5,805 matches
-
exercită rolul Învățându-i pe ceilalți colegi, stimulând discuția pe tema studiată. Învățătorul va dirija aceste discuții, apreciind, completând, comentând, concluzionând asupra modului de lucru și a informațiilor prezentate. Metoda ilustrată releva diminuarea ponderii activității educatorului și situarea lui În postura de catalizator al experiențelor de Învățare, rolul major În activitate revenind elevului. Metoda activ-participativă graffiti este În fond un organizator grafic utilizat mai ales În lecțiile de sistematizare și consolidare a cunoștințelor și chiar de verificare a acestora. Este o
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Rodica Focşa () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93546]
-
principii adeseori și de o prudență nejustificată față de Rusia și grupurile etnice ruse din fostele colonii ale imperiului țarist și sovietic. În schimb abundă apelurile categorice adresate românilor, de a fi toleranți, de a ceda totul în numele unei stabilități iluzorii. Postura de observatori superficiali a reprezentanților C.S.C.E. și obediența românilor îi face pe minoritarii ruși și ucraineni să creadă că vor domina în continuare. La fel ca în timpul ideologiei „fratelui mai mare” și al „eliberatorilor”. Faptul că Rusia expansionistă i-a
ALBUM CONSEMN?RI REPORTAJE 1989 - 2002 by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/83887_a_85212]
-
care suntem asaltați În orizonturile vieții științifice, ca și pe făgașele manifestărilor artistice, ori În tribulațiile existenței cotidiene și pe care, În nici un chip, nu o mai putem ignora sau de care nu ne mai putem dispensa), logica evoluează În postura de știință principială a modurilor de Întemeiere a gândirii. Avem În vedere posibilitatea depășirii nomenclaturii (și-așa rapsodice!) a structurilor logice de tip inferențial, În măsura În care „principiul rezoluției“, sau „al rezolvării“ , deservește nu numai contextul justificării formațiunilor deductive deja cunoscute, ci
Prelegeri academice by prof. univ. dr. PETRU IOAN () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92348]
-
disjunctive etc. 3°. Distribuția metodelor decizionale În raport cu cele două forme ale rezoluției, deducția „directă“ și cea „indirectă“ 10. Grație aceleiași dedublări, permise de o proprietate simplă a secvențelor logice În sens gentzenian, și anume mișcarea unui termen din postura de antecedent În cea de succedent, ori vice versa, o dată cu schimbarea calității respectivului termen = = In 1“), vom spune că, În stadiul inteligenței artificiale, logica ajunge să Înfrunte opoziția seculară dintre cele două metode de Înaintare În știință (una „rezolutivă“, În
Prelegeri academice by prof. univ. dr. PETRU IOAN () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92348]
-
veche descoperire a pedagogiei din vremurile ei embrionare. Ceea ce Marshal McLuhan a spus În „Galaxia Guntenberg” primii educatori știau: că oamenii de la oameni Învață. Aceștia sunt și arată mai mult decât rostesc, indică, ori vor. Lucrările consacrate mimicii, gestului, tonului, posturii profesorului (Grant, 1872; Șoitu, 1995) ne ajută să conștientizăm că orice comportament este comunicare. Deci, educatorul nu Încetează, nu poare Înceta să fie educator.
