6,690 matches
-
ceea ce există. Alături de unele scrieri ale feminismului teoriei critice, este un alt curent care parcurge toate cele trei etape identificate în introducerea acestui capitol. Teoretizarea este făcută dintr-un punct de vedere și de cunoaștere asumat al femeilor și se centrează pe femei, cu valorile lor, existențele lor și modul în care ele au existat dintotdeauna întrețesute în lumea internațională, dar invizibile. Experiențele pe care feminismul perspectival construiește o cunoaștere alternativă a internaționalului, care alcătuiesc agenda sa specifică de cercetare, vizează
Feminismul în Relațiile Internaționale. In: RELATII INTERNATIONALE by Olivia Toderean () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1516]
-
insecuritatea vor fi două fețe ale aceleiași monede. Securitatea este asigurată, în mod plenar, doar atunci când este un bun construit și împărtășit de toți participanții în sistem. Mai mult, din punct de vedere normativ, securitatea nici nu trebuie să se centreze pe state, în plan internațional, ci pe ființe umane. În acest context, un stat nu-și poate asigura securitatea dacă ia excesiv din resursele necesare pentru existența și bunăstarea cetățenilor lui, de ambele sexe, și le alocă sectorului militar, accentuând
Feminismul în Relațiile Internaționale. In: RELATII INTERNATIONALE by Olivia Toderean () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1516]
-
copie fidelă după natură și nu prezintă o noapte anume. Bolta cerească nu arată ca o reproducere de factură realistă și deformarea intenționată a semi-calotei sferice de pe suprafața picturii nu este singura responsabilă pentru acest lucru. Viziunea panoramică la 1800 centrată spre nord, oferă imaginea unui cer pe care Ursa Mare este singura constelație reprodusă cu o anume fidelitate. Steaua de deasupra Ursei Mari ar putea fi Artus, dar identificarea ei se bazează numai pe faptul că este vizibilă în mod
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
cu pauze între reprize de 20-5 sec. 15. Acțiune - joc cu finalizare. Jucătorii se vor deplasa în viteză maximă. Jucătorii A și C trimit pase lung, spre jucătorii de pe banda B și D, care sprintează și după o preluare rapidă centrează. Jucătorul C respectiv A, e pasat spre direcția porții. În acest exercițiu, în cadrul unui antrenament, jucătorii aleargă aproximativ 30 x 30m. 16. Acțiune - joc cu finalizare. Jucătorii se vor deplasa în viteză maximă. Jucătorul A primește o minge joasă în
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
și elevilor, relații deschise, cooperare, respect și sprijin reciproc; comunicare eficientă: ascultare activă, informare personalizată, atitudine pozitivă față de elevi, feedback pozitiv Climat angajat caracterizat prin: control strict, nivel ridicat de profesionalism și de cerințe din partea cadrului didactic; comunicare deficitară profesor-elevi, centrată pe sarcini/conținut, ignorarea personalității elevului, relație rece/distantă profesor-elevi, însă cooperare și respect între elevi Climat neangajat caracterizat prin: comportament deschis al profesorului față de elevi, orientat spre elevi, însă gradul de angajare a elevilor este scăzut, nu îl sprijină
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
comunicăm și să ne „împărtășim” celorlalți fără a rosti nici un cuvânt. Absența intenției comunicative nu anulează comunicarea. Nehotărârea, blazarea, neputința etc. le transmitem elevilor chiar și atunci când nu o dorim. Ele se încorporează în baza relațională care filtrează mesajul didactic centrat pe conținuturile disciplinei. Aceasta face ca profesori diferiți, cu aceeași clasă și chiar aceeași temă, să obțină rezultate diferite. În cadrul activităților școlare curente se creează multiple raporturi interpersonale între cadre didactice și elevi. Interacțiunile nu se limitează la comunicarea unor
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
