4,906 matches
-
prin Planul-cadru de învățământ aprobat prin Ordinul MECTS nr. 5347/2011 , urmărește să-i familiarizeze pe elevi cu specificul abordării problematicii jocului și învățării la vârsta de 0-3 ani, precum și cu aspectele metodologice ale utilizării jocului în activitățile specifice din creșe și grădinițe. În realizarea programei au fost luate în considerare argumente științifice, logico-didactice și metodologice care se fundamentează pe reconsiderarea înțelegerii jocului, din perspectiva paradigmei cognitiv-constructiviste în formarea personalit��ții copilului. Argumentele necesității acestei discipline se fundamentează, de asemenea, pe
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
concordanță cu programele disciplinelor psihologice și pedagogice din curriculumul diferențiat al specializării educator- puericultor, oferit de liceele pedagogice. Astfel, s-au avut în vedere următoarele: - rolurile profesionale ale educatorului-puericultor din instituții publice sau din mediul privat (educator-puericultor/ bone/ animatori în creșe, grădinițe, cluburi); - structura logică internă și stadiul actual de evoluție a științelor educației și a disciplinelor conexe; - experiența pozitivă în domeniul practicii educației timpurii; - elementele de proiectare curriculară specifice Curriculumului Național; - prevederi ale Legii educației naționale nr. 1/2011 , precum
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
pedagogic, competențele și elementele de conținut fiind corelate cu cele ale disciplinelor psihologice și pedagogice studiate. Astfel, în elaborarea programei s-au avut în vedere: - rolurile profesionale ale educatorului-puericultor din instituții publice sau din mediul privat (educator-puericultor/bone/animatori în creșe, grădinițe, cluburi); - structura logică internă și stadiul actual de evoluție a științelor educației și a disciplinelor conexe; - experiența pozitivă în domeniul practicii educației timpurii și a educației incluzive; - prevederi ale Legii educației naționale nr. 1/2011 și ale metodologiilor aferente
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
elaborată în concordanță cu celelalte discipline psihologice și pedagogice din curriculumul diferențiat al specializării educator-puericultor, oferit de liceele pedagogice. Astfel, s-au avut în vedere: - rolurile profesionale ale educatorului-puericultor din instituții publice sau din mediul privat (educator-puericultor/ bone/ animatori în creșe, grădinițe, cluburi); - prevederile standardului profesional pentru educator-puericultor, cu referire la responsabilitățile și atribuțiile acestuia; - structura logică internă și stadiul actual de evoluție a științelor educației și a disciplinelor conexe; - elementele de proiectare curriculară specifice Curriculumului Național; - prevederi ale Legii educației
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
exemple de activități de învățare, cu rol orientativ: - exerciții de clarificare a înțelesului unor termeni specifici domeniului managementului; - discuții de grup sau dezbateri pe teme relevante (de exemplu. tratare diferențiată versus tratare uniformă a copiilor, drepturi și atribuții în relația creșă - grădiniță); - joc de rol pe teme specifice (de exemplu, roluri manageriale ale educatorului-puericultor, roluri în familie); - brainstorming pentru identificarea cauzelor principale ale unor probleme, finalizat prin realizarea unor programe concrete de măsuri (de exemplu, cauze ale comportamentului perturbator al copilului
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
și soluții contextualizate); - studiu de caz (de exemplu, analiza unui mediu familial, analiza unor situații problematice de tratare diferențiată a copiilor); - exerciții de completare a unor documente, de monitorizare a unor cazuri; - organizarea de discuții cu invitați externi (manager de creșă, părinți etc.). Evaluarea reprezintă o componentă fundamentală a procesului de învățare. Demersul educațional centrat pe competențe presupune utilizarea unor modalități diverse de evaluare continuă. Alături de formele și instrumentele clasice de evaluare, se recomandă utilizarea de forme și instrumente complementare, cum
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
tutorilor, al persoanelor care au în îngrijire copii și al copiilor înșiși la o gamă completă de informații și servicii este o prioritate. Este necesară îmbunătățirea statutului, moralului și profesionalismului persoanelor care lucrează direct cu copiii și al educatoarelor din creșe și grădinițe, asigurarea unei remunerări adecvate a muncii acestora ��i crearea de oportunități și stimulente pentru evoluția lor. ● Extinderea și îmbunătățirea ocrotirii și educației în perioada copilăriei mici, în mod egal pentru băieți și fete, și mai ales pentru copiii
