11,157 matches
-
niveluri de analiză, eficiența integrării riscă să rămână În permanență sub semnul Întrebării. Analiza macrosocială include: disponibilitatea și interesul societății pentru integrare, evidențiate prin cadrul legislativ, sprijinul economic și logistic, factorii de decizie etc.; atitudinea și percepția opiniei publice cu privire la problematica educației În școlile de masă a copiilor cu diferite tipuri de dizabilități. Analiza microsocială are În vedere: disponibilitatea și interesul cadrelor didactice de a susține Învățământul integrat prin activitățile desfășurate cu colectivul claselor pe care le au În primire educația
INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREŞCOLAR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica DRĂGOI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2129]
-
Problematica educației copiilor cu cerințe speciale a devenit În ultimii ani o preocupare aparte În rândul specialiștilor. Apariția conceptelor de educație integrată și școală incluzivă a determinat modificări fundamentale În percepția actului educativ și a necesitat identificarea unor răspunsuri la câteva
MODALITĂȚI DE ABORDARE PRIVIND EDUCAȚIA COPIILOR CU CERINȚE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana OPREA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2147]
-
proces complex, care cere timp, energie, prudență, adesea mult bun simț și bună credință. Este important de menționat că În acest proces nu numai copiii sunt cei care Învață. Modalitățile de organizare și activitățile propuse pot fi foarte diverse În funcție de problematica și potențialul copiilor. În cadrul programului educativ: Egali și totuși... diferiti, am inițiat o serie de activități și strategii de lucru care să răspundă scopurilor educative ale incluziunii, respectând particularitățile de vârstă ale copiilor. Accentul s-a pus pe faptul că
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
aceste nivele de analiză, eficiența ințegrării riscă să rămână permanent sub semnul Întrebării. Analiza macrosocială include: disponibilitatea și interesul societății pentru integrare, evidențiate prin cadrul legislativ, sprijin economic și logistic, factorii de decizie etc.; atitudinea și percepția opiniei publice cu privire la problematica educației În școlile de masă a copiilor cu diferite tipuri de deficiențe - unii oameni acceptă la nivel de principiu acest proces, dar În situația când proprii copii trebuie să facă parte dintr-o clasă În care sunt integrați copiii cu
PERSPECTIVE ALE INTEGRĂRII COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ÎN ŞCOALĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria SOLOMON () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2151]
-
se pot ivi pe parcurs; actuala structură numerică a elevilor din Învățământul de masă permite integrarea? Poate educatorul să facă față unei abordări diferențiate a categoriilor de copii din clasă? 2. Perspectiva pedagogică este fundamentată pe demersul global În abordarea problematicii educației, care a devenit o perspectivă atât pentru cercetători, cât și pentru educatori. Dacă admitem că școlii Îi revine sarcina de a prelua și prelucra măcar o parte a mesajelor educației informale, atunci Însăși integrarea instituțiilor educaționale În sistemul instituțiilor
PERSPECTIVE ALE INTEGRĂRII COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ÎN ŞCOALĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria SOLOMON () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2151]
-
deosebire În ciclul primar. Capacitățile și experiența diferită a elevilor sunt valorizate pentru contribuția pozitivă pe care și-o aduc la o societate complexă și diversă. Școala și educația pot și trebuie să abordeze, Într-un mod cât mai pertinent, problematica diversității umane, a diferențelor care există Între copii. Școlile incluzive Își propun să-i accepte pe toți copiii dintr-o comunitate atât pe cei care sunt obișnuiți, tipici, cât și pe cei diferiți, Într-un fel sau altul. Apelul la
Şanse egale pentru toţi copiii. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
obiectivelor generale ale educației și adaptate particularităților individuale sau caracteristicilor uneia sau alteia dintre deficiențe sau dificultăți de Învățare. De asemenea, CES implică o asistență complexă, incluzând aspectele medicale, sociale și educaționale. Există, În prezent, două perspective educaționale care abordează problematica educației speciale În România: perspectiva individuală asupra copilului și perspectiva curriculară. perspectiva individuală asupra copilului este aceea care definește dificultățile școlare sub aspectul caracteristicilor individuale ale copiilor (deficiențe, context social sau particularități psihice); astfel, această perspectivă a creat În diferite
