5,503 matches
-
că subiecții care au urmărit imaginile cu agresivitatea justificată au ripostat mai dur decât cei care au fost martorii agresivității nejustificate. Convingeri normative transmise prin intermediul mijloacelor media. Simplul fapt de a vedea scene violente influențează și menține comportamentul agresiv. Spectatorul sintetizează convingerile și atitudinile propriilor experiențe și interacțiuni cu mediul social, acesta incluzând și mijloacele media. Violența mediatizată la televizor sau pe alte suporturi contribuie la formarea unei viziuni despre o lume bine organizată în care agresivitatea este considerată ca fiind
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Dacă nivelul lexical ar fi imaginat sub forma unui joc, în limbile romanice jocul ar avea piese foarte multe, foarte mari, dar cu posibilități de combinare mai puține decît în cazul limbilor germanice, cu piese mici și numeroase. Dumitru Copceag sintetizează astfel trăsăturile caracteristice ale limbilor romanice: 1) Din punct de vedere formal distincția dintre funcțiunile interne și cele externe este marcată mai bine în limbile romanice decît în cele germanice și slave. 2) Topica determinat-determinant poate fi considerată, prin frecvență
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
tipologia integralista, sînt tipologiile morfosintactice parțiale (precum: limbi SOV/SVO, limbi ergative / acuzative, limbi cu sau fără articol etc.) și tipologiile morfosintactice globale (precum: limbi flexionale, aglutinante, izolante, incorporante), evaluate critic de Eugeniu Coșeriu în mai multe studii. Emma Tămâianu sintetizează aceste observații critice 132 sub forma a două liste de obiecții și rezerve. În privința tipologiilor morfosintactice parțiale, în care "tipul" reprezintă de fapt o clasă de limbi, delimitata prin anumite trăsături / caracteristici izolate, "clasa care se obține operand un fel
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
verbelor intranzitive și pentru pacientul verbelor tranzitive; în general, ergativul este cazul marcat, în timp ce absolutivul, cazul nemarcat." În cea mai importantă lucrare românească dedicată acestei probleme 178, autoarea preia, în general, opiniile lui R.M.W. Dixon 179, pe care le sintetizam și noi, în continuare. "O limbă este ergativă - consideră autorul amintit anterior - daca subiectul unui verb intranzitiv (S) are un comportament identic cu obiectul direct al unui verb tranzitiv (O), dar diferit de subiectul unui verb tranzitiv (A) (Dixon, 1994
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
plural) și asigmatice (folosesc desinențe vocalice pentru plural). În cea de-a doua categorie intră limbile română și italiană. În articolul din LL autorii descriu limbile romanice în special prin inovațiile față de latină, pe care o continuă 256. Eugeniu Coșeriu sintetizează în cîteva formulări memorabile particularitățile tipului lingvistic romanic și individualitatea tipologica a limbilor romanice (v. supra: Conceptul de tip lingvistic în lingvistică integrală). Lorenzo Renzi identifica, din perspectiva tipologiei topice a lui Greenberg, 14 trăsături comune ale limbilor romanice: 1
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
ta ei he nemad ők onlar olar alar ted Marius Sală și Ioana Vintilă-Rădulescu273 par a adera la opinia (majoritară, de altfel, printre lingviști) conform căreia familia uralică ocupă o poziție intermediară între familia altaica și cea indo-europeană. Iată cum sintetizează autorii principalele trăsături tipologice ale celor două familii: limbile din familia altaica "au sisteme consonantice simple și puține grupuri de consoane. Nu au tonuri (japoneză are un sistem asemănător celui tonal). Sînt în general limbi aglutinante, cu armonie vocalica între
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
raportare fie la coordonatele procesului comunicativ (vezi, de exemplu, bariere în transmiterea mesajului, bariere de recepție, bariere de înțelegere și bariere de acceptare Vlădescu, 2008, pp. 50-51), fie ca apanaj al uneia dintre aceste coordonate (de exemplu, bariere în ascultare sintetizate în Albu, 2008, pp. 185-191, după Șoitu, 2001; Burley-Allen, 2005; Nuță, 2004, pp. 35-41; Alexandrescu & Micle, 2002, p. 51 etc.) sau al unui context anume de derulare a actului comunicativ (de exemplu, bariere în comunicarea didactică Curelaru & Criu, 2010, pp.
