5,067 matches
-
lui Hașdeu, din suma semnificatelor cuvintelor "legate" sintactic (α-β-γ) + ideea latentă (sau suma ideilor latențe). În felul acesta, nu suntem prea departe de modul coșerian de a vedea sensul unui discurs/text sau act concret de comunicare ca rezultat al combinării dintre semnificate și desemnare, dar trebuie să recunoaștem că într-o asemenea privința "teoria" lui Hașdeu despre sensul "proposițiunii" rămâne la un stadiu destul de rudimentar. Să mai constatăm că Hașdeu nu a propus și o disciplină corespondență onomatologiei în planul
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
precum bogat, bogăție, îmbogăți. Este vorba, așadar, de categoriile verbale substantiv, verb, adjectiv și adverb cu subdiviziunile lor posibile; (3) semnificatul instrumental, adică semnificatul morfemelor (fie acestea cuvinte sau nu); (4) semnificatul structural (sau sintactic, în sens strict) semnificatul propriu combinărilor de unități lexematice sau categorematice cu morfeme în cadrul propozițiilor, cum ar fi: "singular", "plural", "activ", "pasiv" etc.; (5) semnificatul ontic valoarea existențiala atribuită stării de lucruri desemnate într-un enunț, de pildă: "afirmativ", "negativ", "interogativ", "imperativ" etc. (Coseriu, 1973, pp.
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
diferențiale “ · publicații în specialitate (cărți), articole de matematică: * “Despre teorema lui Pitagora ” * “Costrucții geometrice fără riglă și compas” * Culegere de teste pentru clasa a V-a * Exerciții și probleme pentru concursul ”Speranțe olimpice “ · comunicări științifice deosebite: - “Identități integrale” “Identități cu combinări”- Simpozion desfășurat la Român · participare la programe internaționale. * “Eco-Școala.”; ”Matematică fără frontiere“. b) în activitatea cu elevii și comunitatea locală: · îndrumare promoții terminale în unitatea noastră în calitate de profesor diriginte: - clasa a VIII-a, anul absolvirii 2006, 1998, 1990 . - clasa a
Paul Nechifor, Carmen Dimitriu, Angela Căşăriu, Adela Jitaru by Monografia Colegiului Național ,,Mihail Sadoveanu" Pașcani () [Corola-publishinghouse/Science/91876_a_107359]
-
întâmplător istoriografia este invocată mereu ca disciplină idiografică.) Tensiunea nomotetic-idiografic, care se suprapune în foarte mare măsură cu ceea ce R. Boudon (1995) numește „universalism-contextualism”, nu trebuie însă supraestimată. Cei mai mulți sociologi descriu și explică acțiunile sociale și colectivitățile prin intersecția și combinarea universalului cu particularul (contextualul), după cum în aproape orice rezultat provenit dintr-o abordare idiografică se pot identifica anumite constante și regularități. 4. Există și teorii (modele explicative) cu pretenție de universal, începând de la unele „slabe” sub aspectul axiomatizării și formalizării
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
sens invocând un citat chiar din celebra lucrare The Interpretation of Cultures (1973) acunoscutului antropolog cultural american C. Geerts, considerat unul dintre părinții turnuriiinterpretativiste (și postmoderniste): „Nimic n-ar discredita mai mult o asemenea abordare șinterpretativistă - n.n.ț decât o combinare de intuiționism și alchimie, indiferent cât de elegant sunt exprimate intuițiile sau cât de modernă este făcută să arate alchimia” (p. 30). 4. Cantitativ și calitativ: complementaritate, și nu opozițietc "4. Cantitativ și calitativ\: complementaritate, și nu opoziție" Una dintre
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
și interferențe atât la nivelul general epistemologic, cât și la cele particulare. Mai mult, în teoria metodologică, precum și în cercetările concrete efective, specialiștii în studierea socioumanului nu numai că sunt de acord cu integrarea cantitativ-calitativ, dar dezvoltă și modele de combinare a acestora. Exemple elocvente sunt oferite și în foarte documentata lucrare a lui S. Chelcea Metodologia cercetării sociologice. Metode cantitative și calitative (2004), unde dezvoltă și resorturile istorico-filosofice ale paradigmei calitativiste. În lucrarea noastră, la finele subcapitolului 5.2, cititorul
