3,925 matches
-
acțiune este necesară pentru a evita riscul de a implementa activități de control pe care nu le stăpânim și astfel să contribuim la nerespectarea unor reguli care pot avea consecințe grave, chiar pentru organizație. Analiza etapei pregătitoare efectuate anterior presupune revederea politicii generale și a politicilor specifice funcției, cunoașterea misiunii și a cadrului limitativ al activității care nu poate fi depășit, având rolul de a ne asigura că implementăm activități de control gândite, raționale și eficiente care elimină ambiguitățile din cadrul funcției
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_184]
-
multe metode care pot fi folosite pentru a identifica potențialele riscuri: workshopuri (întâlniri de lucru); planificare de scenarii; analizarea creanțelor trecute și a altor pierderi; analizarea incidentelor/eșecurilor trecute; Guvernanța corporativă 248 inspecțiile privind sănătatea sau siguranța; training pentru începători; revederea performanțelor trecute; realizarea feedbackului între conducere și clienți. Odată identificate zonele de risc potențial, ele trebuie analizate prin stabilirea impactului și a probabilității lor de apariție pe baza unei matrice de analiză a riscurilor, așa cum este prezentată mai sus în
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_184]
-
scopul raportării acestor evoluții ale riscului care influențează prioritățile și furnizează informații privind eficacitatea controlului. De asemenea, procesul general de gestionare a riscurilor trebuie supus unor examinări periodice pentru a ne asigura de funcționalitatea acestuia, de existența unui sistem de revedere a riscurilor cu o frecvență corespunzătoare și de stabilirea unor mecanisme de avertizare a nivelurilor superioare de management cu privire la evoluția riscurilor sau apariția altor riscuri neprevăzute. În practică, procesul de gestionare a riscurilor și activitatea de analiză sau revizuire a
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_184]
-
tragă cu pușca la țintă și insistă să plătească toate partidele. Îi face cunoștință cu un prieten de-al lui și-i oferă o cafea-cremă. Dintr-o dată, observând că ultimul autobuz tocmai pleca din stație, tânăra își ia brusc la revedere și dispare în fugă. Cei doi băieți, furioși să se vadă amăgiți în acest fel, o prind în momentul în care fata se pregătea să sară pe platforma autobuzului și o trag înapoi de pielea de la ceafă. Nu merge cu
by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]
-
sfârșit! drept de vot femeilor, printr-o ordonanță semnată la Alger, pe 21 aprilie 1944, și prefigurează să pună capăt "guvernării partidelor". Ceasul său încă nu venise: aflat în dezacord cu partidele de stânga, generalul își va lua curând la revedere. Numit în fruntea guvernului provizoriu, el demisionează pe 20 ianuarie 1946. Însă nu o face decât cu intenția de a-și promova și mai intens ideile, în sânul mișcării pe care o fondează, RPF, care se bucură de un succes
by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]
-
Am hotărât, scrie ea, să ne lăsăm sărutate de toți băieții care ne plac, dar să refuzăm de fiecare dată să-i sărutăm, că deh!, așa se face. Vezi dacă poți să-i împiedici să te sărute! Salut și la revedere!" Și adaugă, puțin malițioasă: "Ce fete rele ne-am făcut..". În realitate totuși, Bab, care are o forță de amazoană și își are metodele ei în stare să anihileze un batalion de curtezani, nu acceptă niciodată să piardă o bătălie
by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]
-
de ordin temporar. Deoarece nu vă confruntați niciodată cu anxietatea inițială, puteți ajunge să depindeți de aceste asigurări și, din nefericire, să aveți nevoie de ele din ce în ce mai des pentru a vă reduce anxietatea. Printre alte variante ale verificării se numără revederea sarcinilor de serviciu sau de studiu pentru a fi siguri că au fost efectuate perfect sau imposibilitatea de a lua o pauză înainte de a rezolva toate sarcinile din ziua respectivă (și știm cu toții care este probabilitatea să îndeplinim acest scop
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
este cu atât mai autentic, cu cât alunecă spre ficțiune și ireal. "Dilemateca", anul III, nr. 24, mai 2008 De la Columbus la Nemesis În 1960, lui Philip Roth i se acorda National Book Award pentru volumul său de debut, La revedere, Columbus!* , primul din cele treizeci și unu de titluri de ficțiune cât cuprinde opera sa la ora actuală. Roth a demarat în forță: volumul conține șase povestiri construite în jurul unor nuclee tematice transferate, în timp, într-un complex de reprezentări
[Corola-publishinghouse/Science/84939_a_85724]
-
un tânăr evreu, bibliotecar în Newark, și Brenda Patimkin, fiica unei familii evreiești bogate, dezvoltă o serie de interogații referitoare la diferențele de clasă socială, la conflictul tradițiilor, asimilare și neadaptare, teme reluate ulterior în majoritatea romanelor lui Roth. La revedere, Columbus! este și prima relatare a scriitorului despre pierderea dorinței erotice sub influența autorității subversive a mediului social, dar și despre intersecția nefericită dintre politicile sexuale din America anilor '50 și normele culturale și religioase ale diasporei evreiești. Nunta fratelui
