7,518 matches
-
Gramatica, 2005; Gramatica, 1966; Irimia, 2008; Popescu, 2007; Iliescu, 2003; Dimitriu, 1999; Avram, 1997; Coteanu, 1995; Iordan & Robu, 1978 etc.), părțile de vorbire/ clasele semantico-gramaticale sunt prezentate prin raportare, pe de o parte, la caracteristicile care le diferențiază pe cele flexibile de cele neflexibile (așadar, prin prisma categoriilor gramaticale) și, pe de altă parte, din perspectiva valorilor lor lexical-semantice și sintactice. În lucrarea de față, accentul va fi pus pe definirea părților de vorbire/ a claselor semantico-gramaticale prin raportare la criteriile
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
pagini în care apar ilustrări, pentru fiecare categorie gramaticală, ale "conținutului categorial" și ale "formei categoriale"). 84 Cf. Gramatica I, 2005, pp. 39-49; Dimitriu, 1999, pp. 28-36 etc. 85 Vezi, de exemplu, Dimitriu, 1999, p. 36 (unde se diferențiază cuvintele flexibile de cele neflexibile prin raportare la structura lor morfologică); Iordan & Robu, 1978, pp. 348-350 etc. 86 După Dimitriu, 1999. 87 Gramatica I, 2005, p. 61; Dimitriu, 1999, p. 45; Iordan & Robu, 1978, pp. 364-367 etc. 88 În Gramatica I, 2005
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
Jackson propune analizarea identității plecând de la sugestia lui Yale Ferguson și a lui Richard Mansbach 230 de a se schimba fundamental modul în care se studiază politica mondială prin înlocuirea metaforei, cu rol organizator, a statului suveran, cu noțiunea mai flexibilă a autorității politice (polity). O organizare politică (sau o autoritate politică) are o identitate distinctă, are capacitatea de a mobiliza persoanele și resursele în scopuri politice și un anumit grad de instituționalizare și ierarhizare. Grupurile sociale organizate, de la familii și
Constructivism și securitate umană by IOANA LEUCEA () [Corola-publishinghouse/Science/958_a_2466]
-
sau mai stângace a formației scurtate. Pentru a spori capacitatea noilor creații lexicale de a se impune și de a se răspândi, autorii lor se străduiesc, în unele cazuri, să le confere o formă ușor pronunțabilă (hantru, v. mai sus), flexibilă (nes < nes[café]) și chiar asemănătoare fonetic cu un cuvânt comun existent în limbă (ASTRA < As[ociațiunea] Tra[nsilvană pentru Literatura Română și Cultura Poporului Român], cf. astru). Probabilitatea cea mai mare de a fi acceptate de la bun început ca
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
-a. În funcție de poziția pe care o ocupă secvența omisă, trunchierea se poate produce prin apocopă, prin sincopă sau prin afereză, ca și în cazul abrevierilor, dar, în contrast cu acestea, cuvintele trunchiate se pronunță ca atare și sunt utilizate ca orice cuvânt flexibil, păstrând, de regulă, genul gramatical al bazei de la care provin, uneori cu ajutorul unei vocale care se adaugă la finală. Totuși, din aceeași cauză, se poate întâmpla ca flexiunea să nu se poată realiza pe deplin 54. Cuvintele întregi sunt fragmentate
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
citite niciodată ca și cum termenii întregi din care provin ar fi prezenți în text; în schimb, asemănările dintre cele două categorii sunt de natură funcțională: ambele pot fi lecturate după literele pe care le conțin și pot funcționa ca orice cuvânt flexibil. Pe de altă parte, trunchierea are multe caracteristici comune cu procedeul condensării, dar nu și faptul că, în cazul acesteia din urmă, fragmentul omis sau cel menținut reprezintă un cuvânt sau un element de compunere indubitabil identificat de către vorbitori. De
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
