4,430 matches
-
relaționale ale părinților săi, fuge de acasă pentru a fugi și din societate sub forma comportamentului antisocial. Boaz este, deducem, rezultatul unei dezastruoase interacțiuni dintre maturii care l-au adus pe lume și care au uitat de menirea lor de formatori. Primii profesori sunt părinții. De la ei preiau copiii lecțiile de umanitate. Abandonați, ei ratează humanitas-ul și îmbrățișează barbarus-ul. Părinții la rândul lor pot fi victime ale altor părinți care și-au uitat menirea pedagogică, luați de măreția unui alt proiect
Responsabilitatea de a fi intelectual by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/91718_a_93229]
-
aici polițiști și funcționari de la primărie ne-au făcut probleme ne-au jignit dar eu n-am atins pe nimeni și asta numai datorită ție Michel.“ Rolurile se inversează oarecum, se realizează acel transfer atât de necesar în pedagogie, de la formator la formabil, formatorul acceptă să învețe de la formabil. Michel este pe punctul de a i se dizolva trinitatea căminului său, dar nu reacționează la avertismentele lui Boaz privind nefericirea Ilanei. Abia când aceasta pleacă cu fiica lor Yfat la Boaz
Responsabilitatea de a fi intelectual by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/91718_a_93229]
-
ordinea, disciplina, echilibrul și stabilitatea. Ambii Încearcă să construiască lumea și pe ceilalți, punând la baza acțiunii lor valorile morale și spirituale, pe care le comunică, le transmit și le conservă. Au spirit metodic, motiv pentru care sunt fie educatori, formatori de personalități, fie psihoterapeuți, restauratori ai ordinii personalității. 2. Tipul egoist include revoluționarul nihilist și bovaricul visător. Sunt tipuri psihomorale complementare, dar opuse ca sens. Revoluționarul nihilist este tipul anarhistului care distruge lumea, schimbă ordinea socială, neagă valorile. Autoritar și
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
Mișcarea, motorul unei vieți sănătoase; - Natura și darurile ei pentru sănătatea ta. - “Contează ce și cum visezi!”, proiect în curs de derulare și care cuprinde câteva repere importante privind prevenirea consumului de substanțe etnobotanice în rândul tinerilor:Inițierea tinerilor ca formatori de opinie privind pericolul consumului de droguri;Participarea la ore interactive în liceele partenere din proiect; - Inițierea unui marș de protest; - Organizarea de expoziții cu caracter informativ; - Promovarea unui work shop, cu participarea tuturor factorilor educaționali, responsabili pentru lansarea campaniei
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Lorica AXINTE, Carmen FILOTI () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93168]
-
urmează să fie prezentat în text. În acest mod, deoarece nu se pune accent pe corectitudinea sau falsitatea celor notate, cursanților le sunt stimulate creativitatea și gândirea liberă asupra subiectului/temei de discuție. Aceste idei sunt inventariate și notate de către formator pe tablă/flip-chart, formatorul fiind și în situația de a direcționa abil gândirea participanților. În urma acestei activități, cursanților le este împărțit textul propriu-zis și li se cere să adauge pe marginea lui patru tipuri de semne, și anume: - vor bifa
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
ca aceste subgrupuri să se consulte și să negocieze o singură imagine, generală pentru întregul colectiv, asupra problemei inițiale; și - ultimei faze îi este alocat tot un interval de aproximativ 30 de minute, timp în care participanții sunt invitați de către formator să analizeze și să descrie sentimentele, problemele și dificultățile resimțite pe parcursul desfășurării exercițiului. Această tehnică de învățare poate fi utilizată direct de către formator atunci când dorește să dezvolte prin problematizare un anumit conținut ce va fi delimitat în viitoarea secvență de
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
este alocat tot un interval de aproximativ 30 de minute, timp în care participanții sunt invitați de către formator să analizeze și să descrie sentimentele, problemele și dificultățile resimțite pe parcursul desfășurării exercițiului. Această tehnică de învățare poate fi utilizată direct de către formator atunci când dorește să dezvolte prin problematizare un anumit conținut ce va fi delimitat în viitoarea secvență de instruire. În această condiție, tehnica presupune ca, după ce formabilii vor fi dezvoltat imaginea de ansamblu prin negociere, în cadrul prezentării noului conținut, formatorul le
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
dar și interpersonal prin contactul cu ceilalți) și își va adapta activitățile de învățare dezvoltând un stil de învățare. 6.2. Jurnalul cu dublă intraretc "6.2. Jurnalul cu dublă intrare" Această tehnică presupune următorii pași: - cursanții sunt solicitați de către formator să citească cu atenție un anumit text; - fiecare cursant își va alege din text un pasaj care a exercitat asupra sa o influență semnificativă (a avut ecou în experiența personală ori contrazice ceea ce știa el despre acel subiect până în clipa