Empatia presupune a te pune în postura celuilalt, fără însă a pierde contactul cu propria persoană. Empatia presupune "rezonanța" cu celalalt. Prin empatie, comunicarea și relațiile capătă note mai calde, mai umane, mai atente, benefice ambelor părți. Utilizarea de mesaje centrate pe propria persoană: Thomas Gordon recomanda o abordare din partea profesorului care să centreze mesajul pe persoana sa și nu pe elev. Iar dacă situația nu se schimbă, să se aplice o procedură cu mai multe etape care îl implică pe
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
cu propria persoană. Empatia presupune "rezonanța" cu celalalt. Prin empatie, comunicarea și relațiile capătă note mai calde, mai umane, mai atente, benefice ambelor părți. Utilizarea de mesaje centrate pe propria persoană: Thomas Gordon recomanda o abordare din partea profesorului care să centreze mesajul pe persoana sa și nu pe elev. Iar dacă situația nu se schimbă, să se aplice o procedură cu mai multe etape care îl implică pe profesor și pe elevul (elevii) în cauză deopotrivă. Mesajele pe care le transmitem
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
tare faptul că...” și nu formulări ca „ Uite ce s-a întâmplat din cauză că tu nu .....” ” Eu nu pot să predau lecția dacă faceți zgomot.” „Mă enervează când vă plimbați prin clasă în timpul orei.” Prin acest tip de formulare a mesajelor centrate pe „eu” (persoana I), profesorul îi atrage atenția elevului că și el are sentimente. El la rândul lui îl ajută pe copil să vadă realitatea cu alți ochi, îl ajută să înțeleagă că prin comportamentul său poate răni oamenii fără
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
ajută să înțeleagă că prin comportamentul său poate răni oamenii fără să își dea seama. Un alt avantaj al comunicării mesajelor la persoana I este că procesul de comunicare este mai complex datorită schimbului mai mare de informații. Evitarea mesajelor centrate pe cealaltă persoană: ”Vorbiți tot timpul”; „Acum ai să te liniștești, altfel te pun absent!” Exprimarea unui reproș cu ajutorul mesajelor centrate pe propria persoană se poate realiza prin specificare următoarelor componente: descrierea comportamentului nedorit al elevului+efectul concret+emoția pe
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
la persoana I este că procesul de comunicare este mai complex datorită schimbului mai mare de informații. Evitarea mesajelor centrate pe cealaltă persoană: ”Vorbiți tot timpul”; „Acum ai să te liniștești, altfel te pun absent!” Exprimarea unui reproș cu ajutorul mesajelor centrate pe propria persoană se poate realiza prin specificare următoarelor componente: descrierea comportamentului nedorit al elevului+efectul concret+emoția pe care o simțiți. Exemplu: „Dacă mă întrerupeți atunci când explic ceva, s-ar putea să uit lucruri importante, voi nu veți înțelege
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
adecvată deficienței pe care o are. Privim acest proces ca un prim pas dintr-o călătorie pe care fiecare copil o va avea de făcut, începând din sânul familei și continuând cu societatea din care face parte. Programele noastre se centrează pe dezvoltarea vorbirii și a abilităților de comunicare în general, dezvoltarea atenției, abilităților manuale, sociale și emoționale. De exemplu, pentru a dezvolta vorbirea parcurgem mai multe etape: dezvoltarea abilităților preverbale, conștientizarea sunetelor, conștientizarea vocii, discriminarea auditivă, discriminarea vocii, dezvoltarea memoriei
Despre Maria by Alina Popescu [Corola-publishinghouse/Science/83955_a_85280]
-
îndepărtată și vinde contractul cu scadența cea mai apropiată, în speranța că în viitor, prețul ultimului contract va depăși prețul primului contract. c. „Răspândirea fluture”, este larg utilizată și implică inițierea a două răspândiri interlivrare în direcții opuse, livrarea fiind centrată pentru ambele răspândiri, în aceeași lună. Răspândirea fluture presupune desfășurarea dublă de contracte futures, prin care speculatorul cumpără două contracte și concomitent, vinde alte două contracte din aceeași clasă, dar cu prețuri și date de scadență diferite. 2. Răspândirea interpiețe
Burse. In: BURSE – ediţia a II-a by Aurel CHIRA, Elena GÎNDU, Benedicta DROBOTĂ, Andy-Felix JITĂREANU () [Corola-publishinghouse/Science/388_a_1103]
-
