5,656 matches
-
cu animalele ce produc aceste onomatopee. Casetofon Jucării/mulaje Conversația Exercițiul Casetofon Conversația Demonstrația Exercițiul senzorio-motor al onomatopeelor Imagini Joc exercițiu Evaluare formativa prin: observarea comportamentelor; capacitatea de identificare și diferențiere; aprecierea răspunsurilor verbale și nonverbale III. Pregătirea elevilor pentru receptarea noilor cunoștințe Profesorul produce anumite zgomote (bătaia din palme, foșnitul, mototolirea unei hârtii, tușit etc.) iar copiii vor identifica aceste zgomote, având ochii închiși. Demonstrația Joc-exercițiu capacitatea de identificare a zgomotelor IV. Anunțarea titlului și a obiectivelor Profesorul explică elevilor
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
vor asculta și vor identifica mai multe zgomote: „Vom identifica zgomote ce se aud, prin jocul « Spune ce ai auzit!»”. Explicația V. Comunicarea/ însușirea noilor cunoștințe Profesorul demonstrează zgomotele pe care anterior le-a produs în etapa de pregătire, pentru receptarea noilor cunoștințe. Elevii vor avea ochii deschiși și vor executa prin imitație gesturile respective. Joc: „Spune ce ai auzit!” Sarcina didactica: Elevii vor asculta anumite zgomote (suport auditiv) și vor identifica respectivele zgomote. Se revine acolo unde copiii întâmpină dificultăți
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
totul deosebite a creativității, a considerării sale ca neaparținând acestei lumi, a punerii sale în relație cu Divinitatea. Neputând să înțeleagă esența creativității, omul i-a ridicat acesteia un piedestal care-i sublinia prioritatea valorică, 10 dar o îndepărta de receptarea umană. Nimic mai adevărat, domnule Eminescu... Știința modernă a încercat (și încearcă în continuare) să găsească, în primul rând, definiții și delimitări conceptuale, de aceea, în ultimele decenii, creativitatea a devenit una din problemele de bază ale psihologiei. (I. Radu
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
problema în următorii termeni: dotarea supramedie este acea realitate psihologică manifestă, sau doar potențială, în timp ce talentul exprimă mai mult o realitate sociologică, respectiv acea performanță aptitudinală social recunoscută. Tot istoria literară, ca să rămânem în același areal artistic, precum și modalitățile de receptare a literaturii în contemporaneitate, ne oferă exemple care contrazic această teză. în mod fals, avem tendința de a transla din prezent gradul social de acceptare a unui autor pentru epoci anterioare și, astfel, tragem concluzii eronate. Să luăm exemplul lui
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
delimitarea conceptului de personalitate. Orice om fiind un unicat, el este o personalitate, dar, prin însumarea mai multor criterii, putem stabili o clasificare și o ierarhizare a personalităților, plecând de la orice vârstă, în contexte școlare și sociale în sens larg. Receptarea și definirea personalității se poate realiza în relație cu anumite opțiuni filosofice dar, după cum spune I. Radu (24, p. 314), . Conform acestei aserțiuni, omul este un sistem bio-psiho-social, subliniindu se, astfel, determinația socialității, deci omul este privit ca centru de
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
schemă corporală. 5. Tulburări de lateralitate. 6. Tulburări de structură spațială și orientare temporală. Tulburările de limbaj Cauzate de anumite afecțiuni de natură organică, funcțională, psihologică sau educațională apărute la vârsta mică, tulburările de limbaj reprezintă rezultatul disfuncțiilor intervenite în receptarea, înțelegerea, elaborarea și realizarea comunicării scrise și orale, cu impact extraordinar asupra structurării - desfășurării proceselor cognitive, asupra relațiilor cu cei din jur și asupra personalității copilului. După Emil Verza (apud 1, p. 178), care se raportează simultan la criteriile anatomo
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
controlează activitatea inimii și respirația. Creierul mic coordonează contracțiile musculare, mersul și păstrarea echilibrului. Creierul mare este format din cele două emisfere cerebrale care resprezinta partea cea mai dezvoltată a sistemului nervos. La nivelul lor se află arii specializate în receptarea văzului, auzului, pipăitului și tot aici există arii care controleaza mișcarea, gradul de inteligență și personalitatea fiecărui individ. Fiecare emisfera cerebrală controlează partea opusă a corpului (de aceea trebuie stimulați stângacii și nu forțați să devină dreptaci). Măduva spinării este
Bolile înțelesul tuturor. In: Bolile pe înțelesul tuturor by Maria Onica () [Corola-publishinghouse/Science/456_a_764]
-
altor specialiști, vor asigura spațiile și materialele necesare, vor valoriza și populariza rezultatele comune. Parteneriatul presupune respectare riguroasă și reciprocă a angajamentelor, atitudine loială și comunicare permanentă între parteneri. SCOPUL PROIECTULUI Pentru profesori: Utilizarea muzeului ca resursă educațională. Pentru elevi: Receptarea valorilor culturale, respectarea multiculturalității prin raportarea la criterii adecvate. OBIECTIVELE PROIECTULUI Scopul general al proiectului poate fi atins prin următoarele obiective: 1) Conceperea, experimentarea, optimizarea, permanentizarea unor programe de educație muzeală care să implice profesori, elevi, părinți, muzeografi, alți reprezentanți
