11,661 matches
-
iar ceea ce a impus tehnologia medicală modernă nu este doar un moment de incontestabil progres tehnic, ci și o profundă criză morală. În fond, medicina este mult mai mult decât ceea ce pare ea în practică. Nu poate fi ignorată latura subiectivă a medicinei. Orice modificare fiziologică sau psihică este resimțită în sfera conștiinței ca un fapt neobișnuit, care creează îngrijorare. Orice suferință stârnește panică sau declanșează anxietatea. Suferința umană, ca boală, este însoțită în toate situațiile de o suferință morală, care
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
sau dacă este sau nu psihiatru, trebuie să aibă o pregătire de bază în domeniul igienei mintale. Aceste aspecte se desprind cu claritate din cele expuse la capitolele referitoare la psihoprofilaxia bolilor psihice, psihoprofilaxia bolilor somatice și psihoprofilaxia delincvenților. Trăirea subiectivă a suferinței (fie ca boală somatică, fie ca boală psihică) de către bolnav implică o anumită răspundere morală a medicului curant, care trebuie să se reflecte în atitudinea sa față de bolnav și în conducerea tratamentului în vederea restabilirii stării de sănătate a
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
de completare - enunț incomplet care solicită completarea de spații libere cu 1 - 2 cuvinte care să se încadreze în contextul dat; Intrebări structurate - mai multe subîntrebări (de tip obiectiv, semiobiectiv sau mini eseu) legate printr-un element comun. Â ITEMI SUBIECTIVI solicită răspunsuri deschise ce evaluează procese cognitive de nivel înalt verificând obiectivele care vizează creativitatea, originalitatea. Rezolvarea de probleme (situații problemă) - activitate nouă, menită să rezolve o situație problemă; se evaluează elemente de gândire convergentă și divergentă, operații mentale complexe
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
Itemi de completare - enunț incomplet care solicită completarea de spații libere cu 1 - 2 cuvinte care să se încadreze în contextul dat; * Intrebări structurate - mai multe subîntrebări (de tip obiectiv, semiobiectiv sau mini eseu) legate printr-un element comun. * ITEMI SUBIECTIVI solicită răspunsuri deschise ce evaluează procese cognitive de nivel înalt verificând obiectivele care vizează creativitatea, originalitatea. * Rezolvarea de probleme (situații problemă) - activitate nouă, menită să rezolve o situație problemă; se evaluează elemente de gândire convergentă și divergentă, operații mentale complexe
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
Clasa: a XII-a Obiectul: Limba și literatura română Subiectul lecției: Personajul feminin în românul de tip subiectiv. Maitreyi și Ela Tipul lecției: recapitulare și sistematizare a cunoștințelor Obiective operaționale a) COGNITIVE: La sfarsitul activității, elevii vor fi capabili: să definească perspectiva subiectivă; să urmărească particularitățile de realizare a viziunii subiective a protagoniștilor; să identifice trăsături ale personajelor
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
XII-a Obiectul: Limba și literatura română Subiectul lecției: Personajul feminin în românul de tip subiectiv. Maitreyi și Ela Tipul lecției: recapitulare și sistematizare a cunoștințelor Obiective operaționale a) COGNITIVE: La sfarsitul activității, elevii vor fi capabili: să definească perspectiva subiectivă; să urmărească particularitățile de realizare a viziunii subiective a protagoniștilor; să identifice trăsături ale personajelor feminine; să identifice modalitățile de caracterizare a personajelor; să sublinieze evoluția inversă a celor două tipuri de percepție; să extragă/ să interpreteze elemente de stilistica
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
lecției: Personajul feminin în românul de tip subiectiv. Maitreyi și Ela Tipul lecției: recapitulare și sistematizare a cunoștințelor Obiective operaționale a) COGNITIVE: La sfarsitul activității, elevii vor fi capabili: să definească perspectiva subiectivă; să urmărească particularitățile de realizare a viziunii subiective a protagoniștilor; să identifice trăsături ale personajelor feminine; să identifice modalitățile de caracterizare a personajelor; să sublinieze evoluția inversă a celor două tipuri de percepție; să extragă/ să interpreteze elemente de stilistica a textului; b) AFECTIVE ¾ Să dovedească receptivitate față de
