4,425 matches
-
prin structura sa de joc sportiv, voleiul dezvoltă rezistența atât în condiții aerobe cât și anaerobe, efortul depus de practicanții acestui joc fiind de factură mixtă. De aceea în jocul de volei, performanța este condiționată de dezvoltarea corespunzătoare a calităților motrice generale și specifice, ceea ce presupune ca fiecare jucător să dispună de o capacitate de efort și de o pregătire fizică generală și specifică capabilă să facă față unor eforturi specifice de durată, până la 150 minute. Pregătirea fizică în cadrul antrenamentului trebuie
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
trebuie să fie rezolvată sub toate aspectele. Pregătirea fizică cuprinde: pregătirea fizică generală sau multilaterală și pregătirea fizică specifică sau specială. 9.5.2. Cerințele, obiectivele operaționale și conținutul pregătirii fizice Pregătirea fizică în jocul de volei, necesită dezvoltarea calităților motrice de bază și a aspectelor lor specifice, dezvoltare fizică armonioasă și pregătirea articulațiilor și segmentelor importante pentru volei. Cerințele pregătirii fizice pentru jocul de volei: - îmbinarea pregătirii generale cu pregătirea specifică; - continuitatea pregătirii fizice pe tot parcursul anului; - pregătirea fizică
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
este un cuvânt de origine olandeză (droog), semnificația primară a conceptului fiind cea de substanță medicamentoasă. (Drugescu, N., 2001, p. 81). Ulterior, sensul termenului a evoluat, semnificația sa fiind de acea substanță de natură a produce modificarea funcțiilor cognitive și motrice ale organismului și care poate crea dependență. Drogul a fost definit de către Drăgan, J. (1994, p. 41) drept "orice substanță utilizată în terapeutică, datorită unor proprietăți curative, dar al cărei efect este, câteodată, incert și nociv pentru organismul uman" (Drăgan
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
de desensibilizare; - procedee psiho-farmacologice; - procedee fiziologice (saună, masaj, duș); b) Metode de autoreglare - autoeducația; - autosugestia; - relaxarea; - antrenamentul psihoton; - antrenamentul mental; Aceste metode rezolvă următoarele probleme pentru sportivi: 1) Creșterea clarității și preciziei reprezentărilor mișcărilor care stau la baza realizării actelor motrice. 2) Creșterea gradului de concentrare a atenției și dirijării acesteia spre unele elemente care de regulă, scapă controlului conștient al sportivului. 3) Antrenarea stabilității atenției și reducerea fluctuațiilor acesteia. 4) Ajută la mobilizarea în vederea efortului ce trebuie depus pentru execuție
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
activitate, unde se cere optimizarea performanțelor umane, pătrunzând astfel tot mai mult în pregătirea psihologică a sportivilor de performanță. Ea contribuie atât la obținerea unui echilibru emoțional de nivel superior, la perfecționarea capacității de concentrare a atenției și a deprinderilor motrice , cât și la o mai bună autoreglare a comportamentului în ansamblu. Majoritatea oamenilor, nefiind conștienți de resursele interioare de care dispun, ignoră faptul că există o modalitate de a intra în contact cu aceste resurse, în vederea ameliorării și menținerii sănătății
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
3.4. Principiile programului de intervenție După cum arată experiența acumulată de-a lungul timpului, procesul educativ-terapeutic, ca proces ce asigură formarea omului, presupune respectarea unor reguli, cerințe, principii. Ca urmare, în intervenția terapeutică la autiști se vizează componentele comportamentale cognitive, motrice, afective, sociale și estetice. Aceasta presupune respectarea următoarelor principii: al precocității intervenției, al intensității antrenamentului, cel al implicării părinților și al integrării copilului în mediul adecvat vârstei, al individualizării programului terapeutic și al implicării echipei interdisciplinare, al predictibilității și continuității
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
bazată pe ideea adaptării mediului la posibilitățile copilului și nu a copilului la mediu. Nu folosește o tehnică specifică, dar este un program bazat pe nivelul funcțional al copilului. Este o terapie eficientă mai ales în cazul cu simptome asociate (motrice, auditive, vizuale, etc.), când subiectul este trecut de vârsta de 7-8 ani. Se aplică și are rezultate chiar dacă este vorba de un adolescent, un adult. În general este o metoda care se aplica cu succes în instituții Ășcoli, grădinițe, sanatorii
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Limitează accesul egal datorită prețurilor costisitoare de peste 50 000 de dolari pe an. Există, de asemenea o serie de condiții în acceptarea copiilor și anume: vârsta de la 2 la maxim 6 -7 ani, lipsa oricărei alte afecțiuni grave Ăvizuală, auditivă , motrică) și un minim de IQ de 35. Deși cu bune rezultate, metoda a fost greu promovată datorită absenței studiilor comparative. Nu prezintă diferențe în crearea curriculei în funcție de nivelul de autism. Creează dependență impunând un training obligatoriu. Se concentrează pe comportament
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