ŞCOALA VIITORULUI - ŞCOALA INCLUZIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia BÂRCĂ, Viorica MANOLACHE, Gianina POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2131]
-
integrare individuală; integrare În grup. 12. Integrarea școlară poate fi abordată În două sensuri: În sens larg când se referă la adaptarea oricărui copil la cerințele școlii (aptitudinea de școlarizare În cazul debutului școlar); În sens restrâns referindu-se la problematica școlarizării unor copii cu nevoi speciale și la cuprinderea acestora În unități școlare obișnuite sau În structuri școlare cât mai apropiate de școlile obișnuite (aplicabilă În contextul Învățământului integrat). Integrarea școlară poate fi: a) din perspectiva etapelor demersului integrativ Întâlnim
EDUCAȚIA INTEGRATĂ ÎN CONTEXTUL REFORMEI ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ROMÂNESC. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lenuța IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2141]
-
de sprijin, de către profesorul/Învățătorul itinerant În colaborare cu Învățătorul și profesorii clasei. c. Activități de intervenție recuperatorii individualizată (terapie logopedică, kinetoterapie, terapie cognitivă, consiliere psihopedagogică, educație senzorial-perceptivă, educație audiologică etc.). d. Servicii pentru părinți: asistență la domiciliu, inițiere În problematica cerințelor educative speciale. e. Servicii pentru personalul didactic: asistență metodică, psihologică și psihopedagogică din partea specialiștilor din școlile speciale/centrele de resurse. 13. Reabilitarea bazată pe comunitate promovează implicarea comunității În planificarea, implementarea și evaluarea programelor/proiectelor pentru persoanele cu handicap
EDUCAȚIA INTEGRATĂ ÎN CONTEXTUL REFORMEI ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ROMÂNESC. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lenuța IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2141]
-
Tulea, al lui Stănică Rațiu și Costache Giurgiuveanu își face și în operele lui recente un țel principal din creația de caractere, nu însă fără a depăși (în mult mai mare măsură decât în Enigma Otiliei) cadrele formulei balzaciene. Prin problematica intelectuală așezată în centrul lor, noile romane călinesciene pot fi confruntate cu Muntele vrăjit, cu Doctor Faustus. Condiția insului excepțional formează obiectul unei constante preocupări a lui G. Călinescu. Prototipul acestui ins excepțional e, în viziunea scriitorului, Șun, eroul legendar
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
dezadaptatul total de la lumea reală, Smărăndache și Smărăndăchioala sunt musafirii eterni, colportori de vești. Momentele narațiunii se succed rapid, tratarea faptelor e totdeauna impersonală... Alexandru PIRU, Analize și sinteze critice, Craiova, Ed. Scrisul românesc, 1973, p. 274-276, 278. Prin noutatea problematicii, a tipurilor, a soluțiilor artistice, romanele lui G. Călinescu - Bietul Ioanide și Scrinul negru - se înscriu în literatura română ca o operă capitală. Ele inaugurează o nouă tradiție în proza noastră oglindind problematica intelectualului și procesul de descompunere a aristocrației
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
românesc, 1973, p. 274-276, 278. Prin noutatea problematicii, a tipurilor, a soluțiilor artistice, romanele lui G. Călinescu - Bietul Ioanide și Scrinul negru - se înscriu în literatura română ca o operă capitală. Ele inaugurează o nouă tradiție în proza noastră oglindind problematica intelectualului și procesul de descompunere a aristocrației; ele se plasează pe o orbită care, din unele puncte de vedere, depășește cu mult aria preocupărilor legate de această tematică și în literatura universală a zilelor noastre. Originalitatea Bietului Ioanide ține de
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
La France Byzantine) despre raporturile dintre intelectual și cultură, despre conceptul de cultură însuși, despre modalitatea de a o conserva și dezvolta. Or, până la G. Călinescu, această frământare ideologică, aceste preocupări interesante și fecunde n-au fost îndeajuns oglindite literar, problematica intelectualului fiind, în literatura apuseană de azi, circumscrisă numai la dilema angajării. G. Călinescu e, după G. Călinescu știința noastră, primul romancier care, în proza scrisă în ultimele două decenii, o atacă frontal, în toate implicațiile ei, și cu strălucire