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
prin intermediul replicilor personajelor și al acțiunii construite prin acestea, cât și prin didascalii, cu rol în facilitarea punerii în scenă a textului respectiv (finalitatea unui text dramatic fiind, în principiu, asociată ideii de reprezentare scenică 85); cu o funcționalitate specifică, sintetizată de M. Pruner (apud Ciobotaru, 2006a, pp. 78-79) în "funcția dramatică" (reflectând planul acțiunii și planul personajelor); "funcția stilistică" (concretizată în așa-numita poetică a textului) și "funcția de comunicare" (și, implicit, relaționare între personaje, între dramaturg și public, între
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
ale mesajului pentru locutor: aș vrea să subliniez că...; voi puncta în mod deosebit...; mă voi opri mai ales la; mă voi axa mai ales pe...; cu precădere etc.; * mărci ale încheierii actului comunicativ: pentru a încheia; în încheiere; concluzionând; sintetizând, în cele din urmă; finalmente etc.; * valorificarea, în construirea și transmiterea mesajului, a tuturor elementelor auxiliare care pot facilita decodarea acestuia de către interlocutor: obiecte existente în situația de comunicare respectivă, imagini, fotografii, scheme (preexistente sau construite pe măsură ce se transmite mesajul
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
finalmente, câștigul pe care îl poate aduce pentru interlocutor plasarea sa în oricare dintre situațiile de comunicare invocate anterior, inclusiv din perspectiva îmbogățirii experienței ca locutor având în vedere caracterul dinamic al oricărui schimb comunicativ, jocul rolurilor, jocul instanțelor comunicative. * * * Sintetizând cele prezentate supra, poate fi utilă pentru orice locutor/interlocutor în încercarea de optimizare a spectacolului comunicării de orice tip parcurgerea creativă a propunerilor de tehnici vizând formarea și dezvoltarea limbajului teatral din Tabelul nr. 14. Tabelul nr. 14. Tehnici
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
cauzal central în astm și disfuncția sistemului nervos autonom s-a dezvoltat conceptul de inflamație neurogenă, considerat în prezent ca reprezentativ pentru a explica succesiunea fenomenelor fiziopatologice din astmul bronșic. c) Atopia se definește drept capacitatea unei persoane de a sintetiza o cantitate anormală de anticorpi de tip IgE, ca răspuns la acțiunea unui antigen. Ea se însoțește deseori și de hipereozinofilie sanguină. Reacția imună este o reacție de hipersensibilitate de tip imediat sau anafilactic, realizată prin intermediul anticorpilor IgE fixați pe
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
recuperare a accidentaților internați în acel așezământ de asistență de urgență al Asigurărilor Sociale. Într-un articol, „Considerațiuni asupra evoluției chirurgiei aparatului locomotor în general și a stărei ei actuale” (România medicală, 1934), dr. Ion Ghiulamila - docent de chirurgie ortopedică, sintetizează elementele principale, de fond ale începutului acestui domeniu al practicei chirurgicale. El remarcă la început, că această ramură a chirurgiei a făcut mari progrese în ultimele decenii (1900-1930), schimbând - în bine - câmpul activității principale al chirurgilor. Dacă înainte activitatea principală
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
de la principiile activității de urgență pentru fiecare afecțiune în parte, implicat activ în construcția noului Spital de Urgență (Floreasca), prof. dr. I. Țurai a realizat, într- un laborator al clinicii sale, modele experimentale originale privind mecanismele complexe ale șocului. El sintetizează în 1955, cunoștințele în domeniu, în primul volum al Tratatului de Chirurgie în care șocul este definit ca o gravă tulburare funcțională a întregului organism, produsă prin dereglarea activității nervoase superioare, cortico-subcorticală, exteriorizată clinic printr-o prăbușire a circulației și
