13,311 matches
-
câteva considerații asupra acestei deosebit de importante activități umane. Organizarea și desfășurarea proceselor instructiv-educative ale domeniului nostru (și nu numai) comportă două laturi, în strânsă legătură. Prima latură este aceea a predării, organizată și condusă de profesorul de educație fizică sau antrenor, a doua este învățarea, care se referă la activitatea elevilor sau sportivilor. Evident, în activitatea instructiv-educativă, rolul conducător îi revine evident profesorului de educație fizică sau antrenorului, iar de calitatea muncii lor depinde în cea mai mare măsură realizarea obiectivelor
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
este aceea a predării, organizată și condusă de profesorul de educație fizică sau antrenor, a doua este învățarea, care se referă la activitatea elevilor sau sportivilor. Evident, în activitatea instructiv-educativă, rolul conducător îi revine evident profesorului de educație fizică sau antrenorului, iar de calitatea muncii lor depinde în cea mai mare măsură realizarea obiectivelor educației fizice și sportului. Învățarea, în accepțiunea largă, este un proces deosebit de complex, care se manifestă pe tot parcursul vieții individului și în care cunoștințele, odată elaborate
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
vieții individului și în care cunoștințele, odată elaborate, constituie suportul pentru asimilarea de noi cunoștințe (Epuran, Bîrjega citați de Albu, 1971, p. 146, 149). Prin învățare motrică înțelegem activitatea prin care subiecții asimilează cunoștințe, deprinderi, priceperi motrice transmise de către profesor/antrenor, în conformitate cu țelul și obiectivele educației fizice și sportului. Cercetătorii domeniului (Poelmann și colab., 1984; Meinel și Schnabel, 1984, citați de Manno, 1996, p. 155) consideră că nu există diferențe esențiale între învățarea motrică și cea cognitivă (mentală), ambele tipuri având
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
De aceea, de multe ori întâlnim expresia cunoștințe, deprinderi și priceperi motrice. Pentru cei care studiază în instituțiile de învățământ superior de educație fizică și sport, gama cunoștințelor de specialitate este considerabilă, în conformitate cu necesitățile de formare a specialiștilor (profesori, kinetoterapeuți, antrenori etc.). 3.4. Indicii morfo-funcționali ai organismului Această componentă se referă la dezvoltarea armonioasă, din punct de vedere morfologic și funcțional. Ea poate să fie concretizată în diferiți indici superiori și armonioși de dezvoltare a sistemului locomotor (mușchi, sistemul osteoarticular
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
de învățământ, astfel: ciclul I - licență (3 ani), ciclul II - masterat (2 ani) și ciclul 3 - doctorat (3 ani). O bună parte din ore se alocă pregătirii teoretico-metodice de bază, dar și practicii pedagogice, precum și pregătirii specializate (absolvenții devenind și antrenori într-o ramură de sport). Din această prezentare observăm că statutul specialistului în educație fizică și sport a cunoscut modificări, de la instructorii și maeștrii din trecut, când era minimalizat rolul educației fizice, care era privită ca o dexteritate, până la profesorii
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
personalului didactic Titlul VIII: Dispoziții tranzitorii și finale Competențele licențiatului în domeniul educație fizică și sport Licențiatul în domeniul educație fizică și sport poate dobândi, în principal, unul din următoarele statute: * profesor de educație fizică în învățământul de toate gradele; * antrenor în ramura de sport în care s-a specializat în facultate; * kinetoterapeut (în diferite organizații); * profesor kinetoterapeut în învățământul special. De asemenea, prin formația sa universitară, absolventul trebuie să fie capabil să desfășoare în condiții optime orice altă activitate specifică
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
dificil sau întârziere, ceea ce generează o serie de probleme cum ar fi: menținerea unui interes relativ scăzut în rândul populației vizavi de practicarea exercițiilor fizice; reducerea numărului practicanți ai sportului pentru toți și a numărului de sportivi de performanță și antrenori; insuficiența bazelor sportive și a dotărilor; susținerea insuficientă a sportivilor din partea comunității locale (Rusu, 2008a). O serie de măsuri la nivel regional și național sunt necesare a fi întreprinse rapid pentru prevenirea unor consecințe nefaste asupra societății pe termen lung
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
Oprescu, un candidat care a beneficiat de un orizont de așteptare foarte ridicat, și-a început campania online cu un site, www.sorinoprescu.ro, bine realizat și cu un slogan mobilizator: "Hai România!", prin care mizează pe ideea de președinte antrenor, cu o adresabilitate directă către electoratul masculin, cunoscut prin înclinația accentuată spre fotbal. Pagina de start are integrat blogul de campanie, știri despre evoluția campaniei sale și posibilitatea abonării la newsletter, un semn electoral, controversat, pentru delimitarea de contracandidați, o
New Media by IONELA CARMEN BOŞOTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1115_a_2623]