și dinamic și al îndemânării; - dezvoltarea dominantei, a percepției corecte a propriului corp și a capacităților de înregistrare, orientare și organizare spațio-temporale. La copiii cu autism imitația poate juca un rol important în procesul de învățare, în special în învățarea motrică. Stimularea senzorială are și ea eficiență deosebită mai ales datorită faptului că „ învățarea este un proces ce presupune atât informații de tip senzorial cât și motor” așa cum precizează Stănescu, M., în 2002, p 119). Procesul perceptiv-motric descris de Wiliams (citat
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
cont de dorințele și plăcerile copilului. O concluzie a acestui tip de terapie poate fi că: „stimularea comportamentului motor are o dublă finalitate: de perfecționare a bagajului motor în sine (ca obiectiv) și, implicit, ca mijloc de achiziționare a componentelor motrice incluse în pattern-ul instrumental necesar construcțiilor operaționale la nivelul celorlalte tipuri de comportament: cognitiv, verbal, autoservire și socializare” (Horghidan, V., 2000, p. 17). 4.10.1. Locul și rolul kinetoterapeutului în contextul interdisciplinar Prof. Dr. Mariana Cordun, autoarea lucrării
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Dr. Mariana Cordun, autoarea lucrării Kinetologie medicală, 1999, evidențiază caracterul interdisciplinar și antropologic al kinetologiei medicale, incluzând acest domeniu în cadrele de referință medico-biologice și psiho-sociale. Ca și componentă a kinetologiei medicale, kinetoterapia, „aplică mijloacele acesteia cu scopul recuperării somato-funcționale, motrice și psihice și/sau al reeducării funcțiilor secundare, de compensație, în cazul afecțiunilor parțial reversibile sau ireversibile (Cordun, M., 1999)”. Autoarea, în denumirea obiectivelor kinetoterapiei, include pe lângă obiectivele deja foarte cunoscute de către specialiști (restabilirea aliniamentului corporal, redobândirea amplitudinii de mișcare
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
codare și decodare. Începutul constă într-un fapt psihic comunicat și exteriorizat sub forma unei idei, gândire prevorbită, care suferă un proces de verbalizare prin vorbirea interioară. După aceea intră în acțiune prin inervația centrală organele exterioare de articulare. Prin motrica mușchilor aerul se transformă în oscilații precise dând naștere unui proces fizico-acustic, în care sunetele și zgomotele sunt emise ca unde sonore de la interlocutor prin intermediul aerului la auditor. La aceasta se adaugă înțelegerea vorbirii, coordonarea sunetului intermediat de creier, cu
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
anturajul său vorbitor, copilul cu despicătură velară congenitală nu le poate realiza întocmai, stocajul sub formă de memorie verbală înregistrând mișcările emise de un suport material deficitar, comparativ cu normativul cerut de achizițiile lingvistice. Percepția senzorială a sunetelor precum și reacțiile motrice devin defectuoase în cursul tentativei de a forma sunetele verbale. Modelul care i se propune să-l imite este executat imperfect, perpetuând eroarea sa, în toate încercările perseverente de redresare. Căile aferente auditive și vizuale sunt importante în achiziția limbajului
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
al individului este foarte larg și învățarea lui se face printr-un proces de adaptare și eliminare a sunetelor utilizate de către limbajul învățat. Dacă cercetările ulterioare vor sprijini această teorie, va fi interesant de stabilit legătura sa cu dezvoltarea abilității motrice elementare în care intervine individualizarea mișcărilor specifice ivite din activitatea generală necoordonată a noului născut. O parte din individualizare apare cu ocazia răspunsurilor motrice implicate în dezvoltarea limbajului. Și în cazul subiecților noștri această individualizare îmbracă formele unei patologii diverse
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
cercetările ulterioare vor sprijini această teorie, va fi interesant de stabilit legătura sa cu dezvoltarea abilității motrice elementare în care intervine individualizarea mișcărilor specifice ivite din activitatea generală necoordonată a noului născut. O parte din individualizare apare cu ocazia răspunsurilor motrice implicate în dezvoltarea limbajului. Și în cazul subiecților noștri această individualizare îmbracă formele unei patologii diverse. Explicația constă în imposibilitatea coordonării și adaptării mișcărilor la specificul instrumentalității, fapt ce se realizează numai dirijat prin terapie complexă, aceasta fiind necesară la
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
la ceva mare - un munte de exemplu. Un alt aspect al rolului mediator al limbajului constă în faptul că o secvență verbală poate servi ca element mediator în organizarea unei secvențe de acte sau gesturi. În general însușirea unei îndemânări motrice începe printr-o fază de învățare verbală care servește ca ghid în executarea mișcării până la automatizare. Învățarea unor ordini amintite, se poate regrupa în memorie în funcție de legăturile asociative sau de apartenență la o categorie comună. Cuvântul începe să fie legat
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