[Corola-publishinghouse/Science/84939_a_85724]
-
adunată în jurul său să-și afirme credința în Isus Cristos. Crizele maritale, disputele între generații și etica religioasă sunt teme universale, însă, în cazul acestui scriitor, ele sunt dislocate într-o zonă incertă, unde predomină îndoiala critică și ironia. La revedere, Columbus! funcționează, cronologic, ca un declic. Pînă la Nemesis (2010), cel mai recent roman al său, Roth și-a explorat temele și obsesiile în modalități și sensuri ce pot fi înțelese acum ca un sistem coerent. Ceea ce uimește, însă, privind
[Corola-publishinghouse/Science/84939_a_85724]
-
engleză și note de Irina Horea, Editura Humanitas Fiction, București, 2010. * Ion Vianu, Necredinciosul, Editura Cartea Românească, București, 2008. * Anaïs Nin, Henry și June. Din Jurnalul dragostei, traducere din engleză de Luana Schidu, Editura Humanitas, București, 2008. * Philip Roth, La revedere, Columbus!, traducere din limba engleză și note de Ona Frantz, Editura Polirom, Iași, 2012. * Nick Cave, Moartea lui Bunny Munro, traducere din limba engleză și note de Ciprian Șiulea, Editura Polirom, Iași, 2009. * Ana Maria Sandu, Omoară-mă!, Editura Polirom
[Corola-publishinghouse/Science/84939_a_85724]
-
care doarme jos, la centrală) și un apărător un cîine maidanez pe nume Jenița. Ambii, în subzistența , neoficială, a directorului teatrului. Acesta, de două ori pe zi, le ducea de mîncare: ambii îl așteptau cu înfrigurare și-și demonstrau bucuria revederii. Paznicul mai bea și o bere, cîinele dădea din coadă și-și înfuleca rația de mîncare pentru cîini, cumpărată de director. Am asistat de zeci de ori la întîlnirile celor trei, realmente emoționante. Chiar răscolitoare!... Din păcate, un teatru fără
[Corola-publishinghouse/Science/1463_a_2761]
-
care-au fost mici, dar... au cam dispărut (din fericire). Directoarea este acum o doamnă frumoasă încă, pe care am iubit-o nepermis de mult, cîndva, și am suportat consecințe de care nu vreau să-mi amintesc (oamenii fiind mici...). Revedere, nostalgii etc. Hotărîm să montez un scenariu după Creangă. Și doamna directoare îmi atrage atenția că trecutul trebuie uitat. Aprob, suspinînd... Cunosc aici o altă actriță minunată, pentru care aveam să revin, de multe ori (iar nu intru-n detalii
[Corola-publishinghouse/Science/1463_a_2761]
-
la nesfârșit întrebările în “bandă de magnetofon” - într-un joc parcă numai de ei știut; - comunicarea nonverbală este de asemenea afectată, ei nu folosesc gesturile pentru a comunica - doar dacă au fost învățați, pot mișca mâna sub formă de “la revedere” - astfel nu știu să facă nici un gest. Comportamentul motor, marcat de stereotipii și manierisme prezent la mai mulți copii autiști se manifestă prin mișcări stereotipe frecvente precum “fâlfâitul mâinilor”, “țopăit”, “mers pe vârfuri”, “legănat”. Cei mai mulți dintre ei au: un grad
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
experiențiale directe, motivate, • dezvoltarea prin cooperare și promovarea competiției cu evitarea izolării, • asigurarea materialelor, a instrumentelor, a oportunităților care să satisfacă potențele individuale prin inclusiv elaborarea de lucrări individuale de exprimare proprie, • diversificarea situațiilor și a experiențelor directe de învățare, • revederea relației autoritate-libertate, • folosirea intensivă a evaluării formative, • valorificarea spontaneității și a creativității în activități, • adaptarea folosirii noilor tehnologii pentru stimularea învățării prin programe de individualizare a abilităților de evaluare critică și de adaptare, • în proiectarea acțiunilor să sesizeze confuziile, prejudecățile
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de consolidarea și afirmarea competențelor profesionale, iar conceptul de experiență capătă un alt înțeles superior, rațional: reflexivitate, inițiativă, idei clare, sesizare și rezolvare de probleme, formulare și verificare de ipoteze, autoanaliză critică, comunicare și colaborare ș.a. Este atunci necesară o revedere a formării inițiale și apoi continue a profesorului, cea prezentă dând dovadă de multă ineficiență formativă în sensul arătat în noua paradigmă, venind timpul conturării unei pedagogii a alternanței și a articulării teorie-practică, cu accent pe aspectul constructivist și formativ
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
mai amplă a individului în modul de învățare, nu numai în informare, ci și în acțiunea practică, indiferent de domeniu. Desigur că acum se caută efecte ale acceptării acestei paradigme de către comunitatea educatorilor și a educaților, mai ales în planul revederii metodologiei activității de învățare, fiind deja subliniate câteva (Roegiers și De Ketele, 2001, pp. 76-81): a da sens achizițiilor în anumite contexte, a găsi achizițiile cele mai eficace pentru a le fixa mai bine, a pune accent pe esențial, a
