4,044 matches
-
Langues, Paris, unde d-na profesor Diana Mazga a urmat un curs intitulat Stage de méthodologie pour les professeurs de FLE în iulie 2010. În cadrul aceluiași program european în domeniul educației, d-na profesor Anca Bucuci a urmat cursuri de didactica limbii franceze la Paris V - Sorbonne în anul 2010. D-na profesor Angela Marcu a efectuat în cadrul proiectului Iași - Calais une amitié à faire vivre, între liceul nostru și liceul Pierre de Coubertin din Calais, Franța, o vizită de studiu
ARC PESTE TIMP 40 ANI 1972 – 2012 by Larisa Târzianu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/288_a_580]
-
Curs de pedagogie. București: T.U.B., 1988, p. 34- 75. 16. Cintoiu I., Voinea V. Bârna de concurs. București: CNEFS, 1969, p. 5-98. 17. Cîmpeanu M. Gimnastica ritmică sportivă. Cluj Napoca: Risoprint, 2000, p. 11-82. 18. Colibaba E. D. Proiectarea didactică științifică și implementarea ei în activitatea sportivă de performanță. În: Știința Sportului, București, nr. 12, 1996, p. 12-20. 19. Consiliul național pentru educație fizică și sport. Conținutul și metodica antrenamentului sportiv. București: Stadion, 1971. 445 p. 20. Demeter A. Fiziologia
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
educației fizice. București: Sport - Turism, 1980, p. 5-120. 108. Mociani V. Gimnastica ritmică sportivă. București: Sport - Turism, 1985, p. 5-86. 109. Munteanu G. Metodica educației muzicale pentru gimnaziu și liceu. București: Sigma, 1999, p. 5-57. 110. Munteanu G., Aldea G. Didactica educației muzicale în învățământul primar. București: EDP, 2001, p. 12-61. 111. Muraru A. Pedagogia Sportului - compendiu. Constanța: Ex Ponto, 2000, p. 29-50. 112. Nanu L. Gimnastica ritmică. Galați: Universitatea “Dunărea de Jos”, 1999, p. 11 101. 113. Nanu L, Gogoncea
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
acestei instituții mult peste granițele județului. Se aflau printre aceștia Nicolae Colibaba, Benone Constantinescu, Mihai Constandache, Ion Manolache, Lucia- Adela Pop, Vasile Pușcașu, Emil Șfichi, Ludmila Carasievici, care au ridicat și menținut, la cote înalte de calitate și exigență, prestația didactică iar ca urmare, aproape toți absolvenții erau admiși în învățământul superior. Liceul „Costache Negruzzi” se bucura de apreciere din partea conducerii locale, județene și a ministerului de resort, precum și din partea elevilor și a părinților acestora. Adolescenții care reușeau la concursul de
Parfum de spini by VASILE FETESCU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91814_a_92973]
-
în care-i putem întâlni. Nu-și aminti cărui filosof antic îi aparțineau cuvintele acelea; abia își amintea că le repetase sărmanul Zaleucos. Tehnica haotică de învățare aplicată în zilele petrecute în castrum dăduse însă rezultate mai bune decât multe didactici bombastice ulterioare. — Noi, Manlius, vom aduce la Roma trei mii de ani dintr-o lume pe care Roma n-o cunoaște. Se gândi: „Numai tatăl meu a înțeles lumea asta, fiindcă n-a privit-o cu ochii arzători ai războiului
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1889_a_3214]
-
pe Funeriu, sau Funeriu pe Daniel. Așa că profesorii, nu au decât să-și găsească atâta vreme cât mai au timp, un loc la căpșunăriile spaniole, fiindcă și acolo se va da în curând concurs de admitere și titularizare. Dacă se mărește norma didactică la 22 de ore, 30.000 de profesori pot considera că au deja hârtia de disponibilizare în buzunar. Și atunci... Profesorilor care predau la minorități, prin noua lege a educației, li se mărește salariul cu 50%, așa că mai bine predai
Apocalipsa după nea Grigore by Ioan Mititelu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/325_a_572]
-
aripile. Învățarea zborului intră în atribuțiile discipolului. Educația nu e contagioasă precum guturaiul. Educatorul mediocru și-a dorit întotdeauna elevi ascultători, adică blegi. Copilul inteligent este cel mai rebel aluat. Profesorul bun este asemenea bioenergeticianului : trezește în elev facultățile ațipite. Didactica trebuie să fie un imens tratat de iubire. Școala trebuie să-î dea copilului busolă, nu doar rucsac. În absența unei pasiuni puternice, profesorul rămâne un biet slujnicar. Pentru multe buruieni din noi, școala nu reprezintă nici un pericol. În condițiile actualului
