KorAP: Find »[drukola/base=dascăl & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...150 151 152 ...262 >

6,546 matches

Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037

am strădui. E ca și cum am pretinde unei persoane, fără voce și auz muzical să interpreteze o arie dintr-o operă, pe scena unui teatru liric. Despre copiii aflați în această nefericită situație, părinții spun că nu-i ajută mintea iar dascălii îi includ în categoria retardaților mintal și-i îndrumă spre învățământul special. Experiența didactică dobândită în lecții gândite acasă și construite împreună cu elevii în clasă, îi oferă educatorului prilejul de a citi în ochii și pe chipurile acestora dacă înaintările

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
acompaniat de suportul motivantafectiv, că în acest incandescent proces de redescoperire a cunoștințelor se asigură o învățare autentică și temeinică. Dar ce te faci atunci când, în loc de lumini și zâmbete, descoperi pe fețele și în ochii unor elevi nedumerire, neputință, dezamăgire? Dascălii cu dragoste față de copii și cu conștiință profesională se opresc, fac o rapidă evaluare a drumului parcurs, își trag sufletul și, cu atenție sporită și răbdare, o iau de la capăt. Nu este nici pedagogic, nici uman să treci în lecții

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
învățam cu tragere de inimă, eram atent și participam la lecții, iar din partea învățătoarei primeam laude, nu și premii, care erau destinate copiilor ai căror părinți se situau pe un palier social sau economic mai înalt. Rămân, totuși, recunoscător acelor dascăli ai mei care, în cei șase ani cât am învățat la școala din sat (patru clase primare și două clase supraprimare), dându-și seama că din copilul care eram atunci s-ar putea alege ceva, au insistat pe lângă părinți să

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
cu o dotare intelectuală mai modestă, care progresează lent în învățare și care necesită un tratament special, o atenție sporită. Învățătorul îi descoperă pe aceștia încă din primele zile ale clasei I, lucru ușor de realizat. Reacția imediată a unor dascăli este de a scăpa de ei, fie lămurind părinții să-i mai țină un an acasă, să se maturizeze intelectual, fie pasându i altui coleg, în cazul că se face o echilibrare numerică a colectivelor de elevi sau, și mai

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
neglijează și-i lasă repetenți. Oricare ar fi procedeul folosit, este incorect. Nu-i consider învățători de elită pe cei care obțin rezultate foarte bune, lucrând numai cu copii aleși. Regretatul învățător emerit Gh. Sireteanu în îndelungata sa carieră de dascăl nu a lăsat nici un elev repetent. Se apleca cu înțelegere și răbdare asupra fiecărui copil care întâmpina dificultăți în învățare, își sacrifica după-amiezile pentru a lucra cu aceștia, îi ajuta să progreseze fiecare în ritmul său, încurajându-i și dându

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
entuziasmul debutantului nu sunt suficiente pentru a face față multiplelor și complexelor solicitări. Disciplinele psihopedagogice, metodica specialității și practica pedagogică, aflate în mare suferință în facultățile cu profil didactic, nu oferă studenților, viitori profesori, cunoștințele și abilitățile necesare unui viitor dascăl. Tratate cu superficialitate și dezinteres de studenți, (apreciați, totuși, cu note maxime de către profesori), disciplinele destinate pregătirii psihopedagogice a viitoarelor cadre didactice rămân cenușăresele învățământului românesc. Așa se face că tinerii profesori pășesc în școli având o imagine incompletă, uneori

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
acest suflet era ceva din credința și curățenia unui apostol. Învățătura cealaltă, sufletească, pe care o oferea cu generozitate elevilor săi Domnu’ Trandafir, și pe care o prețuia atât de mult copilul Sadoveanu, era educația ce o primeau copiii de la dascălul lor, căruia îi scânteiau ochii când le vorbea despre faptele de vitejie ale strămoșilor insuflându-le, astfel, dragostea față de trecutul neamului, îi învăța rugăciuni, cântece și alte multe lucruri care le-au rămas în suflete ca niște semințe bune ce

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
activitatea de învățare, de informare. Dacă pentru activitatea de instruire a elevilor există criterii și instrumente de evaluare, în domeniul formării, al educației, lucrurile nu se prezintă la fel. Neexistând programe analitice pentru componenta formativ-educativă și nici standarde de cuantificare, dascălii procedează fiecare după cum le dictează propria conștiință. Aspectele formative ale procesului de învățământ nu trebuie restrânse doar la educația intelectuală. Ele trebuie extinse la toate laturile personalității: morală, estetică, fizică. Obiectele de studiu includ nelimitate valențe educative care, valorificate cu