-
o victorie în perspectiva unei reușite ajunse la scadență, reprezintă o etapă importantă pe calea unui comportament autonom. Această analiză privește atitudinea educatorului școlar. Dar adolescentul care practică un sport colectiv în club, poate cunoaște alte condiții. El poate cunoaște antrenori autocrați, pentru care totul este concentrat asupra rezultatelor care pun în valoare funcția sa și care îi mențin un statut de antrenor. Din perspectiva antrenorului, sportivul devine un instrument al reușitei. Pe planul formării cognitive Soluția cognitivă constă în „a
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
educatorului școlar. Dar adolescentul care practică un sport colectiv în club, poate cunoaște alte condiții. El poate cunoaște antrenori autocrați, pentru care totul este concentrat asupra rezultatelor care pun în valoare funcția sa și care îi mențin un statut de antrenor. Din perspectiva antrenorului, sportivul devine un instrument al reușitei. Pe planul formării cognitive Soluția cognitivă constă în „a vedea prezentul sub unghiul viitorului”. Adolescentul își mărește orizontul temporal, trecând peste controlul și stăpânirea reacțiilor sale, fără a compromite spontaneitatea și
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
adolescentul care practică un sport colectiv în club, poate cunoaște alte condiții. El poate cunoaște antrenori autocrați, pentru care totul este concentrat asupra rezultatelor care pun în valoare funcția sa și care îi mențin un statut de antrenor. Din perspectiva antrenorului, sportivul devine un instrument al reușitei. Pe planul formării cognitive Soluția cognitivă constă în „a vedea prezentul sub unghiul viitorului”. Adolescentul își mărește orizontul temporal, trecând peste controlul și stăpânirea reacțiilor sale, fără a compromite spontaneitatea și naturalețea. Când aceste
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
marginea discuției și respectarea modului de desfășurare; -nu se va interveni pe fond; -nu contribuie la conținutul dezbaterii. El poate interveni asupra formei în caz particular, analiza funcțională care este uneori necesară și poate explica anumite erori, deficiențe tehnice, remarcile antrenorului, pot favoriza interacțiunile și hotărârile de decizie. 2.3.1. Personalitatea adolescentului Biologia și sportul se interferează constant în dezvoltare așa cum se întrepătrund afectivul și cognitivul. Personalitatea este o construcție progresivă căreia se realizează integrarea funcțiilor energetice legate de sensibilitate
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
timp relativ. Acest program poate avea parametri în mai multe dimensiuni (timpul mișcării, amplitudinea etc.), făcând posibil un număr esențial nelimitat de combinații de mișcări de azvârlire specifice, fiecare dintre ele conținând același timp relativ. În continuare observatori subiectivi ca antrenorii și arbitrii pot detecta relativ ușor aceste invariabile permițând clasificarea rapidă și exactă a mișcării conform propriei sale structuri de timp relativ. Sistemul motor este organizat astfel încât același timp relativ este aproape necesar, cu un timp relativ diferit , foarte ineficient
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
sau cel puțin siliți) să modifice această structură de timp relativ tinzând să producă versiuni scalare (mai rapid - mai încet, mai mare - mai mic) ale unei mișcări cu aceeeași organizare temporală ca mai înainte (Shapiro, 1978). O situație comună majorității antrenorilor este să ceară elevilor să facă aceeași mișcare ca în încercarea precedentă, dar să schimbe o mică parte a mișcării. O astfel de schimbare modifică doar “o piesă” a programului motor generalizat, lucru foarte dificil de făcut. Sistemul motor preferă
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
mai bune ameliorări ale performanței au loc după mai multe încercări, depinde de aceste abilități pe care individul le posedă. Perioadele aparent fără nici o îmbunătățire, marcate de stagnări, în curbele motrice sunt adesea frustrante atât pentru executant, cât și pentru antrenor. Stagnările întâlnite sunt considerate importante atunci când planificăm programele practice, decidem apoi instrucțiunile potrivite și strategiile individuale pentru achiziționarea sarcinii motrice. Mai multe întrebări practice și teoretice ar trebui luate în seamă, într-o discuție despre studierea deprinderilor. Conceptul de „educație
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
în însușirea unei mai mari varietăți de aptitudini motrice. Atunci când executantul câștigă experiență, au loc mai multe tipuri de schimbări care pot sau nu pot fi reflectate în schimbări perceptibile, în performanță. Unele dintre aceste elemente pot fi controlate de antrenor, altele nu, unele pot fi observate, altele nu; totuși, toate ar trebui atent luate în considerare de cele interesate de predarea activităților fizice și de abilitățile motrice: 1. Dobândirea unei abilității este însoțită de o reducere a febrei musculare și
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
