65,812 matches
-
Metode de feedback și de evaluare" Metodele de evaluare pe parcurs (respectiv de feedback) sunt folosite pentru a determina modul în care decurge activitatea (verificarea procesului), a identifica eventualele neînțelegeri, confuzii, dificultăți ale cursanților și a putea face astfel unele ajustări, corecții, clarificări, reveniri, reorganizări în timp util. Sunt folosite la sfârșitul activității pentru a determina calitatea sa și gradul de satisfacție a participanților, impactul cursului asupra studenților. Cursanții vor avea în momentul bilanțului și al evaluării sentimentul că sunt luați
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ceea ce numim evaluare inițială. În momentul de debut este, de asemenea, importantă identificarea nivelului cunoștințelor și deprinderilor anterioare, a experienței de viață, a prejudecăților, a lacunelor - cu alte cuvinte, nivelul de pornire, aspectele de valorificat, dar și cele de ameliorat -, ajustarea conținuturilor și demersurilor ulterioare fiind în mare parte dependente de această diagnoză inițială; - identificarea stilurilor de învățare se realizează de obicei tot în momentele de debut, prin aplicarea unor teste sau scale de verificare. Nu avem în vedere doar identificarea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
responsabilităților specifice care le revin pentru îndeplinirea scopurilor organizației. Motivarea se referă la asigurarea unui climat adecvat activității profesionale și la motivarea membrilor echipei în vederea asigurării unui randament de lucru cât mai ridicat. Controlul se referă la ghidarea, monitorizarea și ajustarea activităților organizației, în vederea corelării performanțelor efective cu performanțele planificate și necesare îndeplinirii scopurilor organizației. Funcțiile de management se exercită la toate nivelurile activității organizaționale, începând de la acțiuni simple, cum ar fi organizarea unui curs de formare, și până la coordonarea globală
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pentru dezvoltare (ce trebuie să facă consiliatul, ce sprijin poate primi din partea celorlalți) și durata aproximativă a acestor activități. Odată stabilit acest plan de acțiune, el va fi pus în aplicare, fiind supus, de-a lungul întregului proces, unor modificări, ajustări și îmbunătățiri ori de câte ori condițiile externe sau interne o cer. Consilierea carierei unei persoane adulte trebuie să fie făcută împreună cuclientul, și nu pentru sau în locul clientului. El este principalul responsabil pentru realizareamultor acțiuni ce presupun îmbunătățirea situației de impas în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de educație pentru adulți autoreglându-se prin calitatea ofertelor, flexibilitatea și puterea de adaptare a instituțiilor. Parteneriatele internaționale și corelarea cu sistemele europene vin să întregească tabloul unei realități progresive, al unei dinamici instituționale aflate într-un efort continuu de dezvoltare, ajustare, îmbunătățire și adaptare. 2.3. Politica educațională în domeniul educației adulților în Româniatc "2.3. Politica educațională în domeniul educației adulților în România" Politica educațională românească în domeniul educației adulților din ultimii ani poartă amprenta situației sociopolitice a României, ca
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Metode de feedback și de evaluare" Metodele de evaluare pe parcurs (respectiv de feedback) sunt folosite pentru a determina modul în care decurge activitatea (verificarea procesului), a identifica eventualele neînțelegeri, confuzii, dificultăți ale cursanților și a putea face astfel unele ajustări, corecții, clarificări, reveniri, reorganizări în timp util. Sunt folosite la sfârșitul activității pentru a determina calitatea sa și gradul de satisfacție a participanților, impactul cursului asupra studenților. Cursanții vor avea în momentul bilanțului și al evaluării sentimentul că sunt luați
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ceea ce numim evaluare inițială. În momentul de debut este, de asemenea, importantă identificarea nivelului cunoștințelor și deprinderilor anterioare, a experienței de viață, a prejudecăților, a lacunelor - cu alte cuvinte, nivelul de pornire, aspectele de valorificat, dar și cele de ameliorat -, ajustarea conținuturilor și demersurilor ulterioare fiind în mare parte dependente de această diagnoză inițială; - identificarea stilurilor de învățare se realizează de obicei tot în momentele de debut, prin aplicarea unor teste sau scale de verificare. Nu avem în vedere doar identificarea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
responsabilităților specifice care le revin pentru îndeplinirea scopurilor organizației. Motivarea se referă la asigurarea unui climat adecvat activității profesionale și la motivarea membrilor echipei în vederea asigurării unui randament de lucru cât mai ridicat. Controlul se referă la ghidarea, monitorizarea și ajustarea activităților organizației, în vederea corelării performanțelor efective cu performanțele planificate și necesare îndeplinirii scopurilor organizației. Funcțiile de management se exercită la toate nivelurile activității organizaționale, începând de la acțiuni simple, cum ar fi organizarea unui curs de formare, și până la coordonarea globală
