4,425 matches
-
-mobilitatea desfășurării proceselor nervoase și anume viteza alternării proceselor de excitație cu cele de inhibiție și intensitatea cu care acestea se manifestă. Studiul lui J.P. Eclache, 1988, relevă numeroase aspecte privind impulsul nervos: -mesajele nervoase iau naștere în ariile cortico - motrice specifice ale fiecărui mușchi sau grup muscular. Experiența și învățarea, mai cu seamă în copilărie și adolescență, după cum am menționat deja se află la originea dezvoltării și consolidării legăturilor neuronale; se formează noi proeminențe dendritice, înmulțindu-li-se numărul, iar
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
toate nivelele sistemului nervos central și periferic; - toate stimulările mai vii (auditive, vizuale, tactile), care exercită un efect excitant asupra rețelei fibrelor nervoase cerebrale, sunt însoțite de o reacție de punere în gardă, de ascuțire a atenției și a comenzii motrice (J.P. Eclache și M. Jaunet, 1986). Posibilitățile asemănătoare apar și în controlul spinal: întinderea mănunchiurilor neuromusculare (buclă gamma) exercită un efect excitant asupra comenzii motrice; invers, stimularea organelor Golgi și a celulelor Renshaw exercită un efect inhibitor; - în sfârșit, trebuie
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
însoțite de o reacție de punere în gardă, de ascuțire a atenției și a comenzii motrice (J.P. Eclache și M. Jaunet, 1986). Posibilitățile asemănătoare apar și în controlul spinal: întinderea mănunchiurilor neuromusculare (buclă gamma) exercită un efect excitant asupra comenzii motrice; invers, stimularea organelor Golgi și a celulelor Renshaw exercită un efect inhibitor; - în sfârșit, trebuie să ținem seama de faptul ca transmiterea sinaptică, excitabilitatea, ca și conductabilitatea nervoasă sunt susceptibile a fi modificate prin caracteristicile fizico - chimice ale mediului interior
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
acestea sunt relativ stabile, acest fapt se datorează protecției pe care o asigură bariera hematoencefalică la nivel central. În schimb, temperatura, creșterea procentului de catecolamine, de amfetamine etc pot exercita un efect excitant la nivel periferic. 2.3. Viteza, capacitate motrică potențială În concepția lui T. Ardelean, 1991, viteza este o calitate potențială, iar valorificarea potențialului de viteză depinde de măiestria practico-metodică a fiecărui profesor de specialitate. N. Sozanscki, 1979, citat de T. Ardelean,1991, definește viteza ca fiind “ nivelul potențialului
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
trecutului nostru, de la naștere sau de la debutul ca sportiv până la momentul actual. Studiul lui F.C. Bakker, 1996, a avut drept scop să descopere efectele vitezei unei mișcări imaginate asupra tempoului mișcării efectuate în timpul unui efort fizic. Imaginându-ți o acțiune motrică la o anumită viteză, acțiunea segmentului va fi influențată de viteza cu care ți- ai imaginat mișcarea respectivă. Fenomenul este cunoscut sub denumirea de “tendință de asimilare”, fiind în același timp și un răspuns al studiilor efectuate până atunci, privind
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
nu face diferența între evenimentele reale și cele imaginate, totuși vizualizarea trebuie să se facă la persoana I și în ajunul cursei: alerg înalt, accelerez și, în final de cursă, mă desprind de departe. 2.6. Factorii condiționali ai calității motrice viteza și formele ei de manifestare Prin urmare putem conchide că viteza definită cel mai simplu ca fiind capacitatea omului de a efectua mișcările într-un timp cât mai scurt, este o calitate motrică complexă care depinde de zestrea ereditară
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
