6,398 matches
-
implică strategii educaționale centrate pe comunicare, cunoaștere și autocunoaștere, cooperare și interacțiune, în măsură se asigure rezolvarea activă și conștientă a relației individului cu sine însuși, cu familia, cu anturajul, cu societatea. Literatura de specialitate surprinde valențele educative și de socializare ale educației fizice și sportului fără referire la o cazuistică a efectelor acestora la grupul țintă pe care îl vizează proiectul nostru. Studii și cercetări recente privind aspectele specifice ale contribuției mijloacelor educației fizice și sportului în sfera psihomotricității, a
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
instituționalizați în centrele de reeducare a minorilor, va permite valorificarea și eventual perfecționarea acestora în cadrul structurilor specifice cu obținerea unor avantaje precum: creșterea semnificativă a contribuției educației fizice și sportului în direcția eficientizării proceselor de reeducare și de favorizare a socializării a tinerilor care au săvârșit fapte condamnabile și care sunt instituționalizați în centrele de reeducare; promovarea unor forme diversificate și adaptate de practicare a exercițiilor fizice cu efecte pozitive asupra sănătății și calității vieții acestei categorii de populație; strategiile elaborate
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
cu efecte pozitive asupra sănătății și calității vieții acestei categorii de populație; strategiile elaborate vor putea contribui la prevenirea și ameliorarea efectelor unor boli, a stării de sănătate generală și a condiției fizice a minorilor instituționalizați, ca o premisă a socializării și dezvoltării capacității de muncă în viața civilă. Tema proiectului reprezintă o contribuție la rezolvarea necesității reeducării minorilor instituționalizați prin intermediul exercițiului fizic și asigurării integrării acestora în viața socială civilă, ca membrii normali, activi și utili ai societății civile. Obișnuința
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
socială civilă, ca membrii normali, activi și utili ai societății civile. Obișnuința de practicare a exercițiilor fizice în beneficiul propriei persoane și al creșterii contribuției la activitatea grupurilor organizaționale din viața civilă va contribui cu siguranță la o mai rapidă socializare a minorilor instituționalizați. Din acest punct de vedere, tema proiectului este îndrăzneață, presupune complexitate în realizare și un anume risc. Tocmai de aceea am prevăzut în managementul proiectului activități de evaluare pentru fiecare obiectiv, pentru a se putea realiza opereativ
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
capacității de mișcare (motric: în educație fizică - funcția de dezvoltare psiho-motrică de perfecționare a capacității motrice; în sport - funcția de dezvoltare a capacității de performanță ; c. în plan psiho-social: în educație fizică: de dezvoltare a calităților intelectuale, morale, volitive, funcție de socializare; în sport: de perfecționare a profilului specific unei ramuri de sport sau probe sportive; funcția agonistică; funcții de excelență. d. în plan cultural: în educație fizică: de transmitere a valorilor spirituale, materiale de reflectare a activității de practicare a exercițiilor
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
și rotație 119 regulamentară. - Acțiuni tactice folosite în atac:așezarea pe culoare cu dispunerea unui jucător în zona . - Joc bilateral: 3 x 3 pe teren cu dimensiunile 4/6 m. 6.Aspecte de comportament și personalitate; integrare sau reintegrare socială : - Socializare prin intermediul practicării activităților motrice. - Integrare în colectivități variate. - Autocontrol, corectitudine, altruism, reconstrucția imaginii de sine, încredere în propriile forțe. CONłINUTURILE INVłRII 1.Capacitatea de organizare: - Formații de adunare, rupere de rânduri și regrupări în diferite formații; - Deplasări în diferite
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
activităților privind reeducarea elevilor instituționalizați în centrele de reeducare are ca obiectiv major reintegrarea socială a acestei categorii sociale. Mijloacele educației fizice și sportului pot constitui instrumente de acționare în vederea realizării scopului major al educației minorilor ce vizează favorizarea comunicării, socializarea și facilitarea inserției sociale. Obiectivul proiectului este cercetarea valențelor mijloacelor educației fizice și sportului în procesul de reeducare al minorilor și de inserție socială a acestora. Acesta va fi materializat în elaborarea unei programe școlare de educație fizică și sport
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
lumi teoretice." 1 Procesul se reia psihologic după stocarea în memorie, în funcție de intențiile de comunicare, de strategii și situații concrete; astfel, "orice vorbire este ceea ce este și se sprijină pe o altă realitate, de natură supraindividuală, unitară: limba."2 Înainte de socializarea creată prin discurs, prin diversificarea relațiilor interpersonale, dialoguri, conversații, discuții, dezbateri etc., se identifică și o raportare intrapersonală la realitatea psihică a textului: relectura că proces ritualic derulat într-un timp bivalent, sacru și profan, prin metafore spațiale. (Re) citirea
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
