4,158 matches
-
sau nocturn, mușcarea părților moi periorale, suptul degetului, onicofagia, interpoziția limbii, respirația orală. Funcțiile sistemului stomatognat se realizează ca urmare a exercitării mișcărilor funcționale ale mandibulei. 12.1. Masticația are drept scop fărâmițarea alimentelor pentru a putea fi digerate și structurarea lor într-un bol pentru a putea fi înghițite. Cuprinde trei faze care constau în: - faza mecanică: incizia, sfărâmarea și triturarea alimentelor; - faza fizică: îmbibarea cu salivă; - faza chimică: digestie sub influența enzimelor salivare. Mișcările masticatorii intervin în fazele mecanice
Morfologia dinţilor şi arcadelor dentare by George COSTIN () [Corola-publishinghouse/Science/100971_a_102263]
-
iar cele cu direcție transversală asupra lateralilor. Caninul se află la intersecția acestor forțe. În ansamblu, efectul forțelor funcționale depinde de o serie de factori. Acestor forțe active, pentru a menține echilibrul funcțional, li se opun forțele reactive. O primă structurare de rezistență la forțele active se produce la nivelul arcadei dentare prin protecția reciprocă asigurată la nivelul ariilor de contact (fig. 90). Dacă la un anumit nivel se întrerupe continuitatea arcadei prin lipsa unui dinte, atunci dintele limitrof breșei edentare
Morfologia dinţilor şi arcadelor dentare by George COSTIN () [Corola-publishinghouse/Science/100971_a_102263]
-
și resorbția - sunt și ele în echilibru, morfologia alveolară rămânând nemodificată. În schimb, se structurează trabeculația pereților alveolari în zone mai condensate care poartă denumirea de hipomoclion (fig. 91-c). Presiunea din pereții alveolari este preluată de al treilea sistem de structurare de rezistență, constituit din sistemul trabecular periapical, de unde liniile de forță se transmit la stâlpii de rezistență și la platformele de rezistență craniene unde sunt anulate. CAPITOLUL 13 MORFOLOGIA SECUNDARĂ A DINȚILOR ȘI ARCADELOR DENTO-ALVEOLARE Parametrii care alcătuiesc datele de
Morfologia dinţilor şi arcadelor dentare by George COSTIN () [Corola-publishinghouse/Science/100971_a_102263]
-
fonematic, percepția discriminativă a formelor (caracteristicile literelor), coordonarea oculo-motorie, percepția vizuală (care implică fixarea, reținerea și recunoașterea literelor). Astfel, premisele însușirii citirii și scrierii pot fi grupate în condiții generale ale dezvoltării fizice, perceptiv-motorii, ale dezvoltării limbajului, ale orientării și structurării spațiale, si, nu în ultimul rând, ale nivelului intelectual. Deficiențele în percepțiile vizuale, auditive sau tulburările limbajului oral pot determina „pregătirea” incompletă a copilului pentru învățarea actului lexicografic. Reușită în activitatea de citire presupune diferențierea vizuală a grafemelor, discriminarea auditiva
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
la sfarsitul clasei I, dar este pregătit prin activități specifice încă de la grădiniță și pe parcursul primului an de școlarizare. Etapă pregătitoare cititului are ca obiective esențiale: elaborarea schemei corporale proprii și a partenerului, corectarea tulburărilor de lateralitate, orientarea, organizarea și structurarea spațio temporală, corectarea tulburărilor de articulare, dezvoltarea auzului fonematic și a unor abilități cerute de actul lexic. Pregătirea pentru scris necesită coordonarea oculo-motorie, formarea și antrenarea conduitelor perceptiv-motrice, de organizare și structurare spațio-temporală, formarea și dezvoltarea câmpului grafic, precum și formarea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
partenerului, corectarea tulburărilor de lateralitate, orientarea, organizarea și structurarea spațio temporală, corectarea tulburărilor de articulare, dezvoltarea auzului fonematic și a unor abilități cerute de actul lexic. Pregătirea pentru scris necesită coordonarea oculo-motorie, formarea și antrenarea conduitelor perceptiv-motrice, de organizare și structurare spațio-temporală, formarea și dezvoltarea câmpului grafic, precum și formarea abilităților implicate în actul grafic. Dislexo disgrafia este frecvent întâlnită la școlarul cu deficiență mintală la care există fenomene de transpunere a greșelilor din limbajul oral în limbajul citit-scris. Transpunerea fenomenelor dislalice
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