2.6. Factorii condiționali ai calității motrice viteza și formele ei de manifestare Prin urmare putem conchide că viteza definită cel mai simplu ca fiind capacitatea omului de a efectua mișcările într-un timp cât mai scurt, este o calitate motrică complexă care depinde de zestrea ereditară. T. Ardelean, 1991, sintetizează foarte bine factorii care determină această calitate, delimitându-i în funcție de formele de manifestare ale vitezei. Viteza de reacție depinde de: - intensitatea influxului nervos senzitiv și motor; - rapiditatea transmiterii influxului nervos
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
parte, de legitățile proceselor de creștere, maturizare și diferențiere a organismului, iar pe de altă parte, de eficiența procesului de instruire. Procesul de instruire, la rândul lui, trebuie să stimuleze dezvoltarea biologică a calităților și funcțiilor organismului în direcția specializării motrice. Structura (fazele) și analiza biomecanică a alergării de sprint Structura alergării de sprint este comună cu cea de la oricare alergare în cadrul probelor de viteză ale concursului de atletism, având caracteristici strict particulare. Referirile noastre vor viza proba de 100 mp
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
definițiile fazelor de sprint sunt relativ arbitrare, este important să recunoaștem că sprintul este o probă cu mai multe faze. 3.1.Startul de jos și lansarea de la start După L. Seagrave, 1996, startul reprezintă o serie complicată de tehnici motrice, care, atunci când sunt executate corect, duc la producerea forței, permițând atleților să depășească inerția și să înceapă faza de accelerație. În mod obișnuit, ținând seama de o secundă, startul include timpul de reacție, aplicarea forței și primii doi pași de
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
cm ceea ce este suficient pentru a reduce în mod semnificativ forțele de frânare”. Conform aceluiași autor ridicarea accelerată a coapsei spre verticală este rezultatul combinației „de împingere la nivelul genunchiului și de tragere la nivelul încheieturii șoldului”. Acestea constituie acțiuni motrice ce permit, în final, accelerarea coapsei în jos spre sol și creșterea rigidității la nivelul gleznei, în momentul contactului cu solul ducând la creșterea lungimii pasului și a vitezei de deplasare. Aportul mișcării brațelor în producerea vitezei este controversată în
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
a avea Încă intenția de a crea ceva precis. Evoluția desenului se va realiza În paralel cu dezvoltarea imaginației lor. Desenul este simbolul controlului mediului la copil, al comunicării În sens larg cu ceilalți. Desenul participă la evoluția psihologică și motrice a copilului, constituind ilustrarea cea mai bogată a acesteia, alcătuită din culori și vise. Desenul este, Înainte de toate, un joc pentru copilul care Își pune toată bucuria și puterea În realizarea lui. Dar copiii confundă semnificatul cu semnificantul, gândirea cu
Polarităţile arhitecturi by Ana-Maria Pătroi () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92986]
-
fie ar scăpa din atracția lui. Marea diferență dintre ideile lui Aristotel și cele ale lui Galileo și Newton este că Aristotel credea în existența unei stări preferențiale de repaus, la care fiecare corp ar ajunge în absența unei forțe motrice sau a unui impuls. În particular, el considera că Pământul este în repaus. Dar din legile lui Newton rezultă că nu există un standard unic pentru repaus. Se poate spune la fel de bine că un corp A este în repaus și
Caleidoscop by Maria-Magdalena Grivole () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93247]
-
pentru învățător, șabloane mici pentru elevi, cretă colorată pentru tablă și creioane colorate pentru caiete. Importanța hărții schematice constă în: * formarea deprinderii de a localiza obiectele și fenomenele geografice; * subliniază elementele esențiale de pe tablă; * asigură îmbinarea memoriei vizuale cu cea motrică. Pentru a realiza o hartă schematică este necesar să parcurgem etapele: * se fixează punctele cardinale pe tablă și pe caiete; * se instruiesc elevii pentru modul de lucru cu șablonul și se notează semnele convenționale ale obiectelor de pe teren. Astfel, munții
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
