4,611 matches
-
din anii școlarității la Theresianum și ea va fi, în ciuda surdinei pe care criticul a știut să o pună mereu, nota caracteristică a efortului său intelectual. Fără acest eveniment civic n-am putea înțelege opera lui Maiorescu, în esență un pedagog preocupat, ca și alți cărturari veniți din Transilvania, să îndrume și să instituționalizeze. Să-l ascultăm meditând parcă pe marginea destinului său: "Respectul exagerat pentru înălțimea cugetării împiedică acțiunea. Căci orice faptă este o verigă ruptă dintr-un lanț infinit
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
3 Civism sau voință de putere? 3 A patra putere 3 O tempora!... 3 Ubi justitia? 3 Politică și deontologie 3 Imperativul critic 3 Dialog social 3 Unde ne sunt cărțile? 3 Înapoi la haret! 3 Stâlpii societății 3 Demnitatea pedagogului 3 Nu sabia, ci pana... 3 Strategii, strategii... 3 Strategia echilibrului 3 Pro basarabia 3 Jubileu în tranziție 3 Muncă și credință 3 Legitimitate? 3 Motive de optimism? 3 II. Istorie și anamneză Suferință și regenerare 3 În miezul duratei
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
treptat prin fața ochilor. Creația artistică explicativă înlesnește desfășurarea planului de expunere a lecției pe tablă, pe care l poate chiar uneori înlocui. În practică relația educației plastice cu celelalte discipline se concretizează în măsura necesităților și problemelor pe care un pedagog bun le concretizează și le dezvoltă. Corelația oferă un câmp larg pentru experiențe, are nevoie de multe procedee care se contopesc de obicei cu observația și intuirea întrucât compoziția plastică este un mijloc excelent pentru realizarea intuiției. În cazul limbii
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
fascinante ale lui Zare despre arheologia lingvistică, despre istorie și război, despre trecut și prezent, ca forme diferite ale tetradei oameni - obiecte - nume - povești. Relația dintre Zare și Radu va continua și după eliberarea din armată, când Grințu lucrează ca pedagog la Liceul de Mecanică Fină - unde îl cunoaște pe Gelu Popescu -, apoi ca ghid ONT, pentru a reveni, în final, la catedră, ca profesor în comuna Burlești. Pentru cei doi prieteni comunicarea devine o necesitate, așa încât Zare își reorientează spre
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
mascheze caracterul inegalitar al sistemului școlar. La fel, lucrările lui Bourdieu și Passeron (1970) sau Grignon (1970) arătau puternica opoziție față de școală a tinerilor din clasele populare, opoziție ce putea merge până la violență. În anii optzeci, câteva lucrări scrise de pedagogi (a se vedea bibliografia completă în Debarbieux și Montoya, 1998) evidențiaseră, de asemenea, importanța concretă a problemei, anumite școli secundare devenind locuri unde predarea părea imposibilă, ba chiar periculoasă. Rapoarte oficiale ale Inspectoratului General (Tallon, 1979, 1980) semnalaseră, încă de la
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
Hess, într-o emisiune la France Inter, despre prima mea carte La Violence dans la classe (Debarbieux, 1989). Cartea aceasta n-avea nimic de-a face cu o abordare sociologică, criminologică sau istorică a violenței în școală. Era cartea unui pedagog care povestește cum el și câțiva prieteni din mișcarea pedagogică Freinet întocmiseră strategii pentru a face față violenței anumitor copii, din clase dificile ale învățământului specializat. Această emisiune, Synergies, începea după jurnalul de știri de la ora optsprezece. Eram așezați în fața
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
care-i realitatea violenței în școală". Problema iritantă a creșterii violenței Ce puteam să-i răspund? Nu exista pe atunci nici un studiu serios și recent pe acest subiect. Lucrările care trataseră problema, printre care și a mea, erau scrise de pedagogi. Utile într-o clasă, dar mai puțin pentru a propune o interpretare a unor evenimente de acest tip, a căror dimensiune sociopolitică necesită un cu totul altfel tip de analiză. Nu-i același lucru, iar dacă m-am descurcat e
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
elevilor, să extragem pur și simplu din documentația noastră un raport remarcabil care arată la ce intensitate putea să ajungă violența în secolului al XIX-lea. E vorba de un raport înaintat de rectorul unei academii ministrului. Victima este un pedagog, țap ispășitor pentru multe defulări, cum stă mărturie celebrul roman Piciul de Alphonse Daudet: internii au baricadat ușa dormitorului, "apoi s-au dus în cabinetul unde dormea pedagogul, pe care l-au lovit violent. Profitând de faptul că era amețit
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
de un raport înaintat de rectorul unei academii ministrului. Victima este un pedagog, țap ispășitor pentru multe defulări, cum stă mărturie celebrul roman Piciul de Alphonse Daudet: internii au baricadat ușa dormitorului, "apoi s-au dus în cabinetul unde dormea pedagogul, pe care l-au lovit violent. Profitând de faptul că era amețit de lovituri, l-au legat, l-au târât pe parchet și i-au tăiat pe jumătate barba. Băiatul de serviciu, care a vrut să se interpună, a fost
