16,607 matches
-
de lucru. Prin tehnicile plastice de lucru elevii fac ca materialele să configureze altceva decât ceea ce sunt ele, fără să-și piardă propria lor structură. Cunoașterea de către elevi a diferitelor tehnici plastice de lucru necesită anumite condiții materiale pe care învățătorul trebuie să le rezolve. Principalele tehnici cromatice de lucru sunt: a) tehnica culorilor uscate; b) tehnica culorilor umede; c) tehnica Origami; d) tehnica modelajului; e) tehnica colajului; f) tehnica " batikului pe hârtie"/ g) tehnica imprimării cu țesături rărite; h) tehnica
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
culorilor uscate; b) tehnica culorilor umede; c) tehnica Origami; d) tehnica modelajului; e) tehnica colajului; f) tehnica " batikului pe hârtie"/ g) tehnica imprimării cu țesături rărite; h) tehnica picturii pe sticlă; i) tehnica mozaicului; k) tehnica monotipiei; l) tehnica linoritului. Învățătorul trebuie să-i ajute pe elevi să-și controleze, corecteze și adâncească priceperile și deprinderile de a se exprima artistic-plastic și de a folosi corect materialele, înlăturând prin aceasta efortul și oboseala. De asemenea, îndrumarea individuală a elevilor în timpul lucrului
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
sau etape. Pedagogii s-au străduit să găsească un model de structură a lecției, adică să arate etapele prin care ar trebui să treacă desfășurarea oricărei lecții, spre a se asigura obținerea unor rezultate bune. In organizarea și desfășurarea lecției învățătorul trebuie să urmărească o anume schemă specifică, care în sens larg să aibă corespondențe cu principalele etape ale procesului de creație. In "Metodica predării desenului la clasele I IV ", Măria Ilioaia propune o schemă care cuprinde patru faze (etape) și
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
patru faze (etape) și care poate fi planificată nu numai într-o singură oră, ci pe mai multe ore de desen. a)Schema procesului creativ b) Schema desfășurării lecției i. Faza de pregătire Această etapă poate să cuprindă următoarele acțiuni: învățătorul prezintă tema plastică a lecției și antrenează elevii, pe măsura posibilităților lor pentru: Analiza temei plastice; \ împărțirea ei în părți componente. Structurarea ei ținând seama de elemetele principale. Culegerea unor informații relevante de către elevi, cu ajutorul învățătorului, privind diferite soluții ale
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
să cuprindă următoarele acțiuni: învățătorul prezintă tema plastică a lecției și antrenează elevii, pe măsura posibilităților lor pentru: Analiza temei plastice; \ împărțirea ei în părți componente. Structurarea ei ținând seama de elemetele principale. Culegerea unor informații relevante de către elevi, cu ajutorul învățătorului, privind diferite soluții ale temei pe baza \ cercetării și observării unor exemple. Instructajul făcut de învățător privind tehnica de lucru și ce anume exercițiu aplicativ trebuie executat de elevi, în cazul în care tehnica de lucru nu este cunoscută de
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
lor pentru: Analiza temei plastice; \ împărțirea ei în părți componente. Structurarea ei ținând seama de elemetele principale. Culegerea unor informații relevante de către elevi, cu ajutorul învățătorului, privind diferite soluții ale temei pe baza \ cercetării și observării unor exemple. Instructajul făcut de învățător privind tehnica de lucru și ce anume exercițiu aplicativ trebuie executat de elevi, în cazul în care tehnica de lucru nu este cunoscută de aceștia. Crearea unei ambianțe estetice adecvate care să stimuleze activitatea creatoare a elevilor. Se poate folosi
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
de realizare. Verificarea, corectarea și aprecierea lucrărilor au un rol deosebit de însemnat pe linia formării priceperilor și deprinderilor practice de lucru, deoarece elevii simt nevoia să-și vadă confirmate succesele, să li se arate și să se corecteze greșelile, iar învățătorul are ocazia să constate la timp lipsurile în activitatea desfășurată și să intervină oportun pentru eliminarea lor. Eficiența corectării și aprecierii compozițiilor depinde de mai multe cerințe, și anume: să fie corectate în mod operativ, eliminându-se intervalele de timp
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
desfășurate cu elevii pe care i-am instruit și educat de-a lungul anilor, câteva din metodele și procedeele care au contribuit în mare măsură la stimularea și dezvoltarea creativității și sensibilității copilului. Acest lucru nu poate fi posibil fără ca învățătorul să-și cunoască foarte bine elevii, paricularitățile lor individuale și de vârstă, problemele lor permanente. Un rol decisiv în formarea elevilor noștri ca viitori creatori de artă, revine personalității creatoare a învățătorului felului în care acesta știe și reușește să
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