bus, modem, pub, engl., fr., rom. fax, fr. cinéma, métro, pneu, germ. Gestapo, rom. aprozar, bac, circă, naș, rus. samizdat etc. Cuvintele trunchiate sunt, în general, substantive sau adjective care se comportă, din punct de vedere gramatical, ca orice cuvânt flexibil (rom. aprozarelor, bacului, profii; fr. les diapos etc.). Întrucât reproduc secvențe de cuvinte ale unei limbi, destul de puține cuvinte trunchiate devin internaționale, iar acest lucru se întâmplă doar dacă noua formație și-a înlocuit concurentul integral și dacă referentul este
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
pentru schimbarea orânduirii socialiste sau din care ar fi rezultat un pericol pentru securitatea statului. După cum se observă, formula „alte acțiuni din care ar rezulta un pericol pentru securitatea statului” era vagă și permitea unele încadrări juridice destul de largi sau flexibile. De pildă, a fost considerată uneori propagandă împotriva orânduirii socialiste simpla trimitere prin poștă a unor scrisori „cu conținut ostil”, deși existența pericolului pentru securitatea statului ridica mari semne de întrebare. Dar, asta era...legea: orice acțiune îndreptată împotriva lui
ANCHETE ALE SECURIT??II by GHEORGHE COTOMAN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84041_a_85366]
-
Rolul profesorului este de a sta oarecum retras și de a evita să formuleze opinii. La aceste întâlniri trebuie discutate regulile clasei, ca și consecințele lor, astfel încât toți elevii să fie în cunoștință de cauză. Regulile ar trebui să fie flexibile și deschise, pentru a se adecva unor situații dinamice. MODELUL KOUNIN. Concepția lui Deb Wuest (cel mai important discipol al lui Kounin și cel mai cunoscut utilizator al modelului)133 se concentrează pe disciplina preventivă, adică presupune utilizarea unor tehnici
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
este somată să răspundă provocărilor unei lumi a societăților și a indivizilor în derută, o lume în care s-au pierdut și se pierd repere. Ea trebuie să construiască drumuri noi pentru speranță, prin formarea unor cadre mentale cât mai flexibile, a unor capacități și comportamente capabile să facă față schimbării permanente și să adapteze individul uman la incertitudine și complexitate. Școala este chemată să contribuie decisiv la reconstrucția spirituală, la redefinirea unor noi sisteme de valori. Într-o lume definită
Coronița prieteniei by Mototone Elena, Şcoala cu clasele I-VIII Peretu, Teleorman () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93013]
-
a jucat un rol important și l-a jucat bine. Criteriile de la Maastricht stipulează strategiile de politică monetară ale elitelor naționale și împiedică adoptarea de soluții care nu ar ține seama de impactul asupra generațiilor viitoare. Stabilind reguli de joc flexibile, dar comune, Europa întărește sentimentul de apartenență la un spațiu comun în momentul în care creează o concurență fructuoasă între națiunile care o alcătuiesc. Mass-media franceză tratează adesea cu dispreț succesele economice ale Marii Britanii, dar fac acest lucru pentru că în
Construirea democraţiei : la frontiera spaţiului public european by Daniela Piana [Corola-publishinghouse/Science/931_a_2439]
-
bătaie mult mai lungă. De pildă, săptămâna trecută, la Viena, cineva mi-a spus: îi înțeleg foarte bine pe moldovenii din cartea ta, căci și noi austriecii suntem un fel de moldoveni. Cred că modul cum este gândită astăzi identitatea, flexibilă și plurală, «universalizează» experiențe care până mai ieri erau cât se poate de specifice.“ Ianuarie 2008: Florin Piersic jr. La sfârșitul lunii noiembrie 2007, la Teatrul Metropolis din București, a avut loc premiera Opposites Attract, regizat de Florin Piersic jr.