explicație plauzibilă și posibilă rațional. c. Ideile cu privire la viața socială sunt înglobate în sisteme filosofice, morale și politice. Anticii greci au reușit să schițeze multe dintre problemele ce vor intra mai târziu în câmpul problematic al sociologiei (structura societății, forțele motrice ale devenirii sociale, sensul devenirii sociale, diviziunea muncii, statul și rolul său, apariția și rolul proprietății private). d. Inaugurează în gândirea despre societate mitul vârstei de aur ce va reveni apoi periodic, sub forme de mare diversitate. e. Platonismul și
Deschideri spre o istorie a sociologiei by Dumitru Popovici [Corola-publishinghouse/Science/972_a_2480]
-
vieții sociale să-și afle sursa devenirii numai în criteriile lor imanente. * Problematica socială abordată a fost deosebit de largă, proiectele de reorganizare a vieții sociale cuprinzând toate domeniile acesteia: guvernarea, rolul maselor, familia, educația, proprietatea, rolul bisericii, puterea militară, forțele motrice ale istorie, etc.. * Curiozitate pentru descoperire este fără margini, împingând spre explorarea spațiilor până atunci inaccesibile. Utopia se amestecă cu cercetarea riguroasă în încercarea de a depăși limitele anterioare îmbogățindu-se, chiar fără intenție, reciproc. Se manifestă încrederea în om
Deschideri spre o istorie a sociologiei by Dumitru Popovici [Corola-publishinghouse/Science/972_a_2480]
-
de ambele sexe și din motive diferite. Esența educației fizice constă în aceea că practicarea exercițiilor fizice vizează întotdeauna indiferent de forma organizatorică și de formațiunea social economică și politică în care se realizează perfecționarea dezvoltării fizice și a capacității motrice a practicanților. În acest sens, membrii catedrei de educație fizică de la Liceul Teoretic „Miron Costin” Iași (prof. Vica Ivașcu, prof. Maria Ivan, prof. Dan Dorofte), prin activitățile pe care le desfășoară, își propun ca obiective: generalizarea educației fizice și sportului
CATEDRA EDUCAŢIE FIZICĂ. In: Arc peste timp 40 ani 1972-2012 by Vica Ivașcu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/795_a_1843]
-
țările Uniunii Europene; crearea unui echilibru între activitățile intelectuale și cele fizice, desfășurate la nivelul unității școlare; formarea capacității elevilor de a acționa în vederea menținerii permanente a stării optime de sănătate, asigurării unei dezvoltări fizice armonioase și manifestării unei capacități motrice favorabile inserției profesionale și sociale ulterioare. În cadrul domeniului educației fizice și sportului există un întreg ansamblu de relații sociale, începând cu cele din cadrul lecțiilor de educație fizică sau antrenament sportiv și terminând cu cele care se manifestă în timpul competițiilor sportive
CATEDRA EDUCAŢIE FIZICĂ. In: Arc peste timp 40 ani 1972-2012 by Vica Ivașcu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/795_a_1843]
-
ușori și „inspirați” nu au decât o clipă, o fracțiune de secundă sau de impuls pentru a se transforma În dans! Dansul - un fel de „visare a corpului”, o formă de a ieși la rîndu-i din servilitatea sa practică și motrice, o revoltă armonică a membrelor și a torsului, dar și un limbaj, bineînțeles. O formă a umanului, o negare a „greoiului” și „inexpresivului”, o levitație ușoară și continuă, un râs al degetelor, o fugă rămânând pe loc, o ispită a
(Memorii IV). In: Sensul vietii. by Nicolae Breban () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2231_a_3556]
-
tei, atunci îndată vei fi acasă, dar la mine să nu cugeți de loc că va fi reu de tine»”. Fata negra poartă aici emblema sacrului, cromatica fiind un indiciu al tărâmului infernal din care vine. Puterea gândului capătă valori motrice, el produce translarea instantanee a spațiilor și hybris-ul comis aici provoacă amestecul planurilor sacru și profan. Smulgerea miresei din tărâmul ei mitic trebuie răscumpărată cu drumul chinuitor al feciorului dinspre profan, și astfel bucla rituală se închide. Interdicțiile par