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
apoi devine doctorand la valoroasa școală Rusă de chirurgie plastică din Leningrad sub îndrumarea marilor personalități ale chirurgiei ruse din acea perioadă. Reîntors în țară în 1958 cu o temeinică pregătire profesională creează școala de chirurgie plastică reparatorie și arsuri. Sintetizăm câteva contribuții originale în domeniu:- traumatologie - elaborează protocoale ale tratamentului în mari distrugeri de părți moi; metoda „urgenței amânate active” a însemnat o viziune înaintată prin care lega, cu mare eficiență, chirurgia plastică reparatorie de chirurgia de urgență. A fost
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
Mazilu, Președinte Ordinul asistenților medicali generaliști, moașelor și asistenților medicali din România, detaliindu-se și subliniindu- se rolul extrem de eficient al unei bune comunicări în cadrul echipei medicale în reușita acțiunilor întreprinse pentru salvarea și păstrarea vieții. O altă comunicare a sintetizat experiența în resuscitarea cardio- pulmonară în Unitatea de Primiri Urgențe a Spitalului Sf. Pantelimon: Dr. Valentin Georgescu - Președintele Consiliului Național Român de Resuscitare, Dr. Horia Sabău, Dr. Oana Tudorache, Dr. M. Godeanu, Conf. Dr. Victor Strâmbu. A urmat expunerea Dr.
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
a sângerărilor la gravidă în trimestrul III de sarcină, subliniind necesitatea diagnosticării corecte de către orice medic care să îndrume de urgență aceste gravide la medicul specialist obstetrician, în vederea instituirii tratamentului adecvat. Dr. Proca Reka, medic specialist Medicină de Urgență a sintetizat în substanțiala și originala sa expunere, rolul comunicării și atitudinii în Urgență. S-au analizat direcțiile de comunicare și modalitate de exprimare a lucrătorului în Urgență față de pacient, aparținători, diverși martori în locuri publice, angajați UPU sau CPU, angajați pe
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
înainte de toate, viața noastră spirituală și mai apoi obișnuitele practici agrare sau păstorești. În 2009, Paștele Blajinilor ne surprinde cu un șoc al crizei mondiale. Premierul Emil Boc ne invită repetat la un soi de asceză națională, perfect desacralizată, semnificativ sintetizată prin îndemnul prezidențial de "a strânge cureua". Astfel, "pușca și cureaua lată" ar putea fi semnele arhetipale ale unei îmbuibări fudule de care terapeutic ar trebui să ne distanțam urgent. Astăzi, pentru anumite medii creștine din România, asemenea interdicții se
by NICU GAVRILUŢĂ [Corola-publishinghouse/Science/990_a_2498]
-
științei experimentale și mentalității agnostice, atee sau materialiste. Invocând, asemeni lui Dawkins, doar argumentul "ADN-ului supraviețuitor" din exemplul cu ghepardul și gazela nu poți înțelege nimic din misterele creației divine. Funcționezi în cadrele mentale înguste de tip neoevoluționist, bine sintetizate în expresia "Dacă știința nu descoperă un scop în univers, atunci chiar nu există un scop în univers". În concluzie, versiunile clasice și cele actuale ale evoluționismului darwinist sunt combinații de idei și teorii ce își au "setul de reguli
by NICU GAVRILUŢĂ [Corola-publishinghouse/Science/990_a_2498]
-
altul"; "Eminescu e trist pentru că nu a reușit să facă nimic în viața lui"; "Moș Dănilă își făcu rugăciunea către Dumnezeu după ce muri..."; "Lebăda moare de câte ori cântă..."; "Citind, omul se mai dezvoltă la creier și acumulează materie primă". Concluzia o sintetizez în două rostiri adânci ale viitorilor noștri studenți: Creierul este un organ oarecum indispensabil capului". Din nefericire, patima prostiei "s-a pus pe capul oamenilor ca curca pe curcan". Admiterea la facultate Recent, un important ziar din Iași a consacrat
by NICU GAVRILUŢĂ [Corola-publishinghouse/Science/990_a_2498]
-