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de profunzime a informațiilor pentru a ajunge la soluțiile adecvate. Astfel, desfășurarea studiului de caz presupune urmărirea etapelor demersului științific. 7. Formatul învățării de echipă elaborat de Michaelsen presupune șapte etape: a) citirea în mod individual a textelor oferite de către formator, elemente care acoperă faptele esențiale pentru fenomenul studiat; b) un exercițiu scurt cu alegere multiplă și duală adevărat/fals, aplicat, de asemenea, individual; c) grupuri mici de cursanți răspund împreună la același test; d) ambelor teste (și individual, și de
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
celor ce învață să conducă în cadrul unei Școli de Șoferi și urmărește să pună la dispoziție atât instructorilor cât și cursanților, un vocabular, un limbaj specific, proceduri, reguli, recomandări, care să permită transferul mai rapid și ușor de cunoștințe de la formator la formabil. Instructorii auto vor găsi în paginile acestei cărți sistematizarea și structurarea pregătirii, proceduri, recomandări, repere metodice privitoare la proiectarea didactică a activității lor, obiective operaționale pentru temele comune abordate în cadrul programelor de pregătire iar cursanții vor găsi cuvintele
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
celor ce învață să conducă în cadrul unei Școli de Șoferi și urmărește să pună la dispoziție atât instructorilor cât și cursanților, un vocabular, un limbaj specific, proceduri, reguli, recomandări, care să permită transferul mai rapid și ușor de cunoștințe de la formator la formabil. Instructorii auto vor găsi în paginile acestei cărți sistematizarea și structurarea pregătirii, proceduri, recomandări, repere metodice privitoare la proiectarea didactică a activității lor, obiective operaționale pentru temele comune abordate în cadrul programelor de pregătire iar cursanții vor găsi cuvintele
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
pericolele ce pot apărea în timpul deplasării în diversele puncte caracteristice. 18. REPERE METODICE PENTRU INSTRUCTORI Instructorul auto are rolul cheie în procesul învățării conducerii autovehiculului, fiind cel care formează cursantul din punctul de vedere a deprinderilor și atitudinilor. Rolul de formator (trainer) este unul complex, ce îmbină pe acela de profesor - persoana ce transmite cunoștinte noi în mod structurat, clar, adaptat particularitaților cognitive ale fiecăruia - cu acela de instructor/antrenor - persoana ce explică, demonstrează și exersează tehnicile de conducere în scopul
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
metodă prin care se promovează învățarea prin colaborare și cooperare între elevi. Metoda „mozaic” este o metodă de învățare prin colaborare și are la bază împărțirea grupului mare de elevi / cursanți în mai multe grupe de lucru, coordonate de profesor / formator. Timpul de lucru poate fi de două ore pentru elevi, iar pentru adulți, în funcție de complexitatea temei, timpul poate fi de două - patru ore. Etapele metodei: Etapa I Se împarte clasa în grupe eterogene de patru elevi. După aceea, se numără
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
era normal să fie sesizate, urmînd ca ulterior să pună la dispoziția celor care întreabă respectivele planuri de redresare, împreună cu soluțiile viabile găsite. G. Formarea continuă a jurnaliștilor într-un anumit domeniu de activitate. A fi jurnalist înseamnă a fi formator de opinii și, în același timp, o persoană în continuă formare. Dezvoltarea sistemelor, din toate punctele de vedere, impune jurnaliștilor, pentru a prinde o matrice a realului, să țină pasul cu evoluția sistemului. În scopul formării continue a jurnaliștilor, foarte
by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Science/1035_a_2543]
-
În urma acestor observații generale, se poate considera că programul politico-religios românesc a urmat, pe de o parte, calea configurării naturale, în raport cu necesitățile istorice și de afirmare identitară ale comunității locale, iar pe de alta, vechi formațiuni discursive cu caracter politic formator, care au răzbătut, prin modelul bizantin și prin modelele ortodoxe regionale, până în medievalitatea noastră. Imaginarul colectiv are de aceea un caracter istoric implicit, pentru că reflectă și relația dintre fapte concrete, idei, valori, repere simbolice ale timpului sau moștenite odată cu tradițiile
[Corola-publishinghouse/Science/84997_a_85782]
-
despre realitatea clasei școlare; un prim aspect este legat de clarificarea Întrebării "ce trebuie să Înțeleagă educatorul prin clasă?". În universul școlii, clasa desemnează o sumă relativ constantă de elevi confruntați cu inflențe educative organizate și sistematice, exercitate de către un formator / un grup de formatori, Într- un spațiu special destinat educării și Într-un interval temporal convenit ( În principiu, 50 de minute. Denominativul "clasă" Îmbracă multiple sensuri, În funcție de context 1: - "sala de clasă" desemnează incinta / Încăperea / locul / spațiul În care elevii
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
un prim aspect este legat de clarificarea Întrebării "ce trebuie să Înțeleagă educatorul prin clasă?". În universul școlii, clasa desemnează o sumă relativ constantă de elevi confruntați cu inflențe educative organizate și sistematice, exercitate de către un formator / un grup de formatori, Într- un spațiu special destinat educării și Într-un interval temporal convenit ( În principiu, 50 de minute. Denominativul "clasă" Îmbracă multiple sensuri, În funcție de context 1: - "sala de clasă" desemnează incinta / Încăperea / locul / spațiul În care elevii Își desfășoară activitatea școlară
