4,118 matches
-
că bioxidul de carbon trece prin toate membranele biologice cu mare ușurință, iar capacitatea de difuzie pulmonară pentru bioxid de carbon este mult mai mare decât pentru oxigen. Retenția de bioxid de carbon este rar o problemă la pacienții cu blocaj alveolo-capilar, chiar când reducerea capacității de difuzie pentru oxigen este severă. 19.2. Circulația pulmonară Circulația pulmonară începe cu trunchiul pulmonar, care primește sânge venos pompat de către ventricul drept. Această arteră se ramifică succesiv ca și căile aeriene; arterele pulmonare
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2284]
-
în condiții bazale (Clutter 1980; Rischter - 1988; Sjostrom - 1983; Staten 1987) și în timpul efortului (Gaesser - 1992; Jansen - 1986). La câine lactatul sanguin și muscular cresc în timpul stimulării electrice a mușchiului scheletic (Spriet - 1988; Stainsby 1984, 1985). Pe de altă parte, blocajul receptorilor badrenergici duce deseori la scăderea lactatului sanguin și muscular (Ahlborg - 1985; Richter 1988). Astfel, sistemul receptorilor badrenergici este considerat un efector major al lactatului sanguin în sânge în timpul exercițiului fizic (Stainsby și Brooks - 1990). În sprijinul acestor studii, ce
PERFORMANŢA SPORTIVĂ by Silviu Șalgău, Alexandru Acsinte () [Corola-publishinghouse/Science/91843_a_92860]
-
incremental. Astfel, datele prezentate, susțin ipoteza conform căreia o A critică plasmatică, mai degrabă decât un PA (punctul de inflexiune), poate avea o legătură corectă cu creșterea lactatului sanguin în timpul exercițiului fizic gradat. S-a arătat că în anumite circumstanțe, blocajul b - adrenergic poate să nu aibă nici un efect asupra lactatului sanguin în timpul exercițiului, la o încărcătură constantă (Jensen- Urstad 1993) sau crescătoare (Hughson și MacFarlane 1981; Kaijser - 1992), indicând astfel că alți factori influențează lactatul sanguin. De asemenea pentru subiecții
PERFORMANŢA SPORTIVĂ by Silviu Șalgău, Alexandru Acsinte () [Corola-publishinghouse/Science/91843_a_92860]
-
loc într-o duminică de noiembrie, fără entuziasm, cu o enormă abținere. În capul listei se află candidații Partidului Democrat, PD-ul lui Băsescu. Neliniște? Foarte puțină... Și în acest context, fără neliniște în fața unei crize politice reale, a unui blocaj efectiv, se pune problema DEMOCRATIZĂRII. Din 2000-2001, România a intrat într-o fază de creștere accelerată. Familiile consumă și se împrumută, investitorii străini investesc... În ciuda corupției administrației și a justiției, Comisia Europeană avertizează în termeni moderați, pentru a nu descuraja
by Catherine Durandin şi Zoe Petre [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]
-
Această abordare nu a putut supraviețui acelei schimbări a viziunii asupra limbajului care marchează evoluția gândirii lui Wittgenstein. Pentru autorul Cercetărilor fundalul pentru înțelegerea modului cum apar problemele filozofice, văzute drept neliniști, obsesii sau crampe mintale, care semnalează înfundături și blocaje ale gândirii, îl reprezintă descrierea sau imaginarea unei mari varietăți de situații în care limbajul „lucrează“, situații în care folosirea expresiilor devine clară, transparentă datorită relației dintre ele și activități ale oamenilor în împrejurări determinate. Problemele filozofice iau naștere, de
Gânditorul singuratic : critica ºi practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
acestea; • referințe la alte conținuturi/tematici complementare; • adecvarea conținutului cu forma discursului. 3) Elevii (cui?) se descriu prin: • determinarea grupului de elevi (nivel de instruire, dinamica grupului de elevi); • definirea personalității elevilor pe baza parametrilor bio-psiho-sociali mai sus menționați; • identificarea blocajelor care împiedică decodarea mesajului de către elevi. 4) Scopul (de ce?) se referă la: • intențiile urmărite de către profesor; • finalitățile obținute efectiv în urma discursului didactic. 5) Mijloace de codificare utilizate (pe ce canal?): • tipul de limbaj folosit (tehnic, literar, artistic etc.); • natura mesajului