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
Polirom, Iași, 1999 Vistian Goia, Didactica limbii și literaturii române, Dacia, Cluj Napoca,2002 Scenariu didactic I. Moment organizatoric (1’): notarea absentelor, pregătirea elevilor pentru activitate. ÎI. Actualizarea cunoștințelor acumulate anterior (5 min) Se poartă o scurtă discuție despre particularitățile românului subiectiv, despre rolul celor doi scriitori în ansamblul literaturii interbelice, evidențiindu-se contribuția fiecăruia la dezvoltarea românului românesc modern. Se verifică apoi cunoștințele elevilor cu privire la prezentarea celor două opere: apariție, structura, subiect, personaje etc. Se evidențiază faptul că, atât românele lui
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
și cele ale lui Camil Petrescu aduc o înnoire în proza interbelică nu doar la nivelul tematicii, a tehnicilor românești, etc., ci și la nivelul personajului. Astfel, ambele române au ca temă iubirea, personajele feminine fiind văzute din perspectiva unică, subiectivă, a personajului-narator. ÎI. Captarea atenției (3’): Pentru a capta atenția elevilor, profesorul le prezintă cu ajutorul retroproiectorului, imagini cu femei din India și Europa, cu scopul de a evidenția diferențele de mentalitate și cultură. Profesorul concluzionează faptul că îi percepem pe
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
femei din India și Europa, cu scopul de a evidenția diferențele de mentalitate și cultură. Profesorul concluzionează faptul că îi percepem pe ceilalti în funcție de propriul nostru conținut sufletesc; aceeași imagine se poate reflectă diferit în conștiința fiecăruia dintre noi (perspectiva subiectivă). III. Anunțarea temei și a competențelor specifice(1’): profesorul anunță subiectul și enunța obiectivele operaționale. IV. Conducerea învățării (40’) Profesorul distribuie elevilor colaje din cele două române, care conțin citate semnificative pentru evoluția percepției subiective asupra personajelor feminine: Maitreyi și
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
conștiința fiecăruia dintre noi (perspectiva subiectivă). III. Anunțarea temei și a competențelor specifice(1’): profesorul anunță subiectul și enunța obiectivele operaționale. IV. Conducerea învățării (40’) Profesorul distribuie elevilor colaje din cele două române, care conțin citate semnificative pentru evoluția percepției subiective asupra personajelor feminine: Maitreyi și Ela. După lectură colajelor, prin brainstorming, elevii vor enumeră cât mai multe trăsături ale personajelor. Apoi, împărțiți în patru grupe, vor rezolva cerințele de pe fișele de lucru: grupa I și IIIMaitreyi, iar grupele ÎI și
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
patru grupe, vor rezolva cerințele de pe fișele de lucru: grupa I și IIIMaitreyi, iar grupele ÎI și IVEla. Coordonați de profesor, elevii vor surprinde schimbarea perspectivei personajelor-narator în funcție de sentimentele și trăirile lor. Se va evidenția o evoluție inversă a percepției subiective: imaginea mereu schimbătoare a eroinei. Maitreyi, femeia reală de la inceput devine fascinantă, ireala, văzută prin ochii pasionalului Allan. Ela, proiecție a idealului de iubire a personajului, ireala la început, devine, în final, femeie banală. Elevii vor concluziona că imaginea Maitreyiei
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
în final, femeie banală. Elevii vor concluziona că imaginea Maitreyiei este rodul pasiunii și fascinației personajului Allan, în timp ce imaginea Elei este rezultatul analizei lucide a eroului camilpetrescian. V. Asigurarea feed-back-ului VI. Evaluare formativa Pentru a verifica înțelegerea conceptului de perspective subiectivă, profesorul propune elevilor următorul exercițiu: Imaginați-vă că sunteți Maitreyi sau Ela și caracterizați, în 3-4 rânduri, personajul masculin din perspectiva voastră. VII. Asigurarea retenției și a transferului (1min) Elevii vor primi că tema pentru acasă să alcătuiască un eseu
