6,925 matches
-
la care tocmai a fost supus, în condițiile în care răspunsul său predominant la provocare este agresivitatea. Agresivitatea poate determina reducerea activării în cazul în care individul consideră că agresivitatea este un răspuns adecvat la provocare. În consecință, relația dintre activarea fiziologică și comportamentele agresive este influențată de interacțiunea proceselor de învățare cu procesele biologice. Activarea poate duce, în anumite condiții, la agresivitate, iar agresivitatea poate determina, în anumite situații, reducerea activării, doar că toate aceste condiții și circumstanțe depind de
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
este agresivitatea. Agresivitatea poate determina reducerea activării în cazul în care individul consideră că agresivitatea este un răspuns adecvat la provocare. În consecință, relația dintre activarea fiziologică și comportamentele agresive este influențată de interacțiunea proceselor de învățare cu procesele biologice. Activarea poate duce, în anumite condiții, la agresivitate, iar agresivitatea poate determina, în anumite situații, reducerea activării, doar că toate aceste condiții și circumstanțe depind de experiența personală a individului. Pedeapsa: trebuie să răspundem la agresiune prin agresiune? Unul dintre motivele
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
un răspuns adecvat la provocare. În consecință, relația dintre activarea fiziologică și comportamentele agresive este influențată de interacțiunea proceselor de învățare cu procesele biologice. Activarea poate duce, în anumite condiții, la agresivitate, iar agresivitatea poate determina, în anumite situații, reducerea activării, doar că toate aceste condiții și circumstanțe depind de experiența personală a individului. Pedeapsa: trebuie să răspundem la agresiune prin agresiune? Unul dintre motivele pentru care indivizii nu se agresează frecvent este teama de pedeapsă. Este motivul pentru care copiii
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
ZIMBARDO P.G., The psychological power and pathology of imprisonment. Catalog of Selected Documents in Psychology, 3, 1973, p. 45. Index A A claxona 161-162, 232 A fugi 116, 119 Abordare biopsihosocială 138-139 interacționistă 136-138 tradițională 121-133 Abuz 78, 198-199, 206 Activare emoțională 140, 142 fiziologică 110-112, 204, 222 Agresivitate activ-pasivă 16 animală, 10, 15, 55 caracteristici 12-13 conjugală 205-208 copilului 214-216 definiție 12 directă 16, 25-26, 34, 166, 167 domestică 203-214 fizică 16, 24, 34, 167 indirectă 16, 25-26, 34, 166
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
86, 195, 217 non-experimental 153-162 observație pe teren 219 Succes 115, 139, 190 Supunere 161, 204, 235 T Tehnici de observare 101 proiective 158 Televiziunea 81 Teoria biologice 128-132 cognitiv 122-123, 194 învățării sociale 127-128, 191, 195 socio-cognitive 134-148 transferul activării fiziologice 64-68 Teorie explicativă 15 mecanicistă 121, 122-125 unidimensională 130, 135 Testul Rorschach 158 Rosenwieg 159 TAT Testosteron 22, 28, 104-106 Trans-sexual 105, 106 Trăire personală 33 V Valoare afectivă 23 instrumentală 23 Variabilă dependentă 154 independentă 154 moderatoare 31
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Tot de la nivelul macrofagelor, se eliberează și interleukina I, care va atrage participarea limfocitelor T din circulația sanguina. Ele vor "recunoaște" asocierea formată din antigenele micobacteriene și proteinele complexului major de histocompatibilitate și vor elibera interleukina II, ceea ce va antrena activarea macrofagelor, cu amplificarea capacităților distructive ale acestora pentru bacilii Koch. Această activare macrofagică este realizată mai ales cu contribuția fracțiunii limfocitare CD4. La locul unde s-a produs "lupta" dintre macrofage și bacili se vor acumula macrofagele distruse și bacilii
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