Președinți cu nume terminat în ”escu” ai României by Nicolae Mavrodin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91585_a_92806]
-
evaluare: să verbalizeze acțiunile folosind un limbaj matematic adecvat; NIVEL: MINIMAL: folosirea corectă a numeralului cardinal și recunoașterea cifrelor; MEDIU: folosirea corectă a noțiunilor de număr și cifră; MAXIMAL: conștientizarea acțiunilor întreprinse și asocierea acestora cu termeni matematici corespunzători. Obiective motrice: OM1: să dirijeze efortul oculomotor spre centrul de interes vizat de educatoare; OM2: să-și coordoneze mișcările pentru a foileta în condiții de igienă și securitate materialele didactice; OM3: să-și reprime tendința de a practica mișcări inutile în timpul activității
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
c )Decorare “Rochiță primăverii” d) Lipire “Câmp cu flori, fluturi și buburuze” ÎI. Educație muzicală a) Repetare - cântec “Primăvară” Versuri Vasile Alecsandri Muzică -Tatiana Donciu b) Audiție “Vine primăvară” VersuriN.Saxu SCOPUL ACTIVITĂȚII: consolidarea abilităților practice specifice nivelului de dezvoltare motrica (manipularea corectă a materialelor de lucru primite și utilizarea tehnicii de lucru ce se impune - lipirea); dezvoltarea simțului practic și estetic; educarea interesului și a dragostei pentru muzica; formarea abilităților de comunicare și relaționare socială între copii; stimularea dorinței copiilor
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
un reprezentant al educației noi. (18) Este adevărat, pedagogul german face în repetate rînduri referiri la activitatea întemeiată pe interese, pe tendințele și dispozițiile elevului (19) dar, pentru el, adevărata școală activă este aceea care prețuiește în mod deosebit "interesele motrice". Cum activitatea sa teoretică a început relativ tîrziu, în primul deceniu al acestui secol, G. Kerschensteiner a căutat să adauge vechilor sale concepții formate sub influența lui Kant, Herbart ș.a. idei noi, provenind, mai ales, de la J. Dewey și Ed.
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
creația sa principală, de care i-a rămas legat numele Arbeitsschule nu poate fi asimilată spiritului "școlii active". În concepția sa, munca activitatea practică nu era atît un izvor de cunoștințe, cît, mai ales, un mijloc de formare a deprinderilor motrice și un izvor de virtuți cetățenești. Spiritul "educației noi" a apărut la G. Kerschensteiner în urma unor sedimentări progresive (20, p. 212), pe un fond de pedagogie socială, în care educația avea un caracter preponderent eteronom. Din cele relatate cu privire la Natorp
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
mod deosebit s-a ocupat de perioada de vîrstă de la 0 la 6 ani perioada dezvoltării senzoriale căreia îi corespund stimulii capabili să asigure dezvoltarea simțurilor. Maria Montessori a confecționat și experimentat materiale didactice pentru fiecare simț, pentru variate activități motrice și manuale. A stabilit dimensiunile, formele, culorile, asperitatea sau netezimea fiecăruia dintre materialele ce se adresau văzului și pipăitului; a stabilit, de asemenea, intensitatea, înălțimea și timbrul sunetelor, corespunzătoare diverselor momente din perioada senzorială. Materialul didactic confecționat de Maria Montessori
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
o pildă vie pentru prezentul ce devine și el, inexorabil, foarte repede, trecut. Cu toate greutățile întâmpinate, afirmarea acestor personalități ale culturii ieșene s-a realizat datorită unor motivații superioare, unor idealuri mari și aspirații ce au acționat ca forțe motrice, determinând ascensiunea și impulsionând elanul lor creator. Las cititorului plăcerea de a descoperi și de a interpreta rezultatele activității profesionale a personalităților prezentate în acest volum, care se dorește a fi un mod de informare corectă și, de asemenea, poate
Personalităţi ieşene: omagiu by Ionel Maftei () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91547_a_93092]