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
sunteți Maitreyi sau Ela și caracterizați, în 3-4 rânduri, personajul masculin din perspectiva voastră. VII. Asigurarea retenției și a transferului (1min) Elevii vor primi că tema pentru acasă să alcătuiască un eseu cu titlul: Personajul feminin în românul de tip subiectiv. Maitreyi și Ela Maitreyi -colaje de texte " Mi se părea urâtă cu ochii ei prea mari și prea negri, cu buzele cărnoase și răsfrânte, cu sânii puternici de fecioara bengaleza, crescută prea plin, ca un fruct trecut în copt. [...] I-
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
o ating, într-atât mi se părea de fermecata, de inaccesibila. Avea o fixitate ciudată a feței...". Cerințe: 1. Selectați verbe/ sintagme care atestă/ ilustrează subiectivitatea percepției. 2. Identificați principala modalitate de caracterizare a personajului feminin că rezultatul aceleiași perspective subiective. 3. Stabiliți relațiile între sentimentele personajului-narator și modul în care acestea modifică/ influențează portretul eroinei. (fascinație - misterioasă, ireala). 4. Deduceți două trăsături ale personajului masculin din felul în care se raportează la personajul feminin. Ela -colaje de texte "Era atâta
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
descopeream acum treptat, sub o madona crezuta autentică, originalul: un peisaj și un cap străin și vulgar." Cerințe: 1. Selectați verbe/ sintagme care atestă/ ilustrează subiectivitatea percepției. 2. Identificați principala modalitate de caracterizare a personajului feminin că rezultatul aceleiași perspective subiective. 3. Stabiliți două relații între sentimentele personajului narator și modul în care acestea modifică/ influențează portretul eroinei (fascinație - iubita angelica). 4. Deduceți două trăsături ale personajului masculin din felul în care se raportează la personajul feminin. Perspective subiective în realizarea
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
aceleiași perspective subiective. 3. Stabiliți două relații între sentimentele personajului narator și modul în care acestea modifică/ influențează portretul eroinei (fascinație - iubita angelica). 4. Deduceți două trăsături ale personajului masculin din felul în care se raportează la personajul feminin. Perspective subiective în realizarea personajului feminin: Maitreyi și Ela -Oglindă tablei SUBIECTÍV, -A, subiectivi, -e, adj. 1. (Fil.) Care consideră că baza a tot ce exista este conștiința individuală; care neagă faptul că îndărătul senzațiilor se află obiectele reale, independente de om
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
modul în care acestea modifică/ influențează portretul eroinei (fascinație - iubita angelica). 4. Deduceți două trăsături ale personajului masculin din felul în care se raportează la personajul feminin. Perspective subiective în realizarea personajului feminin: Maitreyi și Ela -Oglindă tablei SUBIECTÍV, -A, subiectivi, -e, adj. 1. (Fil.) Care consideră că baza a tot ce exista este conștiința individuală; care neagă faptul că îndărătul senzațiilor se află obiectele reale, independente de om. Idealism subiectiv. 2. Care are un caracter personal, care se petrece în
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
realizarea personajului feminin: Maitreyi și Ela -Oglindă tablei SUBIECTÍV, -A, subiectivi, -e, adj. 1. (Fil.) Care consideră că baza a tot ce exista este conștiința individuală; care neagă faptul că îndărătul senzațiilor se află obiectele reale, independente de om. Idealism subiectiv. 2. Care are un caracter personal, care se petrece în conștiința cuiva; care, într-o judecată, acțiune etc., ține seama numai de sentimentele, de pornirile și de ideile sale; părtinitor. - Din fr. subiectif. SUBIECTIVITÁTE s.f. Însușirea de a fi subiectiv
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