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2208_a_3533]
-
Opposites Attract, regizat de Florin Piersic jr., creatorul unui spectacol de referință pentru zona underground - Sex, Drugs, Rock&Roll. Coordonatorul lunii: Mihaela Michailov. Despre Opposites Attract „Trebuie să mă intereseze foarte mult felul în care e scris textul și propunerea flexibilă din punct de vedere actoricesc. Să văd că piesa îi pune pe actori în ipostaze foarte diferite, că le deschide multe piste de joc. În momentul în care traduci un text, ai o relație foarte personală cu el. Devine, pe
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2208_a_3533]
-
elevilor ,va putea proiecta activități instructiv-educative și va organiza și coordona în mod eficient activitățile proiectate. De asemenea,educatorul trebuie să fie capabil să evalueze corect ,să regleze și să autoregleze activitatea; să formeze capacități de gândire (critică, convergentă, divergentă, flexibilă, creatoare); are capacitatea de control, de autocontrol, de autoapreciere și de autoreglare. Astfel, dascălul ar trebui să găsească modalitatea de a dezvolta la elevii săi înclinații,aptitudini,talente ascunse sub diferite măști aparente. Toate acestea devin posibile numai dacă educatorul
Coronița prieteniei by Prof. Nemţanu Sorina, Grup Şcolar Stolniceni-Prăjescu, jud.Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93022]
-
bucuria descoperirii personale. La vârsta micii școlarități, jocul didactic, folosit cu pricepere, antrenează funcțiile fiziologice și cele psihice ale elevului. Elevul devine mai curajos, capătă încredere în capacitățile sale, are mai multă siguranță în răspunsuri, activitatea didactică devine atractivă și flexibilă. Preocuparea noastră a fost ca elementele de joc introduse în activități să nu devină preponderente, sarcinile instructive și educative au fost îmbinate armonios cu elementele de joc, cu elemente practice. Prin intermediul jocului, elevul ia contact cu alți elevi, se obișnuiește
Coronița prieteniei by Inv. Constantinescu Adriana, Şcoala Sireţel, Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93019]
-
și ele necesare în anumite locuri și momente de timp, ci educația care este cu adevărat largă, atotcuprinzătoare, care permite trecerea de la o slujbă la alta în funcție de nevoile economiei și de dezvoltările tehnologice. Forța de muncă trebuie mereu să fie flexibilă în termeni tehnologici și lingvistici. Dacă Irlanda își deschide porțile muncitorilor străini, muncitorul polonez ar trebui să poată imediat să comunice în engleză, chiar și rudimentar. Dar el ar trebui să fie pregătit, chiar și minimal, dacă această oportunitate este
1989-2009. Incredibila aventură a democraţiei după comunism by Lavinia Stan, Lucian Turcescu [Corola-publishinghouse/Science/882_a_2390]
-
de criză sau colaps, acestea pot duce nu numai la tragedii și probleme, ci și la creativitate și reînnoire culturală. De aceea, sunt optimist, România este una dintre cele mai cinice țări din Europa, dar și una dintre cele mai flexibile și mai creative (mă gândesc aici nu la revista 22 sau la România Literară, ci la Academia Cațavencu). Acum este momentul ca această creativitate să se manifeste. Doresc să văd nașterea unei adevărate "societăți civile" în România. Nu o societate
1989-2009. Incredibila aventură a democraţiei după comunism by Lavinia Stan, Lucian Turcescu [Corola-publishinghouse/Science/882_a_2390]
-
deveni în scurt timp un om bun la toate, predispus să faci orice pentru un ban în plus; aceasta acoperă o gamă largă de activități, de la atribuțiile înscrise în fișa postului și până la curierat rapid, căratul mobilei pe scări etc.; » flexibil = capacitatea de a fi în acord, în același timp, cu toți șefii, deși opiniile lor se contrazic reciproc; » comunicativ = arta de a-ți ține gura în fața șefilor și de a urla la colegi; » memorie foarte bună = capacitatea de a-ți
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2166_a_3491]
-