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
educației școlare evidențiază faptul că între componenta informativă și cea formativă nu se poate face o delimitare strictă, că ele se întrepătrund și se condiționează una pe cealaltă. Am căzut de acord cu amicul meu că o clarificare, pentru tinerii dascăli, a conceptelor vehiculate pe parcursul acestei scrieri, poate fi un câștig pentru calitatea și eficiența actului educațional. A ÎNVĂȚA Când am deschis ochii pentru prima oară cred că am început să învăț că exist. Plânsul nu l-am învățat. Cu el

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
precară și cu o deontologie profesională îndoielnică. Crearea unei ambianțe educative propice, educația deontologică și spiritul normalist s-au constituit în alte priorități didactico-educative ale colectivului didactic al Școlii Normale „Vasile Lupu". Preocupările pe această linie au vizat: educarea viitorilor dascăli în spiritul dragostei și respectului față de copii și față de profesia aleasă, al responsabilității și disciplinei, al dorinței de autoperfecționare pentru dobândirea tactului și măiestriei pedagogice, al cultului muncii și spiritului cooperant. În fine, cei ce răspund de destinele învățământului românesc

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
de elevi, unde se instalează, ajungând până la fiecare școlar în parte. În zadar li se va cere elevilor, de exemplu, să fie punctuali la intrarea în clasă, dacă unii profesori ajung la ore cu întârziere de 10-15 minute. Sunt și dascăli care se află deja la ușa claselor la care au ore în momentul când clopoțelul anunță terminarea recreației și ies din clasă în timp ce se sună de recreație, dând elevilor posibilitatea să se bucure de minutele de odihnă. Dacă într-o

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
învățării. Sunt mai eficiente, în asemenea situații, modelarea vocii și modificarea intensității vorbirii învățătorului, obligându-i pe elevi să-și ascută auzul, să facă eforturi pentru a percepe toate cuvintele și fonemele, pentru a pătrunde înțelesul celor comunicate de învățător. Dascălii cu experiență știu că elevii sunt cu atât mai atenți și mai disciplinați la lecții, cu cât sunt mai intens solicitați în procesul de dobândire a cunoștințelor, nerămânându-le timp să se plictisească sau pentru alte ocupații. Disciplina școlară pregătește

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
practicarea diferitelor sporturi, cu spații verzi și plantații de arbori și arbuști, aceste școli oferă condiții optime pentru desfășurarea unui învățământ de calitate. Din păcate însă mai sunt multe școli din sate care dau semne evidente de bătrânețe, încadrate cu dascăli necalificați, cu mobilier deteriorat, fără sursă de apă curentă și cu grupuri sanitare primitive. Și spre aceste școli ar trebui să se îndrepte atenția dregătorilor administrativi și politici, locali și județeni, pentru că și acolo învăță copiii noștri, copiii țării. DIPLOME

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
dregătorilor administrativi și politici, locali și județeni, pentru că și acolo învăță copiii noștri, copiii țării. DIPLOME DE PREMIU Pe când mă aflam la conducerea unuia dintre cunoscutele licee ieșene, în urmă cu mai multe zeci de ani, școala era slujită de dascăli cu vocație și cu meritat renume, care au dus faima acestei instituții mult peste granițele județului. Se aflau printre aceștia Nicolae Colibaba, Benone Constantinescu, Mihai Constandache, Ion Manolache, LuciaAdela Pop, Vasile Pușcașu, Emil Șfichi, Ludmila Carasievici, care au ridicat și

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
cadrelor didactice posibilitatea să se cunoască mai bine, contribuind prin aceasta la sudarea colectivului. Directorul și, alături de el, toate cadrele didactice trebuie să lupte necontenit pentru creșterea prestigiului unității respective. Se știe că prestigiul unei școli este creat de prestigiul dascălilor care o slujesc, de calitatea muncii și de rezultatele care le obțin. "Bun conducător este acela care știe să-și antreneze colaboratorii în muncă, să obțină cât mai mult de la colegi, de la elevi și de la părinți, să creeze condiții ca

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
momente, aspecte și evenimente pe care le-am trăit și care mi-au îmbogățit viața și activitatea în cei opt ani de învățătură la Școala Normală „Al. Vlahuță" de la Șendriceni-Dorohoi, ani de referință în devenirea mea ca om și ca dascăl, și care mi-au influențat benefic întregul parcurs al vieții. Varietatea reliefului și neîntrecutele frumuseți ale împrejurimilor școlii ne tonificau voința și capacitatea de a rezista condițiilor vitrege în care trăiam și învățam: căldura extrem de puțină în sălile de clasă

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
în prima zi de școală copiii sunt primiți cu flori, cântece și urări de bun venit, aceasta lasă asupra lor o impresie de neuitat și le sporește atracția pentru școală. Cu câtă obidă își amintește Ioachim Botez de școala și dascălii săi: Casa în care am pășit la învățătura buchiilor era o magherniță posomorâtă, cu ferestrele către miazănoapte, de unde niciodată nu venea în clasă bucuria dimineților, ce desfată păsărelele în colivie; cu o ogradă strâmtă, umbrită de câțiva copaci fără roadă