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
o ființă pierdută în meditațiile sale. El se aseamănă cu albatrosul lui Baudelaire, pentru care, căzut pe puntea corăbiei, “aripile-i imense-l împiedică să meargă”. Avănd ca punct de plecare polemică privind statutul și importanța filosofului, subiectul lucrării abordează problematica perceperii implicării acestuia în cadrul societății. Scopul analizei vizează delimitarea domeniului legitim de manifestare a filosofului, ținănd cont de evoluția conceptelor de “filosof”, respective “societate”, întrucăt au fost interpretate diferit în funcție de contextul în care s-au manifestat, precum și efectele pe care
FascinaȚia şi ambiguitatea raportului dintre filosof şi societate. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Adrian-Vladimir Costea () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2275]
-
mai multe privințe. Marcel preia tema existenței în contextul prăbușirii idealismului neohegelian, avănd ca sursă de inspirație „existența factică a lui Schelling din perioada tărzie”. Într-un sens creștin în esență, G. Marcel dezvoltă, „într-o modalitate existențială proprie, o problematică reală a omului și a creației umane din epoca noastră, contribuind la o mai bună înțelegere a condiției umane înstrăinate”. Una din interogațiile filosofului francez vizează modul în care am putea trăi sentimentul solitudinii, al instabilității și indigenței ființei noastre
Fiinţă şi transcendenţă la Gabriel Marcel. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Alin Negomireanu () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2276]
-
argumentul rațional nu par să joace nici un rol. Cred că punctul de vedere a lui Aristotel cu privire la specificul educației morale e mult mai nuanțat și face loc atăt întrebărilor de tipul ce este virtutea (indiscutabil prezente în EN) căt și problematicii formării virtuților prin deprindere. Textul Eticii nicomahice susține această interpretare. Iată, bunăoară, ultimul capitol al Cărții a X-a, în care ni se vorbește pe larg despre educația morală. Cu toate că Stagiritul susține că, în genere, dar mai ales pentru mulțimea
Despre educaţia morală la Aristotel. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Constantina Negrea () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2280]
-
poate izvorî cunoașterea : „ cugetări fără conținut sunt goale, intuiții fără concepte sunt oarbe ”, scrie el. Marile teorii științifice, precum evoluționismul lui Darwin, teoria relativității sau mecanica cuantică, generează noi moduri de găndire, avănd un puternic impact asupra întregii existențe umane. Problematica adevărului este centrală oricărei teorii a cunoașterii, întrucăt ea vizează valoarea cunoștințelor noastre. Adevărul este un cuvănt mare și un lucru și mai mare... dacă spiritul omului e încă sănătos, inima trebuie să-i bata mai tare ori de căte
Mitul lui Sisif – atributul cunoaşterii. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Eglantina Becheru () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2310]
-
elevilor, În vederea dezvoltării cât mai echilibrate și armonioase a personalității lor. Conținutul acestui volum, editat pe baza contribuțiilor participanților la Simpozionul Național „Integrarea școlară a copiilor cu CES și serviciile educaționale de sprijin În școala incluzivă”, aduce În prin plan problematica tratării diferențiate a copiilor cu cerințe educative speciale și acordarea serviciilor complementare de sprijin din perspectiva practicilor școlii incluzive, o direcție de acțiune relativ nouă În sistemul nostru de Învățământ și care a dat naștere la numeroase discuții și puncte
ÎN LOC DE PREFAȚĂ.... In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alois GHERGUȚ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2113]
-
să ignore sau să nu abordeze de pe principii moderne, În contextul amplelor măsuri de transformare din ultimii ani, studiul particularităților de dezvoltare a acestor categorii de elevi și identificarea de noi strategii educaționale, mai bine adaptate trebuințelor lor. Prin urmare, problematica integrării În școlile obișnuite a copiilor cu cerințe speciale a devenit un domeniu de investigație prioritar și pentru specialiștii din sistemul nostru de Învățământ În contextul promovării unor politici educaționale bazate pe valorificarea principiilor educației pentru toți și a normalizării