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Lidia Carmen LĂMĂTIC () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93103]
-
globalizării, deși există păreri conform cărora interdependență între cele două zone este aproape inexistentă, nu se poate nega faptul că o dată cu crearea unei economii internaționale bazată pe cooperare, liber schimb și fluxul de capital, cele două zone sunt puse în postura de a colabora sau chiar de a se susține. În condițiile în care Sudul se află intr-o stare de sărăcie și subdezvoltare, datoria morală a Nordului este clară și de necontestat. Cu atât mai mult cu cât statele lumii
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moșnianu () [Corola-publishinghouse/Science/844_a_1868]
-
că deținerea de arme atomice conferă numai un statut limitat, într-o lume în care proliferarea nucleară este prevalentă până și în statele cu o putere redusă precum Coreea de Nord. După ce elita rusă ajunge la aceste concluzii, politicienii se află în postura de a construi un nou instrument al politicii externe, se căuta, așadar un nouă carte câștigătoare.229 Așa s-au pus bazele unei politici externe bazate pe monopolul pieței de gaze naturale și petrol. „Chiar și în era post-război rece
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moșnianu () [Corola-publishinghouse/Science/844_a_1868]
-
și securizarea surselor si rutelor de transport existente."5 În această situație este clar că aspirațiile Rusiei sunt în creștere, iar intenția Kremlinului de a folosi arma energetică pentru a-și atinge scopurile sale în politica externă, sunt evidente. În postura sa nouă, de furnizoare de energie, „Rusia prin investițiile în infrastructura, transportul și distribuția de energie în Uniunea Europeană trece de mediul economic, impactul acestor investiții vizând unitatea și securitatea Uniunii."6 Specialiștii în relații internaționale sunt de părere că centrarea
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moșnianu () [Corola-publishinghouse/Science/844_a_1868]
-
o agresivitate marcantă În conduite și În vocabular. Prioritatea intervenției profesorului În acest plan este intermedierea relațiilor copiilor cu sistemul de valori promovate În societate. Rostul unui asfel de demers vizează clarificările preliminare necesare oricărei persoane care se află În postura de a-și cristaliza sistemul axiologic propriu. Interesant de aflat ar fi dacă la baza declanșării unui conflict intergrupuri stau imaginile stereotipe față de celălalt grup, datorate diferențelor culturale sau economice, sau cauza este fenomenul de “comparație socială” care are ca
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
o agresivitate marcantă În conduite și În vocabular. Prioritatea intervenției profesorului În acest plan este intermedierea relațiilor copiilor cu sistemul de valori promovate În societate. Rostul unui asfel de demers vizează clarificările preliminare necesare oricărei persoane care se află În postura de a-și cristaliza sistemul axiologic propriu. In ciuda aparențelor, la această vârstă elevii sunt preocupați foarte mult de ceea ce gândesc ceilalți despre ei. Diferențieri subtile Încep să apară În conduitele din clasă, se crează o discretă distanțare Între fete
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
dreptate că există atâtea adolescențe câți adolescenți există. Dată fiind creșterea ratei maternității adolescentine, a celei a avorturilor și bolilor cu transmisie sexuală, cât și implicațiilor psiho-sociale pe care toate acestea le au, este cert că educatorul contemporan, chiar În postura lui cea mai neutra, profu' de mate, - Paganel cel veșnic absorbit de teoreme ca și instituția școlară de altfel, nu pot să se mai situieze pe poziții de indiferentă. 2.3.2 Caracteristici socio-morale Adolescența este perioada În care se
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
