KorAP: Find »[drukola/base=preșcolar & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 ...153 154 155 ...395 >

9,861 matches

Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667

Iași, Cermi, 1999  MEC, Normativ de dotare minimală pentru învățământul preșcolar, București, 2006  Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii și literaturii române în școală. Ghid teoretico-aplicativ, Iași, Polirom, 1999  Preda, Viorica, Copilul și grădinița, București, Compania, 1999  Schulman Kolumbus, Elinor, Didactică preșcolară, Traducere și adaptare Magdalena Dumitrana, București, V&I Integral, 1998  Tudoran, Dan; Sabău, Ioan; Antal, Ilie, Pedagogie preșcolară și școlară, Volumul I, Timișoara, Editura Aura, 2004  Voiculescu, Elisabeta, Pedagogie preșcolară, Ediția a doua, revizuită, București, Editura Aramis, 2003  Vrășmaș, Ecaterina

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
și literaturii române în școală. Ghid teoretico-aplicativ, Iași, Polirom, 1999  Preda, Viorica, Copilul și grădinița, București, Compania, 1999  Schulman Kolumbus, Elinor, Didactică preșcolară, Traducere și adaptare Magdalena Dumitrana, București, V&I Integral, 1998  Tudoran, Dan; Sabău, Ioan; Antal, Ilie, Pedagogie preșcolară și școlară, Volumul I, Timișoara, Editura Aura, 2004  Voiculescu, Elisabeta, Pedagogie preșcolară, Ediția a doua, revizuită, București, Editura Aramis, 2003  Vrășmaș, Ecaterina, Educația copilului preșcolar. Elemente de pedagogie la vârsta timpurie, București, Editura Prohumanitate, 1999 Capitolul 8 Activitatea nucleu al

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
Copilul și grădinița, București, Compania, 1999  Schulman Kolumbus, Elinor, Didactică preșcolară, Traducere și adaptare Magdalena Dumitrana, București, V&I Integral, 1998  Tudoran, Dan; Sabău, Ioan; Antal, Ilie, Pedagogie preșcolară și școlară, Volumul I, Timișoara, Editura Aura, 2004  Voiculescu, Elisabeta, Pedagogie preșcolară, Ediția a doua, revizuită, București, Editura Aramis, 2003  Vrășmaș, Ecaterina, Educația copilului preșcolar. Elemente de pedagogie la vârsta timpurie, București, Editura Prohumanitate, 1999 Capitolul 8 Activitatea nucleu al demersului instructiv-educativ în etapa preșcolarității Activitatea se caracterizează pentru perioada preșcolarității, ca

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
adaptare Magdalena Dumitrana, București, V&I Integral, 1998  Tudoran, Dan; Sabău, Ioan; Antal, Ilie, Pedagogie preșcolară și școlară, Volumul I, Timișoara, Editura Aura, 2004  Voiculescu, Elisabeta, Pedagogie preșcolară, Ediția a doua, revizuită, București, Editura Aramis, 2003  Vrășmaș, Ecaterina, Educația copilului preșcolar. Elemente de pedagogie la vârsta timpurie, București, Editura Prohumanitate, 1999 Capitolul 8 Activitatea nucleu al demersului instructiv-educativ în etapa preșcolarității Activitatea se caracterizează pentru perioada preșcolarității, ca nucleu al demersului instructiv-educativ al acesteia printr-o perspectivă redundantă în plan terminologic

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
ca formă de organizare a activității);  actualizarea unui anumit tip de activitate de exemplu, activitatea de memorizare, implicând parcurgerea anumitor etape/secvențe (similare celor ale lecției). 8.1. Categorii de activități derulate în grădiniță Conform planului de învățământ pentru nivelul preșcolar, sunt prevăzute în această etapă, în ipostaza parcurgerii ei în grădiniță următoarele categorii de activități: (a) activități comune:  Activități de educare a limbajului;  Activități practice și elemente de activitate casnică;  Educație muzicală;  Educație plastică;  Educație fizică, în condițiile în care

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
pe parcursul unui semestru, an școlar, ciclu sau pe unități mai mici de timp, cu întreaga grupă de copii sau cu grupe mai mici (10-15 copii) în funcție și de disponibilitățile de ordin material, spațial etc. ale instituției respective de învățământ preșcolar; de asemenea, aceste activități pot fi derulate și ca modalitate de lucru în echipă (mai mulți educatori, educator profesor etc.); (e) activități recreative și de relaxare ca modalitate de centrare pe finalități de ordin afectiv, motivațional etc.; de exemplu, jocuri