ÎN LOC DE PREFAȚĂ.... In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alois GHERGUȚ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2113]
-
evoluție specioasă, evoluție marcată de percepția social-valorică a profesiei. Cănd așezat cu rigoare în culmea importanței sociale, cănd blamat și aruncat la periferia acestei importanțe sub acuzele încrăncenate ale inutilității educației și a consumului total neadecvat de resurse pentru această problematică. Așadar, aflat între granițele unor deziderate sociale și ostilitățile reflexe ale actorilor sociali, profesorul trebuie perceput distinct de sfera unor teoretizări excesive și implicat în concretețea actului didactic, unde se poate regăsi fluctuant un determinism social nu totdeauna favorabil performării
Profesorul, interfaţă la un nonsens – apologii, frustrări şi nostalgii subiective. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Daniel Murăriţa () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2312]
-
În problematica actuală a școlarității se disting două situații imporante, a căror abordare extrem de delicată constituie obiectul educației incluzive: integrarea copilului cu cerințe educaționale speciale și a copilului cu ADHD. Copilul cu cerințe educative speciale are probleme similare cu cele ale unui
SERVICIILE EDUCAȚIONALE DE SPRIJIN ÎN CONTEXTUL PROBLEMATICII ŞCOLII INCLUZIVE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Dorina LUNGU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2125]
-
NIVELUL COMUNITĂȚII ȘCOLARE: exemple de bună practică; Îmbunătățirea strategiilor de dezvoltare a capacității instituționale; menținerea, extinderea și dezvoltarea parteneriatelor realizate În cadrul proiectului; promovarea/valorificarea parteneriatului ca modalitate de optimizare a relației școală comunitate (În procesul de dezvoltare comunitară); creșterea impactului problematicii elevilor cu cerințe educative speciale la nivelul comunității; promovarea imaginii școlii și a serviciilor educaționale oferite la nivelul comunității. CONSECINȚE POZITIVE LA NIVELUL PARTENERILOR DE PROIECT: formarea unui sistem de informații cu privire la specificul educației elevilor cu cerințe educative speciale; inventarierea
A.T.O. ALTERNATIVĂ EFICIENTĂ ÎN PROCESUL INTEGRĂRII SOCIO-ROFESIONALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Sorin-Gabriel DĂNILĂ, Simona ORGHICI-CRĂCIUN, Laura (POPA) NISTOR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2120]
-
și prosperității fiecărui cetățean sau grup uman. Conform lui Martin Davies, un program de instruire, de cercetare și profesionalizare experimentală poate fi elaborat sub presiunea problemelor din următoarele arii sociale: * Grupul și mediul familial; * Copii problemă (creșterea și îngrijirea lor); * Problematica bătrânilor (vârsta a treia, "a patra" etc.); * Asistența socială a familiei. Asistența socială a familiei și asigurarea îngrijirii membrilor grupului familial care au nevoie de ea, constituie atât forma cea mai veche, tradițională a serviciului social, cât și cea mai
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
-i astfel câmpul de acțiune cel mai reprezentativ și centrat pe problemele și exigențele fundamentale ale profesiei. Concluziile unor analize privind teoria îngrijirii pot fi cel mai bine prezentate în sinteze conceptual paradigmatice, a căror funcție este de a esențializa problematica vizată și, în plan practic, acțional, de a orienta (sau, mai exact, de a ghida) elaborarea viitoarelor programe sociale, atât de cunoaștere și diagnostic, cât și de acțiune, intervenție și schimbare socială. Capitolul 6 Teoria participării în asistența socială (Relațiile
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
și intervenție în Tratat de asistență socială, Editura Polirom, Iași, 2003. Miley Karla Krogsrud, O'Melia Michael, DuBois Brenda, Practica asistenței sociale, Editura Polirom, Iași, 2006. http://ro.wikipedia.org/wiki/Teoria sistemelor %28Luhmann%29. Capitolul 10 Valori în asistența socială Problematica valorilor este prezentă consistent în literatura de specialitate. Înțelegerea noastră asupra conceptului are la bază ideile lui Fraenkel: standarde (etaloane) ale comportării, eficienței, frumuseții sau virtuții pe care oamenii le aprobă încercând să trăiască conform acestora; astfel, valorile devin vectori
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]