participarea limfocitelor T din circulația sanguina. Ele vor "recunoaște" asocierea formată din antigenele micobacteriene și proteinele complexului major de histocompatibilitate și vor elibera interleukina II, ceea ce va antrena activarea macrofagelor, cu amplificarea capacităților distructive ale acestora pentru bacilii Koch. Această activare macrofagică este realizată mai ales cu contribuția fracțiunii limfocitare CD4. La locul unde s-a produs "lupta" dintre macrofage și bacili se vor acumula macrofagele distruse și bacilii vii sau morți, formîndu-se astfel GRANULOMUL tuberculos. În centrul acestuia se găsește
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
ales pe membrana bazală a epiteliului bronșic, în submucoasă, în lumenul căilor aeriene, în septurile interalveolare, dar și în proximitatea unor structuri vasculare și a glandelor submucoase. Mastocitele sînt prevăzute la suprafață cu receptori pentru IgE. Atunci cînd se produce activarea acestora, în urma contactului cu alergenul, se eliberează o serie de mediatori ca: histamina, factor chemotactic al eozinofilelor, citokine de tipul interleukinei 3 și 5, prostaglandine și leukotrienele LTB4 și LTC4, LTD4. Marea majoritate a acestor mediatori au efect bronhoconstrictor direct
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
omenirii Tot ce-a avut el mai frumos." Și culmea, în loc să scadă, acțiunile lui Posteucă crescură în mod vertiginos în ochii celor prezenți. Despre el circula o anecdotă cam așa: Când s-a prezentat comandantului flotilei unde fusese repartizat, după activarea în aviație (la origine fusese avocat, dar războiul i-a schimbat drumul vieții) acesta l-a întrebat: Măi Posteucă, cum te cheamă pe tine de-adevărat? Posteâcă, sau Posteucă? (adică să-l accentueze pe u, sau să-l pronunțe scurt
Dan Vizanty. Destinul unui pilot de vânătoare by Daniel Focşa [Corola-publishinghouse/Memoirs/1389_a_2631]
-
foarte puțin „atinși” de mesajele care nu corespund propriilor convingeri. Din acest motiv, efectul cel mai pregnant al campaniei electorale este cel de consolidare a opțiunilor pe care oamenii le au deja. Următorul efect, foarte apropiat de primul, este de activare a predispozițiilor latente, de care alegătorii nu sunt pe deplin conștienți. Adunate, cele două efecte care vorbesc despre ce preexistă mesajului media, într-o formă mai mult sau mai puțin conștientizată, se înregistrează pe aproape 70% dintre votanți. Cercetarea coordonată
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
la nivel legislativ, sau al practicilor educaționale cotidiene, ci, cu prioritate, la nivelul mentalităților. În acest sens, schimbarea implică recursul la valoare, la depășirea prejudecăților, a stereotipiilor, a reprezentărilor greșite, ori a temerilor de orice fel. Ea vizează formarea și activarea atitudinii și a competențelor prospective, dezvoltarea școlii ca o organizație capabilă să-și redefinească misiunea și strategiile de dezvoltare. Schimbarea în educație devine palpabilă numai în măsura în care școala, prin oamenii săi, îi conștientizează necesitatea și și-o asumă ca principiu fundamental
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
schimbării. Ceea ce considerăm că se poate reproșa acestei perspective este faptul că schimbarea este imaginată doar ca impuls extern, ca demers motivat extrinsec și nu ca o dorință internă a organizației respective, aspect ce comportă apariția unor riscuri legate de activarea unor rezistențe la schimbare venite din partea indivizilor. În aceeași perioadă, R. Beckhard (1969, p. 65) oferea o altă perspectivă de abordare a conceptului de dezvoltare organizațională. În opinia sa, "dezvoltarea organizațiilor este un efort planificat, dependent de dimensiunile organizației, gestionat
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
nivelul școlii: ameliorarea unor practici, dezvoltarea acestora pe alt palier sau inovarea sistemului educațional în ansamblu? Acestea reprezintă doar o parte dintre întrebările la care agenții schimbării trebuie să găsească răspunsul; * Avizarea sau expertizarea proiectului de schimbare care va solicita activarea unei echipe de specialiști în domeniul educației, care să cuprindă decidenți de la cele trei niveluri: nivelul politicii educaționale, nivelul ministerial, nivelul pedagogic (personal didactic). * Analiza diagnostică a tuturor aspectelor deja menționate; * Planificarea/proiectarea schimbării; * Pilotarea proiectului, ceea ce permite promovarea unor