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
autorii și, mai târziu, comentatorii modelului insistă că el nu este un model în sensul propriu - și cu atât mai puțin unul cauzal -, ci mai curând o metaforă, care încearcă să ne ajute să înțelegem mai ușor procesele de selecție, combinare și excludere a posibilelor influențe ce au loc în interiorul „pâlniei”. Susținătorii modelului insistă însă că nu trebuie neglijată în nici un fel relația pâlniei cu exteriorul și cu procesele cognitiv-afective de la nivelul individului. Examinând subiectul formării, schimbării și rezistenței la schimbarea
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
Rossi, reunește sub cupola observației toate metodele și tehnicile, pornind de la două criterii implicate în studierea socioumanului: a) dacă observația e activă sau pasivă și b) dacă între unitatea de observat și cercetător există sau nu o relație interactivă. Prin combinarea acestor două dimensiuni se obțin patru tipuri de procedee de culegere a datelor: 1. Observație pasivă fără interacțiune socială - cercetătorul nu modifică absolut cu nimic unitatea de observat și nici nu există o relație nemijlocită. Observarea comportamentelor oamenilor în locuri
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
pe care le-am putea numi „complexe” sau „sintetice”, cum ar fi studiul de caz, analiza de rețea, metoda sociometrică, metoda monografică etc., se bazează inevitabil pe experiment, observație, analiza documentelor, interviu sau anchetă - pe una dintre ele sau pe combinarea mai multora (cum e studiul de caz sau metoda monografică). Specificul acestor metode complexe rezultă însă nu doar din faptul că îmbină mai multe metode sau instrumente de culegere a informațiilor, ci și prin aplicarea diferitelor metode și procedee de
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
traducere a unui text de Lazarsfeld (1978) pe această problemă a apărut într-un caiet documentar. Scale complexe și indici agregați. Folosim aici expresia scale complexe pentru a distinge situațiile în care se ajunge la oclasificare ierarhică prin folosirea și combinarea scalelor simple ale mai multor itemi (întrebări din chestionar). Problema vine imediat în continuarea celei de mai sus, singura trăsătură de diferențiere fiind aceea că dacă acolo accentul cădea pe construirea unor tipuri cu profil distinct, pe cât posibil într-un
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
itemi (întrebări din chestionar). Problema vine imediat în continuarea celei de mai sus, singura trăsătură de diferențiere fiind aceea că dacă acolo accentul cădea pe construirea unor tipuri cu profil distinct, pe cât posibil într-un număr foarte mic, aici, din combinarea pozițiilor unităților analizate pe treptele diferitelor variabile folosite vom încerca să ajungem la a clasa fiecare individ într-un sistem ierarhic de poziții, de preferință caracterizate prin valori numerice. La limită, fiecare individ poate avea o valoare distinctă de a
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
cazul moleculei de benzen ce poate fi scris sub forma a două structuri cu legături localizate ( structuri Kekule). hibrid de rezonanta Nici una din cele două structuri nu reprezintă ea singură și corect structura benzenului. Un hibrid de rezonanță rezultat al combinării celor două structuri va exprima însă corect structura benzenului. OBS Trebuie să se facă o diferență netă între simbolul ↔ care nu are nici o semnificație dinamică și care indică un sistem la echilibru. Săgeata cu două capete indică doar faptul că
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
componentă a unui exercițiu, care începe dintr-o poziție inițială și se termină într-o poziție finală. Procedeul tehnic reprezintă modalitatea concretă de efectuare a elementului tehnic. Combinația este asamblarea mai multor elemente tehnice într-o anumită ordine. Compoziția reprezintă combinarea creatoare și echilibrată a diferitelor elemente tehnice din structura unui exercițiu. Caracteristicile mișcării Mișcarea constituie acțiunea de deplasare a corpului sau segmentelor sale în spațiu față de un punct de referință și este sinonimă cu actul motric, element (tehnic), exercițiu (fizic