copilului. Acest lucru nu poate fi posibil fără ca învățătorul să-și cunoască foarte bine elevii, paricularitățile lor individuale și de vârstă, problemele lor permanente. Un rol decisiv în formarea elevilor noștri ca viitori creatori de artă, revine personalității creatoare a învățătorului felului în care acesta știe și reușește să se facă înțeles de elevi, nivelului de cunoștințe din domeniul artistico plastic pe care-l deține și nu în ultimul rând, modului în care caută să se informeze asupra ultimelor noutăți în ceea ce privește
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
din domeniul artistico plastic pe care-l deține și nu în ultimul rând, modului în care caută să se informeze asupra ultimelor noutăți în ceea ce privește metodologia, tehnicile noi de lucru, problemelor ce apar în abordarea limbajului plastic. Deci, mai bine spus, învățătorul trebuie să fie veșnic în căutare de mai nou în orice domeniu pentru a putea instrui tinerele vlăstare. Am căutat să scot în evidență că prin activitățile desfășurate de copii (fără a le îngrădi libertatea în gândire) nu am urmărit
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
de pregătire a profesorilor. În plus, s-au făcut mari investiții în clădiri cu destinație școlară. De exemplu, prima școală de pregătire a profesorilor a fost înființată la Berlin, în 1756, iar prima școală normală din Franța, pentru formarea de învățători calificați, a luat ființă după 1820. În aceste școli, ce permiteau multor persoane, femei și bărbați de origine țărănească sau muncitorească, să devină învățători, se transmiteau aceleași cunoștințe și deprinderi pe care urmau să le predea absolvenții lor. Într-o
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
a fost înființată la Berlin, în 1756, iar prima școală normală din Franța, pentru formarea de învățători calificați, a luat ființă după 1820. În aceste școli, ce permiteau multor persoane, femei și bărbați de origine țărănească sau muncitorească, să devină învățători, se transmiteau aceleași cunoștințe și deprinderi pe care urmau să le predea absolvenții lor. Într-o epocă în care citirea și scrierea erau apanajul unei minorități, învățătorii se bucurau de un oarecare respect. Totuși, distanța socială dintre ei și superiorii
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
permiteau multor persoane, femei și bărbați de origine țărănească sau muncitorească, să devină învățători, se transmiteau aceleași cunoștințe și deprinderi pe care urmau să le predea absolvenții lor. Într-o epocă în care citirea și scrierea erau apanajul unei minorități, învățătorii se bucurau de un oarecare respect. Totuși, distanța socială dintre ei și superiorii lor era destul de mare, mai ales că majoritatea acestora proveneau din clasele populare. Învățământul francez a fost marcat de reformele introduse de Napoleon. În 1802, acesta a
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
școli de menaj pentru fete și școli comerciale. Multe dintre prevederile legii din 1864 au fost modificate către sfârșitul secolului al XIX-lea prin diverse legi. Dintre modificările intervenite sunt notabile diferențierile dintre școlile primare rurale - de cinci ani cu învățători - și cele urbane - de patru ani cu institutori -, suprimarea bacalaureatului - instituit în 1864 - și organizarea liceului pe trei secții - clasică, umană și reală -, după ce prin legea din 1864 toate liceele funcționau după aceeași programă. În a doua partea a secolului
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
Un alt set de cifre care atestă falsa preocupare a decidenților politici pentru „soarta învățământului românesc” este cel referitor la salarizarea personalului didactic. România, alături de Bulgaria și de Slovacia constituie lotul de țări europene care își plătesc cel mai prost învățătorii și profesorii, comparativ cu alte categorii ocupaționale. Tabelul de mai jos, cuprinzând salariile minime și cele maxime din învățământul primar 1 raportate la PIB-ul pe locuitor, este, cred eu, limpede: Tabelul 10. Salariul minim și cel maxim al cadrelor
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
Încrederea în ceilalți și spiritul de cooperare vor fi considerate slăbiciuni și luate în derâdere, la fel ca și adeziunea la anumite sisteme axiologice care promovează solidaritatea, altruismul sau compasiunea. Noii eroi ai copiilor formați în sisteme corupte nu sunt învățătorii, ci indivizii cei mai îndrăzneți sau eficienți în înșelarea statului (Bennett, 2001). Corupția produce efecte de învățare necivice, care pun în pericol funcționarea viitoare a instituțiilor moderne, democratice ale sistemului. 5. Corupția românească...tc "5. Corupția românească..." Se pare că
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
anterioare: „Oricât m-am chinuit până acum, n-am dobândit notele, laudele, premiile pe care le consideram meritate. De ce aș avea mai multe șanse de acum înainte?”. Iar notele depind, repetăm, nu numai de efortul copiilor, ci și de arbitrarul învățătorului sau al profesorului. Or, tocmai părinții din clasele țărănești și din cele muncitoare creditează cel mai mult notele de la școală ale copiilor cu calitatea de indicator al aptitudinilor școlare ale descendenților. De aici, în consecința unor note mai proaste, așteptări