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
elaborată în concordanță cu celelalte discipline psihologice și pedagogice din curriculumul diferențiat al specializării educator-puericultor, oferit de liceele pedagogice. Astfel, s-au avut în vedere: - rolurile profesionale ale educatorului-puericultor din instituții publice sau din mediul privat (educator-puericultor/ bone/ animatori în creșe, grădinițe, cluburi); - structura logică internă și stadiul actual de evoluție a științelor educației și a disciplinelor conexe; - experiența pozitivă în domeniul practicii educației timpurii; - elementele de proiectare curriculară specifice Curriculumului Național; - prevederi ale Legii educației naționale nr. 1/2011 , precum
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
elaborată în concordanță cu celelalte discipline psihologice și pedagogice din curriculumul diferențiat al specializării educator-puericultor, oferit de liceele pedagogice. Astfel, s-au avut în vedere: - rolurile profesionale ale educatorului-puericultor din instituții publice sau din mediul privat (educator-puericultor/ bone/ animatori în creșe, grădinițe, cluburi); - structura logică internă și stadiul actual de evoluție a științelor educației și a disciplinelor conexe; - experiența pozitivă în domeniul practicii educației timpurii; - prevederi ale Legii educației naționale nr. 1/2011 , precum: centrarea pe copil, individualizarea procesului de educație
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
desfășoară pe parcursul unei săptămâni, la clasa a XI- a, și pe parcursul a două săptămâni, la clasa a XII-a. Programa de Pregătire practică de specialitate propune patru categorii de activități, după cum urmează: - I. Activități de informare cu privire la caracteristicile și rolurile creșelor, grădinițelor și altor instituții cu rol de protecție a copilului - II. Activități de observare a specificului activității diferiților specialiști care lucrează cu copilul mic (pediatri, asistente medicale, asistenți sociali, asistenți maternali profesioniști, pedagogi, psihologi) - III. Activități de implicare în realizarea
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
copilului - II. Activități de observare a specificului activității diferiților specialiști care lucrează cu copilul mic (pediatri, asistente medicale, asistenți sociali, asistenți maternali profesioniști, pedagogi, psihologi) - III. Activități de implicare în realizarea de activități de educație timpurie în diferite contexte educaționale (creșe, grădinițe, instituții cu rol de protecție a copilului, locuri de joacă) - IV. Activități de proiectare, implementare și evaluare a activităților de educație timpurie. ● I. Activități de informare cu privire la caracteristicile și rolurile creșelor, grădinițelor și altor instituții cu rol de protecție
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
activități de educație timpurie în diferite contexte educaționale (creșe, grădinițe, instituții cu rol de protecție a copilului, locuri de joacă) - IV. Activități de proiectare, implementare și evaluare a activităților de educație timpurie. ● I. Activități de informare cu privire la caracteristicile și rolurile creșelor, grădinițelor și altor instituții cu rol de protecție a copilului: - analiză de documente, lectură; - discuții cu specialiști; - prezentări; - vizionarea unor filme documentare despre dezvoltarea psihologică a copilului de 0 - 3 ani. ● II. Activități de observare a specificului activității diferiților specialiști
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
prezentări; - vizionarea unor filme documentare despre dezvoltarea psihologică a copilului de 0 - 3 ani. ● II. Activități de observare a specificului activității diferiților specialiști care lucrează cu copilul mic (pediatri, asistente medicale, asistenți sociali, asistenți maternali profesioniști, pedagogi, psihologi): - vizite la creșe, grădinițe, cluburi, centre de plasament, centre de zi, la asistenți maternali profesioniști, în parcuri, locuri de joacă etc.; - observarea activităților, a comportamentului copiilor, a comunicării specialiștilor cu diferiți beneficiari; - studii de caz, discuții pe baza celor observate, cu specialiști și
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