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pentru dezvoltare (ce trebuie să facă consiliatul, ce sprijin poate primi din partea celorlalți) și durata aproximativă a acestor activități. Odată stabilit acest plan de acțiune, el va fi pus în aplicare, fiind supus, de-a lungul întregului proces, unor modificări, ajustări și îmbunătățiri ori de câte ori condițiile externe sau interne o cer. Consilierea carierei unei persoane adulte trebuie să fie făcută împreună cuclientul, și nu pentru sau în locul clientului. El este principalul responsabil pentru realizareamultor acțiuni ce presupun îmbunătățirea situației de impas în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
autoapreciere care să înregistreze aspectele pozitive și negative constatate la diferite probe specifice unei capacități, pe parcursul unui interval de timp îndelungat, spre a fi mai evidentă scara performanțelor obținute. În scopul realizării unei autoevaluări obiective, în sesizarea greșelilor făcute, recomandăm ajustarea pe aceeași grilă a descriptorilor de performanță vizați. Exemplu: Disciplina: limba română Clasa: a IV-a Capacitatea: exprimarea scrisă Subcapacitatea: identificarea părților de vorbire și a rolului lor în propoziții; sesizarea acordului gramatical. Scările sau graficele de autoevaluare sunt instrumente
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
de a slăbi puterea economică a nobililor.„ De-a lungul secolului, monarhia și burghezia au continuat să se îmbogățească pe cheltuiala nobililor, iar înnobilarea persoanelor obișnuite a continuat să slăbească granița dintre clasele sociale. De asemenea, «domesticirea» nobililor a necesitat ajustări în etica nobililor. De o importanță specială a fost creșterea greutății comportării actuale în circumstanțele prezente, sociale pentru a determina și a legitima statul, pentru a elimina atât trecutul cât și câmpul de luptă ca fiind garanții exclusivi ai drepturilor
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
teste post hoc, clic pe butonul Options și din cîmpul din stînga sus trecem variabila creată autoprez în cîmpul din dreapta (Display Means for); activăm apoi opțiunea Compare main effects prezentă imediat mai jos, aici alegem metoda Bonferroni ca metodă de ajustare a intervalului de încredere (în cîmpul Confidence interval adjustment) și clic Continue. Activăm apoi butonul Contrast și alegem contrastele repetate (Repeated), clic Change și Continue. Pentru afișarea grafi cului, activăm butonul Plots, trecem variabila autoprezentare în cîmpul Horizontal Axis, clic
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
testului F de pe primul rînd: F (2, 36) = 417.658, p = .000. Dacă sfericitatea nu ar fi fost îndeplinită, ar fi trebuit să alegem între testele F corespunzătoare uneia dintre cele două corecții în funcție de criteriul menționat mai sus. În cazul ajustării Greenhouse-Geisser, F general ar fi fost F (1.570, 28.264) = 417.658, p = .000, unde gradele de libertate (2, 36) au fost înmulțite cu epsilon (.785); pentru ajustarea Huynh-Feldt, F (1.694, 30.494) = 417.658, p = .000. În
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
dintre cele două corecții în funcție de criteriul menționat mai sus. În cazul ajustării Greenhouse-Geisser, F general ar fi fost F (1.570, 28.264) = 417.658, p = .000, unde gradele de libertate (2, 36) au fost înmulțite cu epsilon (.785); pentru ajustarea Huynh-Feldt, F (1.694, 30.494) = 417.658, p = .000. În situația de față, valorile testului F sînt identice. Deoarece F general este semnificativ, rezultă că există diferențe semnificative între cele trei condiții în ceea ce privește abilitățile de autoprezentare. 6.6. Regresia
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
au făcut o facultate pe așa ceva... (C. Boureanu, Realitatea TV, 12.VIII.2008) Prioritățile Guvernului vizează finanțarea de politici publice complementare cu cele promovate de UE (pe infrastructură, pe mediu, pe cercetare dezvoltare și dezvoltare rurală), precum și a politicilor de ajustare structurală, în domeniile transporturilor, agriculturii și industriei 7. (G. Sandu, stenogramele Camerei Deputaților, în CLRA). (b) nominal postverbal: Același lucru îl vedem în creșterea cifrelor pe Gigi Becali. (un invitat, Realitatea TV, 22.VII.2006) Asumarea răspunderii pe lustrație (titlu
[Corola-publishinghouse/Science/85009_a_85795]
-
de care dispune. Desenul copilului se încheagă și prinde contur pe măsura efectuării lui, fără a avea un proiect mintal prealabil. De regulă, copiii sunt încântați de desenele lor, așa cum au ieșit ele din prima execuție, neintervenind cu corecții sau ajustări ulterioare. Libertatea totală în alegerea temei și a modului de execuție a desenului cunosc unele constrângeri odată cu intrarea copilului la grădiniță. În lecțiile de desen educatoarea le cere copiilor să reprezinte grafic unele obiecte sau aspecte din activitățile de joc
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
acestuia; presupune spontaneitate din partea partenerilor deoarece limbajul rezultă totdeauna din sentimentele și interesele lor; echilibrează raportul dintre limbajele expresiv și receptiv; implică o rafinare continuă a Înțelesurilor prin interferențele și interacțiunile care se ivesc ; presupune angajarea atitudinilor partenerilor de discuție, ajustarea și flexibilizarea lor; solicită o anticipare continuă a comportamentelor pentru că scopul celor angajați În discuție este de a se Înțelege Între ei și de a se face ei Înșiși Înțeleși fapt care intervine În procesul de codare și de recodare
