39,172 matches
-
Ori reușești perfect ceea ce întreprinzi, ori eșuezi lamentabil”...), la inteligență („N-am obținut decât 16/20 la examenul de anatomie. Sunt într-adevăr proastă”...), la amabilitate („M-am certat cu Bruno. Sunt o scorpie. Probabil că mă detestă”...). Gwen este invitată să discute despre gândurile sale cu ea însăși, ca și cum s-ar adresa unui alter ego. Terapeutul o îndrumă, pornind de la câteva exemple extrase din carnetele sale alimentare. Sarcini de efectuat Terapeutul o invită pe Gwen să alcătuiască o listă cu
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
scorpie. Probabil că mă detestă”...). Gwen este invitată să discute despre gândurile sale cu ea însăși, ca și cum s-ar adresa unui alter ego. Terapeutul o îndrumă, pornind de la câteva exemple extrase din carnetele sale alimentare. Sarcini de efectuat Terapeutul o invită pe Gwen să alcătuiască o listă cu alimentele pe care le mănâncă cu plăcere, fără stres, una cu cele pe care le mânâncă cu mai puțină plăcere deoarece o sperie puțin și una cu cele pe care preferă să le
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
bunicul decedat. Meditând asupra modalității de a ameliora lucrurile, Gwen are ideea de a instala o cameră web pentru a comunica cu sora sa. Ea se angajează să vorbească cu părinții despre nemulțumirile sale în ceea ce-i privește. Terapeutul o invită să facă acest lucru în zilele următoare și precizează că vor aborda această problemă la începutul viitoarei ședințe cu familia. Sedința 12: întâlnire cu părinții Răspunsuri la întrebări Sedința are loc împreună cu Gwen și părinții săi. Aceasta a vorbit despre
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
fizice. In schimb, cei apropiați i-au găsit multe calități morale (serviabilitate, originalitate, amabilitate, curaj...) și fizice (ochi mari, păr mătăsos, machiaj elegant, îmbrăcăminte originală...). Gwen este de acord că întâmpină greutăți în a-și recunoaște unele merite. Terapeutul o invită să-și asume calitățile pe care ceilalți i le recunosc și să le mulțumească pentru aceste complimente. Terapeutul evocă apoi insatisfacția corporală. El caută împreună cu Gwen mijloace prin care aceasta ar putea să se simtă mai bine în corpul său
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
Terapeutul - De ce insistați atât de mult? Carolyn - De fapt, acum, nu mai vreau ceva de genul „aproape”, mă întelegeți? Terapeutul înțelege bine mesajul său... Sedința 6: realizarea unei resensibilizări progresive față de senzualitate Hubert vine singur la această ședință. Teapeutul îl invită să-i transmită lui Carolyn unele elemente după ședință. In acest caz de impotență, Hubert se comportă ca un spectator, fixat și țintuit asupra disfuncției. Carolyn are același comportament, așteptând ca „problema să se rezolve”. Discursul cognitiv nu este suficient
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
îi întreabă apoi dacă au înțeles bine indicațiile sale și dacă ceea ce le cere li se pare acceptabil ca obiectiv pentru următoare ședință. Sedința 7: continuarea programului de resensibilizare Cincisprezece zile mai târziu, Hubert vine singur la ședință. Cuplul este invitat să schimbe uneori, în plus față de mângâierile non sexuale, masaje și mângâieri sexuale, cu aceeași sarcină pentru fiecare de a exprima ceea ce simt. Sedința 8: continuarea programului de resensibilizare Cincisprezece zile mai târziu, Hubert vine singur la ședință. Terapeutul îi
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
strategii solicită în mod direct competențele sale relaționale: validarea emoțională, validarea comportamentală, validarea cognitivă, strategiile de întărire, observarea limitelor, comunicarea reciprocă, comunicarea ireverențioasă, utilizarea paradoxurilor, metaforele, tehnica avocatului diavolului sau exagerarea, etc. Consultațiile telefonice In timpul consultațiilor telefonice, pacientul este invitat să ceară terapeutului său individual o supervizare în ceea ce privește aplicarea competențelor însușite în cadrul grupurilor psiho-educaționale privind situațiile dureroase pe care le traversează. Regulile consultației telefonice Oricare ar fi contextul consultației telefonice, este necesar să se respecte cu strictețe două reguli: - o
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
doresc s-o transmită apoi încep discuția cu participanții și propun utilizarea instrumentului în timpul ședinței. Atunci când ședința ia sfârșit, animatorii fac un rezumat al acesteia cu ajutorul participanților. Ei prescriu sarcinile care urmează a fi realizate în intervalul dintre ședințe și invită participanții să practice competențele însușite în cursul săptămânii care urmează. Sedința ia sfârșit sub forma unui ritual. Ultimele cinci minute sunt consacrate încetării activităților, transformării acesteia într-o ședință de relaxare, de lectură a unui poem sau a unei povești
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