de observare a comportamentului copiilor în timpul activităților desfășurate; - înregistrarea progreselor realizate de copil în jurnalul acestuia; - focus-grupuri sau interviuri cu specialiști din domeniul educației timpurii. ● III. Activități de implicare în realizarea de activități de educație timpurie în diferite contexte educaționale (creșe, grădinițe, instituții cu rol de protecție a copilului, locuri de joacă): - discuții pe baza activităților desfășurate (cu accent pe analiza influențelor educative intenționate și neintenționate, a riscurilor asociate unor activități, a rolului educatorului- puericultor, a mediului educativ); - consemnarea activităților desfășurate
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
analiză, evaluare și autoevaluare a activităților realizate; - oferirea de ajutor pentru îngrijirea copiilor mici: supraveghere etc.; - jocuri: "Comunic prin imagini" (exprimarea unor stări sufletești, nevoi, dorințe prin intermediul imaginilor); "Educator în altă galaxie" (imaginarea unei lumi ideale în care se descriu creșe ideale); "Târgul de oferte" (prezentarea unei oferte pentru educația timpurie pe care colegii le "cumpără"); Copilul plânge. Cum să-l liniștim?" (joc de rol - rolul educatorului care identifică modalități de liniștire a copiilor dimineața, după plecarea părinților etc.); Îmi place
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
Competențe specifice și conținuturi 1.1. Utilizarea corectă a termenilor │I. IGIENA ȘI PUERICULTURA │ │specifici disciplinei │- Conceptele de puericultură și Legile 1.3. Explicarea specificului │II. 1.4. Aplicarea regulilor de igienă în │nervoase superioare la copiii │ │regimul zilnic în creșele de copii │sănătoși 1.5. Caracterizarea particularităților│III. IGIENA ANALIZATORILOR VIZUALI Vitaminele 1.4. Argumentarea valorii și │II. 1.6. Valorificarea regulilor de igienă│III. - Jocuri adecvate vârstei și 2.3. Evaluarea intervențiilor de │IV.AMBIENTUL PSIHO-EMOȚIONAL - Rolul grupului de
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
pregătirea practică de specialitate. Ca și în cazul celorlalte discipline din curriculumul diferențiat, elaborarea programei pentru Patologia copilului de 0-3 ani a avut în vedere: - rolurile profesionale ale educatorului-puericultor din instituții publice sau din mediul privat (educator-puericultor/ bone/ animatori în creșe, grădinițe, cluburi); - experiența pozitivă în domeniul practicii educației timpurii; - elementele de proiectare curriculară specifice Curriculumului Național; - prevederi ale Legii educației naționale nr. 1/2011 , precum: centrarea pe copil, individualizarea procesului de educație, includerea părinților ca parteneri educaționali; - prevederi ce țin
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
până la recuperarea creanțelor. ... (4) Titularul licenței se va asigura că nu contravine prevederilor legale în vigoare, înainte de a întrerupe alimentarea cu energie termică pentru următoarele categorii de consumatori: spitale, policlinici, stații de salvare, cămine de bătrâni, leagăne de copii, grădinițe, creșe, cămine studențești, cămine de persoane cu handicap, centre de resocializare minori, școli și unități militare. ... Articolul 10 Complementar activității de producere de energie electrică și energie termică produsă în cogenerare, autorizate prin licență, titularul licenței are dreptul să desfășoare: a
CONDIŢIILE GENERALE din 6 noiembrie 2013 (*actualizate*) asociate licenţei pentru exploatarea comercială a capacităţilor de producere a energiei electrice şi, după caz, a energiei termice produse în cogenerare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/256084_a_257413]
-
stații de pompieri, clădiri pentru comunicații de interes național, unități de producere a energiei din sistemul național etc.; ... b) clasa II cuprinde construcții de importanță deosebită la care se impune limitarea avariilor, avându-se în vedere consecințele acestora; cuprinde școli, creșe, grădinițe, cămine de bătrâni, clădiri cu săli de spectacole artistice și pentru manifestări sportive, clădiri cu instalații industriale care prezintă riscuri de incendii sau degajări de substanțe toxice, depozite de strictă necesitate pentru aprovizionarea populației; ... c) clasa III cuprinde construcții
NORMĂ TEHNICĂ din 9 martie 2007 (*actualizată*) privind delimitarea zonelor de protecţie şi de siguranţă aferente capacităţilor energetice - revizia I. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/255920_a_257249]
-
