4,118 matches
-
va fi determinată în școală de atmosfera permisivă, încurajatoare, cooperantă, care să mențină treaz interesul elevilor și să îi motiveze pentru activitatea creatoare. Atitudinile necreative pot să apară în contextul existenței unor factori perturbatori, ele constituind, de fapt, factori de blocaj pentru creativitate. Specialiștii consideră a fi atitudini necreative: egoismul (intoleranța, centrarea pe sine, snobismul); impulsivitatea exagerată (imprudența, nerăbdarea, iresponsabilitatea); capacitatea de abstractizare semantică. Elevul creativ va ști să dea frâu liber exprimării ideilor proprii, fără teama de a nu-i
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
creație în special; c. stimularea și dezvoltarea capacității empatice, manifestarea comportamentului empatic; d. însușirea de către toți membrii grupului a tehnicilor și metodelor de creativitate și formarea capacității de utilizare și transfer a acestora în cât mai multe domenii; e. identificarea blocajelor subiective ale creativității la nivel individual și reducerea lor; f. formarea și exersarea membrilor ca lideri de grup creativ. Procedura de constituire a grupului creativ de formare are următorii pași: 1. Anunțarea intenției de a organiza un grup creativ și
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
demonstrarea abilităților formate, transferul lor în alte domenii, elaborarea de tehnici si exerciții individuale sau de grup pentru stabilizarea unui comportament specifice creatorului. 1.6. METODE PENTRU STIMULAREA CREATIVITĂȚII ELEVILOR Dezvoltarea spiritului creativ necesită identificarea unor metode care să combată blocajele, și în același timp să faciliteze asociația cât mai liberă a ideilor, considerându-se că astfel se pot exploata la maximum resursele inconștientului. Pentru aceasta, unele dintre metode sunt de fapt pretexte pentru crearea unor stări de relaxare și pe
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
lor prin ajustări succesive, ca într o reacție în lanț. În programele decreativitate ale Școlii Mirabilis se pune un accent deosebit pe încă două principii: emiterea de metafore și gândirea pozitivă, principii ce au efect de dezinhibare și reducere a blocajelor. Ședințele de brainstorming se fundamentează pe două principii, acestea fiind următoarele: existența unor relații amiabile între membri conducătorul trebuie să aibă oarecare experiență în acest domeniu, dar, în același timp, să posede suficientă inspirație și abilitate Metoda brainstormingului cuprinde două
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
a-și schița un plan de dezvoltare a carierei, identificându-și, prin exercițiul creativ, disponibilități și interese de care nu erau conștienți. Nu trebuie neglijat efectul „terapeutic” al exercițiilor creative asupra copiilor, deoarece acestea i-au ajutat să își descopere blocaje, să învețe a le depăși sau măcar a le reduce intensitatea. Cele mai întâlnite blocaje interne sunt: neîncrederea în forțele proprii, timiditatea, frica de ridicol, de blamul celorlalți, lipsa motivației pentru creativitate, la care se adaugă unele de natură cognitivă
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
și interese de care nu erau conștienți. Nu trebuie neglijat efectul „terapeutic” al exercițiilor creative asupra copiilor, deoarece acestea i-au ajutat să își descopere blocaje, să învețe a le depăși sau măcar a le reduce intensitatea. Cele mai întâlnite blocaje interne sunt: neîncrederea în forțele proprii, timiditatea, frica de ridicol, de blamul celorlalți, lipsa motivației pentru creativitate, la care se adaugă unele de natură cognitivă: lipsa unui fond informațional interdisciplinar, incapacitatea formulării problemelor etc. Aceste blocaje au fost eradicate și
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
intensitatea. Cele mai întâlnite blocaje interne sunt: neîncrederea în forțele proprii, timiditatea, frica de ridicol, de blamul celorlalți, lipsa motivației pentru creativitate, la care se adaugă unele de natură cognitivă: lipsa unui fond informațional interdisciplinar, incapacitatea formulării problemelor etc. Aceste blocaje au fost eradicate și înlocuite cu manifestarea spiritului de inițiativă, încredere în propriile forțe, în evaluarea amânată, toleranță la ambiguitate, interes pentru strategiile creative, creșterea sensibilității la probleme, dorința de afirmare prin originalitate. Aici îi putem menționa pe elevii M.