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
experiență, ca mijloc de formare, atunci "competențele de bază" devin principale în formarea inițială, pentru că dau minimele cunoștințe, abilități, proceduri pentru situații concrete, comune ale practicii ulterioare efective. Din perspectiva metodologiei educației, acest nou sens al paradigmei formării competențelor, prin revederea conceptului de integrare a cunoștințelor și a celorlalte achiziții are mai multe sensuri, după contextele reale ale vieții postșcolare (Roegiers și De Ketele, 2001, pp. 21-26). Dar aici, în câmpul educațional, integrarea achizițiilor esențiale înseamnă integrarea lor în situații de
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
performanței. 8. Asigurarea posibilității de transfer. 9. Asigurarea păstrării în memorie. Modelul învățării generative, ca model constructivist (Wittrock, 1990, 1992, apud Joița, E., 2006, pp. 164-165) 1. Reactualizarea informațiilor și a experiențelor anterioare, pentru a asigura baza de plecare, prin revederi, repetiții, aplicații. 2. Integrarea noilor informații în această bază, pentru a fi transformate, prin sinteze noi, parafrazări, generarea de întrebări și exemple, de analogii, metafore, reflecții. 3. Organizarea acestor idei în rețele, categorii, liste, hărți conceptuale, scheme. 4. Elaborarea ideilor
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
procedurii. 4. Elaborarea în sinteză a rezolvării sarcinilor, în variate produse-construct: concepte, definiții, scheme, sensuri și semnificații, schițe, programe, modele, eseuri, reprezentări grafice, texte, prototipuri, proiecte, decizii redactate. 5. Reflecția ca finalizare a construirii cunoașterii, înțelegerii, învățării temei date, cu revederea întregului demers efectuat, cu stabilirea de variate corelații intrași interdisciplinare, cu analiza critică a metodologiei și a utilizării metacogniției, cu generarea de noi ipoteze, dezvoltări. 6. Evaluarea este criterială, cu metode alternative de verificare, cu valorificarea evaluărilor continue, prin comparare
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
cât mai eficient: fiind ea însăși un proces, educatorul anticipă nevoile reale, în baza cunoașterii evoluției educaților și poate introduce alternativele prevăzute la momentul oportun, poate organiza mai adecvat modul de corectare sau îndrumare sau revizuiește efectul acestora. Tipuri • De revedere expertă a procesului, necesară în proiectare sau cercetare, perfecționare metodologică, organizatorică, managerială. • De completare a unui lanț de asemenea evaluări și interpretări. • De analiză a drumului spre performanță la nivel de grup mic, prin dezbatere. • De pregătire a testării finale
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
decizii acceptate de majoritatea acestora, • îi antrenează în luarea și aplicarea deciziilor, • îi influențează în stabilirea de așteptări superioare, • se orientează în detalii și le canalizează, • diversifică rolurile pentru ei după specificul situațiilor. Însușirea unei culturi manageriale generale și specifice, revederea rolurilor profesionale prin această prismă se cer a fi reanalizate, dar pentru ca noua cultură a educatorului-manager să fie și aplicată, trebuie creat contextul cultural general și cel al organizației în acest spirit: la nivelul strategiei generale și specifice, al conceptelor
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
Povestea cu... să fie taina noastră... Taina noastră cea de toate zilele... (o sărută, intră în sufragerie amîndoi) Am plecat! La ce oră mergem la țară? Mina: Pe la cinci, nu, Vera? Vera: Da, poate puțin după cinci. Ilie: Bun. La revedere. Mina: (după ce-l conduce, se întoarce abătută, înaintează spre Vera care-o privește cu înțelegere; se așează pe un scaun în tăcere) Într-un fel, e mai bine așa. Vera: Cum adică? Mina: Așa... mai zăpăcit, mai aiurit decît... Vera
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
descoperit... Ce căutați aici?! Dați și voi examen de șofer și vă antrenați? Ea 2: Pe naiba. Hai să mergem acasă. El 1: Nu merg acasă. Duceți-vă voi. Eu mai am niște treburi în oraș. Mă duc singur. La revedere. Și-mi cer scuze pentru spectacolul oferit... încă sînt un amator. Trebuie să înțelegeți... (pleacă) Ea 2: (plîngînd) Cred că am mers prea departe. El n: El a mers prea departe. Ea 2: Mi-e milă de el. Și de
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
prin care se pătrunde brutal în spațiul intim al oamenilor? Siguranței oferite de cei patru pereți ai camerei-refugiu îi succede principiul deschiderii generalizate: oricine poate intra, oricând. Principiu a cărui exasperată materializare o regăsim, de pildă, în Pescărușul, în scena revederii tragice dintre Nina și Kostia: aici, nici o precauție nu mai e posibilă, ușa „nu are încuietoare” și trebuie blocată cu un fotoliu. Pragul nu mai este un scut, el nu mai protejează. Răsturnarea ludicătc "Răsturnarea ludică" În vestitele lor concursuri
[Corola-publishinghouse/Science/2222_a_3547]