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
gălăgie, au venit în fugă și au reușit, nu fără greutate, după ce-au spart ușa, să restabilească ordinea", iar raportul se încheie cu această remarcă savuroasă: "Chiar la momentul potrivit, căci elevii tocmai îi puseseră o frânghie de gât pedagogului și se sfătuiau dacă să-l arunce pe fereastră". Vom găsi un recensământ complet al acestor revolte într-un articol de Jean-Claude Caron (Caron, 1996, p. 178 et sq.), care insistă pe dimensiunea politică a violențelor juvenile, puternice îndeosebi în
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
pentru incapacitatea de a-și asuma educația copiilor și pentru raporturile de violență care se produc". Putem fi scârbiți sau seduși de simplitatea acestor analize care stigmatizează câteva categorii de vinovați, evitând să privească mai departe. Fie că-i vina pedagogilor sau a părinților, civilizația geme în fața barbariei care renaște în sălile de clase. Va trebui totuși să răspundem: joacă pedagogia un rol în geneza violenței? Cât de importante sunt variabilele familiale? Dincolo de simplismul monocauzal, trebuie evaluată ponderea variabilelor școlare și
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
a Leagănului de la Ungheni - Iași și, în 1978, la organizarea și conducerea efectivă a primului sanatoriu de postcură de la Poieni-Iași, pentru copii cu hepatită cronică și diabet. Calităților de cercetare și bun organizator li se adaugă și cele de bun pedagog. A funcționat ca profesor de pediatrie la Școala tehnică sanitară din Iași. Din anul 1968 până în anul 1977, în calitate de șef de lucrări, a condus Serviciul de Neonatologie a Clinicii de Obstetrică-ginecologie Cuza Vodă Iași, iar din anul 1977, în calitate de conferențiar
DE LA SPITALUL LUI DRAGHICI by MIHAI CIOBANU, VALERIU LUPU, NICOLAE BARLADEANU () [Corola-publishinghouse/Science/790_a_1489]
-
PERSPECTIVE ALE CERCETĂRII ȘI DIRECȚII DE ACȚIUNE / 185 NOTE / 195 ANEXE / 215 BIBLIOGRAFIE / 251 INTRODUCERE Întregul demers întreprins în această cercetare s-a aflat în egală măsură sub semnul provocărilor și al continuității. Al provocărilor, întrucît ca artist plastic și pedagog am simțit o nevoie lăuntrică a cercetării aprofundate, pe criterii științifice, a tuturor aspectelor domeniului studiat. Perspectiva sociologică a devenit pentru mine un răspuns în fața provocării, mai ales într-un spațiu al interferențelor, al interdisciplinarității, al evaluării estetice, artistice și
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
a educației, o analiză a scopului și a dimensiunilor acesteia din perspectiva cercetării curente. Etimologic, termenul de educație derivă din latinescul educo, educare ceea ce în traducere liberă poate fi înțeles ca îngrijire, creștere, cultivare. Deși conceptul este general acceptat, mulți pedagogi înțeleg educația în mod diferențiat. Fiecare dintre aceștia încearcă să legitimeze dimensiunea educațională într-o formulă de ansamblu, dar care, totuși, pleacă de la o experiență personală. Să ne amintim în acest sens definiția lui Kant, potrivit căreia educația este "o
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
rezultatele experienței elevilor, ca și pe acelea ale proiectului educațional. Principiile învățării muzeale analizate de Weber pot deveni realitate în condițiile înființării în cadrul muzeelor a unor centre de formare a profesorilor. Asumându-și componenta educației științifice, Enrico Miotto analizează rolul pedagogului muzeal pornind de la cercetarea și activitățile didactice pe care le-a intreprins în cadrul Muzeului de Știință și Tehnologie "Leonardo da Vinci" din Milano 27. Rezultatele cercetării oferă informații asupra "diverselor și adesea complicatelor aspecte ale muncii în domeniul educației muzeale
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Miotto confirmă faptul că ansamblul strategiilor didactice muzeale are ca scop ameliorarea performanțelor școlare prin utilizarea unor metode și procedee axate pe explorarea vizuală și senzorială a elementelor de patrimoniu. Concluziile lui Miotto amintesc în privința colaborării dintre instructorul de specialitate (pedagogul muzeal) și profesor, de perspectiva pedagogică enunțată de Radu Florescu încă din anul 1988 în lucrarea Bazele muzeologiei. Pentru acesta optimizarea accesului la informație a publicului școlar poate deveni realitate numai în condițiile în care activitatea se desfășoară prin coordonarea
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
valorilor pozitive, autentice, precum și a categoriilor estetice, între care frumosul ocupă o poziție importantă. 5. Compensarea absenței unor teme din programa școlară, precum și actualizarea informației Cum în domeniul vizual-plastic metodele active sînt cele mai indicate, este de dorit ca și pedagogul muzeal în colaborare cu profesorul să folosească aceste metode, în condițiile în care constatăm că încă se mai practică expunerea monotonă, continuă și plictisitoare, prin lipsa oricărui feed-back. În multe situații vizita și explicația din spațiul de expunere nu sînt