formei narative de prezentare, pe baza de interviuri culese de la respondenți, în scurt, metoda biografică conduce spre o biografie; este povestea unei vieți sau a unei perioade de viață, a unei cariere profesionale etc. Definiția metodei Studiul de caz este centrat pe un fenomen contemporan, care poate fi investigat pe viu cu mijloace concrete. Desigur, nu lipsește din analiza de caz un fragment de istoric a fenomenului, reconstituit pe bază de documente, materiale de arhivă și relatări personale, dar acestea constituie
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
se trecea apoi la efectuarea exercițiilor specifice, obținând rezultate superioare comparative cu alți dislalici aflați în terapie. Muzica produce efecte sigure asupra psihicului și în special asupra afectivității. După cum știm, cuvântul reprezintă elemental essential în terapia dislalicilor, terapia s-a centrat pe exerciții în care se foloseau cuvinte sinonime, paronime și i se cerea copilului să identifice, diferențieze, să construiască altele noi. Nu trebuie uitate nici exercițiile de corectare a presiunii din timpul inspirului și expirului. De altfel nici partea terapiei
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
5. Examen neuropsihiatric: Deficit atențional cu instabilitate psihomotorie. Deficiență semnificativă a comportamentului, necesitând atenție și supraveghere continuă și tratament. Comportarea generală: Dificultăți de concentrare a atenției și de relaționare, atenția distributivă fiind slab dezvoltată, fatigabilitate intelectuală, îi place să se centreze pe o anumită formă de joc. Modalitatea de evaluare: Observația funcțională, Ghidul Portage, Matricele Progresive Raven Color, Testul Goodenough, Testul arborelui, Testul N.E.P.S.Y., Testul de completare de fraze, teste de limbaj, teste de memorie, teste de atenție, dictare după
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
fixat o serie de obiective terapeutice, iar părinții au fost antrenați în atingerea acestora. Proiectul de intervenție logopedică are drept obiective de proces: • Reducerea deficitului motor oral; • Formarea auzului fonematic; • Educarea mișcărilor respirației verbale; Exersarea capacității de concentrare a atenției, centrată în câmp perceptiv pe date vizuale, auditive, verbale; • Impostarea fonemelor deficitare; • Mărirea inteligibilității exprimării; • Creșterea lungimii medii a exprimării. Pentru fiecare dintre aceste obiective au fost concepute seturi de exerciții specifice. Câteva exemple de exerciții în care au fost antrenați
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
fost: Formarea abilităților de participare la o activitate structurată; Formarea capacității de imitare generală; Formarea capacității de imitare vocală; Formarea receptivității față de comunicarea verbală; Exersarea și dezvoltarea abilităților de limbaj impresiv; Educarea mișcărilor fono-articulatorii; Exersarea capacității de concentrare a atenției, centrată în câmp perceptiv pe date vizuale, auditive, verbale; Formarea capacității de exprimare verbală - foneme, silabe, cuvinte; Formarea și dezvoltarea unor conduite operaționale. Pentru fiecare dintre aceste obiective au fost concepute seturi de exerciții specifice. Câteva exemple de exerciții în care
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
cabinet, cu el stând de obicei mama. Obiectivele terapeutice, pentru atingerea cărora au fost antrenați și părinții sunt: Reducerea deficitului motor oral; Educarea mișcărilor fono-articulatorii; Educarea mișcărilor respirației verbale; Formarea și exersarea auzului fonematic; Exersarea capacității de concentrare a atenției, centrată în câmp perceptiv pe date vizuale, auditive, verbale; Impostarea fonemelor deficitare; Dezvoltarea unui sistem de comunicare comprehensibil pentru cât mai multe persoane (îmbinarea elementelor verbale și a celor nonverbale deja existente, introducerea altor elemente noi din gama gesturilor naturale și
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