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
abordare a acestuia în etapa preșcolarității (prin valorificarea anumitor metode, procedee, mijloace de învățământ, resurse, valențe ale evaluării). 8.4. Tipuri de activități de educare a limbajului în etapa preșcolarității Diferitele unități (tematice, respectiv științifice) de conținut abordabile la vârsta preșcolară, precum și particularitățile situației de comunicare didactică în grădiniță implică organizarea demersului instructiv-educativ sub forme specifice; sunt valorificate, în acest sens, activitatea de convorbire (și convorbire după ilustrații/imagini), lectura educatorului/educatoarei, lectura după imagini, activitatea de memorizare, cea de observare

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
respectiv jocul didactic. 8.4.1. Activitatea de convorbire Convorbirea 258 este o activitate complexă (organizată în condiții optime cu precădere la grupa mare și pregătitoare), cu rol în: * formarea/fixarea comportamentului de receptor/emițător de mesaje orale la copilul preșcolar; * stimularea capacității de exprimare independentă, a inițiativei comunicative, a răbdării ascultării, a ascultării active; * facilitarea, pe de o parte, a exteriorizării de gânduri, sentimente, judecăți de valoare și, pe de altă parte, a raportării la opiniile interlocutorului; * formarea/exersarea unei

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
prin stabilirea obiectivelor, precum și prin pregătirea propriu-zisă a imaginii/succesiunii de imagini pe baza căreia se va derula activitatea; se are în vedere în mod deosebit alegerea unei/unor imagini care să corespundă capacităților de receptare și interpretare ale copiilor preșcolari atât ca unitate de conținut reflectat, cât și ca formă: dimensiuni ale imaginii, ale componentelor acesteia, proporții, cromatică, raport general particular etc.; sunt folosite,în principiu: o planșă la grupa mică, două-trei la grupa mare și la cea pregătitoare (unde

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
machetă etc.) sau înregistrat (video și/sau audio); * poate fi valorificată în cadrul unei activități sau al mai multor activități, etapizat; * implică operațiile de analiză, sinteză, comparație, generalizare și abstractizare (într-o măsură mai mică, datorită particularităților de vârstă ale copiilor preșcolari); * presupune direcționarea prin întrebările formulate de educator/educatoare a atenției copiilor către elementele de observat/identificat; * se recomandă: la grupa mică (3-4 ani) 18 observări, la grupa mijlocie (4-5 ani) 22 de observări (de circa 12-15 minute), la grupa mare

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
context familiar copiilor, în asociere cu alte situații de comunicare, de viață, prin actualizarea unor versuri, replici, fragmente muzicale, desene etc. corespunzătoare acestor elemente. 8.4.5. Activitatea de povestire Povestirea este o activitate care poate fi valorificată, la nivel preșcolar (și nu numai) atât în cadrul demersului de educare a limbajului, cât și secvențial în cadrul celorlalte categorii de activități (la Cunoașterea mediului, Educație pentru sănătate, Educație plastică, Educație muzicală etc.). Prin valențele sale informativ-formative, povestirea implică pentru copilul preșcolar, atât prin

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
la nivel preșcolar (și nu numai) atât în cadrul demersului de educare a limbajului, cât și secvențial în cadrul celorlalte categorii de activități (la Cunoașterea mediului, Educație pentru sănătate, Educație plastică, Educație muzicală etc.). Prin valențele sale informativ-formative, povestirea implică pentru copilul preșcolar, atât prin conținutul transmis, cât și prin modalitatea de exprimare a acestuia, aspecte dintre cele mai diverse: * valorificarea unor teme accesibile copiilor de vârstă preșcolară, reflectând realitatea propriu-zisă prin elemente cunoscute de către copii sau care sunt actualizate tocmai prin povestire

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
pentru sănătate, Educație plastică, Educație muzicală etc.). Prin valențele sale informativ-formative, povestirea implică pentru copilul preșcolar, atât prin conținutul transmis, cât și prin modalitatea de exprimare a acestuia, aspecte dintre cele mai diverse: * valorificarea unor teme accesibile copiilor de vârstă preșcolară, reflectând realitatea propriu-zisă prin elemente cunoscute de către copii sau care sunt actualizate tocmai prin povestire , precum și ,,realitatea" ficțiunii (o altfel de realitate, existentă în creațiile literare sau ca formă de exteriorizare a gândurilor, trăirilor copiilor, care devin ei înșiși, prin