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
structuri formativ informative existente. Învățarea este un tip particular de comportament social, iar muzeele sînt instituții care au ca scop încurajarea învățării. Muzeul devine un spațiu al restructurării acțiunilor educative. Să ne reamintim faptul că "încă de la începutul secolului XX, pedagogi inovatori, cum ar fi Dewey sau Montessori au insistat asupra necesității creșterii rolului descoperirii autonome și personale în școli". Mai tîrziu, prin anii '60, Bruner avea să definească conceptul de "învățare prin descoperire", considerînd că aceste forme de învățare reprezintă
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
personalul angajat în astfel de activități nu are pregătirea metodică și pedagogică de specialitate. În noiembrie 2005, cu ocazia desfășurării sub patronajul Ministerului Culturii și Cultelor a Seminarului pe probleme de educație muzeală, s-a analizat necesitatea acreditării titlului de pedagog muzeal. Subliniem faptul că la acest seminar au fost prezenți specialiști din rețeaua națională de muzee, dar nu au fost invitați și specialiști din partea Ministerului Educației si Cercetarii 4. Cu cîteva excepții, coordonarea acestor activități intra în atribuțiile Departamentelor de
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
care se adaugă alții, variabili (presa, librăriile ș.a.), se încheagă imaginea mai amplă, de o anume prospețime, a unei culturi, cu dinamismul propriu și cu protagoniștii ei - de la primii, ingenui, stihuitori și de la bătrânii cronicari, de la sârguincioșii traducători și pedanții pedagogi „luminători”, de la trubadurii melancolici sau învăpăiații pașoptiști până la acei cărturari și poeți care, precum Ion Heliade-Rădulescu, ajung să încunune strădaniile unor generații anterioare și deschid perspective mai înalte cugetării literare, aureolată prin gândirea eminesciană. O viziune mobilă, dialectică susține acest
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290640_a_291969]
-
justă a acestora față de muncă și buna înțelegere din familie influențează pozitiv conduita elevilor. De aceea, este necesar ca prin întreaga lor activitate părinții să fie pentru copii un model de conduită. Sesizând valoarea educativă deosebită a exemplului părinților, cunoscutul pedagog sovietic A.S. Makarenko arată cât de largă este sfera de influențare a conduitei de către părinți: „Să nu credeți că educați copilul numai atunci când vorbiți cu el, când povățuiți sau îi porunciți. Îl educați în fiecare moment al vieții voastre,chiar
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
Vulpe Reprezentând viclenia și răutatea, vulpea îl îndeamnă pe cel ce visează să își pună la punct o strategie inteligentă pentru a-și atinge scopurile. Trebuie să acționeze însă cu tact, cu blândețe. Din acest punct de vedere, ea este pedagogul plin de înțelepciune din Micul Prinț. Însă metodele utilizate de vulpe, oricât de inteligente ar fi, sunt uneori imorale, mai ales în fabule și basme. Visul îl poate așadar alerta pe subiect cu privire la lipsa de onestitate și poate pune accentul
[Corola-publishinghouse/Science/2328_a_3653]
-
fiind practicate în cu totul alte scopuri decât la vechii greci (în general pregăteau indivizii pentru război). Perioada Renașterii, prin ideile sale profund umaniste, reconsideră practicarea exercițiilor fizice. Apar, în acest sens, consemnări la scriitori și mai ales la marii pedagogi ai vremii: Vittorino da Feltre, Hieronymus Mercurialis (în lucrarea „Ars gymnastica”), Rabelais (în „Gargantua și Pantagruel”), Komensky, Amos, J.J. Rousseau, Pestalozzi, Locke etc. (Ceaușescu, 2002, pp. 26-50) Sfârșitul sec. al XVIII-lea și sec. al XIX-lea marchează lărgirea preocupărilor
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
a gladiatorilor. În evul mediu, perioadă caracterizată, așa cum aminteam în capitolele introductive, de un regres datorat ignorării importanței practicării exercițiilor fizice, aveau acces la educația cavalerească numai nobilii, de care se ocupau preceptorii. În epoca Renașterii, grație contribuției unor mari pedagogi ai timpului, se pune mare accent pe educarea tinerilor pentru formarea personalității integrale, astfel că educația fizică începe să fie tot mai prezentă. În această etapă întâlnim maeștri de scrimă, călărie sau dans. În secolul al XIX-lea sunt deseori
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
de percepere a propriilor mișcări și de reglare conștientă a execuției; 3. obișnuirea cu analiza mișcărilor după fiecare execuție; 4. să gândească și să găsească noi soluții de executare a unor acțiuni. b) Funcția selectivă - determinată de măsurile pe care pedagogul le ia pentru ca exercițiile fizice selecționate să fie adaptate particularităților individuale ale subiecților. In acest sens se urmărește: utilizarea modelelor operaționale structurate de așa manieră încât să evidențieze influențele programate; organizarea diferențiată a modalităților de repetare a exercițiilor fizice în
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]