cifre înlănțuite paradigmatic: vârsta, greutatea, numărul de telefon etc. Bel concepe o poetică fiziologică, o epidermologie hipersenzorială. Pielea e asemeni unei coli de hârtie. O piele creponată, cutanată, întinsă ca o cocă, rulată ca o carpetă, transformată în cel mai flexibil și consistent material. O piele performantă și în același timp vulnerabilizată, seducător de umană. O piele care tresare și doare. Pe ea e scris cu un ruj roșu Christian Dior. Apoi literele sunt șterse în așa fel încât rămâne din
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2166_a_3491]
-
tipografii au trecut cu ușurință sub tutela sa, cu atît mai mult cu cît interesul pentru comerțul lor îi aduna în același cartier, iar mulți lucraseră și înainte în domeniul cărții. În alte orașe, exercitarea meseriei a rămas pentru moment flexibilă; librarii erau foști scriitori sau chiar negustori de mărunțișuri în magazinele cărora cartea sfîrșise prin a ocupa un loc preponderent în diversitatea mărfurilor pe care le vindeau. Totuși, în a doua jumătate a secolului al XVI-lea, criza economică, revendicările
Istoria cărții by ALBERT LABARRE [Corola-publishinghouse/Science/966_a_2474]
-
bătaie mult mai lungă. De pildă, săptămâna trecută, la Viena, cineva mi-a spus: îi înțeleg foarte bine pe moldovenii din cartea ta, căci și noi austriecii suntem un fel de moldoveni. Cred că modul cum este gândită astăzi identitatea, flexibilă și plurală, „universalizează“ experiențe care până mai ieri erau cât se poate de specifice. Spuneați că sociologia nu este decât o literatură de specialitate. Iată așadar legătura dintre cele două pasiuni-meserii. Există și momente în care una o împiedică pe
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2189_a_3514]
-
serie de piese contemporane (Zaruri și cărți, Zi că-i bine!, Sex, Drugs...) care s-au jucat mult. În funcție de ce criterii alegi să montezi un text? Trebuie să mă intereseze foarte mult felul în care e scris textul și propunerea flexibilă din punct de vedere actoricesc. Să văd că piesa îi pune pe actori în ipostaze foarte diferite, că le deschide multe piste de joc. În momentul în care traduci un text, ai o relație foarte personală cu el. Devine, pe
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2193_a_3518]
-
Stabilirea scopului și definirea obiectivelor; - Analiza resurselor, condițiile materiale; - Stabilirea sarcinilor de învățare; - Alegerea metodelor; - Realizarea materialului didactic necesar. PROIECTE DIDACTICE I.Lucrări din hârtie a. Confecționarea lucrării model; b. Procesul tehnologic Subiectul: Livadă cu pomi înfloriți Tema: Prelucrarea materialelor flexibile Subtema: Lucrări din hârtie Materiale: Hârtie colorată, coală de desen, lipici Ustensile: Șablon, creion, foarfece Operații de lucru: Etapă I: conturarea după șablon a pomilor Etapă a ÎI- a: plierea hârtiei Etapă a III-a: decuparea după liniile de contur
Abilitati Practice si Educatie Tehnologica-Proiectare by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84042_a_85367]
-
Editura Media Tech Iași. Mircea I., 2000, Cartea abilităților parctice vol. I, E.D.P.,București. ÎI. Materiale recuperabile a. Confecționarea lucrării model „BUCHET DE FLORI PENTRU MAMA - GHIOCEI” b. Procesul tehnologic Subiectul: Buchet de flori pentru mama - ghiocei Tema: Prelucrarea materialelor flexibile Subtema: Lucrări cu materiale recuperabile Materiale: Sticle de plastic, hârtie colorată, cablu de culoare verde, vaza; Ustensile: marker , foarfece Operații de lucru: Etapă I: conturarea după contur a ghiocelului Etapă a ÎI- a: introducerea cablului în capacul sticlei Etapă a
Abilitati Practice si Educatie Tehnologica-Proiectare by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84042_a_85367]
-
Parada anotimpurilor, antologie de ghiozdan pentru clasele I-IV”, Editura Porțile Orientului, Iași, 2001; METODE ȘI PROCEDEE : conversația, lectură, demonstrația, explicația, exercițiul, observația; III. Lucrări din fire a. Confecționarea lucrării model „MĂRȚIȘORUL” b. Procesul tehnologic Subiectul: Mărțișorul Tema: Prelucrarea materialelor flexibile Subtema: Lucrări din fire Materiale: Fire de matase (alb și roșu), hârtie colorată, soluție de lipit; Ustensile: foarfece Operații de lucru: Etapă I: tăierea firelor de ață Etapă a ÎI- a: răsucirea celor două fire Etapă a III-a: realizarea
Abilitati Practice si Educatie Tehnologica-Proiectare by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84042_a_85367]