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
faptul că reforma nu mai poate fi evitată, ceea ce impune ca efectele acesteia să se reflecte la nivelul educabilului, al atitudinilor, cunoștințelor și competențelor acestuia. Școala nu-și mai permite să se conformeze doar mediului, ci trebuie să-și propună activarea schimbării, anticiparea și planificarea acesteia. Schimbarea are uneori, cel puțin la debut, aparența unei dezordini totale, provocând dezorientare, pentru ca ulterior lucrurile să se clarifice, iar echilibrul să fie redobândit. Deși are și aspecte neplăcute, la nivelul școlii românești ea se
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
nivelul școlii românești ea se impune cu necesitate și este preferabilă cantonării în rutina practicilor perimate. La nivelul școlii schimbarea trebuie să aibă ca efect, pe lângă optimizarea procesului instructiv-educativ, creșterea capacității de a inova pentru viitor, solicitând în acest sens activarea caracterului prospectiv al educației. Dificultățile care pot apare vizează faptul că efectele schimbărilor se observă după un timp mai îndelungat. Ele nu se adoptă pentru obținerea unor rezultate imediate, aici și acum, investiția devenind palpabilă în timp. Aceasta poate fi
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
și să-și asume responsabilitatea demultiplicării schimbării în toate palierele acesteia, de la curriculum și evaluare, la managementul clasei de elevi, cultură organizațională, resurse umane etc. Putem afirma, așadar, că școala a dovedit o mare capacitate de adaptare la nou, prin activarea unor mecanisme de învățare, ceea ce o apropie considerabil de sintagma learning organization 2 sau a organizațiilor care învață. Considerată inițial o metaforă, această sintagmă a reușit în scurt timp să acopere o realitate obiectivă, remarcată la nivelul organizațiilor de orice
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
o ocazie de construire a competențelor și de dezvoltare profesională/personală; * încurajarea indivizilor pentru inițierea unor noi abordări, modele comportamentale, adaptate împrejurărilor etc. Schimbarea culturii școlii trebuie să reprezinte un segment esențial al dezvoltării organizației școlare. Pentru aceasta se impune activarea mecanismelor managerial-strategice care să promoveze motivarea, comunicarea, implicarea activă a indivizilor în procesul reconstrucției culturii școlii. Dacă aspectele exterioare ale acesteia pot fi mai ușor schimbate, uneori datorită acceptării unor conveniențe, straturile profunde ale culturii necesită timp și efort voluntar
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
a comunica. c) Mecanismele de apărare. Au ca scop menținerea sau restabilirea echilibrului atunci când, într-o situație de comunicare o informație receptată (și care trebuie transmisă) amenință să perturbe echilibrul interior al individului. Schimbarea în educație a favorizat din plin activarea acestor mecanisme, fie datorită "amenințării" resimțite la nivel individual, fie datorită insuficientei clarificări a obiectivelor sau sensului schimbărilor educaționale. Aceste mecanisme cunosc mai multe forme de manifestare: * Scotomizarea, constând în eliminarea unei informații incomode pe care nu o mai percepem
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
planurile de învățământ, dar și ca specializări universitare. La nivelul procesului instructiv-educativ vorbim de apariția unui învățământ modern care accentuează importanța formativului în educația intelectuală a elevilor. Noua paradigmă a educației solicită acum proiectarea conținuturilor în manieră curriculară, în funcție de obiective, activarea tuturor potențialităților copilului, în concordanță cu legile dezvoltării, o prelucrare atentă a cunoștințelor conform principiilor didactice. Din perspectivă metodologică, se acordă importanță din ce în ce mai mare metodelor conversative, active, care oferă fiecărui elev șansa de a participa la actul predării învățării evaluării
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