Chef pe Titanic by Vasile Ghica () [Corola-publishinghouse/Imaginative/528_a_1305]
-
a apostrofat să-i las băiatul în pace” iar el, dintr-o jenă justificată n-a adus niciodată vorba despre ce s-a întâmplat. Ulterior, copilul colegului și-a continuat studiile ajungând profesor și având de rezolvat aceleași probleme de didactică și de disciplină școlară, ca toți cei ce lucrează în domeniul educativ. Ne-am întâlnit peste timp - ambii profesori acum și... Într-o zi mi-a explicat amănunțit actul lui de teribilism infantil. Viața și activitatea de zi cu zi
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
întocmit eseul: „O lecție de dirigenție, pornind de la un fapt concret în activitatea mea de educator”. Bună sau mai puțin bună, eu sunt mulțumit că am realizat și această privire critică asupra amestecului politicului incult și agramat în probleme de didactică specială - cum erau lecțiile de dirigenție, când trebuia să îngăimăm uneori și ce nu ne convenea. Îi fac loc imediat în cele ce urmează: O lecție de dirigenție în defunctul regim comunist totalitar se făcea totul în așa fel ca
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
permit exersarea, aprofundarea și dezvoltarea achizițiilor anterioare ale elevilor, însușirea de noi cunoștințe de limba română, precum și dezvoltarea unor competențe digitale elementare, prin modalități de învățare specifice adulților. O parte dintre activitățile de învățare propuse în programă permit integrarea în didactica disciplinei Limba și literatura română a unor strategii bazate pe TIC și a resurselor educative ale Internetului, care conduc în timp la formarea unor deprinderi elementare de utilizare a computerului, la alfabetizarea digitală a elevilor. Aceasta reprezintă o prioritate în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
justiției. ... (2) Calculul tarifului orar se face luându-se în considerare salariul de baza brut al celui în cauza, stabilit în condițiile art. 24. ... (3) Pentru personalul care prestează activități didactice cu ora, calculul tarifului orar se face în raport cu norma didactica de predare saptamanala și cu funcția didactica îndeplinită. ... Articolul 52 Parcul auto, consumul de carburanți și modul de utilizare a parcului auto din dotarea instanțelor judecătorești și a parchetelor, precum și a unităților subordonate Ministerului Justiției și Parchetului de pe lângă Curtea Suprema
EUR-Lex () [Corola-website/Law/126006_a_127335]
-
luându-se în considerare salariul de baza brut al celui în cauza, stabilit în condițiile art. 24. ... (3) Pentru personalul care prestează activități didactice cu ora, calculul tarifului orar se face în raport cu norma didactica de predare saptamanala și cu funcția didactica îndeplinită. ... Articolul 52 Parcul auto, consumul de carburanți și modul de utilizare a parcului auto din dotarea instanțelor judecătorești și a parchetelor, precum și a unităților subordonate Ministerului Justiției și Parchetului de pe lângă Curtea Suprema de Justiție se stabilesc prin ordin al
EUR-Lex () [Corola-website/Law/126006_a_127335]
-
servicii de medicină comunitară; ... f) contracte încheiate cu terți, pentru servicii aferente unor competențe suplimentare; ... g) plata directă de la consumatori, pentru serviciile necontractate cu terți plătitori; ... h) coplată aferentă unor activități medicale; ... i) contracte de cercetare; ... j) contracte pentru activitatea didactica în educația universitară și postuniversitara; ... k) donații, sponsorizări; ... l) alte surse, conform dispozițiilor legale, inclusiv din valorificarea apărăturii proprii, uzata fizic sau moral. ... Articolul 81 Sumele alocate pentru finanțarea asistenței medicale primare se stabilesc pe baza obiectivelor politicii naționale de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/183999_a_185328]