lipsa responsabilității, în aceea de a lupta pentru putere exclusiv de dragul puterii, și nu în vederea realizării unui țel anume. Căci, cu toate că, sau mai degrabă tocmai pentru că puterea este un instrument indispensabil în politică, iar dorința de putere, una din forțele motrice ale politicii, nu există degradare mai periculoasă a forței politice decît fanfaronada unor parveniți ajunși la putere, decît vanitatea narcisistă a celor copleșiți de sentimentul puterii și decît, în genere, orice cult al puterii în sine. Simplul "politician al puterii
Vocația și proza democrației by Cassian Maria Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/84998_a_85783]
-
situații de viață, întâlnite în lumea adulților, și a obiectelor. Le reproduce însă prin simplificare (nu numai din cauza percepției și gândirii sincretice care nu-i permit sesizarea relației dintre elemente și unitate, ci și a nivelului relativ deficitar al deprinderilor motrice și practice). În același timp, adaugă noi elemente, dictate de emoțiile și de dorințele sale. Construiește, astfel, un avion pe care îl amplasează într-un parc sau într-o curte sau situează în apropierea lui un animal sau personaj care
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Laura POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93140]
-
trebuie să fie foarte bine dezvoltată * Pentru ca elementele tehnice de lovire a mingii să fie executate la parametri maximi este necesară întărirea musculaturii membrelor superioare și a centurii scapulare. * Practicarea tenisului de masă, solicită dezvoltarea complexă și combinată a calităților motrice necesare susținerii jocurilor. * Condiția fizică este în strânsă legătură cu pregătirea fizică care reprezintă un proces de perfecționare a calităților motrice ale jucătorilor de tenis de masă, prin intermediul căreia se asigură dezvoltarea indicilor morfologici și funcționali ai organismului, creându-se
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
întărirea musculaturii membrelor superioare și a centurii scapulare. * Practicarea tenisului de masă, solicită dezvoltarea complexă și combinată a calităților motrice necesare susținerii jocurilor. * Condiția fizică este în strânsă legătură cu pregătirea fizică care reprezintă un proces de perfecționare a calităților motrice ale jucătorilor de tenis de masă, prin intermediul căreia se asigură dezvoltarea indicilor morfologici și funcționali ai organismului, creându-se condiții optime pentru desfășurarea cu succes a activității de performanța 2.1.3. Bazele fiziologice și energetice ale efortului Este oportun
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
care revin la limitele aerobului, aproape permanent. Acest lucru determină de fapt accesibilitatea acestei discipline sportive ce poate fi practicat de numeroase categorii de vârstă și fără o pregătire specifică, cu finalități benefice asupra creșterii, dezvoltării armonioase și a calităților motrice de bază. La jucătorii de performanță, de înalt nivel, solicitările impuse de valoarea tehnico-tactică sunt deosebit de mari, iar cheltuielile energetice din timpul jocului considerabile, caracterizate printr-un număr foarte mare de acțiuni motrice efectuate cu viteză mare (în special cu
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
asupra creșterii, dezvoltării armonioase și a calităților motrice de bază. La jucătorii de performanță, de înalt nivel, solicitările impuse de valoarea tehnico-tactică sunt deosebit de mari, iar cheltuielile energetice din timpul jocului considerabile, caracterizate printr-un număr foarte mare de acțiuni motrice efectuate cu viteză mare (în special cu viteză de reacție și execuție). Înțelegerea acestor mari eforturi cu cheltuieli deosebite de energie n-ar fi completa dacă nu am analiza durata și numărul pauzelor, parametru deosebit de important [esențial] în caracterizarea intensității
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
activ. Capacitatea aerobă este bună (valori optime pe kg în jur de 80—90 ml), iar cea anaerobă foarte bună și chiar excelentă în perioada competițională (valori optime pe kg : l min = 65—70 kgm ; 10 s = 15 kgm). Calitățile motrice reclamă o coordonare foarte bună, îndemânare deosebită, viteză de execuție si de repetiție foarte bune. Din punct de vedere psihologic o mare importanță o au capacitatea de concentrare a atenției, luciditatea si intuiția anticipativă. * stare de sănătate perfectă, în special
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
2 mA la stânga la fete, 1,9—2,7 mA la brațul drept și 2,2—2,8 mA la brațul stâng la băieți, potențialul muscular evocat pe nervul median între bine-foarte bine și timp de latență foarte bun ; * coordonare motrică foarte bună, test „PurduePegboard", mâna îndemânatică 55 puncte, asamblare 143 puncte, foarte bine ; * viteză de reacție si de execuție foarte bune 11,31— 6,92, analiză rapidă și corectă a situațiilor test „MRK 432", barem maximum 20 puncte pentru valori
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
care la jucătorii de tenis e bine să fie mai mari. În ce privește greutatea corporală, raportul talie/greutate, calculat după formula T-100/G, este necesar să dea un indice cât mai aproape de 1, dar în nici un caz sub 1. Calitățile motrice „Calitățile motrice necesare jucătorului de tenis de masă - de performantă - sunt: îndemânarea, viteza de reacție și de execuție, precum și o bună putere explozivă (cuplu forță/viteză). Îndemânarea la care ne referim,este cea generală, pentru că, îndemânarea specifică nu se câștigă
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]