sociali. Îmbogățirea experienței de grup și individuale datorată orientării ferme a învățământului spre valențele experimentale ale practicii umane ridică în fața școlii noi exigențe. Poziția centrală o ocupă aici obiectivele care stau 5 la baza proiectării structurilor destinate învățării, adaptării și socializării tinerei generații. Ele se reflectă parțial în: ș regândirea metodelor didactice în concordanță cu particularitățile stărilor interne, cu particularitățile proceselor perceptive, ale înțelegerii, ale memorării, ale ritmurilor de învățare și aplicare a cunoștințelor de către elevi; ș programarea în variante multiple
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
mutuale flexibile. Regulile ”oficiale” sunt încă ascultate din respect față de autoritate sau din dorința de a-i impresiona pe ceilalți. Factori generali în atenție: puseul de creștere și pubertatea influențează multe aspecte ale comportamentului. Colegii încep să fie factori de socializare și influențare comportamentală într-o mai mare măsură decât părinții (socializarea orizontală). Acceptarea de către covârstnici reprezintă o miză. Copiii cu performanțe școlare reduse pot prezenta modificări caracteriale: anxietate, dezamăgire și dezangajare, aversiunea față de colegi. Caracterizare analitică Caracteristici fizice Cele mai multe dintre
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
sau din dorința de a-i impresiona pe ceilalți. Factori generali în atenție: puseul de creștere și pubertatea influențează multe aspecte ale comportamentului. Colegii încep să fie factori de socializare și influențare comportamentală într-o mai mare măsură decât părinții (socializarea orizontală). Acceptarea de către covârstnici reprezintă o miză. Copiii cu performanțe școlare reduse pot prezenta modificări caracteriale: anxietate, dezamăgire și dezangajare, aversiunea față de colegi. Caracterizare analitică Caracteristici fizice Cele mai multe dintre fete își încheie puseul de creștere la începutul acestei perioade. În
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
3 .................................................. ....................73 Concluzii................................................... ..........................83 Bibliografie.....................................................................85 Anexe .............................................................................89 III. Prezentarea studiilor de caz .................................................. ..39 Argument Actualitatea ă ț ă școlarii din clasele primare ă ă ăț ț ă ș ș ț ț ă ă ă ș intervenție a instanțelor de socializare a generațiilor în dezvoltare, toate la un loc au deteriorat echilibrul social. La clasele I IV se întâlnesc mai puține probleme comportamentale decât la adolescenți sau adulți și, cu toate acestea, lipsa afectivității părinților, precum și înțelegerea greșită a responsabilității față de
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
la distanță destul de mare de un alt coleg, dar, în egală măsură, nu separat de restul clasei. Pe masa 50 de lucru se va urmări să aibă doar materialele necesare pentru activitate, astfel încât să se poata concentra la aceasta. facilitarea socializării cu ceilalți colegi În ceea ce privește activitatea în cadrul colectivului de elevi, trebuie evitată marginalizarea copilului. De exemplu, în cadrul activităților independente ale clasei (rezolvarea unui set de exerciții de matematică), elevul va primi misiunea de a explica și altor colegi demersul ce trebuie
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
teatru, muzee ori alte 58 instituții culturale, aceasta refuză, invocând faptul că îi este rușine cu dânșii. 1.8 Influențe extrafamiliale: Eleva M. R. obișnuiește să se joace singură, evitând compania prietenilor. Deși bunicii încearcă să îi creeze oportunități de socializare - doresc să îi sărbătorească ziua de naștere, să invite alți copii în vizită etc. aceasta refuză.Până nu demult, fata era înconjurată de numeroase prietene însă, odată cu plecarea părinților în străinătate, aceasta a început să se autoizoleze. II. Prezentarea cazului
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
clasa din care face parte. De asemenea, s-a stabilit modul în care trebuie să se raporteze la copil adulții responsabili de educația acestuia. Astfel, atât părinții, bunicii, cât și învățătoarea trebuie să urmărească identificarea și organizarea unor activități de socializare, în care copilul să ia contact cu un număr cât mai mare de elevi de vârsta sa, cu care să se împrietenească. Pentru aceasta, adulții din familie vor sprijini copilul: să participe la activități organizate de Palatul Copiilor, în funcție de aptitudinile
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
un grup de suport având ca membri elevi care se confruntă cu probleme de relaționare si ai căror părinți sunt plecați în străinătate. Acțiunile se vor desfășura săptămânal si se vor concretiza în jocuri, discuții care vor avea ca obiectiv socializarea elevilor. Soluționarea problemelor afectiv-emoționale. Consilierul școlar va oferi elevei ședințe de consiliere, asistentul social intenționează să înființeze o linie telefonică destinată consolidării relației afective elevpărinte plecat în străinătate si menținerii contactului școală-familie. Discuțiile telefonice vor fi mediate de asistentul social
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