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
se modernizeze, să se adapteze și readapteze continuu la cel puțin trei factori: * eterogenitatea publicului (public general, public specializat, public de grup; public asistent, public participativ); * complexitatea și dinamismul așteptărilor lui în plan informațional, educațional, recreativ ș.a. * scara lui de receptare și nivelul competențelor. 179. Care sunt strategiile serviciului Relații cu publicul? R: Pentru a se adapta cerințelor, relațiile cu publicul trebuie să aibă în vedere anume politici care să includă strategii și direcții foarte clare și cu un scop precis
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
elevului spre adevăratele valori estetice în crearea produselor artistice originale. Principiile didactice își păstrează valabilitatea și în cazul educației estetice, dar ele trebuie corelate cu principiile specifice educației estetice. Acestea sunt: principiul educației estetice pe baza valorilor autentice; ba principiul receptării creatoare a valorilor estetice; principiul perceperii globale, unitare a conținutului și formei obiectului estetic; principiul înțelegerii și situării contextuale a fenomenului estetic. Principiul educației estetice pe baza valorilor autentice Acest principiu recomandă educatorilor utilizarea valorilor validate de tradiția culturală, națională
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
către bunul gust, chiar dacă uneori arătăm acestora prin comparație, opere false. Bunul gust se formează atunci cand pleci de la premisele acestuia, iar apoi printr un proces de analiză și structurare a reperelor date, se lărgește baza de susținere a lui. Principiul receptării creatoare a valorilor estetice În receptarea valorilor artistice se cere un efort participativ din partea elevilor și o anumita atitudine, de a se comportă estetic. Ei trebuie educați în legătură cu percepția obiectelor: să înțeleagă mai mult decat văd, aud și pipăie. Atitudinea
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
acestora prin comparație, opere false. Bunul gust se formează atunci cand pleci de la premisele acestuia, iar apoi printr un proces de analiză și structurare a reperelor date, se lărgește baza de susținere a lui. Principiul receptării creatoare a valorilor estetice În receptarea valorilor artistice se cere un efort participativ din partea elevilor și o anumita atitudine, de a se comportă estetic. Ei trebuie educați în legătură cu percepția obiectelor: să înțeleagă mai mult decat văd, aud și pipăie. Atitudinea estetică se caracterizează că o stare
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
artei, educatorul îi învață pe elevi să cuprindă , să înțeleagă și să simtă întreaga existența. Principiul perceperii globale, unitare a conținutului și formei obiectului estetic Principiul invocat ne atenționează asupra conexiunii necesare între formă și conținutul operei de artă în receptarea operei de artă. Artă prelucrează un material, da o anumita organizație materiei sau datelor conștiinței și obține în felul acesta un produs. În genere, percepția elevilor tinde să identifice formele (obiectele, fenomenele etcă contopind semnificația cu datele lor optice; de
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
în pată rotundă roșie, o floare legănata în vânt. Capacitatea elevilor din primele clase de a vedea în spatele formelor se dezvoltă pe masura ce comunica prin desen, literatura semnificațiile cu care le îmbracă în cuvinte potrivite. Această capacitate constituie o premisă a receptării operei de artă. Principiul înțelegerii și situării contextuale a fenomenului estetic O operă nu-și dezvăluie disponibilitățile decât prin corelațiile ce trebuie realizate între această, creator și condițiile socio-culturale în care ea a fost creată și receptata. Educatorul poate operaționaliza
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
creată și receptata. Educatorul poate operaționaliza date despre viața și activitatea creatorului, date despre climatul cultural care a favorizat un anumit obiect de artă, date despre condițiile sociale și economice care au influențat direct sau indirect procesele de creație și receptare. 1. 5 Domenii ale educației estetice Pentru a cunoaște mai bine și a intelege pe deplin contextul dezvoltării creativității estetice este necesară o aprofundare a domeniilor educației estetice, context propice stimulării creativității elevilor. Aceste domenii sunt:natură,viața social-cotidiană și
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
contemplație, operă de artă este obiect propriu de trăire profundă, de satisfacție deplină și de desfătare spirituală. În această trăire estetică apar „elemente de trei feluri: emoționale (emoția estetică, desfătareaă, activ-creatoare(crearea obiectului estetic ca întreg structurat calitativa, pasive, receptoare (receptarea concretă a produselor calitative, construite” (R. Iangarden, 1978, p.291, în românește de O. Zaicikă. Prin trăire estetică se ajunge la un fel de satisfacție, când are loc simțirea. Simțirea estetică duce la răspunsul estetic, inițial la valoare. -funcția hedonista
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