-
martie 2001 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 157 din 29 martie 2001 a fost aprobată cu modificări ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 130 din 30 iunie 2000 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 306 din 4 iulie 2000. Articolul 60 (1) Activitatea didactica se poate organiza în următoarele forme: de zi, seral, cu frecvență redusă și la distanță. Formele de învătământ seral, cu recventa redusă și la distanță pot fi organizate de instituțiile de învățământ superior care au cursuri de zi. ... -------------- Alin. (2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200667_a_201996]
-
internaționale. ... (8) Diplomele eliberate de instituțiile de învățământ universitar de lungă durată până în anul 1999 inclusiv sunt echivalente cu diplomele obținute în urmă promovării examenului de licență, respectiv de diplomă. ... Articolul 68 (1) Studenții și absolvenții care optează pentru profesiunea didactica au obligația să absolve cursurile organizate de Departamentul pentru pregătirea personalului didactic. ... (2) Departamentele pentru pregătirea personalului didactic funcționează în instituțiile de învățământ superior, pe bază de regulament, si au planuri de învătământ distincte, aprobate de senatul universității. ... (3) Pregătirea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200667_a_201996]
-
pentru plata personalului angajat în aceste activități, burse de cercetare și instruire, informare și documentare, taxe pentru participarea ca membru în organisme, organizații și instituții de profil, organizarea și/sau participarea la manifestări cultural-științifice interne și internaționale, editarea de carte didactica și de specialitate. ... (3) Veniturile proprii realizate și neutilizate la finele anului se reportează cu aceeași destinație în anul următor. ... -------------- Art. 82 a fost modificat de pct. 3 al articolului unic din LEGEA nr. 2 din 9 ianuarie 2008 , publicată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200667_a_201996]
-
cercetare științifică, de proiectare și de microproducție. Articolul 84 (1) Facultatea reprezintă unitatea funcțională de bază a instituției de învățământ superior și are în componență una sau mai multe secții de specialitate. Facultatea este organizată pe departamente și catedre. Activitatea didactica în cadrul facultății se desfășoară pe ani de studii, serii de predare, grupe și subgrupe. ... (2) Facultățile se individualizează prin: ... a) condiții de admitere și absolvire; ... b) programe de studiu; ... c) domenii de specializare. ... (3) Facultatea cuprinde personal didactic și studenți
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200667_a_201996]
-
5) În învățământul de toate gradele funcționează personal didactic auxiliar, definit conform Statutului personalului didactic. ... Articolul 152 Funcțiile didactice pe tipuri și forme de învățământ, precum și condițiile pentru ocuparea acestora se stabilesc prin Statutul personalului didactic. Articolul 153 (1) Normă didactica pentru învățământul preuniversitar se reglementează prin Statutul personalului didactic. ... (2) Normă didactica pentru profilurile cu formațiuni specifice de instruire, precum și pentru unități de învățământ din localități izolate sau pentru clase cu un număr redus de elevi se reglementează de Ministerul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200667_a_201996]
-
Statutului personalului didactic. ... Articolul 152 Funcțiile didactice pe tipuri și forme de învățământ, precum și condițiile pentru ocuparea acestora se stabilesc prin Statutul personalului didactic. Articolul 153 (1) Normă didactica pentru învățământul preuniversitar se reglementează prin Statutul personalului didactic. ... (2) Normă didactica pentru profilurile cu formațiuni specifice de instruire, precum și pentru unități de învățământ din localități izolate sau pentru clase cu un număr redus de elevi se reglementează de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului. ... (3) Normă didactica pentru învățământul universitar și postuniversitar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200667_a_201996]