Doamna B. ar dori să le completeze sub protecția anonimatului; animatorii o felicită pentru faptul că a identificat o sursă de dificultăți în ceea ce o privește și pentru că s-a gândit la strategii de rezolvare ale acestei probleme. Ei o invită să se gândească la incapacitatea în care s-ar găsi terapeuții de a oferi feed-back-uri celorlalți membri ai grupului dacă toți ar refuza să-și dezvăluie identitatea. Participanții și animatorii caută, în această situație, să realizeze o sinteză între cele
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
și cele care apar după încetarea acestuia. Cu lacrimi în ochi, ea își declară incompetența și amenință că nu va rămâne în cadrul grupului. Unul dintre animatori îi cere permisiunea să se așeze alături de ea pentru a o ajuta, apoi o invită să-și închidă ochii și să observe gândurile negative care îi trec prin minte: el îi cere să atașeze fiecare gând de un balon umplut cu heliu și să-l privească cum zboară. Realizarea acestui exercițiu de observare permite Doamnei
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
un sentiment de angoasă, Doamna B. nu poate să-și stăpânească un surâs, situație care îl obligă pe interlocutor să se confrunte cu o disonanță între ceea ce pacienta spune și arată, și care constituie o sursă de disconfort. Animatorii o invită pe Doamna B. să identifice mușchii faciali și corporali implicați în exprimarea angoasei. Apoi, ei îi cer Doamnei B. să exerseze armonizarea limbajului său corporal și verbal în timpul ședințelor de grup. Descrierea emoțiilor Activitatea de învățare continuă prin însușirea capacității
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
speriată la ideea de a numi această emoție primară, temându-se ca utilizarea cuvântului „furie” să nu declanșeze emoția și să n-o amplifice. Pentru a-i permite Doamnei B. să se expună în mod eficient cuvântului „furie”, terapeuții o invită să atribuie acestei emoții o culoare (roșu ca sângele), o formă (un cub la care fiecare margine este înzestrată cu muchii ascuțite), un miros (mirosul urât al unei pubele în care alimentele au fost depozitate timp de mai multe zile
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
gust (acela al laptelui alterat). Ei îi prescriu Doamnei B. să se expună la acest obiect reprezentativ al furiei; în continuare, ea reușește să realizeze o expunere directă la cuvântul „furie” și la situațiile care declanșează această emoție. Participanții sunt invitați să aplice competențele privind conștientizarea totală la emoțiile negative. In loc să lupte împotriva emoției, ei învață cum să se obișnuiască cu ea, cum să o diminueze, tot așa cum procedează surfeurul cu valul pe care alunecă. Doamna B. are programată
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
la această programare, ea simte cum panica și teama de a nu fi considerată incompetentă o invadează. Ea descrie terapeuților eforturile pe care le face pentru a nu se mai gândi la acest lucru și ineficiența acestei strategii. Aceștia o invită atunci, în timpul ședinței, să se concentreze asupra senzațiilor fiziologice legate de teama pe care o resimte fără a le amplifica sau anula. In primele momente, exercițiul o determină pe Doamna B să constate amplificarea panicii apoi diminuarea progresivă a acesteia
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
analizeze situația interpersonală în care se află astfel încât să poată determina obiectivele pe care doresc să le atingă. Al doilea obiectiv este acela de a-și însuși sau de a consolida competențele necesare unei administrări eficiente a relațiilor. Participanții sunt invitați să aplice principiile administrării contingențelor pentru a favoriza apariția comportamentelor vizate și a diminua manifestarea acelora care distrug calitatea relațiilor interersonale. Obiectivul este acela de a realiza echilibrul dintre cele trei perechi de poli opuși: - echilibrul dintre trebuințele personale și
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
aceasta explodează și îl insultă. Terapeutul nu mai surâde, își încruntă sprâncenele și își exprimă incapacitatea de a accepta faptul că Doamna B. îi vorbește în acest mod. Terapeutul îi cere Doamnei B. să manifeste un comportament corector-supracorector. El o invită pe Doamna B. să-și mobilizeze competențele de reglare emoțională în așa fel încât aceasta să pună capăt manifestării emoționale în desfășurare (corecție), și competențele privind eficacitatea interpersonală prin exprimarea furiei sale într-o manieră respectoasă atât față de sine cât
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
competențelor sale pentru a corecta-supracorecta comportamentul problemă. Vacanțele terapeutice ”Vacanțele terapeutice” sunt utilizate atunci când limitele terapiei sau ale terapeutului au fost în mod serios depășite. Aceste „vacanțe” constau în întreruperea terapiei pe o perioadă predefinită, perioadă în care pacientul este invitat să realizeze o schimbare în mod clar explicită și realizabilă; pentru realizarea acestei schimbări, pacientul este ajutat în mod organizat. După ce comportamentul dorit este însușit, demersul terapeutic este reluat. Descurajat în mod profund de insultele repetate ale Doamnei B., terapeutul