sociologic versus modelul psihologic al audienței media / 55 Figura 2: Modelul "agenda setting" / 58 Figura 3: Interacțiunile dintre cele trei tipuri de agendă / 64 Figura 4: Evoluția studiilor dedicate "agenda setting", "priming" și "framing"/ 66 Figura 5: Modelul de tip "activare în cascadă"/ 69 Figura 6: Actorii spațiului public / 83 Figura 7: Mass-media și rolul acesteia ca mediator politic / 86 Cuvânt-înainte Cartea de față reprezintă o îmbinare fericită între teoria relevantă dedicată efectelor media și cercetarea academică riguroasă. Autoarea se oprește
Conflictele din ştiri. Impactul asupra cinismului, încrederii şi participării politice by Mădălina-Virginia Boţan [Corola-publishinghouse/Journalistic/928_a_2436]
-
rândul audienței Legătură de influență directă și puternică Pot provoca sau modifica comportamente Fluxul comunicării în două trepte Influența media se exercită în două etape Influență filtrată de grupul de apartenență sau de liderii de opinie Efect de întărire și activare Utilizări și recompense Examinarea cauzelor și consecințelor consumului de media Media răspund unor nevoi bine conturate, de care membri audienței sunt pe deplin conștienți Utilizări și satisfacții variate Agenda setting Media fixează ordinea importanței evenimentelor sociale Schematizarea realității sociale Efecte
Conflictele din ştiri. Impactul asupra cinismului, încrederii şi participării politice by Mădălina-Virginia Boţan [Corola-publishinghouse/Journalistic/928_a_2436]
-
fi acționat după două sau trei sesiuni. De aici a reieșit importanța unei variabile specifice: intruzivitatea subiectului. Prin intermediul unor astfel de experimente, Shanto Iyengar a descoperit două efecte semnificative care sunt cunoscute sub numele de "cadraj" (engl. framing) și de "activare" (engl. priming). Înainte de a delimita terminologic aceste două concepte, trebuie amintit faptul că unii cercetatori, precum lingvistul George Lakoff (2008), consideră că efectul de agendă implică în mod automat o referire la "cadraje". Cadrajul în accepțiunea lakoff-iană (Lakoff, 2008) se
Conflictele din ştiri. Impactul asupra cinismului, încrederii şi participării politice by Mădălina-Virginia Boţan [Corola-publishinghouse/Journalistic/928_a_2436]
-
și începe cu o negociere între actorii politici cheie, grupurile de interese și media, înainte de a ajunge la cunoștința cetățenilor. Robert Entman propune, în lucrarea sa din 2004, un model analitic de reprezentare a acestei influențe, cunoscut sub numele de activarea în cascadă. Modelul ilustrat în figura de mai jos a fost elaborat în timpul cercetării dedicate relației dintre cadrajele din știri, opinia publică și elitele politice și financiare din SUA. Figura 5: Modelul de tip "activare în cascadă"3 Declarațiile și
Conflictele din ştiri. Impactul asupra cinismului, încrederii şi participării politice by Mădălina-Virginia Boţan [Corola-publishinghouse/Journalistic/928_a_2436]
-
influențe, cunoscut sub numele de activarea în cascadă. Modelul ilustrat în figura de mai jos a fost elaborat în timpul cercetării dedicate relației dintre cadrajele din știri, opinia publică și elitele politice și financiare din SUA. Figura 5: Modelul de tip "activare în cascadă"3 Declarațiile și acțiunile așa-numitei elitei politice (administrația oficială) devin de cele mai multe ori subiectul știrilor politice naționale și chiar internaționale. Acest lucru se datorează, în primul rând, faptului că provin de la cei care lansează și definesc pentru
Conflictele din ştiri. Impactul asupra cinismului, încrederii şi participării politice by Mădălina-Virginia Boţan [Corola-publishinghouse/Journalistic/928_a_2436]
-
oferă mai departe publicului. Însă publicul reacționează la rândul său și influențează instituțiile media fie prin comentariile pe care le face, fie dacă este vorba despre televiziune prin expunerea selectivă (tradusă în cote de audiență sau rating-uri). În modelul activării în cascadă, publicul este egal cu "opinia publică", așa cum este ea reflectată de sondajele de opinie, obiceiurile de vot și alți indicatori care definesc comportamentul public, fiind un mix de consumatori politici și audiență reactivă. Acest model reflectă construcția agendei
Conflictele din ştiri. Impactul asupra cinismului, încrederii şi participării politice by Mădălina-Virginia Boţan [Corola-publishinghouse/Journalistic/928_a_2436]