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
de sine și a profesorilor, activarea aptitudinilor proprii de comunicare gestuală, pregătirea teoretică și practică a rolului de observatori. Temele abordate pe parcursul formării liceenilor ca observatori au fost relevante pentru cercetarea noastră: 1) observația ca metodă de cercetare (definiții, forme, blocaje, factori care influențează observația); 2) rolul comunicării nonverbale în relația profesor-elev; 3) tipologia gesturilor în comunicarea didactică; 4) rolul și importanța grilei de observare; 5) responsabilitatea liceenilor în completarea grilei de observare; în această etapă, am analizat și operaționalizat fiecare
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
presiune în trasarea liniilor: denotă o stare de tensiune psihică a subiectului [Anexa 4 A, B, C, D]; • schimbările de direcție, întreruperile de linii, dezorganizarea în pagină; • liniile nonfigurative/disparate: creează senzația de desfacere, dislocare; • trunchiul îngustat: înseamnă inhibiție, refulare, blocaj afectiv [Anexa 4 A, C, F]; • trunchiul hașurat pe partea stângă: semnul vulnerabilității [Anexa 4 F]; • ramurile separate [Anexa 4 A, C, E, F, H] sau cu linii încâlcite, măzgălite, frânte, deformate: relevă impulsivitate, nervozitate, inconsecvență, confuzie, inhibiție, incapacitate de
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
sînt deosebite de cele ale afectivității bazale, care sînt Însetate de obținerea plăcerilor imediate, de moment. Energiile conștiinței sînt , de fapt, energii spiritualizate, care cuprind un paradox: impun, de obicei, acțiuni de Înfrînare, de blocare sau amînare, Însă tocmai acest blocaj adus tendințelor instinctuale/primare sau dorințelor precipitate, reprezintă condiția psihologică fundamentală pentru construcția psihicului la niveluri tot mai Înalte. * „Cel mai coborît nivel al cunoașterii este «Știuă. Apoi, «Nu știuă, « Știu că nu știuă, « Nu știu că nu știuă.” (Albert
[Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
trebuie trăită și utilizată", precizează I. Filliozat (2006a, p. 81). În același timp, teama este una dintre cele mai neplăcute emoții. Ea este "un prieten și în același timp un dușman, pentru că ea conține în învelișul ei de nefericire și blocaj opusele care ne pot transforma: curiozitatea și curajul" (Wilks, 2003, p. 159). Este recomandabil ca o frică să nu fie mascată sau respinsă, ci respectată, ascultată, receptată. Un om curajos și curios nu este acela care nu simte frica, ci
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
și despre experiențele sociale în care se reflectă integrarea socială pe moment a subiectului, sub forma reuniunii cu prietenii, a întâlnirii cuiva, a lărgirii cercului social, a momentelor de sărbătoare, de regăsire etc." (apud idem, p. 77). Toate emoțiile refulate, blocajele emoționale, rănile nevindecate, acțiunile ratate, proiectele eșuate sunt o piedică în calea bucuriei sau ... o sursă pentru manifestarea bucuriei maligne. Oricât ar părea de surprinzător, la prima vedere, există și o bucurie răuvoitoare, răutăcioasă. Ea se rezumă la sintagma "Așa
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
2010), Săgeata lui Cupidon. Cursul dragostei în timp, București, Editura Trei. Stoica Constantin, A. (2004), Conflictul interpersonal, Iași, Editura Polirom. Stoica Constantin, A., Neculau, A. (1998), Psihosociologia rezolvării conflictului, Iași, Editura Polirom. Truța, E., Mardar, S. (2005), Relața profesor elev: blocaje și deblocaje, București, Editura Aramis. Wilks, F. (2003), Transformarea sentimentelor, București, Editura Curtea Veche. Wood, R., Tolley, H. (2003), Inteligența emoțională prin teste, București, Editura Meteor Press. Wosińska, W. (2005), Psihologia vieții sociale, București, Editura Renaissance. Wright, N.D. (2003), Relațiile
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