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
au studiat cum se formează aceste judecăți și ce efecte au ele asupra copiilor. 4.6.1. Cum îi evaluează dascălii pe elevi?tc "4.6.1. Cum îi evaluează dascălii pe elevi?" Brandis și Bernstein (1974) au observat că învățătorii din zonele muncitorești tind să-și evalueze elevii în funcție de reacțiile la întrebări, comenzi sau comentarii, în timp ce educatorii din cartierele clasei mijlocii par a fi mai interesați de inițiativele personale ale elevilor înșiși. Autorii speculează că, având simpatie pentru stilul spontan
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
-și evalueze elevii în funcție de reacțiile la întrebări, comenzi sau comentarii, în timp ce educatorii din cartierele clasei mijlocii par a fi mai interesați de inițiativele personale ale elevilor înșiși. Autorii speculează că, având simpatie pentru stilul spontan al elevilor din clasele mijlocii, învățătorii din cartierele muncitorești încurajează independența elevilor lor. Cum cel mai adesea aceștia nu se ridică la înălțimea așteptărilor, învățătorii își concentrează atenția pe sporirea capacității copiilor de a reacționa la anumite semnale, pentru a-i civiliza. Așteptările profesorilor pot influența
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
mai interesați de inițiativele personale ale elevilor înșiși. Autorii speculează că, având simpatie pentru stilul spontan al elevilor din clasele mijlocii, învățătorii din cartierele muncitorești încurajează independența elevilor lor. Cum cel mai adesea aceștia nu se ridică la înălțimea așteptărilor, învățătorii își concentrează atenția pe sporirea capacității copiilor de a reacționa la anumite semnale, pentru a-i civiliza. Așteptările profesorilor pot influența evaluările acestora cu privire la performanțele elevilor. Cei deja etichetați ca „buni” beneficiază de circumstanțe atenuante în cazul în care greșesc
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
didactice diferențiate în funcție de abilități și competențe deja existente. Efectele, evidențiate prin numeroase cercetări, sunt însă contrare și converg către menținerea handicapurilor școlare ale celor identificați de la început ca fiind mai puțin dotați. Pe de o parte, s-a dovedit că învățătorii sau profesorii preferă să aloce mai mult timp celor care se descurcă mai bine într-o anumită disciplină, ceea ce stimulează progresele acestora și le mărește avantajul în raport cu cei etichetați ca fiind rămași în urmă. Pe de altă parte, elevii considerați
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
care a fost distins pentru astfel de însușiri, vreun lucru mai însemnat decât cele despre care discutăm, și anume curajul, cumpătarea , dreptatea și înțelepciunea? CLEINIAS: Cum să existe? ATENIANUL: Nu se cuvine oare ca în toate privințele acestea interpreții legilor, învățătorii lor, legiuitorii și gardienii celorlalți cetățeni, să fie mai capabili decât oricine în a-l instrui asupra viciului, a virtuții și a felului în care aceasta trebuie dezvăluită, pe acela care dorește să afle și să știe ori pe acela
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
felului în care aceasta trebuie dezvăluită, pe acela care dorește să afle și să știe ori pe acela care trebuie pedepsit și mustrat pentru greșelile sale? Nu cumva, venind în cetatea noastră vreun poet sau vreunul care se dă drept învățător al tineretului, ne va părea superior celui care a fost distins pentru practicarea tuturor virtuților? Este oare de mirare că un astfel de stat, în care gardienii șlegilorț, necunoscând îndeajuns virtutea, nu sunt îndeajuns de competenți în a vorbi și
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
ansamblu a dezvoltării ontogenetice, cea de față are un rol aplicativ imediat: să sensibilizeze asupra particularităților de vârstă ale elevilor și să ofere sugestii de acțiune pedagogică sau didactică. Deoarece astăzi, la tot mai multe discipline, profesorul face echipă cu învățătorul Ă limbi străine, muzică, desen, educație fizică Ă am considerat util să cuprindem în prezentare și caracteristici ale unei subetape a vârstei școlare mici. Optând pentru unitatea psihologică a etapelor de vârstă, am dat întâietate unei formule de sistematizare a
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
profesorii și părinții sunt cei care stabilesc standardele de conduită, iar cei mai mulți copii încearcă să le respecte. La sfârșitul ciclului elementar însă, copiii pot fi mai doritori să își impresioneze prietenii decât să-l asculte sau să-l mulțumească pe învățător sau pe profesor. Din păcate, unii elevi pot încerca să își impresioneze colegii prin sfidarea sau ignorarea profesorului. Pe măsură ce grupurile de „egali” devin mai importante, unii copii se organizează în „găști” mai mult sau mai puțin exclusive Ă „doar fete
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]