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
RENINCO România Ghid de predare învățare pentru copiii cu CES, 2000 Ausubel P.D. „ Învățarea în școală ” - EDP București 1986 Cretu E. „ Psihopedagogia scolara pentru invatamantul primar ” Ed. Aramis București 1999 Mitulescu Sorin (coordonator) Formarea deprinderilor de viață independentă - manual pentru formatori , realizat de UNICEF Păunescu C. Mușu I. „ Recuperarea medicopedagogica a copilului handicapat mintal ” Ed. Med. București 1990 Păunescu C. „ Deficiența mintală și procesul învățării ” EDP Bucuresti 1977 Păunescu C. „ Coordonate metodologice pentru recuperarea minorului inadaptat ”EDP București 1984 Edict revista
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
Gheorghe Lazăr“ din Sibiu. Între anii 1997 și 2010 este inspector de specialitate la Inspectoratul Școlar Județean Sibiu, fiind membră în Comisia națională de limba și literatura română și în grupul de lucru pentru elaborarea programelor școlare de specialitate. În calitate de formator, mentor și expert evaluator pentru lecții AeL și manuale școlare, participă cu lucrări științifice la simpozioane naționale, colocvii internaționale și proiecte transfrontaliere. Este coautoare a mai multe manuale de literatură universală pentru liceu și auxiliare didactice. IOANA EMANUELA DĂNEȚIU este
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
Sibiu. În perioada 2002-2010 ocupă funcția de director al Liceului Teoretic „Constantin Noica“ din Sibiu, iar începând cu anul 2010 activează ca inspector de limba și literatura română la Inspectoratul Școlar Județean Sibiu. Este abilitată ca profesor metodist, mentor și formator, fiind coautoare a unor manuale școlare de literatură universală pentru liceu și auxiliare didactice. Cuvânt înainte Grație manierei inovatoare în care este concepută, lucrarea de față le oferă elevilor din învățământul liceal - în special celor din clasele terminale - șansa de
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
proba supraviețuirii și a câștigării hranei, proba hărniciei, a răbdării etc.), experiență cognitivă (descoperirea unor valori intelectuale și morale) și afectivă (câștigarea prieteniei și a iubirii, asumarea milei creștine etc.). Izbânda finală a eroului se datorează astfel și celor doi formatori (mistagogi) care impulsionează sau sprijină acțiunile sale. Item 4: susținerea unei opinii despre modul în care se reflectă o idee sau tema în basmul ales Experiențele de cunoaștere pe care le trăiește HarapAlb conferă originalitate schemei narative specifice basmului, dezvoltând
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
este numai anta gonistul, ci și formatorul, dascălul cel rău al lui HarapAlb. Este un rău ne cesar, cum îl consideră Sfânta Duminică, ea jucând rolul opus, al dascălului bun. Izbânda finală a eroului se datorează astfel și celor doi formatori (mistagogi). Item 2: evidențierea unei trăsături a personajului ales, prin două episoade/citate/secvențe comentate Impulsionat cu asprime de Spân, sprijinit cu blândețe de Sfânta Duminică, HarapAlb descoperă virtuți definitorii pentru omul moral: milostenia, bunătatea, hărnicia, răbdarea, cumpătarea, modestia, curajul
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
active de formare profesională a politicilor de protecție a șomerilor trebuie considerabil extinsă. Dezvoltarea unui sistem de formare profesională accesibil persoanelor ocupate informal și în agricultură de subzistență localizate în majoritate în mediul rural. Sistemul trebuie să se bazeze pe formatori din mediul rural, care pot ajusta programul de cursuri în funcție de nevoile participanților. Școlile rurale sunt cel mai bine poziționate în acest scop. Trebuie gândite mecanisme și proceduri de acreditare, precum și un plan de sprijinire a școlilor rurale pentru a se
by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
editoriale de actualitate semnate de conf.dr. Elena Tîrziman, conf. dr. Angela Repanovici, dr.Liviu-Iulian Dediu, dr. Lidia Kulikovski, dar și de prof. ms. Daniela Argatu, articole apărute în revistele de specialitate, probleme noi prezentate pe listele de discuție, experiența de formator m-au determinat să scot o nouă ediție, cea de a treia, revăzută, adăugită, completată cu noutăți din domeniu. Lucrurile au evoluat și s-au dezvoltat în așa fel, încât s-a conturat un nou titlu, o nouă lucrare, care
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
unei vaste bibliografii teoretice, lucrarea dispune de experiența practică a autoarei, experiență dobândită ca cercetător implicat în diferite proiecte europene, care a publicat 12 cărți și numeroase articole în reviste științifice, ca manager și evaluator european în infodocumentare (CERTIDOC), ca formator, precum și ca bibliotecar cu o vastă experiență în gestionarea documentelor. Această carte se adresează unui public variat, cu interese diferențiate: celor din mediul academic (cadre didactice și studenți), specialiștilor, dar și celor interesați care și-ar dori să se implice
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]