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
adânc au pătruns presupunerile de tip piață în teoria liberal-democratică privind natura omului și a societății" (MacPherson 1977:21). Norul întunecat de la orizont este însă la fel de serios pe cât a fost de neașteptat. Valul recent al terorismului islamic antioccidental reprezintă un blocaj semnificativ în calea globalizării și îi pune pe liberali în fața unei serii de dileme intelectuale și răsturnări politice pentru care nu erau pregătiți. Înainte de a examina gradul în care liberalismul a influențat contururile economiei mondiale de astăzi și impactul terorismului
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
este cel pe care nu-l spui nimănui”; „Ești stăpânul vorbelor nespuse și robul celor spuse”.) Din lac În puț. (Nu numai Întâmplarea ne poate pune Într-o situație mai neplăcută decât cea anterioară, ci și propriile trăiri sufletești. Astfel, blocajele emoționale creează uneori o criză de inspirație atât de mare, Încât nici măcar situațiile simple de viață nu mai sunt apreciate corect.) Dă leafa Înainte dacă vrei să faci leneș din cel harnic. (O recompensă, indiferent că este materială sau morală
[Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
asumate sunt deosebite de cele ale afectivității bazale, care sunt Însetate de obținerea plăcerilor imediate, de moment. Energiile conștiinței sunt, de fapt, energii spiritualizate, care cuprind un paradox: impun, de obicei, acțiuni de Înfrânare, blocare sau amânare, dar tocmai acest blocaj adus tendințelor instinctive/primare sau dorințelor precipitate reprezintă condiția psihologică fundamentală pentru construcția psihicului la niveluri tot mai Înalte. Μ Poate că nimeni n-a surprins mai bine condiția perenității unui aforism ca Lucian Blaga, atunci când a afirmat că acel
[Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
oameni de a realiza de la distanță simțirea și chiar vizualizarea perceptivă concomitentă (uneori anticipativă) a situației existențiale dramatice a unui semen (de exemplu, suferirea unui grav accident de circulație sau o condiție medicală gravă, de genul: infarct miocardic sau cerebral, blocaj renal, ocluzie intestinală etc.). Explicația este pusă, pe de o parte, pe seama unui fenomen telepatic de transmisie a unor informații (mai ales afective, cum sunt În cazul de față trăirile emoționale de groază sau de disperare, produse de situația critică
[Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
temporală căreia i-a picat victimă nu e pentru o singură zi și că este condamnat s-o trăiască la nesfârșit pe aceeași, fără speranță de ieșire, nici din viața de provincie, nici din perioada temporală În care este Închis. Blocaj complet, pentru că Însăși moartea a Încetat să mai fie o eliberare. Decis, În urma a numeroase zile identice, să-și ia zilele, după ce consultă un medic și un psihanalist incapabili să-i vină În ajutor acestui caz clinic neînregistrat, Phil Îl
[Corola-publishinghouse/Science/2314_a_3639]
-
a citit, lui Îi ajunge să desprindă dintr-o zi cele câteva secunde ale replicii lui pentru a ajunge să coincidă exact cu dorința Celuilalt. Tentativa de seducere a Ritei nu se bazează numai pe cărți. Phil profită astfel de blocajul său temporal ca să Învețe să cânte la pian și merge „În fiecare zi” la un profesor. Știe de fapt că Rita Își dorește ca bărbatul vieții sale să cânte la un instrument muzical. Un antrenament intensiv În această nișă temporală
[Corola-publishinghouse/Science/2314_a_3639]
-
Domnului... că se duc oamenii al cimitir mai dihai ca la circ! Octav: Lui îi spui! Socrate, eu am să fiu patronul! Dacă vrei, te angajez. Ne punem pe comerț, Socrate! Metoda MeBo... alocație... deduai... firsoai... serele... es a... sereme... blocaj... pereme... serei... Vrei? Groparul: Domnule, orice te distrează, merită de încercat... Matei: Bravo, Nea Socrate, ești un om luminat! Octav: Deci să ne-apucăm de treabă! Să facem bani! Bani! Nea Matei, ești subalternul meu, este? Mama, psihiatrul matale e
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
a rosti adevărul pînă la ultima lui literă, pînă la ultimele lui consecințe, despre amintire ca spațiu locuibil al celor ce mimează existența în "acum" și "aici", o piesă despre trecerea timpului și, deopotrivă, despre încremenirea lui, o piesă despre blocaj dar și despre eliberare. Cele două personaje principale, generic denumite Gheorghe Popescu 1 și Gheorghe Popescu 2, doi actori de vîrsta a treia, contemplîndu-se unul pe celălalt, cu ironie și solidaritate, într-un fel de tango ciudat al vieții și
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
lucrarea cu amănunte inutile, îi voi spune simplu „numărul unu“. Nu este nici pe departe primul bărbat din viața mea, dar în cariera de gospodină a fost cu certitudine bărbatul de referință.) Am ajuns acasă chiar veseli, timpul pierdut prin blocajele interminabile din intersecții îl foloseam de regulă ca să ne povestim reciproc tâmpeniile făcute de colegi pe la birou. Și, slavă Domnului, în acea seară avusesem ce povesti... Când ne-am văzut în sfârșit în dormitorul nostru, am trecut la ședința de
[Corola-publishinghouse/Science/2076_a_3401]
-
