creativitate și rezultatele creative ulterioare. Pentru elaborarea TTCT, Torrance (1975) a făcut experimente cu diferite limite de timp sau cu timp nelimitat, precum și cu diferite instrucțiuni, și a constatat că în nici una dintre cele câteva mii de testări cu TTCT nu s-a manifestat stresul datorat situației de testare, pe care Wallach și
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
explica toate efectele pozitive ale motivelor extrinsece asupra creativității care au fost descoperite. Un număr din ce în ce mai mare de lucrări arată efectele benefice ale motivelor extrinsece chiar și în cazul activităților euristice. Unul dintre primele studii din această categorie a fost experimentul menționat mai sus, efectuat de Amabile, Hennessey și Grossman (1986), în care copiii erau răsplătiți prin ocazia de a mânui un Polaroid înainte de a spune o poveste. Atunci când copiii au încheiat un târg cu cercetătorul, spunerea unei povești în schimbul jocului
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
noul. Pe de altă parte, societățile bazate pe comerț, cu o burghezie care este puternică și care luptă să fie acceptată de aristocrație, sunt, de obicei, favorabile lucrurilor noi. Atunci când autoritatea centrală tinde spre absolutism, sunt mai puține șanse ca experimentele să fie încurajate (Therivel, 1995). Societatea chineză antică este un bun exemplu de autoritate centrală sprijinită de un aparat birocratic puternic, care a reușit să împiedice timp de secole întregi răspândirea ideilor noi. În ciuda uriașelor progrese culturale timpurii și a
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Aristocrațiile sau oligarhiile pot fi mai capabile să sprijine creativitatea decât democrațiile sau regimurile socialiste, pur și simplu pentru că, atunci când averea și puterea sunt concentrate în mai puține mâini, este mai ușor să se folosească o parte din ele pentru experimente riscante sau „care nu sunt necesare”. În afară de aceasta, dezvoltarea unei clase fără ocupație are ca rezultat, adesea, un rafinament al cunoașterii ce, la rândul lui, determină apariția unor criterii mai riguroase pe baza cărora aria de specialitate evaluează contribuțiile originale
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
pe rutele maritime; a venit apoi rândul Franței, Angliei, Germaniei și, în sfârșit, al SUA. Pe măsură ce resursele se acumulau într-un loc, creau condițiile apariției activității inovatoare. O arie de specialitate poate atrage mințile originale în măsura în care oferă un scop pentru experimente și promite recompense în cazul reușitei. Așa cum vom vedea, chiar dacă persoanele ce încearcă să modifice un anumit domeniu sunt, în general, motivate intrinsec - cu alte cuvinte, găsesc delectare în activitatea însăși pe care o desfășoară în acel domeniu -, trebuie să
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
primele decenii ale secolului XX, adepții ideilor mendeliene au devenit o grupare mai puternică În dezbaterea ereditate versus influențele mediului. O dată cu publicarea, În 1906, a descoperirilor lui Gregor Mendel, cercetarea privind cauzele și efectele eredității s-a modificat radical, pentru că experimentele călugărilor austrieci arătau nu numai că moștenirea genetică se actualiza independent de mediu, ci și că, mai mult, aceasta avea un rol activ În schimbările genetice pe termen lung41. Până În anul 1918, ideile lamarckiene pierduseră deja adeziunea multor eugeniști, mai
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
liberale parlamentare pe care nu au criticat-o În nici un moment ca fiind falimentară. Pe de altă parte, eugeniștii din Germania - În special Școala din München - Își fundamentau conceptele eugenice pe critica normativă a individualismului și a efectelor negative ale experimentului de democrație parlamentară, reprezentat de Republica de la Weimar. Poziția eugeniștilor români era mult mai apropiată de exemplul german decât de cel american, datorită propriilor afinități intelectuale, precum și felului În care percepuseră În trecut experiența politică a liberalismului. Eugeniștii români nu
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
a teribilei lipse de măsuri) de către administrația română: Responsabilitatea lichidării evreilor din Odessa revine de asemenea și medicilor români, care au continuat să privească slaba prezență evreiască În județul Berezovca... Doctorii români au participat, fără mustrări de conștiință, la marele experiment de curățare a Basarabiei, a Bucovinei, a Transnistriei de orice urmă de evreu. Ca parte a acestei politici, ei au inițiat măsuri și au luat decizii În totală contradicție cu jurământul lui Hipocrat, cu profesiunea lor și cu valorile umane