un anumit cuvânt este mai lipsit de suport concret, cu atat mai mult el va fi utilizat mai sporadic de către copilul cu deficiență mintală. Apar astfel mari diferențe între numărul cuvintelor înțelese și rostite, dar și dificultăți în organizarea și structurarea lexicului. 14 În ceea ce privește aspectul semantic, remarcam la micul școlar cu deficien]\ mintală dificultăți în definirea cuvintelor-noțiuni care desemnează mărimea, relațiile spațiale, caracteristicile psihice etc. Acesta are probleme și în utilizarea antonimelor și sinonimelor, chiar dacă i se oferă exemple în acest
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
pe baza imaginilor, după texte citite de elevi sau de către psihopedagog, pe fragmente, pe baza unui plan dat și a celor intuite prin suportul imagistic. Am considerat utilă precizarea succinta a acestor tipuri de exerciții cu specific logopedic întrucât bună structurare a demersurilor metodice din perioada preabecedară și abecedară are la bază această manieră de lucru. De asemenea, majoritatea elevilor cu dificultăți de învățare, atât din școala incluzivă cât și din cea specială, prezintă o serie de manifestări dislexo-disgrafice, iar demersul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de evaluare a întregii activități de proiectare. Una din temele cercetării-dezvoltării și proiectării o reprezintă și reengineeringul proceselor, respectiv reproiectarea radicală a proceselor, a organizării și a culturii privind calitatea unei întreprinderi având drept scop creșterea spectaculoasă a performanței. Nouă structurare a întreprinderilor vizează capacitatea de răspuns la cererea masivă și în permanență creștere de bunuri și servicii care reclamă, în primul rând, creșterea capacităților de producție, precum și îmbunătățirea tehnologiilor de producție. Globalizarea economică și creșterea concurenței impun noi atribute ale
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
a întreprinderilor vizează capacitatea de răspuns la cererea masivă și în permanență creștere de bunuri și servicii care reclamă, în primul rând, creșterea capacităților de producție, precum și îmbunătățirea tehnologiilor de producție. Globalizarea economică și creșterea concurenței impun noi atribute ale structurării întreprinderilor: * expansiunea (posibilitatea modificării cu ușurință a dimensiunilor organizației pentru menținerea stabilității pe piată); * simplificarea tehnologiilor prin automatizarea și robotizarea operațiilor; * simplificarea produselor din punct de vedere constructiv și reducerea numărului subfurnizorilor; * adâncirea planificării și a controlului; * reducerea perioadelor de
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
Henri Fayol, care a identificat și analizat pentru prima dată procesul de management definind cinci funcții principale: planificarea, organizarea, comanda, coordonarea și controlul, și continuând cu cercetările specialiștilor americani care stabilesc ca funcții ale conducerii formularea planurilor și exercitarea controalelor, structurarea sarcinilor și adoptarea deciziilor, comunicarea informațiilor critice, alocarea resurselor, soluționarea conflictelor, dirijarea schimbărilor, se poate observa o anumită omogenitate a acestor puncte de vedere. Accentul se pune, în noile abordări, pe necesitatea de a conduce, a ghida, a motiva, întregul
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru Trifu, Carmen Raluca Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/771_a_1655]
-
poate vorbi despre substructurile sale. Mișcarea umană ca ansamblu, poate fi dezarticulată în scop didactic în secvențele sale componente, actul, acțiunea si activitatea motrică. Acestea reprezintă micro-, meziși macrostructura mișcării cu conținut și intenții din ce în ce mai elaborate, cu diferite niveluri de structurare și integrare, alcătuind un sistem funcțional ierarhic. • Actul motric este definit ca fiind elementul de bază al oricărei mișcări, efectuat în scopul adaptării imediate sau al construirii de acțiuni motrice. Acesta se prezintă ca act reflex, instinctual. (De exemplu, o
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