și se exprimă bucuria pentru frumos se exersează judecată estetică și se creează un sistem de raportare axiologica. Considerăm că aceste domenii răspund trăirilor estetice.Sub influență factorilor educativi în cadrul acestor domenii se exersează actul creator,se menține interesul pentru receptarea operei de artă,se exersează deprinderea și aptitudinea de a privi și observa frumosul și de a răspunde prin emoții și sentimente. 1.5.4 Educația estetică prin și pentru artă 1.5.4.1 Literatura Artă a cuvântului, literatura
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
creații originale în versuri, proza) contribuie la dezvoltarea atitudinilor estetice. Activitățile nonformale de tipul cercurilor literare, cercurilor dramatice, proiectelor educaționale grupează elevii interesați în dezvoltarea potențialului creator în acest domeniu. Concursurile literare și olimpiadele mijlocesc recunoașterea și recompensarea performanțelor învățării, receptării și trăirii artistice prin literatura. 1.5.4.2 Artele plastice Desenul, grafică, sculptură, pictură oferă imagini plastice biși tridimensionale cu ajutorul punctului, liniei, formei și culorii. Mijlocul de expresie al conținutului artistic este imaginea vizuală. Mesajul plastic se adresează simțurilor
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
originalității și constând dintr-o interacțiune specifică între aptitudini și atitudini.” (P. Popescu Neveanu, 1970). „Creativitatea este o activitate sau proces care duce la un produs caracterizat prin noutate sau originalitate și valoare pentru societate.” (Al.Rosca, 1981). „Creativitatea înseamnă receptarea realității din trebuința de nou.” (E. Pickard 1990). Din definițiile enunțate mai sus reiese că noutatea, ingeniozitatea și valoarea teoretică sau practică reprezintă trăsături esențiale ale activității creatoare. Lipsa de consens în abordarea creativității se poate datora faptului că, multă
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
permite să fie atinsă finalitatea cheie: stimularea și dezvoltarea creativității artistice cât și formarea gustului estetic. În fiecare copil există un „mugur” de artist. Activitățile propuse vor ajuta elevii să se adapteze mai bine schimbărilor, să-și formeze capacități de receptare și comunicare a mesajului artistic într-un mediu mai degajat, mai putin strict, determinându-i să se manifeste spontan și creativ. Prin natura lor activitățile cu caracter artistic reprezintă o sărbătoare și cu cât acestea sunt mai bine concepute și
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
mai multor arii curriculare, iar conținuturile și activitățile de învățare propuse conduc la unitatea dintre cunoștințe, competențe și atitudini artistice ale elevilor. Obiectiv interdisciplinar: dezvoltarea simțului estetic și stimularea capacității creative a elevilor. I. Obiective cadru 1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului literar, muzical și plastic 2. Realizarea unor compoziții după anumite cerințe 3. Dezvoltarea capacității interpretative și creative 4. Dezvoltarea capacității de a valorifica produsele obținute ÎI. Obiective de referință și exemple de activități de învățare 1.Dezvoltarea capacității
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
mesajului literar, muzical și plastic 2. Realizarea unor compoziții după anumite cerințe 3. Dezvoltarea capacității interpretative și creative 4. Dezvoltarea capacității de a valorifica produsele obținute ÎI. Obiective de referință și exemple de activități de învățare 1.Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului literar, muzical și plastic Obiective de referință 1.1 să-și concentreze atenția pentru a desprinde mesajul artistic (text literar, cântec, desen) 1.2 să înțeleagă și să interpreteze expresiv un text literar/un cântec 1.3 să
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
cantare; 3. Audiții muzicale; 4. Improvizații muzicale și de dans sugerate de o temă aleasă/ text literar; 5. Interpretarea unor obiceiuri de iarnă; 6. Realizarea unor serbări/spectacole. IV. Standarde curriculare de performanță Obiective cadru Standarde 1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului literar, muzical și plastic 2. Realizarea unor compoziții după anumite cerințe S1. Desprinde și înțelege mesajul artistic în funcție de particularitățile de varsta; S2 Manifestă interes pentru lucrările de artă; S3. Recunoaște și apreciază creația literară, plastică și muzicală; S4
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
ita te fro n ta la , în di v id u al a, în pe re ch i; ▪ pr o ba sc ris a. 6 o re 3.3 Proiecte de activitate 3.3.1 Natură și farmecul ei Subiectul: Receptarea textului liric “Iarnă”, de Vasile Alecsandri Obiectiv interdisciplinar: Dezvoltarea limbajului din perspectiva lingvistică, plastică și muzicală Obiective operaționale: Pe parcursul activității didactice elevii vor fi capabili: Literatura pentru copii - 1Ă Să citească fluent, expresiv și conștient poezia; 2Ă Să-și exprime
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
ții și pa rt ic ip ar îi el ev ilo r la ac tiv ita te 68 3.3.2 Mari creatori români Subiectul : Compozitori și opere muzicale : George Enescu Scopul activității: dezvoltarea capacităților de interpretare vocală și de receptare a mesajului muzical; dezvoltarea capacității de a crea valori estetice specifice; formarea gustului estetic pentru adevăratele valori estetice; Obiective operaționale : să cânte după auz cântece la unison, cu solist, în grup, în canon; să cunoască aspecte semnificative din viața și
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]