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
Regeneration in Twentieth-Century France, Cambridge University Press, Cambridge, 1991; Pauline M.H.Mazdumar, Eugenics, Human Genetics and Human Failings: The Eugenics Society, Its Sources and Its Critics in Britain, Routledge, New York 1992; Cathrine Clay și Michael Leapman, Master Race: The Lebensborn Experiment in Nazi Germany, Hodder and Stoughton, London, 1995; Aly Gotz, Peter Chroust și Christian Pross, Cleansing the Fatherland: Nazi Medicine and Racial Hygiene, Johns Hopkins University Press, Baltimore, 1994; Martin S. Pernick, The Black Stork: Eugenics and the Death of
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
O anchetă sanitară la liceu șpartea IIȚ”, Societatea de Mâine, vol. 1, nr. 33, 30 noiembrie 1924, pp. 660-663. 47. Alexandru Roșca, Selecția valorilor, Editura secției biopolitice a Astrei, Sibiu, 1943, pp. 24-25. Carol al II-lea a creat un experiment similar la scară mai mică În organizarea educației fiului său, Mihai I. Nu există Însă nici un indiciu că școala creată de Carol al II-lea ar fi avut vreo legătură cu reformele ample discutate de eugeniști. Vezi Paul Quinlan, The
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
1995. Chirot, Daniel, „Ideology, Reality and Competing Models of Development in Eastern Europe Between the Two World Wars”, East European Politics and Societies, vol. 3, nr. 3, toamna 1989, pp. 378-411. Clay, Cathrine, și Leapman, Michael, Master Race: The Lebensborn Experiment in Nazi Germany, Hodder and Stoughton, Londra, 1995. Costea, Ștefan, și Ungureanu, Ion, A Concise History of Romanian Sociology, Editura Științifică și Enciclopedică, București, 1981. Cott, Nancy F., The Bonds of Womanhood: „Woman’s Sphere” in New England, 1780-1835, ediția
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
în ideile generate și în încercarea de stabilire a convergenței estimărilor participanților, gradul de consens la care se ajunge reprezentând un indicator de performanță a metodei. Istoria metodei Metoda a fost dezvoltată în anii ’50 de RAND Corporation, în cadrul unor experimente care vizau introducerea/creșterea rolului predicțiilor furnizate de experți în designul de politici din domeniul militar. Primul studiu amplu despre Delphi este publicat în 1964 de Gordon și Helmer, după ce, în 1962 (Dalkey și Helmer), apăruse o descriere succintă a
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
1848, dar mai ales după instalarea lui Carol I de Hohenzolern-Sigmaringen pe tronul României, se înscrie într-un program de dezvoltare socială planificat, menit să reducă decalajul ce ne separa de țările occidentale ( HYPERLINK \l "Larionescu" Larionescu, 2006, p. 31). Experimentul comunist românesc este un alt exemplu de dezvoltare socială, dar fundamental diferit - prin mijloacele folosite - de programele de dezvoltare socială ale țărilor occidentale dezvoltate sau ale celor subdezvoltate din Africa și America Latină. Programele de dezvoltare socială inițiate în România - fie
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
programele de dezvoltare socială ale țărilor occidentale dezvoltate sau ale celor subdezvoltate din Africa și America Latină. Programele de dezvoltare socială inițiate în România - fie că vorbim de sfârșitul secolului al XIX-lea și de perioada interbelică, fie că vorbim de experimentul comunist - se înscriu masiv pe linia dezvoltării sociale ca modernizare. Dezavuată în anii ’60, teoria modernizării a fost recent reluată, dar tot din perspectivă (neo)funcționalistă: tradiția nu mai reprezintă un obstacol, ci un factor adițional al dezvoltării; teoretizarea nu
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
nu a fost nicăieri proclamată. Dimensiunea sa deterministă a făcut marxismul incapabil să explice formidabila capacitate a societăților de a răspunde provocărilor. Prăbușirea regimurilor comuniste în Europa de Est și, mai ales, în Uniunea Sovietică dă motive temeinice pentru a afirma că experimentele de sorginte marxistă au eșuat definitv. La ora actuală, puținele care au mai rămas ar părea, la prima vedere, condamnate. Sunt evidente eșecurile unor regimuri - precum cele din Cuba sau Coreea de Nord - de a gestiona în mod centralizat problemele dezvoltării. Pentru
Manual de relații internaționale by Ionuț Apahideanu, Radu Sebastian Ungureanu, Andrei Miroiu () [Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]