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
care am pășit la învățătura buchiilor era o magherniță posomorâtă, cu ferestrele către miazănoapte, de unde niciodată nu venea în clasă bucuria dimineților, ce desfată păsărelele în colivie; cu o ogradă strâmtă, umbrită de câțiva copaci fără roadă și ursuzi ca dascălii pe care aveam să-i cunosc apoi vreme îndelungată! Un alt mijloc prin care părinții pot cultiva respectul, dragostea și prețuirea față de școală este grija pentru ținuta copilului. Aspectul exterior al elevului are o mare însemnătate nu numai pentru educarea

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
nu, că unele manifestări și atitudini sunt permise, în timp ce altele nu. Este vorba de formarea treptată a așa numitului sistem de frâne și a capacității de selecție în formularea pretențiilor și dorințelor. Cu nostalgie îmi aduc aminte că pe când eram dascăl la Bârlad, orașul care avea o singură stradă mare pentru promenadă, unde în zilele de sărbătoare ieșea aproape toată lumea bună la plimbare, acolo eram și eu nelipsit, împreună cu soția și cu cei doi copii de trei și patru ani. Cum

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
sunt plătite cu eșecuri în activitatea profesională și socială. Păstrez în memorie o întâmplare petrecută cu mulți ani în urmă, pe când mă aflam la conducerea Liceului „Costache Negruzzi" din Iași, care beneficia în acea vreme de o prestigioasă echipă de dascăli. Exigențele profesorilor vizând pregătirea elevilor erau pe măsura bunului nume de care se bucura școala. La finele unui an școlar, printre elevii corigenți se afla și fiul unui membru al Comitetului de părinți pe școală, un om inimos care ne

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
copiilor mirarea, nedumerirea, neputința, ca și sclipirea scânteietoare a înțelegerii. Cred că astfel de momente de tensiune intelectuală, în care fluxul emoțional și spiritual circulă intens, în ambele sensuri (de la învățător la clasă și invers), reprezintă mirajul profesiei de învățător. Dascălii cu vocație - făuritori de personalități - construiesc, cu migala șlefuitorului de diamante, edificiile umane și, prin aceasta, rămân pentru totdeauna în memoria afectivă a învățăceilor. Se mai întâlnesc totuși persoane mature care, deși au beneficiat în copilărie de truda și priceperea

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
i-am citit colegei mele un fragment din cartea lui Gala Galaction Oameni și gânduri din veacul meu în care autorul aduce un emoționant omagiu învățătorilor: Sunt patruzeci de ani între mine, cel de azi, și aceste cărunte capete de dascăli, rechemate de emanațiunea și de recunoștința mea! ...Scumpi moșnegi, care m-ați descoperit pe mine mie însumi, modești făclieri care ați luminat potecile cugetului nostru odinioară, în anii claselor primare, cât de sfântă și mai presus de orice răsplătire îmi

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
de la învățământ ajungeau rareori în acest îndepărtat colț de județ. Dragostea față de munca pe care a îmbrățișat-o și conștiința datoriei erau pentru ea singurii inspectori. Spre cinstea ei, a părinților care i-au dat o bună creștere și a dascălilor care au pregătit-o, tânăra dăscăliță a pășit cu hotărâre și optimism în profesia pe care și-a ales-o. Fie ca toți cei ce au îmbrățișat fascinanta și nobila îndeletnicire de învățător să-i calce pe urme, spre a

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
fluxul informațional și afectiv dintre diriginte și clasă, și invers. O întrebare firească apare în legătură cu dobândirea și exercitarea statutului de diriginte. Există secrete care stau la baza succesului în munca educativă de profesor-diriginte? Da! Răspunsul afirmativ vizează acele însușiri ale dascălilor care sunt înnobilați cu această răspundere, însușiri ce țin de latura intimă, invizibilă a personalității lor, și care le asigură disponibilitățile psihice pentru a se dărui muncii de educație. În această latură a activității didactice, educația, nu poți acționa numai

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
a personalității lor, și care le asigură disponibilitățile psihice pentru a se dărui muncii de educație. În această latură a activității didactice, educația, nu poți acționa numai cu mintea, așa cum se petrec lucrurile în procesul de instruire. În educație, influențele dascălului trebuie să pornească din convingeri, din inimă pentru a ajunge la inima adolescenților, confirmându-se adevărul că cine nu posedă convingeri nu poate forma altora convingeri. Înclin să cred că acesta este principalul secret al reușitei în educație. Celelalte condiții

Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu (2005) [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]