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
trunchi etc.). Pentru însușirea corectă a pozițiilor și mișcărilor simple, la elevii din ciclul primar este necesar ca mișcările să fie repetate în aceeași formă, neschimbate o perioadă de timp, până la executarea lor cu ușurință, apoi se va trece la combinarea lor în diferite variante și la însușirea de noi mișcări. Începând cu clasele gimnaziale, mișcările se vor îngreuia, atât în conținut cât și ca formă. În acest scop: se vor introduce mișcări executate în direcția opusă (de exemplu: balansul brațului
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
grele, este necesar ca asigurarea să fie făcută de două persoane. Recomandări metodice privind exercițiile de cățărare: asigurarea condițiilor de igienă (saltele, stare bună a aparatelor); folosirea logică a procedeelor, în concordanță cu aparatul; alternarea segmentelor și pozițiilor de cățărare; combinarea cu alte exerciții aplicative; introducerea în parcursuri și ștafete aplicative. În clasele primare, cățărările se efectuează, în special, sub formă de joc. Acest fapt crește interesul elevilor pentru efectuarea lor, cu mențiunea ca procedeul de cățărare să fie bine însușit
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
fază de zbor. Gradarea exercițiilor de echilibru se face prin: modificarea suprafeței de sprijin; reducerea suprafeței de sprijin; modificarea înălțimii aparatului; modificarea direcției de deplasare, schimbarea poziției brațelor în timpul execuției; utilizarea diferitelor obiecte; realizarea unor procedee tehnice în condiții diferite; combinarea acestor exerciții cu trecere peste obstacole; combinarea exercițiilor de echilibru cu ridicare și transport de greutăți; exerciții de echilibru efectuate cu partener, pe diferite suprafețe sau aparate; exerciții de echilibru efectuate pe suprafețe mobile. Exemple de exerciții de echilibru: deplasare
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
se face prin: modificarea suprafeței de sprijin; reducerea suprafeței de sprijin; modificarea înălțimii aparatului; modificarea direcției de deplasare, schimbarea poziției brațelor în timpul execuției; utilizarea diferitelor obiecte; realizarea unor procedee tehnice în condiții diferite; combinarea acestor exerciții cu trecere peste obstacole; combinarea exercițiilor de echilibru cu ridicare și transport de greutăți; exerciții de echilibru efectuate cu partener, pe diferite suprafețe sau aparate; exerciții de echilibru efectuate pe suprafețe mobile. Exemple de exerciții de echilibru: deplasare cu trecere peste un obstacol (minge, jalon
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
ventilația și perfuzia pentru fiecare regiune pulmonară și se calculează apoi procentul de ventilație și perfuzie cumulat [85]. Se elimină astfel eroarea datorată probelor funcționale convenționale prin care nu se putea aprecia participarea la funcția pulmonară a plămânului excizat. Prin combinarea testelor radioizotopice cu cele funcționale convenționale se obține o bună corelare între valoarea prezisă și cea rezultată după pneumonectomie [54]. În urma acestui tip de analiză s-a stabilit o limită minimă consensuală a valorii FEV1 postoperatorii prezise care este de
Tratat de chirurgie vol. IV. Chirurgie toracică. by Radu T. Stoica () [Corola-publishinghouse/Science/92091_a_92586]
-
FEV1 de sub 40%, presiunea arterială pulmonară nu a crescut semnificativ la clamparea arterei pulmonare, dar a scăzut fracția de ejecție și debitul cardiac al ventricului drept [117]. Ecocardiografia poate oferi mai multe informații la această categorie de pacienți [8], iar combinarea ocluziei arteriale pulmonare cu ecocardiografia cardiacă, încă neevaluată, probabil că ar aduce date suplimentare. Investigația funcției cardio-vasculare Spre deosebire de chirurgia generală, unde principalele complicații sunt cele cardio-vasculare, în chirurgia toracică acestea sunt pe locul doi, după cele respiratorii, dar, cu o