pierdut total sau parțial capacitatea de muncă, costul integral al acestora fiind suportat de la Fondul național unic de asigurări sociale de sănătate și din bugetul Secretariatului de Stat pentru Problemele Revoluționarilor din Decembrie 1989; ... e) accesul gratuit al copiilor la creșele și grădinițele din subordinea administrațiilor locale, precum și asigurarea gratuită a rechizitelor pentru școlari, dacă venitul lunar este mai mic sau egal cu salariul mediu brut pe economie; ... f) acordarea unei subvenții de stat egale cu 50% din dobânda aferentă unui
LEGE nr. 341 din 12 iulie 2004 (*actualizată*) a recunoştinţei faţă de eroii-martiri şi luptătorii care au contribuit la victoria Revoluţiei române din decembrie 1989, precum şi faţă de persoanele care şi-au jertfit viaţa sau au avut de suferit în urma revoltei muncitoreşti anticomuniste de la Braşov din noiembrie 1987**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/248708_a_250037]
-
modificările și completările ulterioare. Intră sub incidența acestei limite, cu prioritate, ajutoarele pentru naștere, ajutoarele pentru înmormântare, ajutoarele pentru boli grave sau incurabile și protezele, precum și cheltuielile pentru funcționarea corespunzătoare a unor activități ori unități aflate în administrarea contribuabililor: grădinițe, creșe, servicii de sănătate acordate în cazul bolilor profesionale și al accidentelor de muncă până la internarea într-o unitate sanitară, muzee, biblioteci, cantine, baze sportive, cluburi, cămine de nefamiliști, pentru școlile pe care le au sub patronaj, precum și alte cheltuieli efectuate
CODUL FISCAL din 22 decembrie 2003 (*actualizat*) ( Legea nr. 571/2003 ). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/247498_a_248827]
-
unitate sanitară, muzee, biblioteci, cantine, baze sportive, cluburi, cămine de nefamiliști, pentru școlile pe care le au sub patronaj, precum și alte cheltuieli efectuate în baza contractului colectiv de muncă. În cadrul acestei limite, pot fi deduse și cheltuielile reprezentând: tichete de creșă acordate de angajator în conformitate cu legislația în vigoare, cadouri în bani sau în natură oferite copiilor minori și salariaților, cadouri în bani sau în natură acordate salariatelor, costul prestațiilor pentru tratament și odihnă, inclusiv transportul pentru salariații proprii și pentru membrii
CODUL FISCAL din 22 decembrie 2003 (*actualizat*) ( Legea nr. 571/2003 ). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/247498_a_248827]
-
ORDONANȚA DE URGENȚĂ nr. 58 din 26 iunie 2010 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 431 din 28 iunie 2010. (5) Prevederile art. 55 alin. (3) lit. h) se aplică începând cu drepturile aferente lunii iulie 2010. Veniturile reprezentând: ... - tichetele de creșă, acordate potrivit legii; - tichetele de vacanță, acordate potrivit legii; - sumele reprezentând plățile compensatorii calculate pe baza salariilor medii nete pe unitate, primite de persoanele ale căror contracte individuale de muncă au fost desfăcute ca urmare a concedierilor colective, conform legii
CODUL FISCAL din 22 decembrie 2003 (*actualizat*) ( Legea nr. 571/2003 ). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/247498_a_248827]
-
options plan, la momentul acordării și la momentul exercitării acestuia; ... n) diferența favorabilă dintre dobânda preferențială stabilită prin negociere și dobânda practicată pe piață, pentru credite și depozite; ... o) tichetele de masă, tichetele de vacanță, tichetele cadou și tichetele de creșă, acordate potrivit legii; ... p) următoarele avantaje primite în legătură cu o activitate dependentă: ... 1. utilizarea unui vehicul din patrimoniul afacerii, în vederea deplasării de la domiciliu la locul de muncă și invers; 2. cazarea în unități proprii; 3. hrana acordată potrivit legii; 4 . permisele
CODUL FISCAL din 22 decembrie 2003 (*actualizat*) ( Legea nr. 571/2003 ). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/247498_a_248827]
-
de muncă, conform art. 21 din Legea-cadru nr. 284/2010 , cu modificările ulterioare; 10. fundamentează valoarea nominală a tichetelor de masă, conform Legii nr. 142/1998 privind acordarea tichetelor de masă, cu modificările și completările ulterioare, și a tichetelor de creșă, conform Legii nr. 193/2006 privind acordarea tichetelor cadou și a tichetelor de creșă, cu modificările ulterioare; 11. prelucrează date statistice în domeniul de activitate al ministerului, în scopul atingerii obiectivelor în domeniul salarizării; 12. asigură relația cu Parlamentul, mass-media
HOTĂRÂRE nr. 10 din 9 ianuarie 2013 (*actualizată*) privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Muncii, Familiei, Protecţiei Sociale şi Persoanelor Vârstnice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/248398_a_249727]