eforturile de lungă durată. dezvoltarea capacității de efort maxim aerob, datorită valorilor superioare ale transportului și schimbului de gaze (foarte apropiate de valorile adulților). Studiile și cercetările privind atitudinea adolescenților pentru diferite activități au evidențiat faptul că dorința mare de socializare, specifică vârstei, precum și dorința lor de a deveni utili societății și de a arăta adulților că pot fi responsabili, determină o implicare profundă a acestora în majoritatea activităților. Practicarea activităților sportive este facilitată de dorința de a ieși în evidență
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
pentru mamă, posibilitatea reînceperii efortului fizic sportiv, după perioada sarcinii și lăuziei; alegerea unui mod util, plăcut și sănătos de petrecere a timpului liber, în schimbul unei vieți pasive, inactive; menținerea parțială sau replanificarea în anumite condiții a propriilor activități îndrăgite, socializare (joggingul săptămânal cu prietenii, cu familia); dezvoltarea musculaturii brațelor pentru cel care împinge căruciorul și tonifierea musculaturii trunchiului, fără a fi mai fi nevoit să mergi la o sală de forță. Beneficii pentru copil: expunerea la aer curat este benefică
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
am vorbi de regresia a ceva ce a existat, deci de demență. Și, fiindcă a fost pomenit termenul "dezvoltare": "Prin dezvoltarea individului se înțelege formarea treptată a personalității sale, care înseamnă creștere (în plan biologic), maturizare (în plan funcțional) și socializare (în planul adaptării). Dacă unul dintre aceste planuri ale procesului dezvoltării este dereglat, va exista o dereglare / tulburare a dezvoltării persoanei în cauză"49. Oligofrenologia studiază caracteristicile fiecărui proces psihic al deficientului mintal, iar oligopedagogia trebuie să țină cont de
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
practica muncii cu copiii cu deficit intelectual este centrată spre dezvoltarea multilaterală a personalității subiecților. Dacă maturizarea normală din punct de vedere biologic este monitorizată cu ajutorul medicului din echipă, în maturizarea fiziologică sunt implicați toți specialiștii, iar în cea privind socializarea, rolul defectologului este predominant. Cum heterocronia se manifestă pregnant și prin dereglările dintre aceste trei planuri, munca defectologului trebuie să se îndrepte și în direcția atenuării discrepanțelor dintre ele, folosindu-se, de asemenea, ca elemente de sprijin, de "punctele tari
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
dezvolta și alte activități în care să fie performant. Uneori, chiar mai performant decât colegii săi mult mai bine cotați de colectiv și, astfel, devine și el admirat. Încrederea în sine crește și competiția îl introduce într-o formă de socializare. Este un început pe care doar măiestria defectologului îl poate exploata. Un alt punct tare poate fi stimularea cerințelor aspirații. Cu cât acestea sunt mai încurajate, cu atât interesul copilului poate fi mai ușor captat. Dacă Y vrea să devină
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
timpului pentru o satisfacție amânată, copiilor aceasta nu le spune mare lucru. Și nici deficienților aflați la o etate mentală scăzută. Lor trebuie să le fie oferite, cu fiecare solicitare, satisfacție imediată. Aceasta îi va mobiliza pentru studiu și pentru socializare. Copiilor deficienți trebuie să le fie oferite, la fiecare solicitare, motive de satisfacție imediată. Pe de altă parte, se cunosc și prioritățile atenției și ale memoriei: în ordine, elementul care poate agresa securitatea, elementul eterogen într-o serie omogenă și
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
6 ani. Ghidul Portage cuprinde un inventar de abilități de care trebuie să dispună copiii între 0-6 ani, precum și sugestii educativ-terapeutice pentru achiziționarea lor. Inventarul de abilități Portage este structurat pe 6 secțiuni, arii de dezvoltare și anume: stimularea sugarului, socializare, autoservire, limbaj, cognitiv si motor. Ghidul este alcătuit pentru a servi ca instrument de proiectare a unui program de învățare și nu ca un instrument de evaluare a vârstei mintale. Câteva dintre abilitățile motrice indicate în acest ghid, pe vârste
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
și rezultatul unui minus de funcționare și eficiență a funcției de alter-ego, o continuă căutare înafară, o exterioritate a unei analogii eu-tu, neinstaurate sau pierdute", regăsirea unei comunicări cu sine și cu celălalt este esențială. De aceea, activitățile de socializare vor fi obligatorii, iar punerea în această dublă relație va fi exersată prin integrarea subiectului în activitățile colectivului: concursuri, serbări, jocuri de echipă, includerea în grupe care au primit sarcini ordinare sau speciale etc. Toate acestea îl vor face membru
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
spectrului autismului (TSA) sau tulburările pervazive de dezvoltare (PDD) care includ diverse forme de manifestare ale afecțiunii: de la autismul sever până la sindromul Asperger (cei afectați de acest sindrom au limbaj, o inteligență chiar genială, dar manifestă deficiențe de comunicare și socializare). Celelalte tulburări din spectru sunt: sindromul Rett, tulburarea dezintegrativă a copilăriei, PDD-NOS (tulburarea pervazivă de dezvoltare nespecificată altfel sau autismul atipic) și autismul înalt funcțional 195". După cum se vede din aceste exemple dar lista definițiilor tinde spre infinit... autismul este
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]