producerea mișcărilor în relație cu un scop și de ce a avut loc o secvență a mișcării pentru a atinge scopul. Și totuși, o mare parte a comportamentului motor în practică desemnează punerea în formă a unor lungi secvențe ale mișcării. Antrenorul încearcă o schemă ideală a mișcării pe parcursul antrenamentelor. Faptul că cercetarea se interesează la ora actuală de punerea în formă a secvențelor mișcării nu înseamnă că și cercetările din trecut despre cunoașterea externă a rezultatelor au fost date uitării. Cunoștințele
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
A arăta unui subiect schema secvenței răspunsului și în același timp cu schema ideală, pe care trebuie să o atingă. 3. Să dea unui subiect o informație greșită pentru o parte sau alta a segmentelor care compun secvența mișcării. Un antrenor ar putea remarca mai multe greșeli decât cele comise de subiect, în drumul său către scopul final. Nu există studii în ceea ce privește meritele corporale ale celor 3 maniere de a administra cunoașterea cinematică a rezultatelor, dar sunt date care tratează pe
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
a comparat cunoașterea cinematică și internă a rezultatelor prin intermediul unei sevențe de mișcare, văzută ca fiind compusă din segmente de diferite greutăți, care fiecare contribuie la producerea unei maniere inegale. Sarcina este mai ușoară dacă cel antrenat dispune de un antrenor care să-l învețe ce să facă cu părțile greșite. Adams ajunge la acest raționament utilizând o sarcină de accelerație în 3 părți secundare. Variabilele experimentului erau: greutatea și părțile asociate modelului, cunoașterea externă a rezultatelor și o parte a
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
teme și de teorii, psihologii au acceptat învățarea prin observație pentru că au observat că, copiii învățau astfel o mare parte din obișnuițele de limbaj și sociale. Învățarea prin observație a fost acceptată la nivelul practic al educației fizice, atunci când un antrenor bun a demonstrat mișcările cerute unui începător (Bela și Roberts, 1982), dar cercetarea acestor subiecte în educația fizică a fost mult mai puțin extensivă, ca în psihologia dezvoltării. Nu înainte de anii ’70, sub influența psihologiei cognitive învățarea prin observație a
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
ulterioară, în care traseul mingii a fost schimbat în beneficiul unei strategii de joc. Unii subiecți au văzut un film în care se demonstra o strategie de reușită iar alții vedeau un film care demonstra o strategie nefluctuoasă. prin observație antrenorul nu a afectat comportamentul motor al subiecților, poate pentru că el nu a fost dat suficient, dar filmele au fost în mod clar o reușită în strategia învățării. Procedeele de antrenament parțial prezintă probleme destul de dificile pentru jucătorul n-a reușit
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
folosiți în exces de către profesor sunt reduși sau chiar eliminați. 5. Profesorul, prin cunoștințele sale teoretice, trebuie să fie capabil să ofere elevului cele mai bune sfaturi, legate de aptitudinile motrice, astfel încât autoeducarea să fie de calitate. 6. Profesorul sau antrenorul trebuie să determine elementele care atrag atenția elevului înainte de a interveni cu comentariile și eforturile sale de instruire. În general, instructorul trebuie să determine natura, tipul și timpul autoinstruirii elevului, pentru ca apoi, folosindu-le în mod compatibil și util, să
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
instruire corectă este cunoașterea tuturor parametrilor acelui sport. În general, cercetările arată că cele mai importante indicații verbale trebuie date înainte sau la începutul formării. Executantul nu se concentrează asupra autoinstruirii, între etapele execuției ci mai degrabă în timpul ei. Atunci când antrenorul comunică verbal despre deprinderile și tacticile sportului trebuie avute în vedere de asemenea diferențele în ceea ce privește nivelul de inteligență din cadrul unei echipe. Indicațiile date în timpul celui de-al doilea stagiu al învățării și acelea îndreptate spre sportivii de înalt nivel, sunt
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
acțiunii? Două măsuri ale celei de-a doua probleme sunt cât de mult efort depune și cât timp suportă efortul într-o situație dată. Mulți termeni și expresii sunt utilizate în mod obișnuit pentru a denumi aceeași parametri de comportament. Antrenorii încearcă în mod constant să hotărască cum pot obține un sportiv sau o echipă competitivă pentru un concurs. Cele mai multe discuții între antrenori includ cel puțin o referire la modul în care sportivii pot fi motivați să execute bine ceea au
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
situație dată. Mulți termeni și expresii sunt utilizate în mod obișnuit pentru a denumi aceeași parametri de comportament. Antrenorii încearcă în mod constant să hotărască cum pot obține un sportiv sau o echipă competitivă pentru un concurs. Cele mai multe discuții între antrenori includ cel puțin o referire la modul în care sportivii pot fi motivați să execute bine ceea au de făcut în sportul respectiv. 8.2. Motivația văzută în dezvoltare Unele autori au sugerat faptul că, copiii se nasc cu nevoia
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]