caracteristică ca fiind utilizarea tuturor talentelor pentru a deveni ceea ce poți deveni și a-ți actualiza potențialul. Prezintă 15 trăsături ale personalității autoactualizatoare dintre care amintim: percep obiectiv realitatea, sunt spontani, acceptă propria persoană și natura umană în general, sunt centrați pe problemă, capabili de concentrare intensă, sunt independenți și autonomi, cât se poate de etici și morali, au un simț al umorului mai filosofic, intelectualizat etc. Motivația pentru creativitate trebuie să fie de natură internă. Motivația intrinsecă este definită ca
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
de o forță musculară în continuă creștere: el aleargă mult, dar obosește ușor. Elevul din clasele mici devine treptat îndemânatic, învățând să-și organizeze mișcările potrivit particularităților interacțiunii cu lucrurile chiar dacă la început este destul de inabil. Referirile descriptive sunt mai centrate pe problemele adaptării școlare și ale învățării decât descrierile privind alte aspecte ale dezvoltării. Din perspectiva stadialităților clasice (Erikson, Piaget, Kohlberg), etapa amintită prezintă următoarele încadrări (Cosmovici A., 1999, p. 41): Stadiul dezvoltării psihosociale: hărnicie vs inferioritate. Este important de
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
contrar. Variabilele independente incluse în analiză sunt: - anul alegerilor, codificat ca variabilă dihotomică, luând valoarea 1 în cazul alegerilor din 2012 și 0 pentru cele din 2008; - dimensiunea colegiului, înțeleasă ca numărul de locuitori din colegiu, variabilă care a fost centrată în jurul mediei județului din care provine fiecare colegiu; ulterior, diferența față de media județului a fost calculată procentual; - poziția obținută de candidat în colegiul unde a concurat, comparativ cu candidații celorlalte partide și alianțe care au depășit pragul electoral, din același
Competiţia intra şi inter-partinică în alegerile parlamentare din 2008 şi 2012 din România. In: Competenţa politică în România by Andra-Maria Roescu () [Corola-publishinghouse/Science/796_a_1568]
-
cuprinde practic întreaga gândire tradițională asupra securității. Securitatea este definită în primul rând drept asigurarea perpetuării existenței statului, cea mai înaltă datorie a acestuia, scopul ultim al existenței sale. Pentru teoreticienii atașați tradiției intelectuale realiste, ca și pentru alte curente centrate pe stat, entitățile politice suverane moderne, prin simpla lor existență, împart spațiul în două regiuni distincte. Înăuntrul frontierelor, statul reglementează o parte a sferei relațiilor sociale, păstrarea monopolului asupra violenței legitime în virtutea suveranității fiind totodată scop și mijloc în atingerea
Conceptul de securitate. In: RELATII INTERNATIONALE by Radu-Sebastian Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1517]
-
și precizia măsurătorilor efectuate de către acesta. Prin urmare, știința consideră că fenomenele naturale se manifestă independent de voința și conștiința observatorului. Mai mult, observatorul însuși devine un produs al evoluției materiei. Spre deosebire de știință, religia și științele oculte aveau să se centreze pe subiectivism și existența Divinității, percepută drept cauza supremă a realității. Omul era creat de Divinitate, care îl înzestrase cu o fărâmă din scânteia divină, scânteie ce supraviețuia morții fizice atâta timp cât esența sa nu era de natură materială. Fondatorul științei
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
realizat necesitatea unei implicări internaționale active și, mai mult decât atât, globale. URSS își redirecționa strategia de extindere, iar dacă politica de îngrădire avea să aibă succes, trebuia să se extindă la nivel global. Legitimarea acțiunilor americane continua să se centreze asupra dezinteresului Statelor Unite din punct de vedere strategic în teritoriile în care interveneau, susținându-se lupta pentru apărarea principiului universal al democrației. Cele două superputeri își consolidează în această perioadă legitimitatea de a interveni pe teritoriul unor terți pentru a
EVOLUŢIA SISTEMULUI INTERNAŢIONAL DUPĂ 1914. In: RELATII INTERNATIONALE by ANDREI MIROIU () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1505]