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
etapă a unei activități de confecționare a coifurilor piticilor, după cum cea în care este descrisă căsuța acestora poate fi punctul de plecare în realizarea/completarea unei machete care să reprezinte căsuța, poienița, pădurea etc.; * activizarea, dezvoltarea și nuanțarea vocabularului copiilor preșcolari; * actualizarea valențelor expresive ale limbii române; * fixarea formelor limbii literare (la nivel fonetic/fonologic, lexical, morfologic, sintactic) în exprimarea cotidiană; * posibilitatea de actualizare, în anumite contexte, a unor cuvinte/sin-tagme populare, regionale, arhaice, neologice etc., având un anumit rol în

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
fantastică;  lupta dintre bine și rău;  relația părinți copii etc.; * personaje încadrate/încadrabile în tipologii diferite; * o sursă/surse de cunoștințe/informații etc. Forma povestirii trebuie să fie accesibilă, aspect ce implică: * dimensiuni reduse, adecvate particularităților de vârstă ale copiilor preșcolari; * cuvinte din vocabularul activ/pasiv; * cuvinte/sintagme noi; * valențele verbale asociate celor nonverbale și paraverbale ale comunicării etc. Activitatea de povestire realizată de educator/educatoare presupune parcurgerea următoarelor etape:  pregătirea pentru activitate etapă care implică: * selectarea povestirii 263; * fixarea locului

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
naturii, Educație pentru societate fabule în versuri/proză, Educație plastică texte conținând trimiteri la lumea creației, la realizările unor pictori cunoscuți 268 etc.). Valorificând texte din literatura (populară/cultă, română/universală) pentru copii, lectura educatorului/educatoarei îl implică pe copilul preșcolar cu precădere din perspectiva ipostazei de receptor de mesaje, ipostază concretizată în activitatea de receptare, decodare și interpretare (în cadrul conversației, prin desen etc.) a textului audiat. Prin prisma acestei realități de tip comunicativ, se impune ca textul ales spre lecturare

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
trebuie să fie atractivă pentru copii prin dimensiuni, cromatică, ilustrații etc.). Accesibilizarea implică procesul prin care un text, considerat neadecvat dintr-un punct de vedere de către cadrul didactic, este modificat de către acesta astfel încât să corespundă particularităților de receptare ale copiilor preșcolari. La nivelul conținutului, cel mai frecvent se optează pentru valorificarea fragmentară a unui text literar (eliminându-se astfel episoadele care ar face dificilă receptarea textului de către copii), fără a se exclude posibilitatea de a interveni în anumite secvențe ale textului

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
2002  Ezechil, Liliana, Prelegeri de didactică generală, Editura Paralela 45, 2003  Hansen, Kirsten; Kaufmann, Roxane K.; Burke Walsh, Kate, Crearea claselor orientate după necesitățile copilului, Iași, Cermi, 1999  Kelemen, Gabriela; Leucea Ilica, Laurențiu Iulian; Cozma, Janina; Sorițeu, Emilia (coord.), Psihopedagogie preșcolară și metodica activităților în grădiniță, Arad, Editura Universității ,,Aurel Vlaicu", 2006  Manolescu, Marin, Predarea integrată a conținuturilor școlare, în Revista Învățământul preșcolar, nr. 3/4, București, 2002, pp. 61-66  Mitu, Florica; Antonovici, Ștefania, Metodica activităților de educare a limbajului în

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
după necesitățile copilului, Iași, Cermi, 1999  Kelemen, Gabriela; Leucea Ilica, Laurențiu Iulian; Cozma, Janina; Sorițeu, Emilia (coord.), Psihopedagogie preșcolară și metodica activităților în grădiniță, Arad, Editura Universității ,,Aurel Vlaicu", 2006  Manolescu, Marin, Predarea integrată a conținuturilor școlare, în Revista Învățământul preșcolar, nr. 3/4, București, 2002, pp. 61-66  Mitu, Florica; Antonovici, Ștefania, Metodica activităților de educare a limbajului în învățământul preșcolar, Ediția a 2-a, revizuită, București, Humanitas Educațional, 2005  Pâslaru, Gabriela Crenguța (coord.); Turcu, Doina; Balint, Maria; Chiruță, Miorița, Didactica