mințile”. evenimentele dorite sunt În acord cu simbolistica jupiteriană? Pe locul al doilea se află opozițiile: efectul lor este adesea același cu al conjuncțiilor, dar În majoritatea cazurilor schimbarea (fie că este exterioară sau interioară) intervine În urma unei perioade de blocaje sau dificultăți - dacă nu cumva schimbarea În sine este trăită ca dificilă sau blocantă. Tranzitele prin careu corespund unor perioade de tensiune, de sfidare, adesea resimțite Într-o manieră foarte concretă. Conotația conflictuală inerentă aspectului natal este prezentă și În
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
sau o lasă baltă la mijlocul drumului. E atât de convins că e imposibilă și că nu poate fi Îndeplinită, Încât nici nu Încearcă să vadă cum ar putea-o duce la capăt. De aici, perioade de eșec, de Încetineală sau blocaj În acțiune, datorate probabil unui anturaj care pare dur, sever, conservator, critic față de orice inițiativă sau unor circumstanțe obiective dificile și epuizante din punct de vedere fizic sau moral. Se Întâmplă frecvent să Întâlnim astfel de tranzite În perioadele de
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
fapt Înțelegem că el „luptă pentru a-și apăra punctul de vedere, riscând să-și facă dușmani”. Apoi, Jupiter este În opoziție cu Soarele natal: urmează „plata pentru greșelile comise”. În sfârșit, Saturn În opoziție cu Marte natal: „perioadă de blocaj, legată probabil de un mediu care poate părea dur, sever, conservator”. Termenul impeachment ( Împiedicare) apare aici În deplinătatea Înțelesului său. NB: Puteți vedea un alt exemplu de tranzit disonant al lui Saturn la Marte În mărturia lui Cyrille, p. ... Numai
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
care poate părea dur, sever, conservator”. Termenul impeachment ( Împiedicare) apare aici În deplinătatea Înțelesului său. NB: Puteți vedea un alt exemplu de tranzit disonant al lui Saturn la Marte În mărturia lui Cyrille, p. ... Numai că, dacă la Bill Clinton blocajul a fost mai ales social și moral, la Cyrille este numai și numai fizic. Tranzitele lui Uranus Uranus sau Coelus, „cerul”, este tatăl lui Saturn și al Titanilor, strămoșul mitologiei. Era stăpânul cerurilor Înainte ca Saturn să-l detroneze și
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
de imaginație și de ingeniozitate pentru a-și dobândi independența, dar o face Într-un mod suplu, fără să rănească pe nimeni mai mult decât este necesar. Evenimente: E vorba un anumit avânt În ceea ce privește echilibrul intim al subiectului. Eliberat de blocajele impuse adesea de o autodisciplină abuzivă, individul găsește mijloacele de a trăi mai liber. Multe lucruri ar putea evolua cu ajutorul unor mici impulsuri. Capcană: Nu există. Doar să nu uiți să acționezi! Opoziție sau careu Dispoziție: Individului Îi vine dintr-
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
particular. Influența lor se manifestă În momentul În care planeta devine retrogradă, dacă acest lucru se petrece peste un punct sensibil din tema natală (peste o planetă rapidă sau unul dintre cele patru unghiuri). Vei avea dintr-odată impresia unui blocaj, a unei nepotriviri sau a unei neînțelegeri, care va dura pe parcursul Întregului interval al retrogradării și care Încetează când Mercur redevine direct. În linii mari, retrogradările lui Mercur sunt defavorabile schimburilor, proiectelor intelectuale, Întâlnirilor, care sunt Întârziate, anulate sau ratate
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
patron. Dar obiectivele care Îmi sunt fixate sunt greu de atins, dată fiind conjunctura economică. Anul 1995 este dur. În octombrie, sunt din nou concediată. În plus, starea sănătății tatălui meu Îmi creează numerose griji. Așadar, În ansamblu, sentiment de blocaj permanent, frustrare, nesiguranță, fragilitate. Și himere. Atmosfera generală este Încărcată și apăsătoare. Nimic nu-mi este ușurat. Fără Îndoială, acest climat m-a maturizat, dar m-aș fi lipsit bucuroasă...” Jupiter este În Scorpion, peste Mijlocul Cerului, pe tot parcursul