Tratat de chirurgie vol. IV. Chirurgie toracică. by Radu T. Stoica () [Corola-publishinghouse/Science/92091_a_92586]
-
previne răspândirea prelungită a creșterii excitabilității reflexe în cornul posterior medular (fenomenul „wind up”), fenomen ce creează o hiperalgezie, cunoscută sub numele de senzitizare centrală a SNC, ce nu poate fi contracarată nici cu doze mari de opioide [19, 204]. Combinarea celor două tipuri de efecte analgetice, de tip selectiv al opioidelor și de tip segmentar al anestezicelor locale, face ca amestecul lor să asigure un control foarte bun al durerii intra- și postoperatorii. Există mai multe tehnici și combinații pentru
Tratat de chirurgie vol. IV. Chirurgie toracică. by Radu T. Stoica () [Corola-publishinghouse/Science/92091_a_92586]
-
prin grija pentru profesori, deschidere față de sugestiile acestora, respect pentru personalitatea și competența fiecăruia; - comportament autoritar - caracterizat prin rigiditate, supraveghere și control excesiv, respingerea sugestiilor celorlalți; - comportament restrictiv - caracterizat prin împovărarea profesorilor cu sarcini extradidactice, ținând de administrația școlii. Prin combinarea acestor comportamente rezultă patru tipuri de climat școlar: 1. Climatul deschis are ca trăsături principale cooperarea și respectul. Directorul este deschis la sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente la adresa acestora, le oferă o largă autonomie. Între profesori se manifestă relații colegiale
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
necesare exercitării profesiei didactice, există o mare diversitate de păreri. Practic, fiecare autor are propria părere în această direcție. M. Călin identifică șase competențe necesare în atingerea scopurilor educației: - competența comunicativă presupune inițierea și declanșarea actului comunicării de către profesor, prin combinarea a diferite căi de transmitere și de decodificare a mesajului (verbal sau nonverbal); - competența informațională este demonstrată de repertoriul de cunoștințe, de noutatea și de consecințele acestora; - competența teleologică este capacitatea de a concepe rezultatele educației sub forma unor finalități
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
factor agravant al vulnerabilității în criză. În altă ordine de idei, crizele au consecințe mai grave când ele se produc într-un context caracterizat printr-o sărăcie la nivel general. Vulnerabilitatea unei insecurități alimentare la nivel de familie rezultă din combinarea următorilor trei factori: * Vulnerabilitatea comunității la nivel global - Individul nu poate acționa asupra acestui factor care este legat de climă și nivelul de sărăcie în care se găsește. Exemplu: o comunitate din mediul rural practică agricultură unde infrastructura și serviciile
[Corola-publishinghouse/Science/84938_a_85723]
-
chinezii au fost primii care au observat că practicarea regulată, zilnică a exercițiilor fizice este esențială pentru menținerea și Îmbunătățirea sănătății. Încă din anul 800 Î.e.n. a fost creată o metodă, numită daoyin, pentru menținerea sănătății și vindecarea bolilor prin combinarea respirației reglate cu exerciții fizice ușoare. Daoyin a fost destinată inițial doar familiei Împăratului. Aceasta Înseamnă două lucruri: În primul rând, că În China numai Împăratul putea angaja Învățați din domeniul medicinei care să creeze exerciții fizice pentru sănătate și
[Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
oameni și univers este armonie atunci când toți urmează dao - Calea Firii. Pentru chinezii de demult, existența universului depindea, În primul rând, de jocul acestor două forțe sau principii care interacționează, yin și yang, fiecare reprezentând o constelație de atribute. Din combinarea și interacțiunea dintre yin și yang și cele cinci elemente apar nenumărate creații, printre care se numără cerul, pământul și oamenii. Yang este conceput ca principiul și simbolul cerului. El este forța pozitivă sau masculină - inerentă În tot ce este
[Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]