ridicate etc. Uneori subiecții își subdimensionează sau supradimensionează propriile capacități, a doua varianta fiind mai nocivă "entuziastii fără capacitate". Capacitatea motrică, de cele mai multe ori, nu se reduce doar la rezolvarea unor situații standard, ci a unor situații variate, posibilă prin structurări și recombinări ale componentelor sale, manifestându se ca răspuns original, strict individual. Specialistul, în funcție de profilul pe care îl are (profesor de educatie fizică, psiholog, fiziolog etc.), restrânge sau lărgește sfera prin includerea sau neincluderea, pe lângă factorii biologici, și a unor
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
10-12 ani în ceea ce privește însușirea tehnicii alergării de garduri. După Henry Wallon, imaginile sau mesajele audiovizuale, au posibilitatea să înlesnească pătrunderea în miezul lucrurilor tocmai datorită puterii lor de decantare, prelucrare și simplificare inteligibilă a datelor senzoriale și prin aceasta, de „structurare” a realității. Utilizarea unui model este, însă, în esență o materializare a activității mintale necesare pe toate treptele instruirii. Verhaigen consideră că pentru însușirea unui comportament psihomotor trebuiesc parcurse următoarele etape: ¾ Imitarea unui model ¾ Utilizarea judicioasă a conduitelor motorii însușite
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
statistic o diferență semnificativa în domeniul indicelui de nutriție între cele doua testări efectuate, el fiind foarte aproape de 0,05 ne permite să afirmăm că există o diferență majoră de 92 % a indicelui de nutriție în favoarea eșantionului testat în 1972. • Structurarea valorilor indicelui de nutriție BMI pe categorii de dezvoltare corporală este prezentată comparativ pe cele doua investigații efectuate, în valoare absolută și procentual, în tabelul nr. 7. Concluzii • Se constată o creștere a valorilor medii obținute în 2007 față de 1972
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Liliana Becea () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_787]
-
a rezistat valurilor popoarelor migratoare. Adoptarea creștinismului a fost un element important pentru capacitatea de rezistență dovedită în fața vicisitudinilor timp de secole, păstrându-și ființa etnică și limba, statornic pe pământul străbun. Răspândit prin intermediul limbii latine, creștinismul a contribuit la structurarea specifică a vieții spirituale în spațiul carpato-danubiano-pontic, delimitându-i de la început pe români de populațiile migratoare păgâne. Făcând o privire analitică și reflexivă asupra textului hagiografic, distingem între paragrafele care au făcut parte din Pătimirea inițială și paragrafe adăugate ulterior
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
aparte în proiectul romantic leninist de transformare a societății, analiza ei, măcar schițată, fiind indispensabilă pentru înțelegerea plenară a variantei ceaușiste a leninismului. Pornind de la premise marxiste, Gheorghe Crețoiu și Ioan Zahiu afirmă că factorul economic are ponderea principală în structurarea societății, chiar și în raport cu cel politic. Dar, "La rândul său", se grăbesc autorii să adauge, "politicul nu reflectă în mod pasiv economicul, interesele economice obiective, ci exercită o influență activă asupra vieții economice, accelerând, sau, dimpotrivă, frânând, total sau parțial
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
cei recomandați de către comisia internă de evaluare continuă. Acestea cuprind: - terapia tulburărilor de limbaj; - îmbogățirea și vehicularea vocabularului de specialitate; - cultura fizică medicală și kinetoterapie; - orientarea spațială și mobilitatea; - activitatea de independență socială; - activitatea de audiologie educațională și audiologie tehnică; - structurarea și compensarea limbajului; - terapia tulburărilor de comportament. 4. Meseriile în care sunt profesionalizați elevii din școlile de arte și meserii - învățământ special sunt identice cu cele ale învățământului public. Selecția lor se face în funcție de tipul și de gradul deficienței. 5
EUR-Lex () [Corola-website/Law/161988_a_163317]
-
Instruirea a 150 6.3. Asigurarea resurselor umane 6.3.1. Instruirea a 70 6.3.5. Organizarea de 6.4.2. Reabilitarea │Conform 6.4.4. Dotarea 6.4.5. Dotarea a 10 6.4.7. Extinderea 6.5. Structurarea statisticilor,
EUR-Lex () [Corola-website/Law/162482_a_163811]
-