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
fi dificil să fie oprite pentru a instala noile componente. Softul neîntreținut din infrastructurile critice face ca acele infrastructuri să fie vulnerabile în fața intențiilor de penetrare și exploatare. Fluxurile soft sunt exploatate pentru a permite propagarea „viermilor” care vor genera blocaje sau întreruperi ale serviciilor, dar și alte daune. Aceleași fluxuri pot fi folosite pentru obținerea accesului și controlarea unor infrastructuri fizice. Îmbunătățirea vitezei de lucru, a ariei de acoperire și a eficienței acestor remedieri ale vulnerabilităților înseamnă foarte mult, atât
[Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
care obstrucționează receptarea mesajului de către interlocutor(i), probleme de ordin tehnic ce împiedică folosirea anumitor canale de comunicare (de exemplu, nefuncționarea laptop-ului, a internetului etc.), elemente de disconfort fizic pentru locutor/interlocutor(i) etc. (pentru prezentarea diferitelor tipuri de blocaje care pot apărea în comunicare, vezi mai jos). Ca produs, comunicarea se concretizează: * într-o diversitate de mesaje motivată atât prin perspectiva locutorului/interlocutorului (pentru mesajul construit și transmis de către locutor și mesajul receptat și decodat de către interlocutor, vezi Hobjilă
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Vlădescu, 2008, pp. 50-51; Constantinescu-Ștefănel, 2006, pp. 77-81; Hogan & Stubbs, 2006, pp. 9-10, 34; Nuță, 2004, pp. 35-41; Alexandrescu & Micle, 2002, p. 19, 51; Puiu, 2001, pp. 77-81; Năstășel & Ursu, 1980, p. 49 etc.), situații problematice determinate de manifestarea anumitor blocaje/obstacole ("blocaj", în accepțiunea asociată interiorului procesului comunicării: pot apărea blocaje în planul locutorului de exemplu, blocaje emoționale; în planul canalului de transmitere a mesajului de exemplu, se întrerupe convorbirea telefonică din motive tehnice etc.; "obstacol", în accepțiunea de barieră
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
pp. 50-51; Constantinescu-Ștefănel, 2006, pp. 77-81; Hogan & Stubbs, 2006, pp. 9-10, 34; Nuță, 2004, pp. 35-41; Alexandrescu & Micle, 2002, p. 19, 51; Puiu, 2001, pp. 77-81; Năstășel & Ursu, 1980, p. 49 etc.), situații problematice determinate de manifestarea anumitor blocaje/obstacole ("blocaj", în accepțiunea asociată interiorului procesului comunicării: pot apărea blocaje în planul locutorului de exemplu, blocaje emoționale; în planul canalului de transmitere a mesajului de exemplu, se întrerupe convorbirea telefonică din motive tehnice etc.; "obstacol", în accepțiunea de barieră care poate
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
pp. 9-10, 34; Nuță, 2004, pp. 35-41; Alexandrescu & Micle, 2002, p. 19, 51; Puiu, 2001, pp. 77-81; Năstășel & Ursu, 1980, p. 49 etc.), situații problematice determinate de manifestarea anumitor blocaje/obstacole ("blocaj", în accepțiunea asociată interiorului procesului comunicării: pot apărea blocaje în planul locutorului de exemplu, blocaje emoționale; în planul canalului de transmitere a mesajului de exemplu, se întrerupe convorbirea telefonică din motive tehnice etc.; "obstacol", în accepțiunea de barieră care poate apărea înainte de sau în derularea actului comunicativ: de exemplu
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
35-41; Alexandrescu & Micle, 2002, p. 19, 51; Puiu, 2001, pp. 77-81; Năstășel & Ursu, 1980, p. 49 etc.), situații problematice determinate de manifestarea anumitor blocaje/obstacole ("blocaj", în accepțiunea asociată interiorului procesului comunicării: pot apărea blocaje în planul locutorului de exemplu, blocaje emoționale; în planul canalului de transmitere a mesajului de exemplu, se întrerupe convorbirea telefonică din motive tehnice etc.; "obstacol", în accepțiunea de barieră care poate apărea înainte de sau în derularea actului comunicativ: de exemplu, obstacolul lingvistic interlocutorul nu stăpânește același
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]