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
pentru a continua munca împreună. Consultarea pacientului TCD încurajează terapeutul să-l învețe pe pacient cum să interacționeze în mod eficient cu mediul social sau cel medical. De exemplu, atunci când are loc o discuție între profesioniști în legătură cu subiectul, acesta este invitat să participe. De asemenea, terapeutul nu încearcă să rezolve problemele intervenind pe lângă alți profesioniști nici nu ia apărarea acestora din urmă în defavoarea pacientului. Doamna B. este dezamăgită de unul dintre animatorii grupului care nu numai că a eludat o întrebare
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
și nu poate să-și stăpânească nevoia imperioasă de a împărtăși grupului opiniile sale; M.C. are sentimentul că nu se ridică la înălțimea așteptărilor Doamnei T. atunci când aceasta reformulează ceea ce spune el fără a adăuga elemente suplimentare lămuritoare. Echipa îi invită pe cei doi animatori să lucreze, prin metoda conștientizării totale, asupra propriilor lor emoții: entuziasm puternic din partea unuia, frustrare copleșitoare din partea celuilalt. Proximitatea dintre nevoia imperioasă de a-și exprima punctul de vedere și impulsivitatea caracteristică a TPEL o determină
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
analizei funcționale. Ar fi de preferat să se discute consecințele unei eventuale plecări ale soției. Metoda "avantaje, inconveniente, riscuri" permite definirea soluțiilor. Să dăunezi cât mai puțin posibil. Să obții maximum posibil cu minimum de efort posibil. ∗ Psihiatru, psiholog, profesor invitat la Universitatea din Liège, profesor prin convenție la Universitatea din Strasbourg, profesor asociat la Universitatea din Luxembourg, șef al departamentului de neuroștiințe la centrul spitalicesc din Luxembourg, președinte al Aluthecc (Asociația luxemburgheză de terapie cognitiv-comportamentală). Inserm, 2004. Capitolul 6. Capitolul
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
afirmă aceasta). Incepând cu cea mai înaltă căreia îi este atribuită valoarea 100 (unități subiective de perturbare). In timpul terapiei și a perioadei de supraveghere doamna L nu ia nici un medicament. Inregistrarea durează 32 minute și 24 secunde. Pacienta este invitată să-și evalueze anxietatea pe o scară care are valori între 0 (fără anxietate) și 8 (anxietatea cea mai ridicată resimțită vreodată). După ședința a zecea, pacienta se simte în mod clar mai bine. Terapeutul decide împreună cu aceasta să evalueze
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
E, restructurant și hidratant al mucoasei (Veaolio, laborator Vea) adaptat și mucoasei glandului și care nu alterează senzația. Masters și Johnoson, 1971. El le precizează că este de dorit, în perioada resensibilizării progresive, să evite tentativele de penetrație. Terapeutul îl invită pe Hubert și, prin intermediul lui, pe Carolyn, să-și pună întrebări în legătură cu eventualele modificări intervenite în ceea ce privește armonia senzuală și sexuală, cu privire la beneficiile pe care acest program le aduce fiecăruia și despre modul în care s-a putut destinde atmosfera. Carolyn
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
-i plătească tribut. Fiul său, Pecachia, a fost repede ucis și tronul l-a preluat Pecah (736-732 î.C.) care a decis, împreună cu Rezin, regele Damascului, să nu mai accepte supunerea față de asirieni și să creeze o nouă coaliție anti-asiriană invitându-l să adere și pe Ahaz (735-726 î.C.), regele lui Iuda. Pentru că nu a acceptat să se alăture coaliției, regii Damascului și ai Israelului l-au atacat (așa-numitul război „siro-efraimit”, cf. 2Rg 15,37; 16,5-9 și Is
Religia în Israelul antic by Paolo Merlo () [Corola-publishinghouse/Science/101005_a_102297]
-
în politică. Un teoretician politic în elaborarea doctrinei trebuie să țină cont de realitate, trebuie să o cunoască mai înainte de a fixa unele principii. Îmi amintesc cu multă plăcere de vizita ce am făcut-o la Roma, când am fost invitat să inaugurez cursurile de la școala de arhitectură de acolo. Vă voi declara un lucru despre care încă n-am vorbit până astăzi. Mă gândesc să fac intervențiile necesare pentru ca să încerc să obțin columna lui Traian. Am vrut să fiu eu
[Corola-publishinghouse/Science/2236_a_3561]
-
ani); întrebând la întâmplare persoane de origine spaniolă, în magazine sau pe stradă, începând un dialog spontan: „Veneam de la cumpărături, am întâlnit o persoană pe stradă și am întrebat-o dacă nu are ceva de lucru pentru mine. M-a invitat la restaurantul pe care îl avea și am început în aceeași zi să lucrez. Am lucrat acolo un an de zile” ( emigrantă, 40 ani); „Soțul meu își lua liber și mergeam prin baruri să întrebăm dacă au ceva de lucru
[Corola-publishinghouse/Science/2236_a_3561]