o agresivitate marcantă În conduite și În vocabular. Prioritatea intervenției profesorului În acest plan este intermedierea relațiilor copiilor cu sistemul de valori promovate În societate. Rostul unui asfel de demers vizează clarificările preliminare necesare oricărei persoane care se află În postura de a-și cristaliza sistemul axiologic propriu. Interesant de aflat ar fi dacă la baza declanșarii unui conflict intergrupuri stau imaginile stereotipe față de celălalt grup, datorate diferențelor culturale sau economice, sau cauza este fenomenul de “comparație socială” care are ca
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
fig. 97rv), dar ne contrariază astrul simbol de deasupra capului, pe care l-am mai întâlnit într-o poziție identică și pe o medalie Eminescu, din anul 1989, a aceluiași gravor. La fel de interesantă ni se pare și imaginea savantului în postura de orator, realizată de Adoc pe aversul unei plachete ce a fost inițiată de aceeasi secțiune a S.N.R. Nu subscriem însă la ideea asocierii versurilor de pe revers cu imaginea bradului, având în vedere că poemul „Bradul strâmb” este o premoniție
ALMA MATER IASSIENSIS ?N IMAGINI MEDALISTICE by ANDONE CUMP?TESCU () [Corola-publishinghouse/Science/84295_a_85620]
-
de puternice contradicții interne și, pe deasupra, pândită din toate părțile de imense pericole, disputată și râvnită de două Mari Puteri europene (U.R.S.S. și Germania), România - precum în alte rânduri Polonia, de-a lungul ultimelor trei veacuri - a ajuns în postura unui pacient. Aidoma Poloniei, deci, România a fost pusă pe masa de operație și, în ciuda tuturor evidențelor contrare, în ciuda tuturor protestelor și dezacordurilor, amputată fără nici un fel de șovăire. În mai puțin de trei luni, România, opera atâtor generații și
PROBLEMA TRANSILVANIEI by CONSTANTIN FOCŞA () [Corola-publishinghouse/Science/91543_a_92846]
-
se întocmeau anual, volume documentare masive cuprinzând prezentarea situației din regiunea ocupata vizată. Totodată erau informate puterile garante - Germania și Italia - asupra evenimentelor din nordul Transilvaniei. La 24 septembrie 1940 în timpul unei întrevederi cu ministrul ungar la Roma, Ciano recunoștea postura celor doua puteri: "Italia și Germania au luat asupra lor traiul liniștit al românilor din Ungaria și se vor ține de cuvânt". Germania și Ungaria au încercat să rezolve situația impunând tratative directe românoungare, pentru a nu fi constrânse să
PROBLEMA TRANSILVANIEI by CONSTANTIN FOCŞA () [Corola-publishinghouse/Science/91543_a_92846]
-
Viena. Antonescu a refuzat cererea, afirmând că, dacă nu ar ridica acestă problemă însăși călătoria la Roma nu și-ar mai avea rostul. Sfatul lui Ghigi era dat chiar la cererea lui Mussolini, care dorea să nu fie pus în postura jenantă de a da un răspuns. Italia și Germania erau gata să accepte că ungurii s-au comportat rău în Transilvania, dar nu voiau sa recunoască greșită hotărârea pe care o impuseseră la Viena. Formarea comisiei de anchetă italo-germane pentru
PROBLEMA TRANSILVANIEI by CONSTANTIN FOCŞA () [Corola-publishinghouse/Science/91543_a_92846]
-
fi pusă sub semnul întrebării în cazul eschivării de la „cruciada sfântă împotriva bolșevismului”. Din 27 iunie 1941, România și Ungaria s-au aflat într-o situație paradoxală și anume: două state , declarat dușmane, aliate într-un război de coaliție, această postură nefirească fiind ilustrată elocvent de o anecdotă care a circulat, la vremea respectivă, în mediile diplomatice. Astfel ministrul Ungariei a declarat război Statelor Unite ale Americii, iar funcționarul american care a primit comunicarea, nefiind inițiat în problemele europene, a adresat interlocutorului său mai
PROBLEMA TRANSILVANIEI by CONSTANTIN FOCŞA () [Corola-publishinghouse/Science/91543_a_92846]
-
Ungaria este restabilită prin protocolul de față, așa cum exista la 1 ianuarie 1938. Astfel, anularea Dictatului de la Viena, după ce se produsese de fapt, primea și consfințirea de jure printr-un tratat internațional. CONCLUZII În încheiere, se impun câteva observații. Indiscutabil, postura de arbitru obținută de Germania în competiția româno-ungară i-a oferit avantaje considerabile, prin manevrarea celor două state conform propriilor interese. Dar , pe măsura înrăutățirii situației militare, au ieșit la iveală și limitele acestei poziții, și anume, refuzul României și
PROBLEMA TRANSILVANIEI by CONSTANTIN FOCŞA () [Corola-publishinghouse/Science/91543_a_92846]