didactice de la facultatea noastră în ultimii trei ani. d) Rezultatele cercetării științifice au fost valorificate prin publicare de cărți și articole în reviste de circulație internațională, prin comunicări științifice la conferințe internaționale și naționale, prin susținerea unor lucrări de doctorat. Sintetizăm aceste rezultate pentru ultimii trei ani: Date fiind rezultatele foarte bune obținute în activitatea de cercetare științifică din ultimii ani, Facultatea a fost recompensată de Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" cu următoarele diplome de excelență în cercetare: -Diplomă pentru activitatea de
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
particular. Amintim aici pe Nicolae Cercel, fost profesor al Academiei de Științe din Franța și al Academiei Imperiale din Rusia, cunoscător al lucrărilor lui Isac Newton. Apoi, Nichifor Theotokis, director al Academiei Domnești, care a fost preocupat de ”fizica nouă”, sintetizând noutățile științifice ale vremii în două volume intitulate Elemente de fizică (Lipsca, 1765). Un alt profesor și director al Academiei Domnești, Iosif Moesiodan, a elaborat un manual de Fizică experimentală (1781). O verigă importantă între Academia Domnească și Universitatea din
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
ales după ieșirea la pensie a doamnei Mociuțchi și a domnului prof. Gottlieb, în calitate de apropiați ai familiilor noastre. În toate aceste ipostaze am avut prilejul să observ, să cunosc persoana, omul care este doamna Cleopatra Mociuțchi. Am să încerc să sintetizez: doamna prof. Mociuțchi a fost și este un om care știe ce vrea. Pentru că, cred eu, de aici pleacă toate: -și dârzenia în atingerea unui scop, -și persevența în urmărirea unui rezultat, -și recunoașterea curajoasă atunci când a intrat într-o
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
Biroului Informativ”, scopul său fiind „de a răsturna clica fascista contrarevoluționara a lui Tito, de a readuce Iugoslavia în familia frățeasca a țărilor socialiste”. G. Pellegrini, membru al Comitetului Central al Partidului Comunist Italian, a preluat informații de la conaționalii săi, sintetizându-le în articolul „Cum trăiesc oamenii muncii în Iugoslavia (Impresiile unor muncitori italieni care au fugit din Iugoslavia)”. Protagoniștii, șomeri în Italia, au trecut granița, unii chiar clandestin, cu speranța unui trai mai bun. Mare le-a fost dezamăgirea când
Despre „titoism”. Cu aplecare specială asupra prezenţei sale în presa Gorjului by Gheorghe Nichifor () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91558_a_93007]
-
nivelul asistenților sau șefilor de lucrări. Cu toate că actul de naștere al învățământului electrotehnic ieșean poartă data de 14 decembrie 1909, cursurile “ Școlii de electricitate industrială” s-au deschis la 1 noiembrie 1910, sub conducerea aceluiași dinamic profesor Dragomir Hurmuzescu, care sintetizând condițiile etapei a spus: “..aplicațiunile de luminat și de tracțiune cu electricitate se înmulțesc și ne trebuie un personal românesc pentru instalarea și conducerea acestor aplicațiuni”. Conceput întâi pentru un ciclu de 2 ani, prin Legea Învățământului din România emisă
PAŞI PRIN ISTORIE. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Lorin Cantemir () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_1018]
-
în mod bizar, ajungând să își împărtășească unul altuia principiile fondatoare, să-și recunoască asemănările etc.; un alt colț al sălii de clasă aparținea criticului care - în timp ce actorii amuțeau între două „acte” ale reprezentării lor - venea să explice/exemplifice, să sintetizeze, să comenteze efectul pe care le-au avut peste timp experimentele celor trei curente subsumate. Problema interdisciplinarității, desprinsă de contextul strict al evantaiului de relații ce se desprinde dinspre o disciplină anume spre celelalte, e una extrem de complexă, cu neputință
Interdisciplinaritatea ca necesitate. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Daniela-Paula Epurianu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1337]