care ne aranjase întâlnirea - o combinatoare profesionistă de suflete singure -, nu înțelegea ce se întâmplă și era tot mai stânjenită, interpreta tăcerea de gheață ca pe o reacție de respingere și nu știa cum să reacționeze. O simțeam contrariată de blocajul nostru aparent, mai ales că pețitul era viața ei și niciodată nu punea doi oameni față în față dacă nu era absolut sigură că se potrivesc... În toată cariera avusese un singur eșec: un cuplu gay care făcuse jurăminte solemne
[Corola-publishinghouse/Science/2076_a_3401]
-
intensității obstacolului, așa cum propune de exemplu N.D. Levitov, este prea îngustă. Fenomenul de frustrație dobândește semnificație deplină numai prin raportarea sa la un întreg complex de factori, în care includem: a) natura și intensitatea, obstacolului extern sau intern care determină blocajul sau contrarierea, b) starea psihică rezultată dintr-un mod personal de percepere și interpretare a respectivei blocări/contrarieri, c) reacțiile comoprtamentale condiționate de această stare psihică (reacții care au menirea de a asigura o echilibrare, o adaptare la situația creată
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
la limită, personalitatea se angajează într-o spirală cu direcție progresivă (din punct de vedere calitativ). Efortul educativ va trebui să fie orientat, în cazul acestor elevi, spre dezvoltarea capacității de a lua atitudine față de propria conduită, de a sesiza blocajul energetic interior, și de a simți dorința îndreptării prin eforturi personale. b) Persoanele a căror activitate reprezintă o necorespondență vocațională, trăiesc puternice sentimente de insatisfacție în muncă, încercând să obțină pe alte căi ceea ce nu le oferă rezultatele prezente. „Frustrația
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
Pentru aceștia, amintiri traumatice uitate și ignorate de „eul” conștient, evocate de către bolnavi sub stare de hipnoză, sunt în „inconștient” și de acolo influențează asupra stării generale actuale, putând-o determina și chiar „explica”. De tipul: timp de latență crescut, blocaj al subiectului testat, schimare de răspuns la o reluare a cuvântului inductor, perseverare a tulburării în cuvintele următoare care, luate izolat sau în alt loc, ar fi neutre etc. Cum ar fi: calea fizică sau atitudinea psihică (adică compensația prin
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
În mod ideal, centrul și entitățile componente ar trebui să fie independente unele de altele cu atât mai mult, nu ar trebui să fie în stare să se distrugă unele pe altele. În practică însă, aceasta este o rețetă pentru blocaj și prin urmare trebuie găsite mecanisme pentru a depăși această dificultate. Aceste mecanisme, care se încadrează în linii generale în trei direcții, sunt toate întrucâtva nesatisfăcătoare ele lasă unele probleme nerezolvate, ducând de asemenea la diferențe substanțiale în puterea centrului
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
-lea și al XX-lea și se referă la chemarea Salvatorului. Evident este și faptul că există aici o legătură cu vicisitudinile istoriei politice naționale. La originea acestor vicisitudini sînt mai multe lucruri care s-au manifestat sub forme diferite: blocaje instituționale, respingerea în totalitate a unei personalități guvernamentale pe drept sau pe nedrept discreditată, prăbușirea financiară, dezordinea interioară, amenințarea străină, dezastrul militar... În toate cazurile acestea par a fi corespuns, atît în momentul apariției, cît și al dezvoltării lor, cu
by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
totuși, de a institui noi solidarități în biata nostră lume. Iar un protest eficace, în fața căruia puterea să nu mai poată sta surdă și mută, presupune crearea unei atitudini civice la nivel popular, adică efort organizat, sistematic, de eliminare a blocajelor dintre nivele de instituire a dialogului social. "Înapoi la Haret!", scriam undeva, mai demult, cu gândul tocmai la nevoia de a pune la lucru metode simple de comunicare, persuasiune și inițiativă. Este un îndemn actual, căci se întemeiază pe observarea
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
jocului de rol. El proiectează scenariul, implicând în această activitate și elevii, distribuie rolurile pornind de la aspirațiile, aptitudinile și preferințele fiecărui participant, organizează activitățile pregătitoare, creează o atmosferă plăcută de lucru pentru a-i stimula pe interpreți și a evita blocajele emoționale în preluarea și interpretarea rolurilor, conduce modul de desfășurare al jocului de rol. Un astfel de joc solicită din partea cadrului didactic, pe lângă aptitudini pedagogice speciale, aptitudini regizorale și actoricești. Sunt cunoscute și practicate două tipuri de jocuri de rol
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
o oferă sau determinarea unor legături afective cu un prezentator pentru a favoriza cumpărăturile impulsive. Toate aceste metode și-au atins scopul: în SUA mai întâi, apoi în toată lumea industrială consumerismul a fost relansat, iar liniile de producție salvate de la blocaj. Din acea perioadă datează apariția societății de consum propriu-zise, care era în totalitate un proiect politic bazat pe intenția explicită de manipulare a maselor. Și atunci ce atitudine se putea adopta? Acceptarea pasivă, respingerea categorică, toleranța măsurată? Cum să acceptăm
[Corola-publishinghouse/Science/1849_a_3174]