-
rostite după investitura în biserică, în timpul ritualului înscăunării, și în spațiul religios (biserica mare), și în cel laic (la palat sau la casele domnești); ele se referă la dubla natură a puterii supreme de inspirație bizantină, dar totodată și la postura de conducător al "familiei" creștine. Obiectele investiturii - inelul, cârja voievodală, pocalul, coroana, tronul și sceptrul - și cele ale jurământului - Biblia, crucea și icoanele - puneau în relație foarte strânsă ceremonialul cu instanța religioasă a clericatului; ca instituție de putere, acesta și-
Imaginarul medieval: forme și teorii by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
planuri deferite. Amplitudinea mișcării globale ale coloanei vertebrale se impune a fi bine cunoscută, date fiind funcțiile sale de rezistență, protecție și cineză. Pentrui a răspunde acestui triplu rol, coloana trebuie să adapteze următoarele cerințe:de sprijin; - de asigurare a posturii pe plan vertical; - de asigurare a inserțiilor a unor numeroase grupe musculare ce acționează asupra membrelor; - de contenție a conținutului toraco- abdominal. 3.4. SUSȚINEREA MUSCULARĂ PE VERTICALĂ A COLOANEI VERTEBRALE ÎN RELAȚIE CU INSTALAREA CURBURILOR FIZIOLOGICE ÎN PLAN SAGITAL
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
1. Atletism 2. Repetarea aruncării mingii VERIGA DURATA CONȚINUTUL LECȚIEI DOZARE FORMAȚII ȘI INDICAȚII METODICE OBSERVAȚII V1 5 min 1. Alinierea, verificare ținutei; 2. Anunțarea temelor; 3. Întoarceri de pe loc la stânga, dreapta și stânga împrejur; 1min Se pune accent pe postura corectă a unor segmente V2 5 min 1. Variante de mers: - Cadențat - Pe vârfuri cu brațele sus - Pe călcâie cu brațele la spate - Pe partea externă a labei piciorului șchiopătat 2. Variante de alergare: - Cu joc de glezne - Cu călcâie
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
spate - Pe partea externă a labei piciorului șchiopătat 2. Variante de alergare: - Cu joc de glezne - Cu călcâie la șezut - Laterală cu pași adăugați - Cu pas săltat - Cu genunchii sus 1min 2min Pe jumătate de teren Corectarea din mers a posturii în scop profilactic V3 17 min - Formarea coloanei de gimnastică Exerciții libere 1. P.I: stând depărtat, bratele jos T1: ducerea brațelor înainte T2: ducerea brațelor lateral T3: ducerea brațelor sus T4: ducerea brațelor jos 2. P.I.: stând depărtat cu
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
4X8 Accent pe coordonare, brațele întinse Exercițiile se încep mai lent, apoi viteza de execuție crește La primele serii se mărește amplitudinea , iar la ultimele intensitatea Trecerea din fandare de pe piciorul stâng pe cel drept se face Contraindicat elevilor cu postură cifotică V4 înainte și arcuire 7. P.I.: stând depărtat cu brațele înainte T1-2: fandare laterală spre stânga cu arcuire T3-4: fandare laterală spre dreapta cu arcuire 8. P.I.: stând depărtat cu brațele sus T1-2: aplecare trunchi înainte cu arcuire T3-4
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
patru timpi 11. P.I.: stând depărtat cu brațele pe lângă corp Sărituri ca mingea pe loc, înainteînapoi, stânga-dreapta, pe loc Organizuarea elevilor pe echipe, 4X8 4X8 4X8 4X8 prin săritură De la o serie la alta, picioarele se apropie Contraindicat elevilor cu postură cifotică, aceștia vor executa doar extensia 10 min fiecare echipă pe două grupe egale , pe șiruri față în față. 1.Ștafetă cu schimb de locuri, câștigă echipa care revine prima în formația inițială 2. Ștafetă Se aleargă în viteză până la
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
T1: fandare laterală cu piciorul stâng și ducerea brațelor înainte T2-4: revenire T3: fandare laterală cu 4X8 4X8 4X8 4X8 Câte 4 în trepte, din linie Exercițiile se încep mai lent, apoi viteza de execuție crește. Exercițiu contraindicat elevilor cu postură cifotică - aceștia vor executa un exercițiu din anexă La T1-3 elevii cu postură cifotică vor duce bastonul la ceafă piciorul drept și ducerea brațelor înainte 5 P.I.: stând, bastonul de capete apucat T1-2: ducerea btațelor sus și arcuire T3-4: îndoirea
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]