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
la care Mai putem adăuga, din experiența altor cercetări empirice, că stress-ul reprezintă "wear and tear" (,,poartă și plângi”) organismelor umane, un lucru intrinsec acestora și care, bazându-se pe experiență și pe particularitățile proprii fiecărui individ, concură la permanente ajustări, plieri și răspunsuri cât de cât adecvate la schimbările ce au loc cu caracter de continuitate în mediul înconjurător. Facem aceată precizare, deoarece majoritatea oamenilor se confruntă cu o mare diversitate de factori de presiune în cursul întregii lor existențe
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
irepetabil, optim interpretabil doar În interiorul interacțiunii continue dintre participanții la actul de comunicare. Emițătorul și receptorul sunt ființe dinamice, care se află În această stare procesuală permanentă inclusiv pe durata emiterii - receptării mesajului, cu alte cuvinte, mesajul poate suferi modificări, ajustări, completări (prin utilizarea celor trei sisteme de semne pe care actanții le au la dispoziție, verbale, paraverbale și non verbale), chiar pe durata procesului de producere interpretare. Pe lângă aceste forme de context extern (general, al emițătorului și al receptorului), autoarea
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
artificiale, vizând sarcinile în termeni de obiectiv și putând adapta comenzile în timp real la condițiile de lucru. De multe ori, în practica industrială, complexitatea sarcinilor de fabricație realizate în cadrul unor celule robotizate fac deosebit de anevoioasă parcurgerea etapelor de programare, ajustare și execuție a programelor. De aceea, în etapa actuală există și sunt utilizate pe scară largă sisteme software de modelare, programare și simulare a funcționării roboților și a sistemelor robotizate, cu ajutorul cărora inginerii specialiști în domeniul tehnologiilor robotizate pot genera
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
flexibilă; foarte bună aderență la stâncă; greutate redusă; formă ergonomică adaptată după laba piciorului. 4.7.3. Scaunul („hamul”) Scaunul (“hamul”) este confecționat din chingă de cel puțin 5 centimetri lățime. Anumite modele sunt prevăzute cu curelușe pentru reglarea și ajustarea în funcție de grosimea piciorului, aceste modele numindu-se scaune reglabile. Mărimile variază în funcție de lungimea taliei (L XXL) iar greutatea scaunului este de aproximativ 300-400 g. Scaunul (vezi foto) trebuie să corespundă perfect cu dimensiunile utilizatorului. La achiziționare este recomandabilă o probă
Activităţi Sportiv-recreative şi de timp liber: paintball, mountain bike şi escaladă. by Balint Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/321_a_640]
-
pregătire și experiența trăită în faza de incubație se transformă într-o înțelegere clară. * Verificarea reprezintă încheierea procesului creativ. Este acțiunea complexă de evaluare finală a soluției adoptate anterior, realizabilă prin operații de apreciere, validare, aplicare în condiții de finisare, ajustare, reorganizare, perfecționare permanentă.(Anca Munteanu, 1994, pp. 58-65) Personalitatea creatoare se prezintă sub forma unui model în care particularitățile și aptitudinile sunt părți distincte. Particularitățile sunt trăsături relativ durabile care individualizează, iar aptitudinile sunt disponibilitățile individului de a învăța anumite
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
demarează, de regulă, sub o amprentă rutinieră, prozaică. Regulile care determină aceste principii sunt: suspendarea oricărui gen de criticism (autocriticism); manifestarea impetuoasă a imaginației; stimularea unui debit ideativ cât mai mare; preluarea ideilor emise de alții și funcționarea lor prin ajustări succesive, ca într-o reacție în lanț (Anca Munteanu, 1944, p. 266). În ceea ce privește structura grupului brainstorming, este necesar ca acesta să fie alcătuit dintr-un număr par de participanți (între 2 - 12). Din perspectivă exhaustivă există un conducător sau asociat
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
soluții pentru rezolvarea unei probleme, considerând că în final cantitatea generează calitatea. În viziunea Ancăi Munteanu (1994) susținând ideea câtorva principii, se mai adaugă un principiu și anume acela referitor la preluarea ideilor emise de alții și fructificarea lor prin ajustări succesive, ca într o reacție în lanț. În programele decreativitate ale Școlii Mirabilis se pune un accent deosebit pe încă două principii: emiterea de metafore și gândirea pozitivă, principii ce au efect de dezinhibare și reducere a blocajelor. Ședințele de
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
pentru DMI, disproporționat față de celelalte priorități ale POSDRU și față de nevoile definite în DCI; pe de altă parte, supradimensionarea bugetelor pentru un număr redus de indicatori a condus la riscul de neîndeplinire a indicatorilor la nivel de program și de ajustări bugetare din partea Comisiei Europene, riscuri care se vor răsfrânge în final tot asupra cetățenilor români care contribuie la bugetul UE și care suportă în același timp și corecțiile financiare. Astfel, trebuie menționat că, deși universitățile, ca entități, sunt considerate actori
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]