subiectiv. 2. Care are un caracter personal, care se petrece în conștiința cuiva; care, într-o judecată, acțiune etc., ține seama numai de sentimentele, de pornirile și de ideile sale; părtinitor. - Din fr. subiectif. SUBIECTIVITÁTE s.f. Însușirea de a fi subiectiv (2); atitudine subiectivă, părtinitoare față de cineva sau de ceva; subiectivism PERSPECTIVA SUBIECTIVĂ - raportul dintre narator și personaj Ela: Verbe ale percepției subiective: "de a fi dorit", "(o) credeam", "vreau" imagine a eroinei că proiecție a orgoliului masculin siguranță percepției Caracterizare
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
are un caracter personal, care se petrece în conștiința cuiva; care, într-o judecată, acțiune etc., ține seama numai de sentimentele, de pornirile și de ideile sale; părtinitor. - Din fr. subiectif. SUBIECTIVITÁTE s.f. Însușirea de a fi subiectiv (2); atitudine subiectivă, părtinitoare față de cineva sau de ceva; subiectivism PERSPECTIVA SUBIECTIVĂ - raportul dintre narator și personaj Ela: Verbe ale percepției subiective: "de a fi dorit", "(o) credeam", "vreau" imagine a eroinei că proiecție a orgoliului masculin siguranță percepției Caracterizare directă și indirectă
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
cuiva; care, într-o judecată, acțiune etc., ține seama numai de sentimentele, de pornirile și de ideile sale; părtinitor. - Din fr. subiectif. SUBIECTIVITÁTE s.f. Însușirea de a fi subiectiv (2); atitudine subiectivă, părtinitoare față de cineva sau de ceva; subiectivism PERSPECTIVA SUBIECTIVĂ - raportul dintre narator și personaj Ela: Verbe ale percepției subiective: "de a fi dorit", "(o) credeam", "vreau" imagine a eroinei că proiecție a orgoliului masculin siguranță percepției Caracterizare directă și indirectă: "Cu ochii mari, albaștri, vii, ca niște întrebări de
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
de sentimentele, de pornirile și de ideile sale; părtinitor. - Din fr. subiectif. SUBIECTIVITÁTE s.f. Însușirea de a fi subiectiv (2); atitudine subiectivă, părtinitoare față de cineva sau de ceva; subiectivism PERSPECTIVA SUBIECTIVĂ - raportul dintre narator și personaj Ela: Verbe ale percepției subiective: "de a fi dorit", "(o) credeam", "vreau" imagine a eroinei că proiecție a orgoliului masculin siguranță percepției Caracterizare directă și indirectă: "Cu ochii mari, albaștri, vii, ca niște întrebări de cleștar, cu gura necontenit umedă și fragedă, cu o inteligență
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
albaștri, vii, ca niște întrebări de cleștar, cu gura necontenit umedă și fragedă, cu o inteligență care irumpea" "....Izbutea să fie adorata de camarazi" fascinație - idealizata, angelica trăsături ale personajului masculin: orgolios, posesiv, fascinat, lucid etc. Maitreyi: Verbe ale percepției subiective: "mi se părea", "am văzut", "m-a lovit", "mă atrăgeau", "priveam", "mi se părea", - îndoială, mister, admirație, fascinație Caracterizare directă: “urâtă cu ochii ei prea mari și prea negri, cu buzele cărnoase și răsfrânte, cu sânii puternici....” fascinație - misterioasă, ireala
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
celei estetice pentru că regăsim aici cele două dimensiuni tensionate ale ludicului: recursul constant la serviciile gândirii și deplina detașare de toate regulile gândirii zise corecte. Percepția de tip artistic înglobează rute de explorări și interpretări, care deseori duc la variante subiective și deținerea “propriului adevăr”; elemente de specificitate se întrepătrund frecvent, sporind preponderența mentalului și senzorialului. Există bineințeles o confruntare aciduă și permanentă între acestea din urmă din care se “extrage” un mesaj fie cultivat, educat, cizelat funcție de pregătirea estetică de
ARTA ● Avatarii şi Colaje în aprecierea Creativităţii, Simbolului, Interpretării... ● Elemente ale Percepţiei de TIP ARTISTIC prin raportare la binomul Mental - Senzorial. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Ştirbu () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_915]