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
metodica activităților în grădiniță, Arad, Editura Universității ,,Aurel Vlaicu", 2006  Manolescu, Marin, Predarea integrată a conținuturilor școlare, în Revista Învățământul preșcolar, nr. 3/4, București, 2002, pp. 61-66  Mitu, Florica; Antonovici, Ștefania, Metodica activităților de educare a limbajului în învățământul preșcolar, Ediția a 2-a, revizuită, București, Humanitas Educațional, 2005  Pâslaru, Gabriela Crenguța (coord.); Turcu, Doina; Balint, Maria; Chiruță, Miorița, Didactica învățământului preșcolar, Bacău, Editura ,,Bacovia", 2003 Preda, Viorica, Copilul și grădinița, București, Compania, 1999  Rădulescu, Mihaela Șt., Pedagogia Freinet, Iași

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
3/4, București, 2002, pp. 61-66  Mitu, Florica; Antonovici, Ștefania, Metodica activităților de educare a limbajului în învățământul preșcolar, Ediția a 2-a, revizuită, București, Humanitas Educațional, 2005  Pâslaru, Gabriela Crenguța (coord.); Turcu, Doina; Balint, Maria; Chiruță, Miorița, Didactica învățământului preșcolar, Bacău, Editura ,,Bacovia", 2003 Preda, Viorica, Copilul și grădinița, București, Compania, 1999  Rădulescu, Mihaela Șt., Pedagogia Freinet, Iași, Editura Polirom, 1999  Schulman Kolumbus, Elinor, Didactică preșcolară, Traducere și adaptare Magdalena Dumitrana, București, V&I Integral, 1998  Secrieru, Ana, Orientări metodice

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
Educațional, 2005  Pâslaru, Gabriela Crenguța (coord.); Turcu, Doina; Balint, Maria; Chiruță, Miorița, Didactica învățământului preșcolar, Bacău, Editura ,,Bacovia", 2003 Preda, Viorica, Copilul și grădinița, București, Compania, 1999  Rădulescu, Mihaela Șt., Pedagogia Freinet, Iași, Editura Polirom, 1999  Schulman Kolumbus, Elinor, Didactică preșcolară, Traducere și adaptare Magdalena Dumitrana, București, V&I Integral, 1998  Secrieru, Ana, Orientări metodice privind aplicarea programei activităților instructiv-educative în grădinița de copii, Galați, Școala Gălățeană, 2006  Tudoran, Dan; Sabău, Ioan; Antal, Ilie, Pedagogie preșcolară și școlară, Volumul I, Timișoara

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
1999  Schulman Kolumbus, Elinor, Didactică preșcolară, Traducere și adaptare Magdalena Dumitrana, București, V&I Integral, 1998  Secrieru, Ana, Orientări metodice privind aplicarea programei activităților instructiv-educative în grădinița de copii, Galați, Școala Gălățeană, 2006  Tudoran, Dan; Sabău, Ioan; Antal, Ilie, Pedagogie preșcolară și școlară, Volumul I, Timișoara, Editura Aura, 2004  Vlad, Elena; Pop, Eugenia, Ghid metodic pentru activitățile de educare a limbajului în învățământul preprimar, Sibiu, Psihomedia, 2002 Capitolul 9 Coordonate ale unei didactici a comunicării 9.1. Comunicarea la nivel preșcolar

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
preșcolară și școlară, Volumul I, Timișoara, Editura Aura, 2004  Vlad, Elena; Pop, Eugenia, Ghid metodic pentru activitățile de educare a limbajului în învățământul preprimar, Sibiu, Psihomedia, 2002 Capitolul 9 Coordonate ale unei didactici a comunicării 9.1. Comunicarea la nivel preșcolar aspecte procesuale Contextul educațional și, implicit, comunicativ reprezentat de mediul în care etapa preșcolarității se manifestă în forme organizate, sistematice, normate, instituționale imprimă o serie de componente specifice procesului de comunicare desfășurat în grădiniță:  sfera subiectivității locutorului și a interlocutorului

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
educatoare/educator și copil 271 (așadar, cu diferențe majore între particularitățile instanțelor locutoriale/alocutoriale, rolul cadrului didactic fiind cel de adaptare a demersului său comunicativ la specificul vârstei preșcolarilor și, pe de altă parte, ale fiecărui copil), respectiv între copii preșcolari (situație în care, deși subsumate aceluiași nivel de vârstă, diferențele de ordin individual se pot constitui în premise ale perturbării procesului comunicativ vezi, de exemplu, un copil care manifestă dificultăți în pronunție, exprimare vs. un copil la care acestea apar

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]