teoretică; Da Nu b) practică. Da Nu Detaliați │ │ │ └──���─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ 3.8. Formele și modalitățile de evaluare a programului de formare sunt relevante pentru calitatea procesului de formare. Da Nu Detaliați │ │ │ └────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ 3.9. Programa de pregătire permite dobândirea competențelor Da Nu a) structurarea pe discipline/module/teme este adecvată; Da Nu b) obiectivele sunt corect formulate; Da Nu c) conținuturile sunt relevante; Da Nu d) metodele și mijloacele de instruire sunt corespunzătoare; Da Nu e) criteriile de evaluare asigura măsurarea progresului în învățare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/167316_a_168645]
-
teoretică; Da Nu b) practică. Da Nu Detaliați │ │ │ └────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ 3.8. Formele și modalitățile de evaluare a programului de formare sunt relevante pentru calitatea procesului de formare. Da Nu Detaliați │ │ │ └────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ 3.9. Programa de pregătire permite dobândirea competențelor Da Nu a) structurarea pe discipline/module/teme este adecvată; Da Nu b) obiectivele sunt corect formulate; Da Nu c) conținuturile sunt relevante; Da Nu d) metodele și mijloacele de instruire sunt corespunzătoare; Da Nu e) criteriile de evaluare asigura măsurarea progresului în învățare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/167345_a_168674]
-
afaceri și management 7414.1 Servicii de consultanță pentru afaceri și management 7414.11 Servicii de consultații generale în domeniul gestiunii și administrării Această subclasa elementară include: - servicii de consultanță, îndrumare, asistenta operațională privind tactică și strategia afacerilor și planificarea, structurarea și controlul unei organizații. Mai precis, atribuțiile consultative în managementul general se pot referi la unul sau mai multe din următoarele aspecte: . formularea tacticii . stabilirea structurii organizatorice (a sistemului de luare a deciziilor) care trebuie să corespundă în modul cel
EUR-Lex () [Corola-website/Law/151323_a_152652]
-
teoretică; Da Nu b) practică. Da Nu Detaliați │ │ │ └────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ 3.8. Formele și modalitățile de evaluare a programului de formare sunt relevante pentru calitatea procesului de formare. Da Nu Detaliați │ │ │ └────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ 3.9. Programa de pregătire permite dobândirea competențelor Da Nu a) structurarea pe discipline/module/teme este adecvată; Da Nu b) obiectivele sunt corect formulate; Da Nu c) conținuturile sunt relevante; Da Nu d) metodele și mijloacele de instruire sunt corespunzătoare; Da Nu e) criteriile de evaluare asigură măsurarea progresului în învățare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/202560_a_203889]
-
teoretică; Da Nu b) practică. Da Nu Detaliați │ │ │ └────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ 3.8. Formele și modalitățile de evaluare a programului de formare sunt relevante pentru calitatea procesului de formare. Da Nu Detaliați │ │ │ └────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ 3.9. Programa de pregătire permite dobândirea competențelor Da Nu a) structurarea pe discipline/module/teme este adecvată; Da Nu b) obiectivele sunt corect formulate; Da Nu c) conținuturile sunt relevante; Da Nu d) metodele și mijloacele de instruire sunt corespunzătoare; Da Nu e) criteriile de evaluare asigură măsurarea progresului în învă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/202563_a_203892]
-
logistici inverse care reunesc tehnologii de transport, manipulare, depozitare/ stocare, condiționare, ambalare, comercializare, fabricație, reciclare 7. Sisteme de management al calității transporturilor, de monitorizare și de dirijare a traficului 8. Soluții pentru diminuarea congestiei în aglomerațiile urbane în corelație cu structurarea spațiului și creșterea calității vieții 9. Produse și tehnologii destinate transporturilor aeriene ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 8. Spațiu și securitate ────────────────────────────────────────────────────────────────────────���─────── 8.1 Explorări spațiale 1. Participare la misiuni spațiale circumterestre și în sistemul solar 2. Cercetarea și obținerea de modele teoretice, experimentale și computaționale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/188126_a_189455]