-
Statutul personalului didactic. ... (2) Normă didactica pentru profilurile cu formațiuni specifice de instruire, precum și pentru unități de învățământ din localități izolate sau pentru clase cu un număr redus de elevi se reglementează de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului. ... (3) Normă didactica pentru învățământul universitar și postuniversitar se reglementează prin Statutul personalului didactic. ... Articolul 154 (1) În învățământul de stat și particular posturile didactice se ocupă prin concurs. Condițiile pentru ocuparea funcțiilor de conducere se stabilesc prin Statutul personalului didactic. ... (2) Concursurile
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200667_a_201996]
-
mai mult de 6 cabinete într-un județ, respectiv 12 în municipiul București. La cabinetul de orientare lucrează un profesor pentru orientare. Profesorii pentru orientare lucrează, în medie, 8 ore pe zi, din care activitate la clasa 25% din normă didactica. Secțiunea VIII Învățămîntul superior și postuniversitar Articolul 40 Învățămîntul superior pregătește specialiști cu înaltă calificare pentru toate domeniile de activitate și se realizează prin: universități, politehnici, institute și academii, organizate pe facultăți și secții. Instituțiile de învățămînt superior se înființează
EUR-Lex () [Corola-website/Law/140677_a_142006]
-
învățătorul se preocupă de găsirea celor mai adecvate “ activități de învățare”cu ajutorul cărora să poată crea ocazii de învățare pentru elevii săi. Astfel, metodele pe care le va folosi sunt mijloacele prin care sunt configurate activitățile de învățare ale elevilor. Didactica actuală, spre deosebire de cea tradițională, pune accent pe un alt mod de concepere și organizare a situațiilor de învățare, acestea acordând mai multă autonomie elevului precum si posibilitatea de a-și manifesta spontaneitatea și creativitatea. Elementele noi în domeniul predării, învățării,evaluării
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
de predare excesiv informative, ci prin activități de exersare în contexte diferite. Studiul limbii vizează rolul interactiv al limbajului, exersarea funcțiilor acestuia în situații variate, înțelegerea funcționării limbajului și dezvoltarea capacității de a-l utiliza ca instrument de comunicare. Noua didactică, adaptată modelului comunicativ - funcțional, propune alternarea activității de asimilare a cunoștințelor, cu cele de comunicare globală, prin care se realizează trecerea de la planul conceptual, la practica limbii. Modelul comunicativ-funcțional a impus o nouă viziune asupra studiului limbii și literaturii române
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
române, accentuând pe aspectul lingvistic al competenței, asimila performanța cu nivelul academic al informațiilor de limbă. Având în vedere rolul predării limbii române în perspectiva construirii la elevi a competenței de comunicare și a performanței lor comunicative, cercetările actuale de didactica limbii române impun o redefinire a disciplinei, ca soluție de aplicare a curriculumului. Actualul model curricular, reflectând modelul pedagogic al învățării pe toată durata vieții, vizează dubla calitate a limbii române, ca disciplină de studiu și ca limbă de școlarizare
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
unor demersuri bine conduse, și nu ca obiective căutate în mod specific. Cunoștințele vor fi dobândite în mod firesc, natural, ca urmare a unor fapte bine stabilite și bine organizate; a doua direcție se integrează în linia dezvoltărilor recente ale didacticilor disciplinelor și nu neagă deloc poziția centrală a subiectului, dar o găsește insuficientă din pricina faptului că este prea dezechilibrată. Insistă și asupra necesității analizei din fiecare domeniu de cunoaștere și asupra obstacolelor pe care elevii le întâlnesc; de aici și
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]